2022年人教版五年級下冊語文教案表格式第三單元備課講稿

1、資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學科語文課題10、楊氏之子主備人2 年級五年級課型新授課時學問與才能：流利地朗讀課文,背誦課文；學習本課生字新詞；學習目標過程與方法：參考注釋,懂得句子的意思,教學重點參考注釋,懂得句子的 意思,體會楊氏之子的聰穎機靈；情感態(tài)度價值觀：體會楊氏之子的聰穎機靈學習重點 懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機靈；學習難點 體會楊氏之子的聰穎機靈教學預備學習過程 師生筆記第一課時 一、出示課題,感受文言1.出示課題“ 楊氏之子”,說說題目的意思嗎？“ 楊氏之子” 的意思就是姓楊的 人家的兒子；說明：“ 之” 是助詞,相當于“ 的”；2.讀讀課題,這個課題的語言有什

2、么特殊的地方？同學可能回答：不太好懂；像古詩的語言 老師小結：這是古代漢語,也叫文言文；3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語究竟有什么差別,有什么不同；4.自由的說說你感受到的差別和不同；同學可能的回答： 很難讀通順； 有些字沒見過, 不好認；意思不懂； 句子很短 依據(jù)同學的回答隨機進行教學：（1）學習生字“ 惠、曰、禽”,認讀多音字“ 為（wi）” 、“ 應（ y ng）” ；（2）結合課文中的有關字詞,講解一些簡潔的文言文和現(xiàn)代漢語比較的學問,比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等；二、熟讀課文,懂得意思 1.大聲反復朗讀課文,把課文讀通順；隨機檢測同學讀課文的情形

3、；2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思；老師要留意指導有困難的同學,明白同學的困難所在；3.課堂溝通,落實每一句話的意思；比較困難的句子,可能需要老師重點指導：“ 為設果,果有楊梅； ” 省略了主語,前面要加上“ 小孩”；“ 未聞孔雀是夫子家禽； ” 難點是“ 夫子” 的懂得；課文的意思：梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了；孔君平去探望小孩的 父親,父親不在家,就把孩子叫了出來；小孩擺出水果款待客人；水果中有楊梅；孔君平指著楊梅對小孩說：“ 這是你們家種的水果吧；” 小孩應聲回答： “ 我沒聽說孔雀是您的家禽呀； ”三、質疑問難,背誦課文1.默讀課文,說說意思,仍有哪些有疑難？2.

4、背誦課文；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除其次課時 一、想象情境,感情朗讀1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事？2.出示句子：孔指以示兒曰： “ 此是君家果； ” 兒應聲答曰： “ 未聞孔雀是夫子家禽；”讀讀這兩個句子,想象當時的情境,說說當時兩人會是怎樣的表情？說話時會 用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很任憑,甚至有些看不起小孩,認為他仍是一 個孩子,說話的語氣可能有些高傲、隨便；楊氏之子很機靈、神采飛揚,說話語氣 有挑戰(zhàn)性；）結合自己的想象和懂得,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣；二、深化懂得,體會語言1.摸索：你覺得楊氏之子的機靈表現(xiàn)在哪里？（1）“

5、應聲答曰” 說明反映很快,脫口而出；（2）“ 未聞孔雀是夫子家禽； ” 一句沒有正面說楊梅不是我們家的,而是奇妙的 從“ 夫子家” 說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是我們家的；2.爭論：（1）楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好？（2）生活中仍有沒有這樣說話的例子,說一說；三、拓展延長,綜合學習 閱讀“ 綜合性學習”,明確這次綜合性學習的活動要求；（1）搜集積存在表達上很有特點的語言,比如：歇后語、諺語、幽默故事、古 今笑話等；（2）搜集和擬寫提示語、廣告語；（3）收集相聲、評書或影視劇的出色對白,試著演一演；板書設計：10、楊氏之子 孔君平：此是君家果 幽默風趣 楊氏子：未聞孔雀是夫子

6、家禽 聰慧機靈 課后反思：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學科語文課題11、晏子使楚主備人年級五年級課型新授課時2 學問與才能：會認8 個生字,會寫 14 個字,熟悉“ 羞辱、法規(guī)、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等詞語；學習目標過程與方法：通過分角色朗讀課文；懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所 包蘊的聰慧；情感態(tài)度價值觀：明白晏子出訪楚國國,有力的反擊楚王的三次羞辱,保護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服晏子超人的聰慧和善辯的口才精讀晏子與楚王針鋒相對的話,明白楚王三次是怎樣羞辱晏子,晏子是怎樣學習重點 反對的,懂得句子中含著的意思,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才,以及保護齊國尊嚴的

7、思想品質；學習難點 懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰慧；教學預備學習過程 師生筆記第一課時一、說明課題,導入課文1.出示課題“ 晏子使楚”；懂得“ 使”,出訪；2.介紹晏子；說明“ 子” 是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱；說說,你知道中國古代仍有哪些聞名的人物；比如：孔子、孟子等；二、初讀課文,整體感知1.同學用自己寵愛的方式自由讀課文,老師提出初讀要求：（1）依據(jù)拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順；（2）想想課文講了哪幾件事；2.課堂溝通（1）課文講了三件事,楚王三次想羞辱晏子,晏子每次都反對了楚王,保護了齊國的尊嚴； （同學溝通,其他同學可以補充；）（2）讀一讀難讀的句子；3

8、.嘗試給課文分段三、再讀課文,走近晏子1.大聲朗讀課文, 想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？2.課堂溝通,并朗讀相應的課文；3.從楚王的變化中,你能說說晏子是一個怎樣的人？四、深化閱讀,體會聰慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（1）找出晏子面對楚王的羞辱,如何反對的句子；（2）自由朗讀這句話,你認為晏子反對的話中哪一句最厲害；（讓同學自由說理）（3）晏子面對楚王的羞辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢 .請?zhí)暨x合適的 提示語, 然后讀一讀, 說說你為什么這樣挑選 . （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）；（4）有感情地朗讀

9、第三自然段；其次課時 一、深化閱讀,體會聰慧（一）研讀晏子和楚王間的其次回合較量1.自由朗讀第四自然段,說說你最寵愛讀哪句話？為什么？2.課堂溝通,隨機點撥；（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人；大伙兒都把袖子舉起來,就連成一 片云；大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨；街上的行人肩插肩,腳碰腳；大王怎么說齊國沒有人了呢？這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多；這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當；（2）拜訪上等的國家就派上等人去；拜訪下等的國家,就派下等人去；我最不 中用,就派到這兒了；懂得這句話的推理,隱含了“ 楚國是一個下等國家”；體會晏子的聰慧和說話的技巧；他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然

10、段；（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1.自由朗讀第五自然段,找出晏子說的話,想想說的是什么意思？2.出示：“ 淮南的柑橘又大又甜；可是這種柑橘一種到淮北,就只能結又小又苦 的枳,仍不是由于水土不同嗎？同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國 就做起強盜來了,或許是兩國的水土不同吧”；（1）懂得：水土不服 柑橘由于水土不服,只能結又小又苦的枳；齊國人由于水土不服,一到楚國就做起強盜來了；（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段；二、感情朗讀,懂得晏子1.用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐寵愛祖國足智多謀能言善辯 word 可編輯資

11、料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.想象一下,晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓同學充分的說,并能結合課文的有關語言說出理由；3.嘗試分角色朗讀課文；先分組預備,再課堂朗讀；三、觀照全文,懂得結構1.自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“ 楚王仗著自己國力強大,想趁機羞辱晏子,顯現(xiàn)楚國的威嚴；”“ 從今以后,楚王不敢不敬重晏子了；”懂得首尾呼應的關系；2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比,懂得和開頭結尾的關系；四、作業(yè)1.摘錄晏子反對楚王的話；2.排練課本??；板書設計：11、晏子使楚楚王 晏子（羞辱）（反擊）結果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下

12、等國只好陪著笑沒出息強盜國只好賠不是課后反思：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學科語文課題12、半截蠟燭主備人1 年級五年級課型新授課時學問與才能：通讀課文,明白劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同； .能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演；學習目標 過程與方法：默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物的行為和心理,情感態(tài)度價值觀：體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；學習重點 能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物的行為和心理,學習難點 體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；教學預備學習過程 師生筆記一、揭題,明白故事內容1.導語：同學們,

13、晏子的能言善辯,使我們體會到了機靈應對的語言魅力；今日我們要學習一種新的文學形式 劇本；語言的機靈奇妙； （同學齊讀課題； ）（板書：半截蠟燭） ,從中去感悟文中人物2.明白故事內容,想想講了一件什么事；二、深化學習課文,體會人物語言1.過渡：同學們,絕密情報最終沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他們一家也得 救了；那么,是誰保住了隱秘,保住了情報站,挽救了一家人？在他們一家與德軍的奇妙周旋中,你認為誰的奉獻最大？你最觀賞誰的語言,為什么？2.同學自讀感悟,做批注；3.同座之間進行溝通,說說自己的想法；4.在溝通奉獻的過程中引導感悟人物語言；（1）預設一：認為伯諾德大人奉獻最大；（由于當她看到德軍

14、點燃蠟燭時,急忙取出油燈,仍說這燈亮些,預備把蠟燭換下來,從這里看出伯諾德夫人特別英勇和機靈 ）師：在這么危險的情形下,你們認為伯諾德夫人當時說話應當是怎樣的表情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)靜、不露馬腳）；誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀；）師：讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機靈英勇,想演一演嗎？那你可要好好地預備預備了,認真揣摩一下她的動作、心理和表情；（同學預備 指名演； ）老師做旁白,一名同學演；表演得怎么樣？同學們評判一下；卻是特別淡定的； ）（“ 趕忙” 取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前再演一次；同學讀伯諾德夫人的心理活動,老師旁白,同學演；評判；（2）預設二：杰克也有奉獻；（由于

15、他想出了抱柴火這個方法,雖然沒有實現(xiàn),但肯定是他這種英勇的做法感染、帶動了妹妹杰奎林, 她也才會英勇地和德軍戰(zhàn)役；）師：杰克的表現(xiàn)怎么樣,請大家自己讀讀課文；同學溝通：（從他說的話“ 天真冷, 我去柴房抱些柴來生火吧；” 看出杰克很聰慧,他這么說德軍不會懷疑他；從“ 如無其事地走到桌前,端起燭臺” 看出他特別鎮(zhèn)靜；）師：讓我們帶著鎮(zhèn)靜的語氣來讀讀這段話；（同學讀）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（3）預設三：認為杰奎琳的奉獻最大；（由于是她將蠟燭拿走,保住了情報的；而且她很英勇,很聰慧；她說“ 天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”挑選了一個合適的理由,仍打了個懶懶

16、的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子；杰奎 琳挑選了司令官,而沒有挑選中尉,由于從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人；說 明她很聰慧；她說“ 我覺得她肯定特別想您” 和“ 和您談天真好玩” 這樣的話可以 得到德軍司令的寵愛,就不會刁難她；說明她很機靈；）師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？同學溝通看法； （天真、純潔； ）師：大家試著讀一讀； （自讀、指名讀、評讀、再讀；）師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果,小女兒杰奎琳起到了關鍵的作 用；師小結：是啊,機靈奇妙的語言,能幫忙我們擺脫困境,甚至可以挽救一個家 庭,挽救一個國家； （電腦出示,其次次世界大戰(zhàn)的結局；）師：學完了課文,你想說什么？三、初

17、步體會劇本這種文學形式的特點1.導語： 跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,2.同學默讀摸索；同桌同學溝通著法；這篇課文有什么不一樣的地方？3.全班溝通；（主要以人物的對話為主要內容；對話之前一般有個括號,提示這 個人說話時的動作或表情,或者說明他們當時正在干什么或當時的情形；）師：是啊,劇本就是通過人物對話和提示語來推動情節(jié),刻畫人物的；這樣不 僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領會到人物語言的特殊魅力；期望大家 回家后找些劇原來讀一讀；（為同學舉薦日出 雷雨等經典之作； ）四、作業(yè)1.敘述半截蠟燭的故事；2.小組合作進行課本劇的表演；3.閱讀其他劇本,感悟人物語言；板書設計：12、半截蠟

18、燭課后反思：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學科語文課題13、打電話主備人2 年級五年級課型新授課時學問與才能：通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地 說話的重要性；學習目標情感態(tài)度價值觀：明白相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演 藝術,能對相聲感愛好；過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文,明白相聲的藝術特點和語言特色；學習重點 在笑聲中得到啟發(fā)；說話不僅要把話說明白,仍要說得簡練得體；學習難點 明白相聲語言表達上的特點；教學預備學習過程 師生筆記一、談話導入,揭示課題1.同學們, 我們平常說話呀, 要講究藝術； 楊氏之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深

19、地感染了我們；晏子的能言善辯讓我們領會了機靈應對的語言魅力；今日我們來學習打電話一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話；3.談打電話；（1）導語：同學們肯定都打過電話,電話使人們的溝通變得便利快捷,打電話的時候最需要留意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)省時間）（2）假如你要給你的好伴侶打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一 塊看電影,你會怎么說呢？（3）模擬計時表演；（兩個同學上臺模擬表演,老師計時；）小結板書：簡練、得體、明白；（4）這么一點兒事,假如有人打了兩個多小時,你們信不信？讓我們一起觀賞相聲打電話 ；二、初讀課文,整體感知1.讀課文,掃除字詞障礙、明白相聲主要內

20、容；（1）同學自學,自由讀課文；（2）檢查自學,正音；呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）溝通：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？2.分角色朗讀課文,讀通順；（1）找一個小伙伴分角色練習對話,并相互評判；2）擂臺賽：各小組舉薦兩人,競賽讀；三、再現(xiàn)課文,深化領會（老師、他生當評委）1.爭論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜；猜不著？猜不著用勁猜；呃,猜不著我告知你；我姓啰,我叫啰嗦；乙：是夠啰嗦的；甲：對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除乙：廢話,可不是女的嘛；（2）甲：我正找你呢；今日晚

21、上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀；開會嗎？不 開會；乙：廢話；甲：爭論嗎？不爭論；乙：人家沒事；甲：太好了；我請你聽戲好不好？票都買好了；長安大戲院,樓下十排三號五 號,咱倆挨著；票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我 三塊四；乙：他在這報賬呢！2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致；3.小組練習：小組內練習表演打電話4.集體舉薦兩人上臺表演相聲打電話,老師計時；小結板書：啰嗦、耗時、誤事；5.暢所欲言：通過觀看相聲打電話,你受到了什么樣的啟發(fā)？6.小結：說話太啰嗦不但鋪張自己和他人的時間,仍會耽擱事情,我們平常說話 不僅要把話說明白、得體,仍

22、要說得簡練才行；四、同學選讀,明白相聲 1.同學挑選自己最寵愛的片斷瀏覽,體會相聲特點；2.同學談自己對相聲語言特點的感受；3.老師小結：通俗易懂發(fā),如話家常；幽默、風趣、夸張；4.觀賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力；播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊觀賞一邊感受相聲藝術的魅力；5.小結：相聲不僅是說,仍是唱,相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容；相聲經常在 最終要“ 抖包袱”；相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人 們在笑聲中得到啟發(fā) 板書設計：13、打電話 說話繞圈子與看戲無關東拉西扯啰嗦費時約人看戲誤人誤事沒話找話廢話連篇 課后反思：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)

23、系網(wǎng)站刪除學科語文課題語文園地三主備人4 年級五年級課型新授課時學習目標：1.回憶和明白生活中的詳細大事和情境,對性地得體地勸告；充分考慮對方的身份和位置, 能有針學習目標 2.明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；3.通過創(chuàng)設詳細的場合讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿；學習重點明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；學寫一份發(fā)言稿；學習難點通過創(chuàng)設詳細的場合讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,教學預備學習過程 師生筆記第一課時（口語交際）課前預備： 1.收集與水資源有關的資料；3.寫字板如干；一、談話導入,揭示話題2.校內師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片；1.

24、展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字 說明；）2.畫外音,引出爭論；導語：最近,我在校內內發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象,有些同學水龍頭打開后不關上,任水白白流淌； 有些人關不緊, 任水滴漏； 仍有些同學洗手時,發(fā)生了這樣的事該怎么解決？水龍頭開得很大 3.生暢所欲言, 導出話題； 同學各抒己見 （倡議書、 報告老師、 勸告、 寫警示牌、開班會 ）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除老師歸納,并引導同學挑選合適的方法之一 勸告（板書）；二、小組溝通,探究方法 導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人；那么,怎樣才能以理服人呢？讓 我們來爭論一下；1.小組就怎

25、樣以理服人綻開爭論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱；2.小組上臺溝通；各小組聚集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上；）共同點：用水資源的珍貴來勸告；（生成、不行再生）用水的用途來勸告；用積水成淵的故事勸告；不同點：（留在寫字板上）做出相應的補充；3.老師補充：老師依據(jù)同學發(fā)言情形 師小結：勸告也是一種語言的藝術,僅靠理由的充分是不夠的,懇切的態(tài)度、動聽地表達是讓人接受的前提；三、創(chuàng)設情境,嘗試實踐 要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者,他生當群眾；嘗試實踐：生應用勸告提綱綻開勸告工作,他生適時插話補充；師老師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告,提示同學不要扯與話題無關的 事；四、組織評判,促進

26、提高1.評一評：對話理由是否充分,態(tài)度是否懇切,被說服者是否心悅誠服,仍有哪 些道理沒有講清晰？2 試一試；（1）舉薦兩組 4 人上臺,展現(xiàn)勸告本事；（2）評一評；評判標準：態(tài)度是否懇切、調理是否清晰、理由是否充分、表達 是否動聽,被全者是否心悅誠服；五、創(chuàng)設情境,拓展勸告 生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有才能和 義務對當事人進行勸告；請從小事做起,從四周的伴侶們開頭,選定一件你認為必 須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告；留意：先收集相關的 資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習一下,預備充分后帶著誠心去勸告,祝你 勝利；其次課時（習作指導）課前預

27、備： 1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景；2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影,“ 六一”聯(lián)歡會上活動剪影,到敬老院慰問老人等；教學過程：一、觀看中引題1.上課一開頭,相伴著中國少年先鋒隊隊歌干部競選演說” 的場景錄象資料；,多媒體大屏幕播放： “ 學校大隊2.認真觀看錄象,重點體會參與隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容；3.引導同學暢談觀后感；4.學習和生活中,需要發(fā)言的時候許多,比如 要發(fā)言,通常要寫發(fā)言稿,請同學們依據(jù)自己的意愿,挑選一種情境,綻開想 象,寫一篇發(fā)言稿；二、分組爭論,明確內容與寫法word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除

28、1.過渡：請?zhí)暨x同一種情境的同學組成一個小組,在小組內爭論,各組的發(fā)言稿 應寫什么和怎樣寫；2.小組匯報；老師小結； （屏幕提示習作要求以及留意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題；然后說明理由,最終照料開頭對全文做簡 明扼要的總結；（2）對問題持什么看法,要明確表態(tài)；對尚未熟悉清晰的問題,要實事求是說 明,不要模糊其詞,假如是匯報性的發(fā)言,要中心明確,重點突出,不必面面俱到；（3）條理清晰；一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些內容,都要考慮清晰,支配得有條有理,讓人聽起來簡潔抓住重點；（4）語言通俗易懂；發(fā)言是直接面對聽眾,話要說得精確、易懂,最好運用大 眾語言；三、同學撰寫,

29、老師指導 同學自主選材感愛好的內容動筆寫作,師巡察指導；第三課時（習作講評）一、對比比較,發(fā)覺問題么？1.老師發(fā)一份事先預備的發(fā)言稿（見附）,讓同學和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)覺什2.課堂溝通,各自的發(fā)覺；老師要在同學發(fā)言時,隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等；（2）發(fā)言稿的語言風格：懇切,坦率,簡潔等；（3）發(fā)言的吸引力：條理清晰,有創(chuàng)意等；3.同學依據(jù)新的發(fā)覺,各自修改自己的發(fā)言稿；二、嘗試發(fā)言,不斷完善1.同學自由預備發(fā)言；2.課堂模擬競選,同學上臺發(fā)言；3.師生共同評議；評議的重點：1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡潔明白,通俗易懂,口語化等；（2）發(fā)言人 的心情狀態(tài)等；4.同學

30、再次修改發(fā)言稿；三、拓展延長,學寫其他發(fā)言稿 1.同學閱讀其他情形下的發(fā)言稿,說說有什么發(fā)覺；2.課堂溝通：（1）發(fā)言稿的共同特點：觀點鮮明；對問題持什么看法,要明確表態(tài)；條理清晰；一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目；都要支配 得有條有理,讓人聽起來簡潔抓住重點；語言簡潔明快；發(fā)言是直接面對聽眾,所以,發(fā)言的語言肯定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些 深奧難懂的詞句,話要說得精確、易懂,最好運用大眾語言；（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)分,對象不同,有不同的特點；第四課時 回憶.拓展三 教學過程 一、激情導入 在本單元的課文學習中,我們時時到處可以感受到機靈奇妙、幽默風趣的語言 藝術；小林和小東兩位小