2022年人教版八年級語文下冊《與朱元思書》教案之二

1、名師精編 優(yōu)秀教案與朱元思書教案（一）教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與技能：1、同學(xué)明白“ 駢文” 這種文體的有關(guān)學(xué)問,懂得重點文言實詞、虛詞的意義； 2、留意本文中對偶句的現(xiàn)象,學(xué)會將全文翻譯成白話文,培育閱讀文言文語感的才能； 3、學(xué)習(xí)作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比如、夸張等相結(jié)合的寫作方法；（2）過程與方法：學(xué)習(xí)文言文,側(cè)重閱讀,要反復(fù)讀,熟讀成誦；在內(nèi)容探究上,要同學(xué)分析作者寫景的目的,從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感；在寫作訓(xùn)練中,要指導(dǎo)同學(xué)綜 合運用多種描寫角度和多種修辭方法進(jìn)行寫作,可以采納同學(xué)自學(xué),協(xié)作爭論, 老師啟示點撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）情感態(tài)度和價值觀：緒；讓同學(xué)懂得作

2、者通過對富春江美麗景色的描寫,抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情（二）重點：文言詞匯,抓住富春江水的美麗多姿這個特點有層次的寫景方法；（三）難點：作者借景抒情,表達(dá)他對憧憬自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想；（四）教學(xué)突破：通過自讀課文、自學(xué)爭論、合作溝通,懂得作者的思想,提高自己的思想境域,把握主旨；通過寫作練習(xí), 使同學(xué)明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運用使得景物描寫具體生動,增加文章文采,突出文章主題思想的好處；（五）教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入新課； 2、閱讀課文,整體感知；3、精讀課文,把握文章感情；4、回味遷移；教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情形,激情引入1、多媒體展現(xiàn)：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特殊

3、美麗,南朝時有一位文人吳均見到這種美景后,迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信,信中除了描畫富春江山水的美麗景色外,他仍表達(dá)了觀賞這種美麗景色后與眾不同的情 感；那么到底他描寫了怎樣一幅美麗的景色呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來觀賞吳均的與朱元思書吧；（激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的奇怪心,引發(fā)學(xué)習(xí)愛好；）2、簡介文體和作者文體：我們學(xué)過的文言文的體裁有說、銘,今日我們學(xué)習(xí)一種新的文言體裁“ 駢文”；（回憶學(xué)過的文言體裁：說、銘,簡潔明白 文言體裁“ 駢文”；）駢文,文體名；起源于漢魏,形成于南北朝；全篇以雙句為主,講究對仗、聲律和藻飾；又稱“ 四六文”；史學(xué)家； 其文風(fēng)格清拔而有古氣,

4、稱為“ 吳作者： 吳均,字叔庠, 南朝梁代出名的文學(xué)家、均體” ,大家都仿效他；（明白作者吳均）二、閱讀全文,整體感知,疏通文意名師精編 優(yōu)秀教案 1 、指導(dǎo)同學(xué)一讀,讀準(zhǔn)音,通文意；（老師對于疑難問題準(zhǔn)時解答,如“ 東西”“夾岸” “ 泠泠” 等的說明；同學(xué)結(jié)合課文下注釋,通過小組爭論,相互溝通,疏通文意；） 2 、通過誦讀,讀出語言的神韻；通過聯(lián)想,領(lǐng)悟語言的美；（運用多媒體聽配樂朗誦,在音樂和圖片的幫忙下,仔細(xì)體會作者的語言,進(jìn)而體會作者的情感；）三、精讀細(xì)品,分析內(nèi)容,把握主旨1、指導(dǎo)同學(xué)默讀文章,摸索：你能在文章中找到作者對“ 奇山異水,天下獨絕” 特點進(jìn)行概括性描寫的句子嗎？（同學(xué)

5、爭論、總結(jié)：奇山異水,天下獨絕；）老師小結(jié)：作者在第一段中以“ 奇山異水,天下獨絕” 作為自己對富春江風(fēng)光的高度概括和由衷的稱贊,并作“ 文眼” 統(tǒng)領(lǐng)全篇,開頭第 一段從結(jié)構(gòu)上看,是總寫；為下文內(nèi)容的進(jìn)一步綻開埋下了伏筆；由此可見,本文可分為兩層； 2 、既然“ 奇山異水,天下獨絕” 一句,作者那么又是如何具體具體為我們 描畫富春江水“ 奇” “ 異” 的景色特點呢？（同學(xué)爭論、總結(jié)一：水,分別表現(xiàn)了它的清：“ 水皆縹碧,千丈見底；游魚戲石,直視無礙；” ；湍急：“ 急湍甚箭,猛浪如苯； ” ）（同學(xué)爭論、總結(jié)二：山的奇特主要表現(xiàn)在樹多、山高、景美三個方面；）（同學(xué)爭論、總結(jié)三：作者在其次段中

6、第一采納比如和夸張的修辭方法,分別從正面和側(cè)面兩個不同的角度突出了“ 異水” 的清亮透亮特點,然后采納同樣的修辭方法,突出了“ 異水” 的湍急奔騰的氣概； ）老師總結(jié)： 作者在其次段中第一對水進(jìn)行描寫,分前后兩個層次來描寫水的靜態(tài)美和動態(tài)美,形成了鮮明的對比,反映了江水的動靜變化,豐富了富春江水的特色；這樣寫能顯示作者感情顏色的變化,場面變化和文章節(jié)奏的變化；作者用他的妙筆, 淋漓盡致地展現(xiàn)了江水的千姿百態(tài)；3、在描寫了異水之后,作者又是如何爪住山“ 奇” 來描寫的呢？（同學(xué)爭論、總結(jié)一：在寫山時文章逐層綻開,多角度的分別描寫了群山、樹木,以及其中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿,特殊是突出了它們的聲

7、音；）（同學(xué)爭論、總結(jié)二：作者在這一部分的描寫中除了運用多種修辭外,仍從視覺、聽覺角度來描畫各種景色,有著豐富的聯(lián)想和想象；）老師總結(jié)：通過以上分析可以看出作者運用奇妙的想象力,奇妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美； 不僅寫出了山的形貌,而且給予了生命活力,使人感受到大自然劇烈的生命節(jié)奏；作者在描寫山中的各種聲音時,各種聲音好像是交錯成美麗的山林交響曲；山林變成了美好的音樂世界,表面上好像熱鬧反常,其實卻是以鬧寫靜,顯示出山深無人的寂靜；（可以由同學(xué)爭論明確： 這種方法叫 “ 以動襯靜”,老師應(yīng)準(zhǔn)時夸獎,可舉例, 如“ ” ）最終四句寫景,表現(xiàn)日光明暗的林中景致,照料前文“ 寒樹” 寫出了枝繁葉茂

8、,給人繁榮昌盛、積極向上的感覺；4、要求同學(xué)再讀本段,摸索：我在開頭就講過,本文是一篇寫景抒情的文章,那么大家能否說一說作者通過寫景到底要抒發(fā)怎樣的情感呢？文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來？（同學(xué)爭論、總結(jié)一：從全文看,作者表現(xiàn)了他對大自然美麗景色由衷的贊揚；如“ 水皆縹碧,千丈見底”,“ 好鳥相鳴,嚶嚶成韻” 和“ 鳶飛唳天者,望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反” 等句子；名師精編 優(yōu)秀教案（同學(xué)爭論、總結(jié)二：依據(jù)文章下注釋中對“ 好鳥相鳴,嚶嚶成韻” 和“ 鳶飛唳天者,望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”這兩個句子的翻譯來懂得,作者是觸景生情,自然產(chǎn)生出很多感嘆； 這些感嘆不僅用的寂靜安閑和世俗社會

9、的熱鬧紛雜作對比,并且含蓄地否定了世俗社會,表達(dá)了他對大自然的喜愛和憧憬；）老師總結(jié)： 在這篇文章中作者從行船游江的真實感受動身,極力刻畫了自富陽至桐廬一帶富春江山水的山水景色,以鮮明生動的筆墨描畫了這里秀美的自然風(fēng)光,抒發(fā)作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情；（明確本文中心,同學(xué)齊讀句子,領(lǐng)悟文章主旨；）四、指導(dǎo)同學(xué)再讀,細(xì)細(xì)品嘗文章寫作特點（一）同學(xué)有感情地朗讀,合作探究,相互溝通體會爭論： 1、文章采納了很多不同的修辭方法,有比如、夸張、擬人、對偶等； 2 、在景色的描寫過程中,有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的； 3 、語言特別生動形象,有節(jié)奏,讀來朗朗上口,有詩歌的味道；-；老師總結(jié)：本文的寫作有以下幾個方面的特點1、角度多變,表現(xiàn)手法多樣；使形象生動豐滿,立體感特殊強,特殊景物的動靜對比描寫突出；2、筆法敏捷,構(gòu)想奇妙；作者先總后分,全文以情馭景,以景生情,揮灑自如,雖然全文沒有一處寫人,但是使讀的人感到景中有人,景中有情；3、語言清爽流暢,精與錘煉；本文是駢文,語言美麗、音韻鏗鏘,句式整齊、布滿了音樂美,不愧為山水游記中的上乘作品； （ 可以聯(lián)系柳宗元的小石潭記）（二）指導(dǎo)同學(xué)背誦,比較閱讀,回味遷移比較閱讀本文和柳宗元的小石潭記、 周敦頤的愛蓮說 、劉禹錫的陋室銘等文章；再次