2022年人教版四年級下冊第3單元教案

1、9 自然之道教學目標1熟悉7 個生字,會寫14 個生字,正確讀寫 旅行、偵察、愚蠢、爭先恐后、如無其事等詞語；2有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自 然規(guī)律的訓練；3豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好；教學重點 懂得課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情；教學難點 懂得課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情；教學預備 1制作課件； 2布置同學預習課文；教學過程 第一課時 課時目標 ：讀通課文,讀準字音,學會用簡潔的語言歸納文章的主要內(nèi)容；一、閱讀 單元導讀 ,引入新課1在學習本組課文之前,我們先來讀一讀本單元的單元導讀 ,想一想本單元專題是什么,有什么新的要求

2、；2今日我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,初步明白大自然給人類的啟示；板書 課題 二、自學朗讀,自學悟理 1按常規(guī)或按要求自讀自學：讀課文兩三遍,讀通讀順；認讀生字,找誕生詞,查字詞典 懂得生詞,標自然段序號,想課文講了一件什么事呢？2檢查生字詞認讀與懂得情形：漫游筑巢幼龜沙灘偵察妄想愿意蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止如無其事見死不救魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄同學自由朗讀；讀準翹舌音 偵、嘲、蠢、徹 聯(lián)系上下文懂得如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁 等；3指名或舉薦同學逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句 子并多讀幾遍；4說說課文講了一件什么事情？5匯報：

3、你讀懂了什么 .仍有什么疑問 . 師生共同確定學習目標與重點：通過朗讀課文和歸納課文的主要內(nèi)容后,懂得 自然之道 的含義并從中受到啟示,有感情地朗讀課文；三、以演促讀,感悟 蠢事 1出示句子： 我們干了一件愚不行及的蠢事； 這是一件什么 蠢事 呢 . 請自由讀第三、四、五自然段,我們讀懂了這幾個自然段就明白了 這是一件怎樣的蠢事； （生自由朗讀）你看到了一幅怎樣的畫面呢？ 2出示第三小節(jié),生齊讀；問：懂得 欲出又止 猶豫 的意思,比較并書寫 幼和 幻字；引導同學抓住 突然 啄 拉感受幼龜?shù)奈＜?；范?啄字；3生讀第四小節(jié),溝通自己的新發(fā)覺；（1）找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如 喪 ,

4、自由讀該段,要求讀出各自的表情；著急 如無其事 冷淡 極不愿意 頹（2）再分角色朗讀, 引導生通過范讀、仿照讀、 競賽讀, 初步讀出感情； 引導生初步懂得 叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的 這句話的意思；4生齊讀第五小節(jié)；（1）當我們觀察成群結(jié)隊的幼龜爭先恐后地結(jié)伴而出的時候,我的心（）,我想說（）（2）老師總結(jié)：這就是一件 愚不行及 的蠢事；5學習了這幾個自然段后,誰來說說：我們干了一件什么樣的 蠢事 . 6比較句子：下面兩個句子有什么異同 . 我們干了一件蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢事；總結(jié)：通過比較,并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是 愚不行及 ；然后范寫 愚蠢 同學在

5、草稿本上寫兩遍 . 四、課堂小結(jié),完成練習自主讀課文,遍數(shù)自定,謄寫生字新詞；其次課時課時目標： 學習課文的 3、4、 5 小節(jié),懂得 愚不行及 一、檢查復習,導入新授默寫詞語,試著用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事情呢？二、再讀課文,感悟 啟示 1觀看課文插圖,說說你看到了怎樣的場面？文中第幾小節(jié)就描寫了這樣的場面？2課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情形,請大家再自由讀一讀；3默讀六、七自然段,綻開想象：（1）食肉鳥是怎樣 飽餐一頓 的.你是從哪些詞語中感受到的？（2）出示第八段生朗讀溝通：鳥兒 發(fā)出歡快的叫聲 聲音響徹云霄 似乎在說（）（3）聽了鳥兒的輕盈喊叫,此時此刻,我們的心情

6、怎樣呢？4指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情；5比較句子,體會 悲嘆 根本 在表情達意上的作用；（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：假如不是我們,這些海龜就不會受到損害； （ 2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：假如不是我們,這些海龜根本就不會受到損害； 6感悟啟示：同學們,假如你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們肯定從這件事中受到了教訓,得到了啟示；那么,就把你受到的啟示對大家說一說；在同學廣泛發(fā)言后,請大家找到黃河是怎樣變化的的閱讀提示 ,畫出其中一句話,并齊讀： 假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果； 三、朗讀全文,歸納大意1齊讀課題,再指名說說課題的含義和 道的意思；2朗讀全文,歸

7、納課文主要內(nèi)容；先指名說一說, 假猶如學不能概括清晰,就出示小黑板讓同學填空式地說一說,最終小結(jié)方法-把各部分意思連起來；四、明要求,啟動 綜合性學習 1讀一讀 綜合性學習 的支配,說一說活動方式與要求；2分組商量：預備怎樣開展這次活動；3全班溝通,老師針對實際情形提出活動要求和留意事項；4課余時間同學分頭行動,老師準時明白情形；板書：9 自然之道愚不行及的蠢事 愛護生態(tài)平穩(wěn)作業(yè)布置或設計1. 積存課文中的成語,每個詞語默寫兩遍；并挑選其中的一個詞語寫一句話；（如：爭先恐后 如無其事 魚貫而出 響徹云霄 愚不行及）2.把故事講給家人聽,并說一說自己學習這篇課文后的感受；教學反思：在這堂課的教學

8、進程中,我曾多次讓同學走進文本,走進作者的內(nèi)心,與“ 我” 同憂、同喜、同悲、同樂；聽著同學們一句句猶如真實般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證明白這種想象教學也是一種手段,而且收到了良好的實效；其次,多媒體課件的運用為同學供應一組組鮮活的可視可感的畫面,讓同學的視野不是一個孤立靜止的語言符號；當這些活動的畫面在同學腦海中跳動時,同學對詞語的意思,對文章的懂得就迎刃而解了；其三,緊扣重點詞句、 聯(lián)系上下文懂得句子的含義,去把握人物的感情變化,感悟自然之道；10* 黃河是怎樣變化教學目標1熟悉 8 個生字；2朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白黃河發(fā)生變化的過程和緣由,從中受到啟示,增強環(huán)

9、保意識；3搜集有關黃河的資料,激發(fā)愛護母親河的社會責任感；教學重點 明白黃河發(fā)生變化的過程和緣由；教學難點 明白黃河發(fā)生變化的過程和緣由；教學預備1老師預備關于黃河及黃土高原的課件；設計形象介紹流域、河道、懸河、河段、河床的課件；2老師預備課件,上面寫有 資料袋 內(nèi)容；3同學自讀課文,查字詞典懂得 生息繁殖、叫苦連天、隨心所欲、數(shù)管齊下 等詞語；教學過程一、激情導入,扣題質(zhì)疑1播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂盛、土地肥沃的黃河流域；和黃河斷流后的情形；音樂 -由舒緩到莊重、高亢 2觀看了這段關于黃河的片子,你最想說什么 . 3板書課題,齊讀課題；讀了這個題目,你又有什么疑問提出來呢

10、. 課件出示：黃河發(fā)生了什么變化 .發(fā)生變化的緣由是什么 .怎樣治理黃河呢 .課文給了我們怎樣的啟示 . 4指導方法：環(huán)繞大家提出的重點問題來閱讀課文,解決疑問；二讀思結(jié)合,圈點勾畫1自由朗讀課文,讀通讀順,并認讀生字詞；老師適當檢查；2挑選自己喜愛的方式讀書默讀、輕聲讀、跳讀,邊讀邊摸索問題,在書中圈點勾畫,仍可以在語句、段落旁批注自己的感受；老師指導；3挑選自己愿意溝通的伙伴,相互溝通；三、全班溝通,讀中點撥1由同學或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題,老師引導全班同學針對重點問題充力發(fā) 表看法,抓住重點語段指導同學有感情地朗讀課文；2當溝通黃河發(fā)生了哪些變化時,可引導同學采納對比的方式感悟

11、黃河由 搖籃 變成 禍河 ,適時出示課件,形象介紹什么是 流域、河道、懸河、河段、河床 ,抓住 決口 1500 次,改道 26 次,68 倍 4 億噸 等數(shù)字, 體會黃河之 禍,感受黃河之禍的嚴峻性,談出憂慮之情；3當溝通黃河發(fā)生變化的緣由時,可采納圖示的方法,引導重點明白黃河發(fā)生變化的社會 緣由：人口快速增長 無限制地開墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn) 植被遭到嚴峻破壞 土壤肥力顯著下降水土流失4當爭論科學家設計的治理黃河的方案時,緊扣數(shù)管齊下 歸納要點,適當補充有關黃河治理的情形； （數(shù)管齊下 有哪些方法,文中指的是；）四、聯(lián)系 資料袋 暢敘感受讀讀課文及課后資料袋 ,以一分鐘即興演講的方式暢談從課

12、文中得到的啟示；勉勵同學聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受；五、小結(jié)學法,拓展延長1同學小結(jié)學習方法與收成；如學習本文,主要是采納提出問題、摸索問題,分析問題的 方法閱讀的；2布置同學搜集有關黃河的資料,為治理黃河出出想法,在展現(xiàn)臺 進行溝通；地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施 如退耕仍林 方案生育 、為治黃移民等 ,開展向家長、親友、鄰居進行宣揚的課外實踐活動；板書：10* 黃河是怎樣變化人為緣由愛護生態(tài)平穩(wěn)的重要性自然緣由作業(yè)布置或設計1. 朗讀課文,談談自己從中獲得的收成；2. 用下面兩個詞語造句；（1）特殊（2）關鍵教學反思：把握重點時讓同學帶著

13、課后問題“ 依據(jù)課文內(nèi)容,歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的緣由, 再說說這兩方面緣由之間的關系”細讀課文第三部分重點段落,用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句；然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的懂得讓同學帶著問題讀課文最終一段,并歸納出科學家設計的治黃方案的要點；通過抓重點詞、句的讀議, 使學生加深對課文重點內(nèi)容的懂得；11 蝙蝠和雷達教學目標1熟悉 7 個生字,正確書寫12 個生字和 蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、躲開、敏捷、鈴鐺、蒼蠅、掀開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八 等詞；2朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,懂得飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)喜愛科學,樂于觀看和探究

14、的愛好；3搜集并與同學溝通有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理才能；教學重點 懂得飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；教學難點 懂得飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；教學預備 1生字詞卡片或謄寫有生字新詞的課件；2老師搜集有關仿生學的圖文資料,預備蝙蝠圖片、雷達圖片；教學過程 第一課時課時目標： 讀通課文,讀準字音；能依據(jù)詞語的提示說說課文的主要內(nèi)容；理清思路完成蝙蝠飛行的隱秘；一、以圖為媒,導入新課1依次出示蝙蝠和雷達的圖片同學們,你們熟悉它們嗎.請說一說你對它們的明白；2蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢 篇新課文蝙蝠和雷達 ； 板書課題 二、朗讀課文,讀通讀順

15、.今日,我們一起學習一1自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫誕生字詞,讀準字音；2兩人一組輪番讀課文,相互認讀生字詞；蝙蝠熒光屏障礙物掀開飛蛾鈴鐺3指名開火車認讀生字詞,同學留意形聲字和 二、默讀課文,歸納大意蝙、熒 等字的讀音；1課文主要講什么 .請大家默讀全文,用上剛才學過的詞語說一說；2指名說,老師依據(jù)說的情形,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有同學把課文各部分意思連起來歸納的；三、填表助學,自主閱讀1指名朗讀第三自然段,找一找：含有關聯(lián)詞的句子,如即使 也 ,想想說明白什么；文中提出什么疑問.請讀出疑問的語氣；2默讀四、五、六自然段,填寫

16、下表；表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào) 試驗次序 第一次 其次次 第三次試驗方式把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛；把蝙蝠的耳朵塞上；把蝙蝠的嘴巴封住；試驗結(jié)果鈴鐺一個也沒響,繩子一根也沒碰著；蝙蝠處處亂撞,鈴鐺響個不停；蝙 蝠 到處亂撞,鈴鐺響個不停；試驗結(jié)論 蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的；3溝通：先在小組,再在班上溝通填寫表格的情形；4讀課文,同桌互看圖表,科學家是怎樣掀開蝙蝠探路之謎的；介紹；5小結(jié)：（1）出示句子 科學家經(jīng)過反復爭論,最終掀開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘 ,說說從句子中體會到什么

17、 .感悟 反復、最終 （2）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的.雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系.下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題；四、練習課堂作業(yè)其次課時課時目標： 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的；以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系；一、復習已學,導入課文1聽寫本課生詞；自我批改,錯的訂正一遍；2指名說一說課文大意后引入新課,課件出示：這節(jié)課我們重點探究（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的.（2）以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系；二、合作閱讀,突破重難點1帶著以上的問題自由朗讀七、八自然段,把自己的發(fā)覺、感想和疑問記在旁邊；2以演促讀,懂得蝙蝠探路的方法；指三名同學表演,一生當蝙蝠 ,一生當 蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波,一生當障礙物；3以畫促讀

18、,懂得蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系；（1）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測；以下圖示供參考 障嘴巴超聲波障天線無線電波礙礙物反射物反射耳朵蝙蝠 熒光屏（雷達）（2）填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系；飛機上的雷達就像是蝙蝠的 ；雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的 ；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的 三、小結(jié)全文,延長拓展1過渡：是啊,科學家通過反復試驗,掀開了蝙蝠在夜間飛行的隱秘,并從中得到啟示,給飛機裝上了雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題,默讀全文, 說說你從本文中受到什么啟示 . 2同學溝通收成；3在生活中仍有哪些創(chuàng)造也是從動物身上得到的啟示呢？在溝通的基礎上四人小組合作,適當溝通 我也要從動物身上得

19、到啟示,設計一個小創(chuàng)造； 4閱讀文后 資料袋 ,老師出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)同學的奇怪心和閱讀與探究愛好；5布置同學課外搜集關于仿生學的資料,有愛好的話,結(jié)合綜合性學習,設計小創(chuàng)造并動手試驗；附板書：嘴巴超聲波障11 蝙蝠和雷達障天線無線電波礙反射物礙物耳朵熒光屏反射蝙蝠 （雷達）作業(yè)布置或設計1. 能依據(jù)板書的提示,說說蝙蝠和雷達的飛行原理和工作原理；2. 照樣子寫句子；例：在烏黑的夜里,飛機能安全飛行,是人們從蝙蝠身上得到了啟示；在烏黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢？原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示；魯班創(chuàng)造鋸,是從茅草身上得到了啟示；建筑師想到設計建造螺旋式排列的樓房,是

20、從車前草身上得到了啟示 教學反思：在授課的過程中,我又拋出一個問題讓同學摸索,合作, 這道問題是依據(jù)課后的一道問 題中產(chǎn)生的, 那道問題是： 科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,創(chuàng)造的雷達的？我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示？激發(fā)同學摸索；可以用小組合作的方式進行；之后進行 匯報； 但是這節(jié)課, 同學說的仍是比較少,我主要是實行示意圖的方式說明的,讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比；從而明白什么是啟示；假如讓同學自己畫示意圖成效可能會更好一些；12* 大自然的啟示教學目標1熟悉 8 個生字2朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,熟悉到大自然能給人以警示和啟示,學習用聯(lián)系 的眼光熟悉自然界

21、；3激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然隱秘的愛好；教學重點把握每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟示；教學難點把握每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟示；教學預備1制作詞語和句子的教學課件；2師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所創(chuàng)造制造的課外資料；3老師制作 大自然的啟示 專題網(wǎng)頁；上課前將同學帶入網(wǎng)絡課堂；教學過程 一、復習引入,指點學法1聯(lián)系引入,板書課題；請回憶前三篇課文,說說主要講什么.你從三篇課文中明白了什么.（同學自由溝通學習前幾篇課文的感受； ）2總結(jié)學法：想一想前幾篇課文的學習方法,說一說你預備怎樣學習這篇課文 . 如：（1）環(huán)繞 閱讀提示 先自學后爭論溝通；（2）把課文敘述給別人

22、聽,或用簡潔的語言說說文章的主要內(nèi)容；（3）結(jié)合搜集的資料學習,等等；二、自主學習,整體感知1讀讀拼拼；（1）自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能嫻熟認讀；（2）出示課件,生認讀詞語與難讀句子,依據(jù)同學的學習情形進行指導；詞語：關鍵繁殖掃帚土壤腐爛枯枝敗葉異想天開2讀讀說說：默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容；是否流暢？表達是否清晰？等方面進行評判；）三、默讀課文,溝通收成（同學互評：是否抓住重點內(nèi)容？語句1默讀課文,想一想：從這兩篇課文中有哪些收成呢？（同學自主學習：依據(jù)前面提出的學習方法和步驟自學10 分鐘左右,在書上圈點批注；教師巡回指導, 特殊是要酎耐心點撥學

23、習較吃力的同學,準時夸獎善于學習和效率高的同學；）2溝通與反饋；溝通的重點是以下兩個方面,要留意,溝通與讀書要結(jié)合起來,要珍視同學的特殊體驗；要把文本學習與課外資料溝通結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外；重點之一：溝通感受深的語句,交談受到的啟示；如：原先,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的；這樣,才能保持大自然的生態(tài)平穩(wěn)；可采納 結(jié)合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式懂得；枯枝敗葉 -增強土壤肥力 -促進森林、灌木增長-為動物供應生活場所灌木砍了野草鋤了- 鳥兒飛了 - 害蟲逞兇- 樹林毀滅重點之二：出示句子 科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所創(chuàng)造,有所制造；生物真是人類的

24、好老師啊！ （1）為什么說 生物真是人類的好老師?。?（2）溝通課外搜集的相關資料；町以滲透在課文學習之中,如結(jié)合 現(xiàn)在,飛機設計師留意爭論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機 ,溝通相關資料；也可以在學完課文后結(jié)合 口語交際、習作 或展現(xiàn)臺 ,集中展現(xiàn)溝通相關資料,暢談受到的啟示；四、回讀小結(jié),延長拓展1朗讀全文,回憶學習過程,小結(jié)學習收成與學習方法；2舉薦有關仿生學的課外讀物和資料,布置同學課外閱讀,勉勵同學去觀看大自然,連續(xù)落實好綜合性學習的要求板書：12* 大自然的啟示愛護生態(tài)平穩(wěn)的重要性！生物真是人類的好老師！作業(yè)布置或設計1. 讀讀兩就小古詩,談一談自己的收

25、成和體會；2課后搜集與本文相關的小故事,進一步感受愛護生態(tài)平穩(wěn)的重要性,增強愛護動植物的意識；教學反思：在教學大自然的啟示這一課時,我放手讓同學通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準生字字音,正確、 流利地朗讀課文的目的；接下來我讓同學默讀課文,摸索兩篇短文的大意,并啟示同學“ 打掃” 森林可采納把各部分意思連起來的方法,人類的老師可直接引用原文 （即最終一自然段）的方法來歸納； 仍要同學劃出自己感受最深的詞句,在旁邊批注, 寫出自己的感受；然后我又要同學以四人小組為單位在小組溝通,組內(nèi)人員相互學習和評判, 培育了同學的合作學習意識；最終我要同學全班進行溝通,對于同學難以理解的地方我適時

26、地加以點撥,引導同學在溝通的過程中受到啟示；語文園地三教學目標1運用口頭語言與書面語言,溝通綜合性學習的收成,提高傾聽、應對、表達等語言才能；2比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3積存農(nóng)業(yè)氣象諺語；4展現(xiàn)綜合性學習的成果,培育同學的成就感,激發(fā)探究大自然的愛好；教學重點 運用口頭語言與書面語言,溝通綜合性學習的收成,提高傾聽、應對、表達等 語言才能；教學難點 運用口頭語言與書面語言,溝通綜合性學習的收成,提高傾聽、應對、表達等 語言才能；教學預備1同學預備 大自然的啟示 綜合性學習的圖文資料、小創(chuàng)造、小創(chuàng)意等；2老師預備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)覺與創(chuàng)造事例的資料或課件；教學過程

27、第一課時 課時目標：能把自己明白到的有關創(chuàng)造制造的實例或自己從動植物身上得到啟示用自己的話 表達出來,和同學們進行溝通；一、展現(xiàn)實例,激發(fā)愛好 課件出示或敘述以下事例,引入新課；故事一 :一天牛頓躺在蘋果樹下休息,一個蘋果從樹上落了下來,但牛頓并沒有置之不理,而是從中受到啟示,經(jīng)過刻苦爭論,發(fā)覺了地心引力；課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴美麗的旋律 故事二：澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類；1859 年英國移民帶去 20 多只家兔到澳大利亞；那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地；到了19 世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧

28、草、麥苗蕩然無存, 似乎刮了一場龍卷風,或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確的確實發(fā)生了一場 兔災 ,造成了龐大的缺失；很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策；后來,科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以復原；這是一個真實的故事,它告知我們： 自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是和諧統(tǒng) 平穩(wěn),就會給人類帶來災難；二、自主挑選,分組溝通- 的關系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)1自主挑選溝通的內(nèi)容-從以下方面任選一項溝通自己對大自然的發(fā)覺；搜集到的相關資料；自己的創(chuàng)造設想；嘗試試驗或設計創(chuàng)造的情形；2自主挑選溝通

29、的伙伴-溝通內(nèi)容相同的組成一個或如干個小組；3自主舉薦在全班匯報的代表 極向組員舉薦；三、全班匯報,互動溝通-老師適當引導勉勵上臺少的同學,善于發(fā)覺突出典型并積1各小組舉薦的代表向全班匯報,留意引導同學說話清晰、大方,語言順暢連貫；2通過過渡語評點和重點引導同學評議兩三名同學來勉勵同學；3勉勵聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成 臺上臺下的互動溝通,同學不能解答的老師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究；4評比 正確創(chuàng)意獎 查閱資料能手四、同桌互說,強化提高超越自我獎 等,精神嘉獎；1請向獲獎的同學或你認為最杰出的同學學習,重新組織自己的語言,預備溝通；2

30、同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸-夸；3老師巡回指導；其次、三課時 習作 課時目標：在口語交際的基礎上,拓展思路,選好角度和材料進行習作；并進行評判；一、自主匯報,確定習作內(nèi)容1回憶口語交際的內(nèi)容,簡潔溝通一下自己的感受；2讀一讀習作提示,讓同學匯報本次習作想寫什么；3小結(jié)：本次習作,是寫自己在綜合性學習中的發(fā)覺,或者活動經(jīng)過,或者心得體會；你 哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,留意不要大量地抄錄資料；4方法指導：（1）選好習作材料,寫作的角度,寫自己最想寫的內(nèi)容；（2）寫作之前先悄悄地回想一下自己的發(fā)覺或活動的過程與心得體會；再考慮先寫什么再 寫什么,確定表達的次序和寫作重點；二、自主習作,老師巡回指導 三、相互修改,完善定稿依據(jù)課堂實際情形,可以當堂點評一、二篇習作,仍可以把巡察中發(fā)覺的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改；四、個性展現(xiàn)臺 1同學再次閱讀自己的習作,進行二度修改；2同學自主上臺展現(xiàn)本次習作中的 詞語：上臺在黑板上寫；亮點 -自己認為用得好的詞語,寫得好的句子、段落；句子、段落、篇章：上臺宣讀,自己談談向大家宣讀的理由,適當引導評議；對于有特色的 習作,老師賜予勉勵；五、老師小結(jié)1老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情形；2提出有共性的問題如語句、層次、標點等引導全班評議集體修改；六、個人再次修改各人放聲朗讀自己的習作,修改符號再