《“互聯(lián)網(wǎng)”理念下瑤海教育新生態(tài)的四維構(gòu)建》

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下教育新生態(tài)的四維構(gòu)建內(nèi)容導(dǎo)圖區(qū)位于市主城區(qū)東部，面積64.4平方公里，常住人口近70萬。擁有區(qū)屬公辦辦學(xué)單位48個，共有校(園)區(qū)70個，中小學(xué)生總計78105人，在園幼兒總計33535人，在職教師3922人。近年來，區(qū)以“辦好家門口每一所學(xué)?！睘槟繕?biāo)，把教育信息化作為教育發(fā)展的重大機遇。但是，教育信息化2.0的到來，既帶來了機遇，也給教育教學(xué)新增很多難點痛點，制約著教學(xué)效率，影響著教師健康。如何利用信息化解決痛點與難點，就成了我們研究的重要課題。一、教育實踐的新生問題(一)痛點一：管理難 教育難 教師累圖1：教師的堅強圖2：校長的過度忙碌這是老師不同時期發(fā)的朋友圈，是的，社

2、會的快速發(fā)展，讓分工更精細化、教研更多元化，辦學(xué)也集團化。事情多了，教研廣了，時間緊了，精力不夠了。過度忙碌已成為大部分教師的常態(tài)，長此以往，職業(yè)倦怠在所難免。如何跳出這個教育盲區(qū)，從管理上為老師減負(fù)增效，是我們必須要思考的問題。(二)痛點二：教學(xué)難 名師少 壓力大剛剛看到市局網(wǎng)站上公布的一個處罰消息：某某老師在校外補課被處分。心里真是五味雜陳!現(xiàn)實的家長需求是：孩子升學(xué)壓力大，假期補課需求量大，孩子成了題海戰(zhàn)術(shù)的做題機器。實際情況又是：名師名校稀缺，師德建設(shè)常抓不懈，導(dǎo)致社會培訓(xùn)機構(gòu)有機會瘋狂斂財而又不顧效率。如何讓孩子輕松學(xué)習(xí)，如何減輕家長經(jīng)濟壓力，出路在哪里?(三)痛點三：學(xué)習(xí)難 家長急

3、 理解難放學(xué)了，夜幕降臨了，原本5:30下課，七點多了還不見孩子出校門，接學(xué)生放學(xué)的家長開始埋怨，甚至謾罵，這是我們在校門口常見的情形。是的，家長不了解教師的課堂，就不理解教師的苦衷，就不了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致教師的勤奮成了家長的雞肋，吃力不討好成了教育的晦澀。如何讓家長有機會深入教師的課堂，獲取家長的支持，是我們要思考的問題之一。(四)痛點四：教研難 跑斷腿 效率低各類名師工作室、特級教師工作站、校本教研、學(xué)科聯(lián)盟、高級培訓(xùn)研修班、一拖四集團化辦學(xué)等等，一系列教研載體的出現(xiàn)，讓2.0時代的教研不堪重負(fù)，教師忙于在各個教研站點奔波，體力、精力、效率難以協(xié)調(diào)，形成新時代教研的痛點。二、教育生態(tài)

4、的四維重構(gòu)發(fā)展，在與時間賽跑;崛起，正同挑戰(zhàn)交鋒。面對諸多痛點難點，人不是坐以待斃，而是積極貫徹落實教育部印發(fā)的教育信息化2.0行動計劃和安徽省教育廳發(fā)布的安徽省普通中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，努力尋求利用大數(shù)據(jù)來重構(gòu)教育管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研的新生態(tài)，努力提升信息時代教師的專業(yè)化發(fā)展水平。(一)互聯(lián)網(wǎng)+管 構(gòu)建教學(xué)管理新生態(tài)針對管理難，我們從制度管理、學(xué)校管理和教體局管理三個維度進行了管理大洗牌。1、規(guī)劃制度 機制保障頂層設(shè)計是信息化發(fā)展的重要保障，我區(qū)成立了以一把手局長為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，教體局信息中心、各學(xué)校校長為成員的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2015-

5、2020年)，建立了教育信息化發(fā)展的長效管理機制;印發(fā)了區(qū)中小學(xué)幼兒園教育信息化管理工作考核辦法，每年4月對各校信息化應(yīng)用情況進行考核并納入績效;每年五月份舉行信息化應(yīng)用大練兵表彰專題會，對信息化應(yīng)用有突出亮點的單位和個人進行表彰和獎勵。制度+考核+表彰，三位一體，真正做到為新生態(tài)的發(fā)展保駕護航。圖3：區(qū)教育信息化發(fā)展文件 圖4:每年一次的教育信息化應(yīng)用表彰專題會2、智慧校園 智慧管理今天是學(xué)校常規(guī)的每周一次的語文教研活動，在智慧校園的教研專區(qū)，張老師通過手機校信平臺，創(chuàng)建了一個本周備課活動主題：看劉老師錄像課，每個備課組成員發(fā)表評課意見。到上午下班，張老師打開網(wǎng)絡(luò)教研空間，身處異地的十名備課

6、組教師都已在自己的智慧校園端口中看到這項活動，并在規(guī)定時間參與了評課活動，這就是我們的智慧校園帶給學(xué)校的便捷智慧管理。智慧校園是建設(shè)一個以大數(shù)據(jù)為中心，將校園教學(xué)、生活和管理集為一體的智能化校園管理方式。區(qū)作為市教育云平臺和智慧校園試點區(qū)，率先開始探索智慧校園建設(shè)模式。目前我們已有20個學(xué)校智慧校園進入常態(tài)化應(yīng)用，今年9月份，智慧校園將在全區(qū)中小學(xué)全面鋪開。以郎溪路小學(xué)為例，2018年元月份開始，智慧校園在郎溪路小學(xué)開始落地生根，現(xiàn)在全校教師每人都下載有校信App，學(xué)校教師請假考勤，功能室預(yù)約，設(shè)備報修，通知公告等都通過校信來管理。教務(wù)處的凌老師最感謝的是智能排課，他在系統(tǒng)中錄入規(guī)則之后，系統(tǒng)

7、自動生成學(xué)校、班級、教師課表，并自動同步到教師校信，瞬間完成了過去他要一個月才能完成的工作，極大提高工作效率。學(xué)生們更感興趣的是在線選課：通過平臺進行區(qū)少年宮課程的志愿選擇，相比以往手排少年宮課程，給學(xué)生提供了更快捷直觀的課程安排。一鍵式辦公讓學(xué)校管理效率迅速提升，教體局管理者又開始嘗試大管理層的改變。3、特色平臺 區(qū)塊連接智慧校園建設(shè)為區(qū)區(qū)域教育管理“互聯(lián)網(wǎng)+”形成了一個大平臺，在此基礎(chǔ)上，我們針對區(qū)情，建設(shè)了一批特色的創(chuàng)新管理平臺：(1)課題研究管理平臺：平臺包括課題過程管理、研究計劃、課題方案、中期報告、結(jié)題報告、典型案例等板塊，每年區(qū)的所有課題研究材料均要傳到平臺上。極大方便了區(qū)課題辦

8、對各校課題的檢查與管理。(2)區(qū)精準(zhǔn)教學(xué)評價平臺：我們引入科大訊飛智學(xué)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)閱卷，通過高速掃描儀自動識別和切題，老師無需集中在機房，通過手機、PAD，隨時進行閱卷。閱卷結(jié)束半小時，智學(xué)網(wǎng)就會生成面向多角色、15個模塊80多項指標(biāo)的多維度、多層級的發(fā)展性評價分析報告，一方面幫助老師了解學(xué)生的知識缺陷、發(fā)現(xiàn)能力特長;另一方面挖掘班級共性薄弱點與教學(xué)重難點，建立雙向教學(xué)反饋機制，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)評價。(3)網(wǎng)上巡課管理平臺：該平臺連接了20個學(xué)校的50個教學(xué)班，教師隨時異地聽課、領(lǐng)導(dǎo)隨時異地看課檢查、學(xué)生隨時進入異地名師課堂都成了可能，教師還可以將自己上的課存盤、翻錄、制作微課、在線回放等，實現(xiàn)了開

9、機即是管理的目標(biāo)。(4)教育裝備管理平臺：教育裝備管理平臺能全面、快速和準(zhǔn)確地掌握全區(qū)教育裝備的數(shù)量、質(zhì)量、進度，準(zhǔn)確記錄采購、招標(biāo)、施工、驗收等生命周期的信息，做到教育裝備綜合管理。(5)數(shù)字化圖書管理平臺：妙思圖書管理平臺將全區(qū)的紙質(zhì)圖書管理起來，各校的藏書數(shù)量、種類及每月的閱讀數(shù)量均在平臺一覽無余;網(wǎng)絡(luò)書香平臺，有四萬多冊正版電子書，一萬多集正版聽書。區(qū)全體教師、學(xué)生、家長均可通過自己的用戶名和密碼，登錄平臺，享受隨時隨地的便捷下載閱讀。實現(xiàn)了全區(qū)圖書、閱讀全數(shù)字化管理的目標(biāo)。(二)互聯(lián)網(wǎng)+教 構(gòu)建教師教學(xué)新生態(tài)針對教學(xué)難，區(qū)首先抓住智慧教學(xué)這個核心，開展了一系列行之有效的活動。1、智慧

10、課堂 教學(xué)新狀態(tài)早晨，開車上班的張老師原以為提早一小時就不會遲到，可是偏偏遇到堵車，眼看要上課了，怎么辦?45個孩子在教室等著呢!要是以往，張老師得給班主任打電話，請求支援了?？墒墙裉焖軓娜?，拿出隨身攜帶的平板，在班級空間發(fā)了一條指令：請班長打開微課空間，將臺灣的蝴蝶谷的微課打開，同學(xué)們先學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點知識，并做同步進階練習(xí)，不懂的可以四人一組討論，合作解決問題，老師十五分鐘后前來驗證學(xué)習(xí)效果。教室里立刻安靜下來，等張老師趕到，同學(xué)們已經(jīng)把進階練習(xí)做完，班長正在查看作業(yè)提交情況，核查各題錯誤率，為張老師隨后的教學(xué)提供了一個可靠的數(shù)據(jù)分析。智慧課堂，已看不見傳統(tǒng)粉筆的蹤影，隨之而來的是漂亮的

11、電子板書、變魔術(shù)般的生成性課件和虛擬實驗，真實的視頻情境播放已成常態(tài)、無限延伸的課堂空間、互聯(lián)網(wǎng)+、多樣化的在線練習(xí)模式和鮮活的自主互動學(xué)習(xí)方式。我們建立了區(qū)智慧課堂云平臺，通過平臺將各校的智慧課堂管理起來，學(xué)校使用的次數(shù)、學(xué)科、教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為，都會在后臺留下記錄，通過數(shù)據(jù)分析，我們能及時了解全區(qū)使用情況及上課師生的具體行為表現(xiàn)。并及時給予授課教師教學(xué)技巧指導(dǎo)，學(xué)生在課后登錄云平臺，觀看課堂實錄，查缺補漏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，極大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。2、空中課堂 學(xué)習(xí)更自主針對名校名師需求量大的痛點，我們引進了空中課堂，通過匯聚全區(qū)的優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)新課程直播模式，造就足不出戶的

12、名師互動課堂。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在晚間、雙休日和寒暑假來自由選擇自己需要的、喜歡的名師課堂再次學(xué)習(xí)。強大的課堂數(shù)據(jù)管理功能，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正實現(xiàn)“離校不離教”，名師隨時就在身邊的夢想。2018年元月3日大雪，市教育局緊急發(fā)布停課一周的通知。期末考試在即，怎么辦?老師、家長、學(xué)生都是心急如焚。11中舒東波校長立馬下令：開通11中空中課堂，全力保障停課不停學(xué)，不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是，名師上陣講課，管理人員做好技術(shù)保障，11中空中課堂全面開課，學(xué)生的學(xué)業(yè)沒有受影響，達到了停課不停學(xué)的目的，受到家長、老師、學(xué)生乃至社會的一致好評。 (三)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué) 構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)新生態(tài)針

13、對家校溝通難的痛點，我們思考一方面借助大數(shù)據(jù)技術(shù)為家校溝通架起一座橋梁，同時引進STEM創(chuàng)客，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)課堂外的延續(xù)，構(gòu)建信息化時代學(xué)生學(xué)習(xí)新生態(tài)。1、良師e學(xué)親子共學(xué)習(xí)2017年4月，區(qū)引進“良師E學(xué)平臺”，該平臺是為K12階段師生提供線上互動教學(xué)的平臺，讓線上教學(xué)成為線下課堂的補充。平臺有：親子課堂、陪伴成長(讓家長參與孩子課堂);在線答疑(老師在線集中解析疑惑);家長課堂(讓家庭與學(xué)校互動)。4月29日，蚌埠路第五小學(xué)五年級語文董偉老師應(yīng)用e平臺，進行了一次隔屏面對面直播課。全體五年級240多名學(xué)生及家長通過互動直播教學(xué)平臺，實時參與了董老師幽默風(fēng)趣的“語文期中試卷易錯題分

14、析”線上直播課。董老師感言：整個直播過程非常清晰流暢，學(xué)生在交流區(qū)的互動非?；钴S，這種課堂教學(xué)方式新穎而高效。家長感言：不錯，方式新穎，話語清晰，內(nèi)容豐富有趣，互動性強，孩子喜歡，家長不出家門就可參與孩子的課堂，給力。學(xué)生張亮感言：在家都能享受名師課堂，有不懂的問題，隨時可以上線咨詢，比請家教都要強，感謝強大的信息時代。2、STEM創(chuàng)客 培養(yǎng)新思維2018年6月12日，六安市裕安區(qū)電教館來我區(qū)學(xué)習(xí)STEM創(chuàng)客教育時，張莉老師一臉自豪的給我們講故事：昨天兒子很驕傲的告訴我，他的創(chuàng)客作品被老師作為案例在班上展示了。一開始兒子參加創(chuàng)客活動，作品從設(shè)計到制作，都需要我手把手的教、幫，現(xiàn)在，他已經(jīng)能獨立

15、設(shè)計，獨立制作了，創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力越來越強。以前的兒子沉默，現(xiàn)在的兒子無論是上課還是參加活動，都應(yīng)用創(chuàng)新思維，有了自己獨到的見解，STEM創(chuàng)客教育功在當(dāng)代利在千秋，我深有體會。(1)隊伍建設(shè)：區(qū)STEM創(chuàng)客教育自2015年開始孕育，2016年12月成立“區(qū)創(chuàng)客教育俱樂部”，目前俱樂部成員學(xué)校有26個，參與的面越來越廣。我們通過“五個一發(fā)展模式”，實現(xiàn)STEM創(chuàng)客教育的快速發(fā)展。“五個一”就是每年一次STEM教師端培訓(xùn);每兩周組織一次STEM創(chuàng)客教育研討活動;開發(fā)一套符合區(qū)情的STEM區(qū)本教材;每年申報一個STEM創(chuàng)客教育課題研究;每年建設(shè)一個STEM創(chuàng)客空間。(2)師資建設(shè)：創(chuàng)客及STEM教育

16、發(fā)展的關(guān)鍵是教師，我們把建設(shè)一支高素質(zhì)的STEM教師隊伍放在首位。2018年56位教師申報了區(qū)首批STEM專業(yè)教師。申報者有一年考察期，需完成五個一：一個STEM課例，一篇STEM教學(xué)設(shè)計，一篇STEM教學(xué)反思，一個自己輔導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)客作品，一篇關(guān)于STEM或創(chuàng)客的教育論文?？疾旌细瘢陀蓞^(qū)教體局頒發(fā)區(qū)STEM教師證書，這一舉措既培養(yǎng)了有創(chuàng)客經(jīng)驗的科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員，又有利于培育新人。(3)初現(xiàn)成效：2016年，安徽省“走進創(chuàng)客 體驗創(chuàng)新”活動中，香格里拉小學(xué)和臨泉路第一小學(xué)獲得安徽省“創(chuàng)客教育優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號;2017-2019年，共有126個創(chuàng)客作品獲得市級一二三等獎，四個作品獲得全國一等獎、五個

17、作品獲得全國二等獎，一個作品獲得全國三等獎，在市各縣區(qū)遙遙領(lǐng)先。每年的“市十佳最美小創(chuàng)客”評比，區(qū)都有兩個學(xué)生上榜。圖15:區(qū)STEM及創(chuàng)客教育培訓(xùn)、課堂、課題及比賽的常態(tài)化(四)互聯(lián)網(wǎng)+研 構(gòu)建教師教研新生態(tài)其實教研難主要是受時間、空間、地域的影響，而互聯(lián)網(wǎng)則能有效的屏蔽這些難點，解放教師和教研員的腿與腦。1、網(wǎng)絡(luò)教研 理念要先行2013年，區(qū)成為安徽省唯一的“教育部教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)項目試點城區(qū)”試點單位。積極實踐“教研與培訓(xùn)相結(jié)合、網(wǎng)下與網(wǎng)上相結(jié)合、虛擬與真實相結(jié)合”的混合式學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)區(qū)域教師優(yōu)質(zhì)教育資源共享。2015年6月，我區(qū)獲得“教育部教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)試點項目先進單位”榮譽稱

18、號。2017年，區(qū)建立了覆蓋全區(qū)的視頻互動教研系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互動教研平臺，網(wǎng)絡(luò)教研已成為區(qū)教研的新常態(tài)。圖16：網(wǎng)絡(luò)教研專著 圖17：網(wǎng)絡(luò)研修先進單位獲獎證書 圖18：視頻互動教研平臺2、教育云平臺 構(gòu)建新教研我區(qū)在安徽省基礎(chǔ)教育云平臺師生百分百注冊，使用率在市最高,主要運用了云平臺的數(shù)字化教研系統(tǒng)、教案管理系統(tǒng)、學(xué)生成長檔案、教學(xué)資源等。以馬崗實驗小學(xué)為例，他們每位教師都能上傳、下載應(yīng)用云平臺中的資源并利用平臺應(yīng)用軟件制作課件和常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用。同時在全校開始使用云平臺教案管理功能，要求全體教師將自己的教學(xué)設(shè)計保存至教案管理模塊。教導(dǎo)處成立網(wǎng)絡(luò)備課領(lǐng)導(dǎo)組與工作組，領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)對網(wǎng)絡(luò)備課教師培訓(xùn)、備課

19、監(jiān)督、檢查落實，考核評比等;工作組主要負(fù)責(zé)技術(shù)保障，后勤保障以及解決備課過程中出現(xiàn)的問題等，形成 了具有馬崗特色的科學(xué)備課流程。圖21：馬崗網(wǎng)絡(luò)備課專題培訓(xùn) 圖22：教師集中上傳資料 圖23：網(wǎng)絡(luò)評比優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計每學(xué)期結(jié)束后，教導(dǎo)處對優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計進行編輯整理，形成各科的全套教案，供下一年度教師備課參考借鑒。學(xué)校希望通過摸索網(wǎng)絡(luò)備課的有效方法，全面提高教師備課和課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)水平的整體提高和教師的信息化專業(yè)化發(fā)展。三、教育面貌實現(xiàn)全面改觀區(qū)通過大數(shù)據(jù)管理平臺，將管、教、學(xué)、研四位一體統(tǒng)籌管理，相輔相成，不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。(一)管理更高效

20、智慧校園的一鍵式辦公，為老師節(jié)約了四處奔跑而浪費的寶貴時間;互聯(lián)網(wǎng)+，讓管理者坐在辦公室就能統(tǒng)籌全校乃至全區(qū)的日常事務(wù)。區(qū)學(xué)校初步嘗試了智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧文化、智慧生活、智慧管理給學(xué)校帶來的變化與多彩,郎溪路小學(xué)很快從一個薄弱的城鄉(xiāng)結(jié)合部鄉(xiāng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化為全省中小學(xué)紛紛學(xué)習(xí)的信息化管理先進學(xué)校。區(qū)已逐步形成了以智慧校園為核心，用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)領(lǐng)課堂、教研、課題、閱讀、裝備等管理領(lǐng)域，努力實現(xiàn)教育管理的精準(zhǔn)化。圖24:區(qū)形成以智慧校園為核心的互聯(lián)網(wǎng)+管理體系(二)教學(xué)更有效指尖輕觸講臺前的大屏，圖文并茂的教程一目了然，人手一個平板電腦，上課、評價、上網(wǎng)同時進行?！爸腔壅n堂”就在大家身邊。目前

21、，區(qū)大部分學(xué)校都配備了電子書包，智慧課堂正在悄悄改變著老師的教和學(xué)生的學(xué)?？罩姓n堂的應(yīng)用，成效顯著。11中2016年本科達線率為62%，2017年開始使用空中課堂，當(dāng)年本科達線率飛速提升至77%;2018年穩(wěn)步上升至80.4%;2019年再次創(chuàng)造驚人成績，本科達線率達86%。2017、2018年均獲得市高考綜合質(zhì)量評比一等獎。目前，我區(qū)行知學(xué)校、38中、11中、馬崗等學(xué)校都在使用空中課堂。教師在不斷的探索中，積極總結(jié)課上課下、線上線下的教師教學(xué)新模式，逐步形成了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)新生態(tài)。(三)學(xué)習(xí)更實效良師E學(xué)平臺的使用，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，讓家長更便捷、更充分的參與到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)

22、和成長中，讓家庭與學(xué)校之間的溝通更暢通、連接更緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)更實效。STEM及創(chuàng)客活動的開展，為我們培養(yǎng)了一批小創(chuàng)客，創(chuàng)新型教師、創(chuàng)新型教育已成為教育的追求，并不斷輻射引領(lǐng)更多區(qū)域的創(chuàng)客發(fā)展。2017年8月，教體局信息中心光善慧老師作為市信息化專家團成員，應(yīng)邀為西藏山南市做了題為創(chuàng)客教育的區(qū)域推進與實踐策略的講座，受到參培老師的高度贊譽。2018年1月，在市STEAM教育實驗學(xué)校啟動暨培訓(xùn)工作會議上，區(qū)信息中心做了STEAM創(chuàng)客教育經(jīng)驗介紹。2019年4月30日，光善慧老師應(yīng)安徽省教育廳的邀請為全省信息化研究課題骨干教師做了如何做創(chuàng)客教育研究課題的專題培訓(xùn)。藉此集全區(qū)創(chuàng)客教育的智慧，分享創(chuàng)客教

23、育的過程和成果，期待STEM教育思維在孩子成長中引領(lǐng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的茁壯成長，促進教育方式與學(xué)習(xí)方式的百花齊放，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的漸進轉(zhuǎn)變。(四)教研更成效我們的網(wǎng)絡(luò)研修堅持“以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問題為中心、以課例為載體”的研修原則，以活動來促進教師專業(yè)發(fā)展，以活動來凝聚人氣，以活動來推動全區(qū)教研文化建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)域的探索中，各科教研卓有成效，教師專業(yè)成長迅速。近五年來，在各級各類教師信息化大賽評比中，教師的獲獎總數(shù)、獲獎質(zhì)量均據(jù)市各縣區(qū)之首。通過智慧管理，生態(tài)重構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)+管教學(xué)研的一體化，2018、2019年，區(qū)教體局在市教育目標(biāo)管理考核中，連續(xù)從倒數(shù)第一一躍成為市四大區(qū)之首，

24、這是一種精神，更是一種力量。四、教育改革的示范經(jīng)驗圖26:區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+管教學(xué)研”四位一體的教育新生態(tài)體系教育新生態(tài)的重構(gòu)過程，也是我們不斷總結(jié)、不斷成長的過程。我們的體驗如下：(一)網(wǎng)絡(luò)暢通，信息才能高速由于歷史原因，區(qū)、市、安徽省三家平臺各行其道，教師上傳下載資源重復(fù)勞動嚴(yán)重，給智慧學(xué)校建設(shè)制造了重重障礙。在市教育局的大力支持下，2018年4月，我們聯(lián)合省市區(qū)平臺技術(shù)力量，歷時半年合力改造，最終實現(xiàn)一鍵登錄，打通了信息高速公路，成功解決了信息孤島現(xiàn)象，為智慧學(xué)校的實施奠定了信息化基礎(chǔ)。(二)理念先進，改革才有意識教育信息化發(fā)展，頂層設(shè)計是關(guān)鍵。我們通過每年暑期校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、智慧學(xué)校骨

25、干教師專題培訓(xùn)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多種途徑，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，全區(qū)上下達成共識，走有特色的信息化發(fā)展之路，是教育重生的必由之路。(三)立足制度，生態(tài)才可保障區(qū)教體局制訂了區(qū)教育信息化發(fā)展五年規(guī)劃(2015-2020)，各學(xué)校制訂了本校信息化發(fā)展五年規(guī)劃，要求每個學(xué)校要根據(jù)自己的校情確定信息化如何滲透到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，最終讓信息化為教育新生態(tài)插上騰飛的翅膀。(四)減負(fù)增效，發(fā)展才有目標(biāo)我們所有信息化的應(yīng)用設(shè)計，都是為了解決教育教學(xué)中教師無法解決的痛點、難點，切實做到減負(fù)增效，推廣才能行之有效。所以在建設(shè)過程中，刪繁就簡，提速增效，是我們的目標(biāo)。所有信息化功能模塊的App，都匯聚到智慧學(xué)校平臺，所有管理平臺，管理者都是一鍵登錄，不給教師添負(fù)擔(dān)。(五)獎優(yōu)罰劣，教師充滿活力每年一次的教育信息化應(yīng)用表彰，鼓勵有創(chuàng)新、有成效的先進集體，激勵信息化專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的教師，使教育信息化發(fā)展?jié)B透到每個學(xué)校的制度，嵌入到每個教師的腦海，形成了濃厚的教育信息化發(fā)展氛圍。為教育信息化發(fā)展塑造了一個健康、高效、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的良好生態(tài)圈。結(jié)語采得百花成蜜后，即使辛苦心也甜。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)深刻改變了我們的人才需求和教育形態(tài)。上下同欲者勝、同舟共濟者贏，只要我們堅持不懈，必將建成“可感知、可診斷、可分析、可治愈”的智慧教育新生態(tài)。