中班語言領(lǐng)域教案15篇

1、中班語言領(lǐng)域教案15篇中班語言領(lǐng)域教案1活動(dòng)目標(biāo)1、能積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)。2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、朋友船的故事（見幼兒畫冊）。2、投影儀?；顒?dòng)過程教師行為幼兒行為活動(dòng)反思1、指導(dǎo)幼兒自己看畫冊。師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都拿到一本幼兒畫冊，請你翻到_，小朋友看的時(shí)候，一定要認(rèn)真，想想你在圖畫上看到了什么，請你猜一猜發(fā)生了什么事？2、欣賞故事。師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們聽的時(shí)候要想一想發(fā)生了什么事？師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。師：聽這一遍的時(shí)候要好好想一想：為什么這條船

2、叫“朋友船”？為什么大家都不愿意離開這條船？小朋友之間應(yīng)該怎樣做？師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什么這條船叫“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開這條船？c小朋友之間應(yīng)該怎樣做？幼：我看到了許多小動(dòng)物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了幼：森林里的小動(dòng)物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，并起名為“朋友船”，當(dāng)“朋友船”駛進(jìn)大海時(shí)，忽然刮起了大風(fēng)暴，海浪越來越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，當(dāng)海豚和大章魚呼喊小狗小猴，讓它們

3、離開破船的師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。4、再次讓幼兒看書講故事。師：下面請小朋友自己看書講故事,邊看邊想故事里有哪些小動(dòng)物，發(fā)生了怎樣的一件事情？附故事：朋友船。森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能

4、離開我的朋友?！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙?dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動(dòng)物航海的故事呢。時(shí)候，他們誰也沒有離開自己的朋友，并且齊心協(xié)力堵住了船上的缺口，把船使駛進(jìn)向了岸邊。幼：因?yàn)檫@艘船是森林里的小動(dòng)物分工合作一起造的；這些動(dòng)物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。中班語言領(lǐng)域教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、會理解和體驗(yàn)他人的心情。2、學(xué)習(xí)一些關(guān)心別人的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事害羞的貝貝。活動(dòng)過程：(一)講故事害羞的貝貝。1、師：故事的名字叫什么?2、師：故事里有誰呀?(二)請小朋友跟隨

5、老師講故事，通順閱讀圖書內(nèi)容。1、請幼兒觀察故事里貝貝的表情以及前后的變化。師：我們先來看看貝貝的臉上是什么表情?2、請幼兒說說：師：故事里的貝貝是一個(gè)什么樣的女孩?師：為什么貝貝突然不害羞了?師：貝貝遇到了什么事情?師：你喜歡那一個(gè)貝貝?為什么?(三)經(jīng)驗(yàn)遷移。請幼兒談?wù)劊绻阌幸粋€(gè)同學(xué)象貝貝一樣害羞，你可以怎么做?活動(dòng)延伸：組織幼兒分組表演故事。中班語言領(lǐng)域教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：主題樹腳印,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等活

6、動(dòng)過程：1、談話導(dǎo)入，引出兒歌重點(diǎn)提問：你們知道動(dòng)物的腳長什么樣嗎?誰愿意來和我們說一說?小結(jié)：動(dòng)物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。重點(diǎn)提問：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。重點(diǎn)提問：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。3、完整學(xué)習(xí)兒歌重點(diǎn)提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么?小狗的腳，跑來又跑去，像什么?小鴨的腳，跑來又跑去，像什么?小孩的腳，跑來又跑去，像什么?小結(jié)：小雞的腳像竹葉;小狗的腳像梅花;小鴨的腳像小扇;小孩的腳像小樹。

7、4、仿編兒歌師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來跑去像什么?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編)例如：青蛙，毛毛蟲等等。5、表演：腳印規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。附;兒歌腳印小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。教學(xué)反思：這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個(gè)常識的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項(xiàng)說話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多，卻因?yàn)闆]有完全考慮到我班的特

8、殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會更好。中班語言領(lǐng)域教案4活動(dòng)目標(biāo)1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花

9、鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿課件。提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）小猴和梅花鹿是怎么說的？

10、3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。（1）幼兒自主選擇角色。（2）幼兒表

11、演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂。附故事：（根據(jù)原故事改編）森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大?！北?/p>

12、賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡耍扉L脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，“摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心

13、的笑了，從此他們成了好朋友。中班語言領(lǐng)域教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識消防車、消防員，體會消防員工作的危險(xiǎn)與艱辛。2、明白火災(zāi)帶來的危害，掌握最基本的安全防火知識和技能，構(gòu)成初步的消防意識。活動(dòng)準(zhǔn)備：消防車圖片、邀請消防隊(duì)員攜帶常用的消防器材來園活動(dòng)過程：1、邀請小班的小弟弟小妹妹共同參加活動(dòng)。2、認(rèn)識消防員叔叔。(1)觀察消防員身上的裝束，這些裝束有什么用。(2)請消防員叔叔講述因小孩玩火而導(dǎo)致火災(zāi)的實(shí)例，以及一些滅火的經(jīng)過。(3)請消防員叔叔演示滅火器的使用方法。(4)請消防員叔叔講述自己日常訓(xùn)練及工作的狀況，體會消防員叔叔工作的危險(xiǎn)與艱辛。3、消防車真厲害(1)借助圖片說一說消防車與其他的車有

14、什么不同。(2)請消防員叔叔講一講消防車為什么要漆成紅色，并裝有報(bào)警器。(3)車上都帶有那些滅火器具，這些器具有什么作用。4、請大班的幼兒告訴身邊的小弟弟小妹妹，小朋友就應(yīng)怎樣注意防火，怎樣做到不玩火。5、感謝消防員叔叔能來參加活動(dòng)，請幼兒一齊為消防員叔叔表演節(jié)目。中班語言領(lǐng)域教案6活動(dòng)目標(biāo)1認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。2學(xué)習(xí)故事中的對話語言?；顒?dòng)準(zhǔn)備1小鴨子、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢摺?小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。3事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍?xí)性特點(diǎn)。4根據(jù)幼兒用書自制幻燈片?；顒?dòng)過程1通過提問引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎？（如會游泳、捉魚等）請幼

15、兒邊說邊模仿小鴨子的相應(yīng)動(dòng)作。教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎？他應(yīng)該怎么辦呢？2教師講述故事，幼兒欣賞。教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢?，完整地講述故事。3。圍繞故事內(nèi)容提問。引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。教師：開始時(shí)小鴨子為什么會難受？小鴨子在池塘里游泳時(shí)先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么？小兔、小鳥和小龜都說了什么？教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？4。第二次講述故事，引導(dǎo)幼兒注意傾聽并重復(fù)角色之間的對話。教師第二次完整講述故事，講到對話時(shí)，請幼兒跟隨老師學(xué)說角色的對話，如：小鴨子說：“你

16、能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”教師：當(dāng)小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時(shí)，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔、小鳥和小龜?shù)脑挘ㄐ⊥煤托▲B說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！小龜說：好??！我和你一起玩！教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復(fù)角色對話。5故事表演。請幼兒分別戴上不同小動(dòng)物的頭飾，角色。體表演故事，幾個(gè)小朋友可同時(shí)扮演一個(gè)中班語言領(lǐng)域教案7設(shè)計(jì)意圖孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動(dòng)植物的變化等都會吸引他們的關(guān)注。因此，我結(jié)合季節(jié)特征，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)

17、現(xiàn)這些事物之間的關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮他們的聯(lián)想能力，并鼓勵(lì)他們用完整的語言表述出來?；顒?dòng)目標(biāo)1、鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，并嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關(guān)聯(lián)。2、讓幼兒感受參與游戲的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能夠用完整的語句表達(dá)自己的聯(lián)想?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽想象，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)。活動(dòng)準(zhǔn)備“誰和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)活動(dòng)過程一、欣賞兒歌“誰和春天是朋友？”1、教師邊說兒歌邊出示ppt誰和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發(fā)芽，世界真奇妙。誰和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，

18、一起去春游。2、提問：（1）兒歌里，都有誰和春天是朋友？（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？小朋友為什么和春天是朋友？二、游戲：花兒找朋友1、出示PPT：春天來了，許多美麗的花兒都開放了，可是這朵花卻不太好看，不過它特別神奇，它需要小朋友們?yōu)樗业?個(gè)不同的有關(guān)聯(lián)的朋友，每找對一個(gè)，其中一片花瓣就會變出美麗的顏色，全部找到之后它就會變成一朵美麗的七色花，你們想不想幫助它？2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰和花是朋友？_和花是朋友，再說出理由。）3、小結(jié)：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來花和這么多的事物都有關(guān)聯(lián)。三、游戲：春天里的朋友1、出示

19、圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現(xiàn)在我們再來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲可有點(diǎn)難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，我們一起來看看它們都是誰啊？（花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風(fēng)、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關(guān)聯(lián)的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來了，太陽和小草是好朋友，陽光一照，小草越長越高。2、幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關(guān)聯(lián)的圖片，用教師的句式說出它們是好朋友的理由。3、游戲輪流進(jìn)行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。四、活動(dòng)延伸。1、今天的游戲玩的真開心?。×豪蠋熯@里還有一張圖片（電話），你們覺得誰會和他是朋友呢？2

20、、其實(shí)生活中還有很多的東西相互之間都有關(guān)聯(lián)，能夠成為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎？活動(dòng)反思我們班本月的主題活動(dòng)是“美麗的春天”，整個(gè)活動(dòng)，我都在圍繞著一個(gè)線索進(jìn)行展開，那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關(guān)聯(lián)”。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)有了一些簡單的講述經(jīng)驗(yàn)，但語言并不豐富，講述的連貫性不強(qiáng)，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設(shè)計(jì)成固定句式，后半句則鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關(guān)聯(lián)。我用兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，其實(shí)也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式，其實(shí)這個(gè)兒歌本身就已經(jīng)告訴我們某些事物是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系就好像一對

21、朋友一樣。在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習(xí)環(huán)節(jié)，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實(shí)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)的反饋，是對孩子一個(gè)正確回答后的獎(jiǎng)勵(lì)，很顯然，孩子們對于這種獎(jiǎng)勵(lì)的反饋很感興趣，雖然中間有兩個(gè)孩子沒回答出來我想要得到的句式，單并沒有影響整個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。當(dāng)孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，也是對原有經(jīng)驗(yàn)的一種鞏固。這個(gè)游戲是一個(gè)規(guī)則游戲，也是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。這個(gè)游戲在兩組之間存在著一種競爭關(guān)系，顯然，中班幼兒對這種競爭關(guān)

22、系剛剛開始初步體驗(yàn)，理解比較模糊，他們其實(shí)是很在乎輸贏的，但是在他們的認(rèn)知上，他們還不能理解過程和結(jié)果的關(guān)系，比如說“我怎么做，才能贏得對方呢？”他們甚至?xí)趯Ψ交卮鹄щy的時(shí)候幫助他們。對于初步體驗(yàn)這種競賽類游戲的中班幼兒來說，最好的結(jié)果是他們都能夠贏得比賽。當(dāng)?shù)弥麄兌稼A得了比賽，他們非常的開心。這個(gè)游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開始總是最容易的，因?yàn)楹⒆舆x擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越少，并且還不能重復(fù)找一樣的朋友，這就需要一些能力較強(qiáng)的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環(huán)節(jié)，有個(gè)別的能力較差的孩子看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因?yàn)樗蚕氲玫娇ㄆ?，?dāng)我把他們叫起來的時(shí)候，他們

23、沒有回答出來。這也是我的個(gè)失誤，其實(shí)在游戲的開始階段，我應(yīng)該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機(jī)會留給他們。本次活動(dòng)中，比較的順暢，當(dāng)然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：1、雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進(jìn)行表述，但是活動(dòng)開始階段缺疏忽了這一點(diǎn)。2、在出示花瓣變顏色的部分，我應(yīng)該每片花瓣都讓幼兒當(dāng)前面來點(diǎn)花瓣，這樣會更加得調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。中班語言領(lǐng)域教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法，并對打電話的內(nèi)容展開想象。3、安靜地傾聽故事，理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法?；?/p>

24、動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來的快樂?；顒?dòng)難點(diǎn)：樂于用打電話的方式與他人交流?；顒?dòng)過程：一、引題：出示背景圖，提問：這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽的詞語來講述)二、分段講述故事：(一)講述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。提問：你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩?(根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們可以請哪些小動(dòng)物、哪些東西來幫忙，學(xué)習(xí)一些好的用詞。)(二)欣賞故事第二部分：理解故事內(nèi)容。1、提問：小老鼠想了一個(gè)什么辦法?2、學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥的對話。三、創(chuàng)設(shè)情景：對打電話的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象。(一)小鳥受傷

25、：1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥打電話時(shí)的語氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會說些什么?2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。(二)小老鼠過生日：1、如果你是小鳥，你會打電話通知誰?說些什么?2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。四、完整欣賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。附：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這

26、又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī)，我就可以給小鳥打電話了。于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠?！毙▲B在樹上回答說：“你好，小老鼠，我是小鳥?！毙±鲜笳f：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。根據(jù)幼兒回答續(xù)編故事。中班語言領(lǐng)域教案9活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的對話。2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。3、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5

27、、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事圖卡。2、小動(dòng)物頭飾。活動(dòng)過程：1、出示春天圖卡，引出主題。教師：春天來了，什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧!2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。4、采取

28、提問的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié)。還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?5、情景表演故事。給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。附故事：誰松的土春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧!”梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草，不會松土?！崩鏄鋯栕哪绝B：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土?！崩鏄溆謫栃∶鄯?。小蜜蜂

29、說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土?！毙訕?、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。中班語言領(lǐng)域教案10【活動(dòng)目標(biāo)】1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、自制小貓刮胡子圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)?！净顒?dòng)過程】(一)教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。1、教師出示

30、小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。(二)教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。1、教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言小貓刮胡子。2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會神”)小花貓?jiān)诳词裁?2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破

31、血流”)(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。2、師：小花貓能刮胡子嗎?3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。師：小花貓的主人刮胡子對不對?師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么)師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么?中班語言領(lǐng)域教案11一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表述能

32、力，發(fā)展思維的想像力、求異性和發(fā)散性。（二）情感目標(biāo)通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。幫助幼兒有序地觀察圖片，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。（三）人格目標(biāo)引導(dǎo)幼兒發(fā)展靈活的人格特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖：禮物船，看圖講述，有條件的班級可準(zhǔn)備實(shí)物模型。（二）知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備課前讓幼兒參與別人的生日會。（三）環(huán)境準(zhǔn)備活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。三、活動(dòng)過程（一）感知理解講述對象。教師先出示掛圖中裝滿禮物的船（其他部分遮擋住或出示模型船），讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。師：這是一只什么樣的船？上面有什么？可以叫做什么船？引導(dǎo)幼兒圍繞

33、這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。（二）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。師問：1這只船是誰做的？2這只船開始是什么樣的？后來有哪些變化？3是誰使這只船變化的？4小船最后漂到了誰的家？（幼兒回答）（三）幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒專心傾聽，積極大膽講述。（四）引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。1是誰第一個(gè)要給小熊過生日？它給小熊做了什么樣的禮物？用什么裝著送去呢？2誰是第一個(gè)看見禮物船的？它給禮物船增加了什么？3接下來有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船？4最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家？小熊心里感到怎

34、么樣？（提問幼兒按順序目答）（五）遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組，分別扮演各個(gè)角色。請兩位幼兒雙手對拉，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下表演后，請幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠友誼和美好的情感。（六）小結(jié)。四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會幼兒制作小禮物。語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語。社會：提高幼兒的文明意識及行為。（啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好）中班語言領(lǐng)域教案12設(shè)計(jì)思路繪本先有蛋描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成

35、蝴蝶先有蛋不僅僅是一個(gè)故事，還蘊(yùn)涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí)，教師可有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動(dòng)植物或事物的變化過程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有然后才有”的句式將些簡單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力?；顒?dòng)目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁運(yùn)用“先有然后才有”的句式講述事物的變化過程

36、。2閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。活動(dòng)準(zhǔn)備1繪本先有蛋入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。2繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。3與繪本相同的圖片一套。4文字(先有、然后才有)。活動(dòng)過程一、出示繪本，解讀故事名字1這本書的名字叫什么?2問號代表什么?3教師小結(jié)：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號處，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇心?！慷?、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分關(guān)注點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁

37、的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有，然后才有”的句式講述動(dòng)植物變化的過程。幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。1閱讀前提問：請你們仔細(xì)閱讀，等會兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?2幼兒自主閱讀。3交流講述：(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應(yīng)的圖片。(多數(shù)幼兒會講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)原來，前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過程。呈現(xiàn)先

38、有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。(幼兒尋找的時(shí)候，教師要及時(shí)幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有，然后才有”的句式講述動(dòng)植物的變化過程，積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)(2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。提問：一起來看看這個(gè)“洞洞”，它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?教師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。)【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引

39、導(dǎo)，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動(dòng)植物的變化過程等?！咳?、閱讀第二部分，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過程，猜猜接著還會出現(xiàn)其他什么有趣的變化?1幼兒自主閱讀。2引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)3感受動(dòng)植物的輪回變化。原來生命是那么的奇妙，它會發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?(1)幼兒互相討論。(2)教師貼出：蛋小雞母雞的輪回圖。(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)四、為小故事取名字1每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事，你覺得這個(gè)故事的名

40、字可以叫什么呢?2引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng)，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字?！课濉⑼卣寡由?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。2在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。點(diǎn)評1繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。2

41、教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望活動(dòng)過程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具，有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會一直變化的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。3關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí)，他們就會完整地講出自己所看到的整個(gè)變

42、化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。中班語言領(lǐng)域教案13【教材分析】瓢蟲是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調(diào)皮、可愛、活潑擬人化的形象，非常適合幼兒欣賞、朗誦并進(jìn)行仿編詩歌活動(dòng)。詩歌在活動(dòng)中借用教具背景圖，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象思維?！净顒?dòng)目標(biāo)】1理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動(dòng)態(tài)。（重點(diǎn)）2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。（難點(diǎn)）3.愿意關(guān)注瓢蟲等小昆蟲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個(gè)。2.兒歌背景圖一張?；顒?dòng)過

43、程：一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。2.教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。二、教師模仿瓢蟲動(dòng)態(tài)，邊動(dòng)作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。1.出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。2.根據(jù)詩歌內(nèi)容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？請個(gè)別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？教師請個(gè)別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩歌中的句子。3.小結(jié)：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教

44、師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲動(dòng)態(tài)（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動(dòng)作），邊完整的朗誦兒歌。三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，進(jìn)行仿編詩歌。1.出示第二部分圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。2.通過提問,幫助幼兒進(jìn)一步記憶詩歌內(nèi)容。提問：小瓢蟲停在了_,變成_。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個(gè)別幼兒回答，教師引導(dǎo)）。幼兒將仿編的詩歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。5.操作指偶，再次朗誦詩歌?！净顒?dòng)延伸】語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶

45、，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。附：兒歌瓢蟲瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門？來來來，停在我的手指上，一動(dòng)也不動(dòng)。變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進(jìn)芒草叢中，去誰家串門？來來來，停在我的胸前，一動(dòng)也不動(dòng)。變成一顆奪目的紐扣吧。中班語言領(lǐng)域教案14活動(dòng)目標(biāo)1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、透過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖活動(dòng)過程1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具你們明白文具使用不當(dāng)會很危險(xiǎn)嗎下面我們看看書上的小朋友在做什么2、活動(dòng)展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。(1)教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么他們在使用哪些文具他們使用文具的方法對嗎(2)幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的資料，教師巡回指