2022年人教版四年級上冊第一單元教案 2

1、第一單元教學方案教學內(nèi)容：本單元包括四篇課文,一個口語交際,一篇習作,一次語文活動；走進大自然這 首詩歌,用生動美麗的語言贊揚了大自然的美景,激發(fā)了我們寵愛大自然的感情；我家 的大花園這里既有顏色斑斕的植物,又有自由歡樂的動物,字里行間顯露出對大自然 的寵愛,表現(xiàn)了兒童的天真爛漫的心里； 家鄉(xiāng)的風景通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺短文兩篇是一篇略 回家鄉(xiāng),小曦善意隱瞞家鄉(xiāng)景色這件事,寫出了小曦美好的心靈；讀課文,其中放飛一只蝴蝶教會了我們善待生命、關愛弱者的情感；而聽就向 我們描畫了一幅溫馨美好的生動畫面；口語交際就是通過閱讀一組材料進行口語溝通,意在增強我們環(huán)保意識；習作就是由“ 花產(chǎn)生聯(lián)想”自

2、然的寵愛之情；教學目標：,讓同學感受美景的同時激發(fā)他們對、學習本單元生字、新詞,并能正確書寫部分生字；、正確、流利、有感情地朗讀課文；、懂得課文內(nèi)容,感受文中所描畫的畫面；、能按要求完成本單元的口語交際、習作訓練和語文活動；過程與方法：以朗讀感悟為主,充分利用小組合探究的學習優(yōu)勢,懂得課文內(nèi)容,解決學習上的疑難；情感態(tài)度與價值觀：、通過學習課文,讓同學感受大自然的美麗,激發(fā)寵愛大自然、靠近大自然的感情,提高對美的鑒賞才能；、培育同學美好的心靈,激發(fā)同學對祖國、對家鄉(xiāng)的寵愛之情；、培育同學的語文愛好,激發(fā)同學積極參與活動的意識；教學重點：、反復朗讀,品嘗詞句,從而讀懂課文內(nèi)容；、習作訓練,學會由

3、實景產(chǎn)生合抱負象；教學難點：、反復朗讀,品嘗詞句,從而讀懂課文內(nèi)容；、習作訓練,學會由實景產(chǎn)生合抱負象；課時支配：精讀課文每課時,略讀課文每課課時,口語交際課時,習作課時,語文活動課時；教學設計說明：本單元的課文質兼美,既有大自然的美景,又有人物的美好心靈；同學樂于朗讀,因此,應當采納多種方式讓同學在朗讀中感受美、鑒賞美,同時留意讓同學在讀中積存；本單元的習作就是留意同學由實景產(chǎn)生合抱負象；同學通過習作訓練,肯定可以在提高 表達才能的同時提高想象才能；找出文中的關鍵性語段、語句進行反復朗讀、品嘗,從而讀懂課文內(nèi)容；同時,通 過合作探究的學習方法,聯(lián)系生活實際進行感悟和積存,老師就采納敏捷多樣的

4、方式進行引導和點撥；備課組：對教學設計的反思：課題：、走進大自然編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、學習本課個生字,并能正確書寫；、把握課文中的新詞；、能有感情地朗讀課文,背誦課文；、懂得課文內(nèi)容；教學重點： 懂得課文內(nèi)容,體會文章感情；教學難點： 品析課文生動活潑的語言；教學用具： 生字卡片、多媒體課件；教學方法： 采納多種朗讀形式,在讀中感悟課文內(nèi)容；教學過程：一、導入新課 美麗的世界,有森林,有鮮花,有千奇百怪的動物,這就 是我們生活的地方大自然；現(xiàn)在,讓我們一起走進它；（板書課題：走進大自然）同學自由發(fā)言：你感受到的大自然是個什么樣的？二、初讀

5、課文,感知全詩（一）同學自由朗讀,要求讀通句子,讀準字音；（二）同學反復朗讀自己寵愛的語句,一邊讀一邊感受詩 句；（三）同學畫出文中的生字、生詞,并試拼字音；三、檢查預習情形（一）同學分節(jié)輪讀詩歌,檢查同學讀書情形；（二）老師出示生字卡片,同學認讀生字；、重點指導生字讀音：追（）昆（）融（）慧（）、同學給生字組詞；（三）老師指導書寫生字；、老師范寫生字；、同學自由發(fā)言溝通記憶字形的小竅門；、同學同桌識記生字,相互評判；、同學習字；四、指導、鞏固朗讀（一）老師范讀詩歌；（二）同學自由朗讀,并以同桌為學習小組,開展讀書比 賽,看誰讀得流利、有感情；（三）全班齊讀課文 五、課堂小結 引導同學小結學習

6、本課生字的體會及對課文的初步感受；作業(yè)：比一比,再組詞班（）臉（）過（）斑（）驗（）遼（）板書設計：追昆斑臉厚遼融智慧教學反思：課題：、走進大自然編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、學習本課個生字,并能正確書寫；、把握課文中的新詞；、能有感情地朗讀課文,背誦課文；、懂得課文內(nèi)容；教學重點： 懂得課文內(nèi)容,體會文章感情；教學難點： 品析課文生動活潑的語言；教學用具： 生字卡片、多媒體課件；教學方法： 采納多種朗讀形式,在讀中感悟課文內(nèi)容；教學過程：一、復習鞏固（一）同學聽寫生字；（二）同學輪讀詩歌；二、再讀課文,總體感知（一）同學用自己寵愛的方式讀詩歌；

7、（二）同學說說詩歌的每一節(jié)分別寫什么；、我們走進美麗的大自然；、我們怎樣去感受大自然；、大自然帶給我們對純潔、美麗、聰慧、感情的熟識；三、學習詩歌（一）老師范讀詩歌；（二）同學質疑,老師歸納；、我們怎樣走樣大自然？、我們怎樣去體驗、感受大自然的美？、為什么說“ 我們能得到純潔、美好、聰慧、情感 ” ？（三）同學帶著問題,開頭自由溝通、爭論,解決問題；（四）同學匯報,老師引導分析；、我們來到林林、小溪、深山,看到小鳥、蝴蝶、野花,我們已經(jīng)置身于在自然之中了；同學看課件,然后說說：來到大自然,我們?nèi)阅芸词裁?？同學有感情地朗讀,老師指導哪些字音應當重讀；同學說一說,：走進大自然,你有什么想說的嗎？、

8、置身于大自然,我們可以用小錘、畫筆、昆蟲網(wǎng),來留 下大自然的印跡,并且把自己融入大自然中的每一個生命,去 感受和體會；同法指導學習其他小節(jié),特殊留意懂得詞語：寬厚、遼遠、融進,并結合詩歌語句內(nèi)容,說一說詞語中含有怎樣的意思；、純潔是指自然的純潔、無暇；美好是指自然的美麗、多 彩；聰慧是指在自然中的生存方法；情感是指自然之中生命的 本能關愛；同學不必用精確的語言表達,本課的學習以朗讀為 主；四、總結全詩（一）同學自由有感情地讀詩,試著背誦；（二）老師指導生背、全班齊背；（三）同學說說：走進大自然,我們有哪些收成？五、課堂小結（一）同學用自己的話自由贊揚大自然；（二）同學學習句子；把自己變成吧,；

9、把自己變成吧,；作業(yè)：我會照著做 只有將自己融進大自然,才能懂得生活多么輝煌；只有,才能 板書設計：純潔走進大自然感受大自然寵愛美好聰慧情感教學反思：課題：、家園的大花園編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、學習本課個生字,并能正確書寫；、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；、懂得課文內(nèi)容,能口述“ 我家的大花園” 中的景物；教學重點： 有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；教學難點： 課文是如何介紹“ 我家的大花園” 的,作者抓住了 哪些部分進行描畫；教學用具： 生字卡片、多媒體課件；教學方法： 通過自主、合作、探究的形式,解決學習中的疑問；教學過程：一、

10、談話導入 有一個屬于自己的空間多好??！有一個大花園多好??！看 看我家的大花園里有什么呢； （板書課題：我家的大花園） ；二、初讀課文,整體感知（一）同學讀課文,老師提出要求：、把句子讀通順、連貫；、讀時一邊讀一邊想；（二）同學畫出文中的生字和生詞；三、檢查預習情形（一）同學分段輪讀課文,同學評議：主要從生字的讀音,長句的斷句、停頓；（二）老師出示生字卡,同學學習生字；、同學拼讀生字,老師重點指導生字的讀音；嗡 絨 媚 蝙 如 、指導同學學寫生字；（）同學自由爭論自己記憶字形的小竅門；（）老師范寫生字,同學評議；（）同學上黑板書寫生字,一邊寫一邊介紹筆順、筆畫、字的結構支配；（）同學習字；四、鞏

11、固朗讀（一）同學有感情地朗讀自己寵愛的句子,同學評議,學 生再帶讀句子；（二）老師范讀課文,并與同學溝通自己讀書時的感受、朗讀的技巧；（三）同學自由讀課文,老師提出要求：、要讀流利；、要帶著自己的感情讀；五、課時小結 同學通過多次閱讀,相互溝通自己初讀課文后的感受；作業(yè)：我會找：從課文中找出表示顏色的詞語：板書設計：嗡絨媚蚯蚓敢蝙蝠如管隨教學反思：課題：、我家的大花園編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、學習本課個生字,并能正確書寫；、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；、懂得課文內(nèi)容,能口述“ 我家的大花園” 中的景物；教學重點： 有感情地朗讀課文,

12、懂得課文內(nèi)容；教學難點： 課文是如何介紹“ 我家的大花園” 的,作者抓住了 哪些部分進行描畫；教學用具： 生字卡片、多媒體課件；教學方法： 通過自主、合作、探究的形式,解決學習中的疑問；教學過程：一、復習鞏固（一）同學分段輪讀課文；（二）同學找出文中的生詞,老師帶讀生詞；二、自讀課文（一）同學借助各種學習工具,懂得文中的生詞,并說說 生詞在句子中的意思；（二）同學兩次自由讀課文,老師提出要求：說一說自己 在讀后有什么收成,比如讀懂了什么？有什么樣地感受？（三）學習匯報自己讀書的收成；三、學習課文內(nèi)容（一）同學默讀課文,說一說課文主要寫了什么；、花園里各種昆蟲都有,非常美麗；、園子里陽光明媚,天

13、空顯得特殊高；、花園里的一切自由地生長著,一切顯得那么自由；（二）學習課文第自然段；、同學齊讀課文；、老師引導同學分析課文,老師提出問題組；（）說說課文寫了哪些昆蟲；（）課文中顯現(xiàn)了哪些表示顏色的詞語,說說這樣寫有什 么好處；（）找出文中的比如句,說說這樣寫的作用；、同學自由溝通、爭論、老師歸納；（）課文寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂；（）表示顏色的詞語有：白、黃、紅、金粉、綠,這些詞使花園變得五彩斑斕,顯得很有生氣；（）文中的比如句：圓圓的就像一個小毛球,這樣寫使文 章語句變得生動、好玩；、老師指導同學有感情地朗讀；（三）學習課文第自然段；、老師指出讀第自然段,其他同學評議；、老師出示句子,同學

14、比較：說一說哪句好,為什么？花開了,鳥飛了；花開了,就像花睡醒了；鳥飛了,就像鳥上天玩去了；、同學說一說：這一自然段中仍有哪些句子你印象最深刻,并說明緣由；同學爭論：這些句子能生動詳細地寫出花園里生物的自由 生活,表現(xiàn)出花園的生氣和活力；、同法指導學習第自然段；四、總結全文（一）同學有感情地朗讀；（二）小組爭論：這篇課文作者要表達自己怎樣的思想感情？五、課堂小結 同學自由溝通：學習了課文你有什么收成？（主要從課文 內(nèi)容和作者寫作方法方面來分析）作業(yè)：我會填：（）的花園（）的陽光（）的天空板書設計：動物美麗、自由我家的大花園 植物太陽藍天教學反思：課題：、家鄉(xiāng)的風景編寫時間：第課時日總序第月教案

15、課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、學習本課個生字,并能正確書寫；、正確、流利、有感情地朗讀課文；、懂得課文內(nèi)容,體會作者的感情；教學重點： 懂得課文內(nèi)容,體會文中的感情；教學難點： 懂得小曦不忍說出真正的緣由；教學用具： 生字卡片、老師自制課件；教學方法： 以課文為基礎,結合生活實際進行摸索；教學過程：一、談話導入 同學們,常常回自己的家鄉(xiāng)嗎？你們對自己的家鄉(xiāng)有怎樣 的感情呢？（同學自由發(fā)言,表達自己對家鄉(xiāng)的情感）小曦陪 著爺爺也回到了自己的家鄉(xiāng),看到了家鄉(xiāng)的風景；今日,我們 一起去小曦的家鄉(xiāng)看看吧！ （板書課題：家鄉(xiāng)的風景）二、初讀課文,整體感知（一）同學自由朗讀課文,要求把句

16、子讀通順,讀連貫；（二）同學畫出文中的生字詞,多讀幾遍；（三）老師指導同學學習生字、生詞；、老師出示生字卡片,同學拼讀；老師重點指導生字讀音：離（ ）傍 澈 參 、同學認真拼讀生字,給生字組詞；、老師指導同學書寫生字；（）老師范寫生字,邊寫邊講解書寫時要留意的問題；（）同學同桌識記生字,說說識記生字的小竅門；（）同學習字；（四）同學學習生詞；、老師出示生詞卡片,同學讀生詞；、同學結合文中的語句,懂得詞語的意思；老師重點指導：干枯清亮見底古樹參天暴露三、鞏固朗讀（一）同學選取自己寵愛的段落流利地朗讀；（二）同學評議朗讀,并自己試讀；四、課堂小結 老師引導同學小結本課學習中的體會；作業(yè)：我會說辯字

17、組詞倍（）旁（）搭（）招（）陪（）傍（）塔（）紹（）板書設計：離失陪達傍途塔介紹澈參教學反思：課題：、家鄉(xiāng)的風景編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、學習本課個生字,并能正確書寫；、正確、流利、有感情地朗讀課文；、懂得課文內(nèi)容,體會作者的感情；教學重點： 懂得課文內(nèi)容,體會文中的感情；教學難點： 懂得小曦不忍說出真正的緣由；教學用具： 生字卡片、老師自制課件；教學方法： 以課文為基礎,結合生活實際進行摸索；教學過程：一、復習鞏固（一）同學聽寫生字詞；（二）同學分片斷朗讀課文；二、再讀課文,整體感知（一）同學默讀課文,想一想：課文記敘了一件什么事？（二）同

18、學自由爭論；（三）同學質疑問難,然后相互幫忙解決力所能及的問題；三、學習課文（一）學習課文第自然段；、老師指出讀第自然段；、老師提出問題,同學摸索：（）這一自然段主要寫什么？（）為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越劇烈？、同學自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,老師歸納；（）這一自然段寫爺爺回家看一看愿望非常劇烈；（）由于他常常向小曦講起小村的美麗風景,說明他非常 懷念自己兒時生活過的地方,非常想去看一看；（二）學習課文第自然段、同學自由小聲朗讀課文；、老師指出疑問：（）爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？小曦又看到了怎 樣的景象？（）兩人描述的景象相同嗎？為什么會顯現(xiàn)這樣的情形？、同學分小組綻開爭論,可

19、采納一人發(fā)言,其他人補充的 方法,也可以把爭論的內(nèi)容記錄下來,仍可以在課本中作記號；、同學匯報溝通的收成,老師歸納、出示句子；（）爺爺描述的景象有：爺爺興奮地告知小曦： “ 就是老家了” ；爺爺對小曦說：“ 聽說 很好看” ；爺爺說：“ 小時候,我在 小魚兒常來親我的腳趾”；爺爺對此并不知情,接著說： “ 不用打傘” ；（）小曦看到的景象有：沿途并沒有觀察 它被偷伐者砍去了吧；果真,在遠處的 紅燈眨呀眨的；月光下,小曦 仍有很細的水流；小曦向那邊看去 山坡上暴露的黃土；、同學進一步學習、爭論：（）爺爺描述的景物說明白什么？（）學習這一部分后你有什么體會？（三）學習課文第自然段；、同學齊讀；、同

20、學摸索：小曦這么做說明白什么？四、課堂小結 同學自由溝通自己學習課文后有什么體會和感受；作業(yè)：我會挑選,仍會用這兩個詞語各寫一句話；果真 突然、爺爺（）停下腳步；、（）,在遠處的一個山頭上,有一座高塔,紅燈眨呀眨 呀；果真 突然 板書設計：爺爺心中很美麗家鄉(xiāng)的風景（寵愛家鄉(xiāng)的一顆心）隱瞞真相,永留回憶小曦眼中不一樣（美好純潔的一顆心）教學反思：課題：、短文兩篇第課時總序第月教案課型：新授課編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、會認本課個生字,能正確拼讀課文中顯現(xiàn)的新詞；、能正確、流利地朗讀課文；、懂得課文內(nèi)容,體會兩篇短文的情感；教學重點： 懂得課文內(nèi)容,體會兩篇短文的主題思想；教學

21、難點： 學習人物的美好心靈,品嘗聽一文的語言特點；教學用具： 課文錄音,自制課件；教學方法： 通過自讀自悟,不組合探究的方法解決學習中的問 題；教學過程：一、激情導入 同學們,在我們的生活中,時時刻刻發(fā)生著一些事情,有 的是點滴小事,但就是這些點點滴滴,折射出人性的一種美麗,讓我們做生活中的有心人,用慧眼去捕獲生活中出色瞬時吧,今日就讓我們一起走進兩篇短文,專心品嘗文章的語言和內(nèi)容 吧！二、自讀感悟,合作溝通（一）同學依據(jù)課前預習情形,再次自由朗讀課文,要求 完成以下任務：、掃除文字障礙,把課文讀通順、流暢；、知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容；、批畫圈點,把不懂的地方作上記號；（二）同桌或小組間

22、自由溝通學習體會,解決疑難問題；（三）老師巡察指導,將同學未解決的問題進行收集；三、問題探究（一）老師將同學未解決的問題進行分類整理,形成問題 組,在全班爭論；老師出示問題組：、從放飛一只蝴蝶這篇短文中,我們能從朱半身看到 什么？、班主任為什么“ 緘默” ？為什么又到財務室交了買兩塊 玻璃的錢？、聽這篇短文寫的什么內(nèi)容？、懂得“ 她提著水桶回家去,腳步放得很輕很輕,生怕斷 了孩子的讀書聲,仍怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠” 這句話的 意思；（二）同學再次分小組爭論以上問題,老師巡邏,師生共 議,明確：、我們能從朱蘭身上看到她愛護動物,關愛生命的美好心 靈；、班主任的“ 緘默” ,是由于他為兩塊玻璃

23、被打破的緣由感 到震動,為朱蘭的行為感到嘆服,同時在思索：自己的同學竟 有如此美好的心靈,作為老師自愧不如吧！但是同學能為放飛 一只蝴蝶而開一扇窗戶,自己為什么不能為朱蘭做點什么呢？于是,他就到財務室交了兩塊玻璃的錢,老師的行為也讓人佩 服；、早晨,大媽沐浴在幸福中,專心凝聽著鄰家小男孩的念 書聲；、“ 腳步放得很輕很輕”,說明大媽不愿打攪鄰家的小男孩,“ 仍怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”；露珠的忽閃忽閃,似乎人的眼睛在眨呀眨的,莫非露珠也在聽鄰家的小孩子讀書？莫非 露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中也明白了什么？一幅多么美好 生動的畫面啊！四、指導朗讀（一）以聽這篇短文為例,同學找出自己寵愛的部分,

24、正確、流利、有感情地朗讀；（二）同學分組相互朗讀,小組評議；（三）指名同學朗讀,老師評議；（四）播放短文錄音,同學邊聽邊體會；（五）同學自由朗讀短文；五、揣摩品嘗（一）學法指導：認真閱讀這兩篇短文, （以聽為主）從語言精確美麗的角度,用一句話說說你對課文的懂得；（二）老師出示課件,要求同學按下面的句式進行描述；“ 我認為 現(xiàn)了（說明白、寫出了）寫（用）得好,由于它表” ；（三）同學分小組進行自由陳述；（四）指名同學陳述,其他同學評議；六、課堂小結（一）同學有感情地朗讀課文；（二）同學分小組陳述讀后感；作業(yè)：在括號里填上合適的詞語（）的霧氣（）的露珠（）的井水（）的流水（）的聲音（）的牽牛花板書

25、設計：放飛一只蝴蝶朱蘭：打開一扇窗戶放飛一只蝴蝶打破了兩塊玻璃班主任：緘默了交了買玻璃的錢聽早晨大媽聽鄰家的小男孩念書 笑很輕很輕：生怕 生怕 教學反思：課題：由數(shù)字所想到的第課時日總序第月教案課型：新授課編寫時間：年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、能正確、流利地有感情地閱讀材料；、能用自己的話說出材料所表達的意思；教學重點： 通過閱讀口語交際材料,依據(jù)要求進行口語交際；教學難點： 通過閱讀口語交際材料,提高同學的動口才能、思 維才能和創(chuàng)新才能,激發(fā)同學的學習愛好；教學用具： 預備有關綠化作用的資料 教學方法： 通過反復朗讀,聯(lián)系生活實際,利用小組合作優(yōu)勢,抓住重點,完成口語交際任務；教學過

26、程：一、激情導入 同學們,你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎？你們想過 沒有,為什么要植樹呢？（同學自由回答）我們一個口號,叫“ 植樹造林,綠化祖國” 究竟綠化環(huán)境有什么作用呢？今日我 們一起走近本單元的口語交際,讓我們一起暢談綠化的好處,描畫美好的生活吧！二、閱讀材料（一）同學自由閱讀口語交際材料由數(shù)字所想到的,想想這份材料主要說了幾個意思；（二）小組合作探究,溝通學習體會；（三）師生共議,明確：這份材料通過列舉一些詳細的數(shù)據(jù),從三個方面對我們介 紹了綠化環(huán)境的好處：、吸取有害的二氧化碳,制造有益的氧氣；、可以有效排除噪音；、能殺死多種危害人體健康的病菌；（四）同學兩次自由朗讀材料,鞏固學問；

27、三、材料溝通（一）同學將課前收集的在關綠化作用的資料在小組內(nèi)交 流,做到資源共享；（二）將溝通的結果進行整理歸納,看看綠化環(huán)境仍有哪 些好處；（三）小組選代表發(fā)言,也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用；（四）同學代言、綠化環(huán)境能提高我們的視力,有效緩解疲憊；、綠化環(huán)境能使我們四周環(huán)境更潔凈,削減灰塵的污染；、綠化環(huán)境為小鳥等動物營造更好的生活家園,使我們與 其他動物更好地和諧相處；、美好的環(huán)境能使我們的精神更舒服,甚至能激發(fā)我們的 活力,由于綠化代表著生命； （五）老師針對同學的發(fā)言進行點評；四、習題探究（一）同學自由朗讀課本上依據(jù)材料所設的三道練習題,先自讀自悟,然后小組合作探究溝通；（二）老師引導

28、同學分組分題進行探究溝通,如：陳述組、設計組、評議組；（三）全班同學按肯定的次序進行學習溝通,老師留意把 握時間；（四）老師評議、補充；五、課堂小結（一）同學評出最優(yōu)秀的“ 交際明星”；（二）同學自由暢談本次口語交際的心得體會；例文 點評 綠化環(huán)境,美化生活 開頭作了必要 今日在老師的指導下,我們進行了一次有 的交待；交待了綠化環(huán) 意思的口語交際活動,收成了許多學問,感 受很深刻,特殊是讀了課本上的一組數(shù)字 境的好處,緊密 后,我想到了許多 聯(lián)系了課本；原先,綠化環(huán)境竟有這么多的好處：不僅 有感而發(fā),道 出 了 自己合 理 可以吸取有害氣體,制造有益氣體,仍可以 削減噪音的污染,甚至可以殺死多

29、種有害的 的建議；病菌,真的是太神奇了；最終說出了自 我想,既然綠化環(huán)境有這么多好處,我們 己的期望,具有 號召力；何不一起行動起來,從我做起,從小做起,從現(xiàn)在做起,加入到植物造林,綠化環(huán)境的 行動中去呢？只要我們每天栽一棵樹,我們 的祖國就會增加一片森林,不是嗎？當然,我們一方面要綠化環(huán)境,一方面仍 要愛護環(huán)境,更不能破壞環(huán)境,你說對嗎？讓我們一起行動起來吧,用自己的雙手美 化我們的生活吧！作業(yè)：板書設計：教學反思：課題：花的聯(lián)想編寫時間：第課時日執(zhí)行時間：總序第教案課型：習作年月年月日教學目標：批注：、由“ 花” 你會聯(lián)想到什么景物,把它寫下來；、寫出自己的感受,寫完后念給自己聽聽；教學重

30、點： 要有豐富而合理的聯(lián)想；教學難點： 寫出自己的感受；教學用具： 預備兩篇同類佳作；教學方法： 選要進行認真地觀看,聯(lián)系生活,是怎么想的,就 怎么寫,不能做作,瞎編,要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受,同時 結合一些例文的寫法進行借鑒；教學過程：一、明確目標（一）同學自由朗讀習作題目,想一想這次習作有哪些要 求；（二）同學自由爭論、概括,老師指導；（三）老師點撥：、由“ 花” 你會聯(lián)想到什么景物？把它寫下來；、寫出自己的感受,寫完后念給自己聽聽；二、習作構思（一）同學再次讀題目,進一步明確目標；（二）讀完后想一想：由花會會聯(lián)想到哪些景物？這些景 物你最寵愛哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？（三）從這些景

31、物中選出你最熟識的、最寵愛的一種,進 行思維加工；（四）同學溝通爭論怎樣入手來寫,老師指導；三、資源共享（一）同學先確定自己要寫的內(nèi)容,然后分組進行爭論交 流,看看別人是怎么想的；（二）在溝通的過程中豐富自己的材料；（三）在溝通的過程中對小組內(nèi)同學的材料提出合理化建 設,供其參考；（四）老師參與溝通、指導；四、習作方法老師針對本次習作的要求和習作的特點進行方法指導；（一）聯(lián)想要豐富而合理,語言要流暢,過渡要自然；（二）感受要真實自然,不能做作、捏造；（三）語言要生動、流暢,可適當采納擬人的方法,增加 習作的可讀性；五、佳作賞作 老師供應預備好的同類佳作,供同學鑒賞,重點關注：（一）別人是如何綻

32、開想象的？（二）別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？六、高興練筆 同學依據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、老師的點撥,著手寫 想象部分的精神片斷；七、溝通探究 每位同學出示自己的出色片斷描寫,在小組內(nèi)相互溝通、評議,方式可以是自讀,也可以是傳閱,每個小組舉薦一個人作 記錄；八、小節(jié)歸納 同學總結在溝通探究過程中的體會：（一）從其他同學那里借鑒了哪些好的寫法；（二）認為自己哪些地方不足,需要改進,為下節(jié)課內(nèi)容 作預備；作業(yè)：板書設計：教學反思：課題：花的聯(lián)想編寫時間：第課時日執(zhí)行時間：總序第教案課型：講評年月年月日教學目標：批注：、由“ 花” 你會聯(lián)想到什么景物,把它寫下來；、寫出自己的感受,寫完后念給自己

33、聽聽；教學重點： 要有豐富而合理的聯(lián)想；教學難點： 寫出自己的感受；教學用具： 預備兩篇同類佳作；教學方法： 選要進行認真地觀看,聯(lián)系生活,是怎么想的,就 怎么寫,不能做作,瞎編,要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受,同時 結合一些例文的寫法進行借鑒；教學過程：課時目標（一）評析溝通材料；（二）動手完成習作初稿；（三）指導習作修改；一、高興點評（一）導入語：同學們,上節(jié)課我們分小組溝通了練筆結果,也一起賞析 了幾篇佳作,這節(jié)課我們先分小組對溝通的材料進行評析；（二）方法指導：重點點評習作可供借鑒和修改的地方,同學可暢所欲言,不必拘謹,只要是閃光點,就要發(fā)覺,只要是認為有改進的地方,就提出自己的建議；（三）

34、同學分小組自由點評溝通的材料；二、實踐練習 同學進行習作練習；三、指導修改（一）老師指導方法從以下幾個方面進行修改；、想象是否合理？、語句是否通順、連貫？、是否寫出了自己的真實感受？、是否有錯別字和標點錯誤？（二）同學依據(jù)以上方法對自己的習作進行修改,老師巡察 指導；（三）同學謄寫修改好后的習作；作業(yè)：板書設計：教學反思：課題：花的聯(lián)想編寫時間：年第課時執(zhí)行時間：總序第教案課型：練習月日年月日教學目標：批注：、由“ 花” 你會聯(lián)想到什么景物,把它寫下來；、寫出自己的感受,寫完后念給自己聽聽；教學重點： 要有豐富而合理的聯(lián)想；教學難點： 寫出自己的感受；教學用具： 預備兩篇同類佳作；教學方法：

35、選要進行認真地觀看,聯(lián)系生活,是怎么想的,就 怎么寫,不能做作,瞎編,要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受,同時 結合一些例文的寫法進行借鑒；教學過程：課時目標 在習作修改好的基礎上引導同學進行習作評析；一、習作講評（一）同學拿出自己習作,找出最寵愛的部分,作上記號；（二）小組間相互朗讀溝通最寵愛的部分,相互評議；（三）小組間相互傳閱習作,彼此發(fā)覺習作中美麗的句子、片段或詞語,進行賞析；（四）對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同 提高、相互勉勵；（五）老師巡察指導；二、小節(jié)總結（一）老師對習作講評過程進行小結；（二）提出期望；（三）同學代表發(fā)言,總結本次習作的心得體會；例文 點評由荷花所想到的 多

36、 么 美 麗 的 圖 畫早晨,我在鄉(xiāng)間的小路上閑逛；不經(jīng)?。【拖窈苫ㄒ粯?意地,一股淡淡的幽香迎面撲來,我四 帶著一股淡淡的香下一看,在不遠處, 有一塘美麗的荷花；氣 來 到 我 們 的 面我快步走到跟前； 嗬,多美的茶花啊！前；粉紅的,雪白的,含苞欲放的,開得正 由眼前的實景展旺的 叫我看花了眼；慢慢地,我眼 開了聯(lián)想；前顯現(xiàn)了一道奇特的風景：秋高氣爽,這情形多么富有陽光明媚, 一群活潑的孩子, 背著背簍,鄉(xiāng)土氣息、多么富光著小腳,挽起褲腿,踩在稀松的泥水 有詩請畫意,聯(lián)想中,彎腰摸著什么 突然,一個男孩 興奮地將一根藕棒在手中,不停地說：“ 你們看,我們這根最大,我的這根最 大！ ” 孩子

37、們笑了,我也笑了 豐富、自然、合理；結 尾 讓 人 回 味 無 窮 , 到 底 是 什 么 夢 ？ 你 能 告 訴 我一聲悅耳的鳥聲把我眼前的孩子嚇跑 嗎？了,眼前仍舊是美麗的荷花,這時,我 有一個夢,在我心里生長著,什么夢？不告知你；作業(yè)：板書設計：教學反思：課題：語文活動編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、能在田字格中正確書寫“ 達、追、途” 和“ 趕、起、越”這兩組漢字,并能從字形結構上辨論這些漢字的特點；、能通過平常的積存,按要求填寫詞語；、能仿照樣句寫一些生動的語句；、初步積存宋詞；、能依據(jù)自身情形參與活動小組開展的有針對性的活動；教學重點：

38、 積存語言,運用語言；教學難點： 能依據(jù)自身情形積極參與有針對性的語文活動；教學用具： 課件；教學方法： 通過平常積存,利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的問 題；教學過程：一、激情導入 同學們,漢字真的是太神奇了,既有雙胞胎（同音字）,又 有變色龍（多音字） ,仍有姐妹花（形近字） ；有些漢字,又有 一個姓（偏旁部首相同） ；今日,我們一起走進“ 語文活動” 首 先來寫一寫“ 走字底” 的字；二、走進“ 寫字根”（一）同學先自由認讀“ 達、追、途、趕、起、越” 這幾 個漢字；（二）指名同學認讀；（三）老師提問：這幾個字有什么相同的地方？（四）同學自由爭論、交通、老師明確：、這些字都有相同的偏旁： “

39、 走字底” ；、前三個字是“” 部,后三個字是“ 走” 部；（五）指導同學進行正確書寫；三、走進“ 我能填” 、“ 我能寫”（一）同學先弄清題目要求；、“ 我能填” 的第一行要求填寫表示名稱的詞句（名詞）,其次行要求填寫形容詞；、“ 我能寫” 出示的兩個例句都運用了擬人的手法,讀起來 生動、形象,布滿詩情畫意；（二）同學依據(jù)本單元的學習積存試著填寫；（三）小組內(nèi)溝通爭論；（四）老師明確：、陽光明媚的園子（春天）黃褐色的蝴蝶 晶瑩的淚水（露珠）迷迷漫蒙的霧氣 綠油油的草坡 清亮的河水、讓蝴蝶去問候每一棵綠草 讓小鳥去親吻每一棵樹苗；（五）同學將自己的學習成果朗讀一遍；四、走進“ 讀讀背背”（一）

40、同學出示收集到的有關宋詞的相關學問,小組內(nèi)相 互溝通、資源共享；（二）老師簡介辛棄疾：辛棄疾（）,字幼安,號稼軒,歷城（今山東濟南）人,南 宋杰出的愛國主義詞人；（三）老師范讀,同學留意字的讀音和節(jié)奏；（四）同學自由朗讀成誦；（五）老師簡介詞的大意及詞的主題； （只需要介紹,不作 詳細要求）（六）同學再次自由朗讀這首詞；五、課堂小結（一）同學相互背誦清平樂 村居 ；（二）分小組說一說這首詞的意思,并評析你最寵愛的一 句；作業(yè)：我能寫；小鳥在樹枝上興奮地唱著歌；小龜在；板書設計：達追途趕起越教學反思：課題：語文活動編寫時間：第課時日總序第月教案課型：新授課年月執(zhí)行時間：年日教學目標：批注：、能在田字格中正確書寫“ 達、追、途” 和“ 趕、起、越”這兩組漢字,并能從字形結構上辨論這些漢字的特點；、能通過平常的積存,按