2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教材教案

1、第四單元教材內(nèi)容概說(shuō)一、單元教材分析本組教材共有 4 篇課文,這些課文表達(dá)了一些感人至深的故事；這 4 篇課文有散文、 有小說(shuō),內(nèi)容生動(dòng)、 人物鮮明, 表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色；比如,再見(jiàn)了,親人將抒情敘事相互交錯(cuò),感情真摯劇烈；金色的魚(yú)鉤先倒敘,再依據(jù)事情發(fā)展的次序?qū)懬逦唆~(yú)鉤的來(lái)歷,并通過(guò)詳細(xì)的事例,贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì),抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情； 橋在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色,這其中包蘊(yùn)著作者豐富、劇烈的感情；二、單元教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀32 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)26 個(gè)生字；2引導(dǎo)同學(xué)在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí),思

2、想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；3要引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；4要引導(dǎo)同學(xué)課外搜集一些感人的故事,為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些預(yù)備；三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,又要留意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；四、教學(xué)措施及手段1要引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì)；2體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法；3連續(xù)培育同學(xué)的速讀才能；14、再見(jiàn)了,親人【教學(xué)目標(biāo)】1熟識(shí) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 戰(zhàn)爭(zhēng)、封鎖、臨時(shí)、硝煙、噩耗、頑強(qiáng)

3、、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落,摘錄使自己感動(dòng)的詞句；3懂得課文內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的,從中受到國(guó)際主義的訓(xùn)練；4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用；【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)中朝人民的宏大友情和指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀,達(dá)上的特點(diǎn)；【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)預(yù)備】并在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表明白抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),搜集理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 1.（出示課文兩幅插圖） ：這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷 史性意義的圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀

4、看,留意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,用一兩句話描述圖意；在 2.指名同學(xué)描述； 3.師小結(jié)： 這兩幅圖描畫(huà)的就是 1958 年最終一批理想軍離開(kāi)朝鮮回國(guó),車站上同朝鮮人民辭別的情形；人們揮著手, 含著淚, 深情地呼吁著 再見(jiàn)了,親人！（師 板書(shū)課題） 二、整體感知, 理清脈絡(luò) 1.呈現(xiàn)同學(xué)收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名同學(xué)用一兩句話介紹； 2.在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,理想軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)；八年來(lái),與朝鮮人民結(jié)下了深厚的 感情,在分別之際,他們無(wú)限深情地喊著（師指課題,生齊讀） 再見(jiàn)了,親人！三、初讀課文, 整體感知 1.提出初讀要求；（1）請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍；

5、（2）摸索：課文中“ 親人” 指誰(shuí),想想作者寫(xiě)了他們什么事？ 2.同學(xué)初讀課文,老師巡察,適時(shí)指導(dǎo)；3.反饋、溝通；（ 1）老師抽讀生詞,強(qiáng)調(diào)“ 妮” 、“ 耗” 等生字讀音；（2）同學(xué)匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂,并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)槔硐胲姂?zhàn)士做了什么事；4.速讀課文；（1）找出直接表達(dá)理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀；（2）指名同學(xué)讀直接表達(dá)依依惜別情的段落（46）；四、激情朗讀,引發(fā)懸念 1.是啊,分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么？2.江報(bào)、溝通（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀）； 3.小結(jié)： 從剛才的朗讀中, 老師也深深地體會(huì)到理想軍戰(zhàn)

6、士不忍心離開(kāi)朝鮮的親人,為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說(shuō),理想軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó),離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久,“ 歸心似箭”,理想軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊； 可是他們卻期望 （齊讀）列車啊,請(qǐng)開(kāi)得慢些, 4.那么仍有什么比親人的等待仍更讓人割舍不了,仍有什么比祖國(guó)的呼喚仍令人流連？課文 1-3 段會(huì)讓我們明白其中的緣由,下節(jié)課,我們?cè)偌?xì)細(xì)品嘗 13 段內(nèi)容；五、布置作業(yè) 1.背誦 4 6 段,熟讀 13 段； 2.謄寫(xiě)本課生字新詞；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固, 激情導(dǎo)課 1.理想軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際,不忍心離開(kāi)朝鮮親人,火車即將開(kāi)動(dòng)了,他們拼命揮手,深情地呼吁；（全班齊背 46 段） 2.到底是一

7、種什么樣的情感,牽動(dòng)著理想軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課,我們將細(xì)細(xì)品嘗課文 13 段；二、精讀品嘗,表達(dá)真情（一）教學(xué)第一自然段 1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,圈出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)；并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)；2.反饋溝通（師依據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)出示句子） （1）您說(shuō),這比山仍高比海仍深的友情,我們?cè)趺茨芡鼞?？齊讀,讀了這一句話,你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)同學(xué)提出“ 什么事能比山仍高比海仍深”；再讀課文,劃出能表現(xiàn)出理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的事例；總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿；（2）出示句子：您帶著全村婦女,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,頂著打糕

8、,送到陣地上來(lái)給我們吃；這真是雪中送炭啊！同學(xué)可抓住 “ 冒” 、“ 穿” 、“ 頂” 、“ 送” 等動(dòng)詞綻開(kāi)想象, 體會(huì)大娘的真情；指出“ 雪中送炭” 這個(gè)詞,讓同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞意；指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解；指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情；（二）遷移學(xué)法,合作學(xué)習(xí)其次、三段；1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀,劃句子；讀重點(diǎn)句,抓重點(diǎn)詞,綻開(kāi)想像,體會(huì)真情；有感情朗讀,讀中悟情；2.按以上學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)其次、三段；3.反饋溝通；依據(jù)同學(xué)讀的句子,隨機(jī)點(diǎn)撥；例如,（1）你回到村里,著急地等待著媽媽；其次天傳來(lái)噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡；（抓住“ 噩耗”、“ 同歸于盡” 兩個(gè)詞品嘗；）（2）您為我們付

9、出了這樣高的代價(jià),難道仍不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友情？（抓住“ 代價(jià)” 一詞,說(shuō)說(shuō)“ 代價(jià)” 詳細(xì)指什么？把反問(wèn)句改成陳述句,比較表達(dá)情感的不同；）（3）爭(zhēng)論：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？三、回來(lái)整體,感受“ 親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑, 理想軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)理想軍叔叔,跟他們一起和朝鮮人民話別,愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀；（感情朗讀 13 段）2.中朝兩國(guó)人民的友情是用鮮血凝成的,是經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火洗禮的；當(dāng)年,理想軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)鴨綠江,在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中,有 200 萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),其中36 萬(wàn)余人將熱血灑在了朝

10、鮮的三千里江山； 同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文,綻開(kāi)想像, 說(shuō)一說(shuō)理想軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可 以采納其次人稱來(lái)講；3.指名生講理想軍戰(zhàn)士的感人事跡；4.填空、溝通,然后全班齊讀；在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上, _（誰(shuí)）為了 _（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn),_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)；兩國(guó)人民用_凝成了 _的友情,因此兩國(guó)人民勝似 _；5.列車越開(kāi)越遠(yuǎn)再也看不到親人熟識(shí)的身影,再也聽(tīng)不到親人親切的囑咐, 戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾粲?朝鮮人民也在心里深情地呼喊,請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦 4-6 段,女生充當(dāng)朝鮮人民可仿照課文語(yǔ)言向理想軍戰(zhàn)士深情話別；四、老師總結(jié),并布置作業(yè)（1）背誦自己喜愛(ài)的段落； （2）收集有關(guān)抗

11、美援朝中顯現(xiàn)的感人小故事,開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)；【板書(shū)設(shè)計(jì)】6、再見(jiàn)了,親人人物事 情老大娘帶領(lǐng)全村婦女把打糕送到陣地上,為搶救理想軍,失去了唯獨(dú)的親人；小金花大 嫂【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)：、雪天給人送炭取暖,比如幫忙別人特別準(zhǔn)時(shí)；（）（）、形容一起走向死亡,共同毀滅；（）、深厚的感情與友情；、全世界各地； （）【教學(xué)后記】15* 、金色的魚(yú)鉤【教學(xué)目標(biāo)】1熟識(shí) 12 個(gè)生字,讀讀記記“ 顴骨、兩鬢、花白、搪瓷、嚴(yán)格、收斂、疙瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的訓(xùn)練；3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的

12、表達(dá)方法；4練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事；【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)文章中包蘊(yùn)的思想感情,教學(xué)的難點(diǎn)是懂得“ 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著輝煌的金色的光線” 這句話的含義；【教學(xué)預(yù)備】1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟識(shí)課文；2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件；【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染 1、背誦毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)；2、是的,長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)宏大奇跡 一個(gè)由宏大的中國(guó)工農(nóng)紅軍制造的奇跡；同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是很多可歌可泣的感人故事；今日這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧；二、整體感知,領(lǐng)悟情感 1.看著課題,

13、同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？2.同學(xué)自由讀課文；要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候留意自己的感受和心情的變化,可以把 感受最深的地方多讀幾遍；3.勉勵(lì)朗讀,并請(qǐng)同學(xué)再次快速默讀全文,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事；三、入情入境,重點(diǎn)賞析 找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文；1.學(xué)習(xí)“ 硬咽草根、魚(yú)骨頭” 片段；（1）指名朗讀,讀后談?wù)摚簽槭裁催@個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“ 皺緊眉頭”“ 硬咽” 等詞和“ 我” 當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)；（3）感情朗讀,留意體會(huì)人物的內(nèi)心；2.學(xué)習(xí)“ 夜里釣魚(yú)、摸野菜” 片段；（1）自由朗讀,感受老班長(zhǎng)查找食物的不易：“ 一棵一棵的摸” 等重點(diǎn)詞朗讀；（

14、2）抓住“ 翻了多少草皮”（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受；3.學(xué)習(xí)“ 命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯” 片段；（1）同學(xué)自由朗讀這一片段內(nèi)容；（2）觀看課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)；（3）摸索：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“ 我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊；” 到“ 可是我的 心里似乎塞了鉛塊似的,繁重極了；”4.學(xué)習(xí)“ 奄奄一息讓魚(yú)湯” 片段；（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容,留意自己內(nèi)心的感情；（2）說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀；四、品嘗金色,升華遷移 .”1.出示：“ 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著輝煌的金色的光線

15、師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃耀著金色的光線？2.讓同學(xué)結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)；3.建議同學(xué)將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來(lái)；【板書(shū)設(shè)計(jì)】18 * 金色的魚(yú)鉤（閃著光線）炊事班長(zhǎng)照料三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)哪些是打比方的句子；1、他摸了摸嘴,似乎回味似的；2、我覺(jué)得似乎有萬(wàn)根鋼針扎著喉管；3、我的心里似乎塞了鉛塊似的；4、我們的精神顯得特殊好,四處去找野菜,拾干柴,似乎過(guò)節(jié)似的；16 橋【教學(xué)目標(biāo)】1熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 咆哮、狂奔、獰笑、擁護(hù)、攙扶、祭祀、亂哄哄、跌跌撞撞” 等詞

16、語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情；4領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、 勇敢獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是懂得題目所包蘊(yùn)的深意；【教學(xué)預(yù)備】 搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、損害；【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,揭示課題圖片或音像資料, 明白自然災(zāi)難給人類帶來(lái)的龐大1以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“ 橋” 的課文？這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容；2今日我們要學(xué)習(xí)的課文是橋意,這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文,感知大1自由讀課文, 留意把字音讀正確,句子讀通順；

17、不懂得的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下 文的方式自己解決,也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教,難讀的句子多讀幾遍；2檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情形；（1）檢查字音、字形（2）同學(xué)提出難懂得的詞語(yǔ),共同幫忙解決；（3）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,檢查朗讀；（4）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？3依據(jù)故事發(fā)生、進(jìn)展、高潮、結(jié)局給課文分段；三、感受險(xiǎn)情1讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的清晨,感受災(zāi)難突然降落時(shí)可怕的一幕；讀課文第一段,找出文 中描寫(xiě)洪水（或雨水）可怕的句子,專心體會(huì)；2匯報(bào)溝通談體會(huì),感情朗讀促感悟：（1）清晨的時(shí)候,雨突然大了；像潑；像倒；抓住“ 像潑” 、“ 像倒” 談感受； （2）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),

18、勢(shì)不 可擋；A懂得“ 咆哮” 是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B比較“ 山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不行擋；” 哪一句寫(xiě)得好？為什么？C指導(dǎo)讀出洪水的兇殘； （3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；A“ 跳舞” 在這里表示什么意思？B指導(dǎo)朗讀； （4）死亡在洪水的獰笑中靠近；A讀著句子,你似乎看到了什么？B朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著兇惡面目的洪水讀出來(lái)；3說(shuō)話練習(xí)：觀看課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料）這樣的險(xiǎn)情嗎？4感受人們的緊急（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（2）你能想象出男女老少慌張失措的樣子嗎？（3）假如你是其中一員,你是什么感受？5有感情地朗讀第一段,讀出自己的感受；其次

19、課時(shí)一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書(shū)的崇高精神,結(jié)合課文內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)1洪水如猛獸般襲來(lái),死亡正一步步靠近,北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋； 當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯獨(dú)可以逃命的木橋擁去時(shí),有一位老漢早已站在了木橋前；請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次、三大段,想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2同學(xué)自學(xué)課文,老師巡察指導(dǎo)；3溝通匯報(bào)；（1）他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們；他像一座山；A從這句話中,你讀懂了什么？B不說(shuō)話的老漢會(huì)想些什么？C朗讀；（2）老漢嘶啞地喊話： “ 橋窄！排成一隊(duì),不要擠！黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說(shuō)： “ 可以退黨,到我這里報(bào)名；”（4）老漢突然沖上前,從隊(duì)伍

20、里揪出一個(gè)小伙子,吼道：“ 你仍算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！” 老漢兇得像只豹子；A抓住“ 沖” 、“ 揪” 、“ 兇得像只豹子” 體會(huì)老漢對(duì)不聽(tīng)從命令者的態(tài)度；B指導(dǎo)表情朗讀,讀出老漢的兇；C可是老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)？把兒子揪出來(lái)排到后面,就意味著他死的危急更大,他不愛(ài)自己的兒子嗎？從哪里看出來(lái)？（老漢吼道：“ 少?gòu)U話, 快走；” 他用力地把小伙子推上木橋；突然,那木橋轟地一聲塌了；小伙子被洪水淹沒(méi)了；老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也淹沒(méi)了他；抓住“ 吼”、“ 少?gòu)U話,快走”、“ 用力推” 、“ 似乎要喊什么” 等詞來(lái)懂得老漢愛(ài)兒子；“ 老漢似乎要喊什么”,假如他仍來(lái)得及喊,他會(huì)喊什么？）

21、D既然老漢這么愛(ài)自己的兒子,為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢？E有表情朗讀,讀出佩服；（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4有感情地朗讀其次、三段； 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾, 抒發(fā)情感五天以后,洪水退了, 一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)到這里祭祀；她來(lái)祭祀兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子；1師配樂(lè)朗誦,再同學(xué)朗讀；2文章為什么要在最終才交待兩人的關(guān)系呢？3想像說(shuō)話： 祭祀時(shí), 老太太會(huì)在墳前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭祀的鄉(xiāng)親們 會(huì)怎么哭訴呢？4寫(xiě)話抒情：此時(shí)此刻,假如你就在老支書(shū)的墳前,你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想,把它寫(xiě)下來(lái),最好用上“ 橋” 這個(gè)字；5溝通四、懂得題意,總結(jié)全文 1文章以“ 橋” 為題

22、,有什么深刻的含義呢？2總結(jié)：五、品嘗語(yǔ)言,感情朗讀 1這篇課文是依據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的,全文只有五百來(lái)字,卻被評(píng)比為優(yōu)秀短篇小說(shuō),它好在哪兒？2有感情地朗讀全文；六、布置作業(yè)1有感情地朗讀全文；2可以上網(wǎng)查閱更多“ 感動(dòng)中國(guó)” 的人物故事；【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ：橋老支書(shū)窄窄的木橋前像一座山開(kāi)頭顫抖沖上去揪出兒子痛楚呻吟用力推兒子上橋轟地塌了被洪水淹沒(méi)了（不朽的生命橋）【作業(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們借助字典懂得下面詞語(yǔ)的意思,大雨傾盆” 寫(xiě)一段話；【教學(xué)后記】17* 理想的力氣【教學(xué)目標(biāo)】并用“ 你擁我擠、 勢(shì)不行擋、 狂風(fēng)大作、 電閃雷鳴、1熟識(shí) 6 個(gè)生字,讀讀記記“ 舍棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、

23、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭?等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,連續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事；3讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義；從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有理想 是不夠的,仍要通過(guò)不懈的奮斗才能理想成真；4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“ 理想的力氣”所蘊(yùn)含的深意；【教學(xué)預(yù)備】搜集資料明白非洲缺水的狀況【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、“ 理想” 的質(zhì)疑1.出示課題：理想的力氣 2.讀了課題,有什么想知道的？依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑,老師要梳理歸納：（1）誰(shuí)的理想？（2）課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣

24、的理想？（3）理想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（二、“ 理想” 是什么4）這個(gè)理想到底有什么力氣？1.自由讀課文,自同學(xué)字,讀通課文；2.嘗試懂得“ 課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的理想？”（1）默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子；我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有潔凈的水喝；他們不應(yīng)當(dāng)過(guò)這樣的生活,我肯定要為他們挖一口井；我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；（2）有感情地朗讀句子；（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“ 課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的理想？”三、“ 理想” 怎樣實(shí)現(xiàn)的1.默讀課文,摸索：瑞恩的理想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？2.同學(xué)自由爭(zhēng)論,老師可以幫忙同學(xué)明確看法,進(jìn)一步深化懂得；（1）瑞恩為攢夠這 70 塊錢(qián),做了很多額外的家務(wù)活；

25、在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀；好玩是孩子的天性, 瑞恩仍是一個(gè)孩子, 是什么使他舍棄玩耍的機(jī)會(huì),做那么多的家務(wù)活；當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？有感情地朗讀這段話；（2）瑞恩的憐憫心感動(dòng)了很多人,得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持；在課文中找出有關(guān)的句段； 一周以后,瑞恩受到了一張25 元的支票 瑞恩籌齊了一口井的錢(qián)； 瑞恩的老師沒(méi)想到 是瑞恩和同學(xué)們讓非洲的孩子們通上了信；當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后,他們會(huì)怎么想的？有感情地朗讀這兩段話；3.再次默讀課文,深化地摸索：是什么使瑞恩的理想成真？（實(shí)現(xiàn)理想不僅僅是錢(qián),更是人們的憐憫心和愛(ài)心；）四、“ 理想” 的力氣1.默

26、讀課文,摸索：瑞恩的理想到底有多大的力氣？2.課堂溝通；（1）打好了瑞恩的第一口井；朗讀課文第十四自然段到第十六自然段；當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后,站在“ 瑞恩的井” 邊時(shí),他會(huì)想些什么？瑞恩和他的父母為什么而興奮？為什么幸福地流淚？有感情地朗讀句子“ 是啊,一個(gè)理想,竟有如此大的力氣,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”30 口井；（2）“ 瑞恩的井” 基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 3.爭(zhēng)論：你仍認(rèn)為“ 理想的力氣” 大在哪里？理想的力氣, 能夠喚起人們的愛(ài)心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的期望,能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出奉獻(xiàn)；【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、瑞恩滿懷期望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買一個(gè)水泵時(shí),稚嫩的他并沒(méi)有掃興,他只是興奮地

27、說(shuō)： “ 那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！” 雖然這特別特別難,但瑞恩依舊執(zhí)著地 他把瑞恩的事 做著； 他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位伴侶；她打算幫幫這個(gè)富有憐憫心的孩子；寫(xiě)成了文章； 假如你就是媽媽的伴侶,你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫(xiě)一段話；參考題目：己命題；【板書(shū)設(shè)計(jì)】17* 理想的力氣 竟有如此之大！籌集 70 塊錢(qián) 做額外家務(wù)活執(zhí)著的瑞恩 、瑞恩的理想 、瑞恩的井 也可以自籌集 2022 塊錢(qián) 感染了四周人 籌集買鉆井機(jī)的錢(qián) 感染了更多人 口語(yǔ)交際 習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】1.環(huán)繞“ 感動(dòng)” 這個(gè)話題,訴說(shuō)故事暢談想法,感動(dòng)心靈；2.培育同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)

28、慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人 說(shuō)話要仔細(xì),有耐心；3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事登記來(lái)；內(nèi)容要詳細(xì),語(yǔ)句要通順,感情要 真實(shí)；4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清晰,力爭(zhēng)寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)；【教學(xué)預(yù)備】1.“ 洗腳” 公益廣告片段的課件；2.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)丹頂鶴的故事；3.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事；【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激情引入,溝通感受 播放電視廣告；配音：每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳；她日復(fù)一日不變的行為,暖和了奶奶蒼老的心靈；她不知道, 無(wú)意中, 她教會(huì)了自己的孩子 感恩；看了這就公益廣告,你有什

29、么感受？二、開(kāi)拓視野,感受“ 感動(dòng)”1.講古代感動(dòng)的故事；如黃香溫席、孔融讓梨 2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？3.不僅我國(guó)古代有很多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮；小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng) 的故事；推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講；4.不僅有很多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)；5.配樂(lè)引出丹頂鶴的故事：有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,在她高校畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方；可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)；（音樂(lè)響起）聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受？6.出示劉翔的圖片；這是誰(shuí)？你喜愛(ài)他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事；再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲；同學(xué)們

30、,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典,重溫那興奮人心的一刻,你感動(dòng)嗎？為什么？7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然顯露；由于我們和善,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩；三、互動(dòng)溝通,重溫“ 感動(dòng)”1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？指名說(shuō)說(shuō)；一位同學(xué)說(shuō)完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“ 答記者問(wèn)”；引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的緣由；2.組織小組評(píng)比出最讓人感動(dòng)的小故事；引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)比條件：把感動(dòng)的大事說(shuō)清晰,說(shuō) 詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰,聲音洪亮；3.開(kāi)展活動(dòng)；在音樂(lè)感恩的心中終止；其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、獨(dú)立撰寫(xiě),巡察指導(dǎo) 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,老師和你們一起共享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、

31、感人的事；2.生練習(xí),老師巡察；二、指導(dǎo)寫(xiě)作 1.溝通寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)把自己寫(xiě)的片斷呈現(xiàn)出來(lái),讀后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),哪里寫(xiě)得好？哪里仍 可以改進(jìn)？2.按方法、小組評(píng)改；三、完成習(xí)作 1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)；題目自定；2.老師巡察指導(dǎo)；第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、導(dǎo)入 1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事；假如再動(dòng)動(dòng)腦,就會(huì)使你筆下那 感動(dòng)、難忘的事, 內(nèi)容更加詳細(xì)、 語(yǔ)句更加通順, 情感表達(dá)更加真實(shí)、精確,也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作；2.一起回憶這篇習(xí)作的要求；二、共享語(yǔ)段,體會(huì)寫(xiě)法 1.共享出色語(yǔ)段；導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都顯現(xiàn)了波浪線,情愿把你寫(xiě)得出色的句子 讀

32、給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好,仍要讀得好,那才棒！自己先練習(xí)讀一讀；2.老師采訪呈現(xiàn)者和聽(tīng)眾,出色在何處；作的積極性； ）三、精品賞析,滲透評(píng)改（留意勉勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、呈現(xiàn),提高其寫(xiě)1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作,邊投影呈現(xiàn),同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并摸索；（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什 么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特殊好？好在哪里？）2.傾聽(tīng)評(píng)析；（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)；四、互評(píng)互改,不斷提高1.結(jié)合講評(píng),自評(píng)自改；2.四人小組修改片段,再次溝通共享；3.修改后的片段,集中再次講評(píng),或說(shuō)說(shuō)自

33、己的感受；五、回憶過(guò)程,總結(jié)全課 老師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的體會(huì)？六、作業(yè)將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級(jí)的班刊或平常閱讀的刊物,體驗(yàn)期望與勝利的歡樂(lè),讓更多人共享你的感人故事；回憶 拓展四【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng),讀文章要入情入境才 能夠被感動(dòng)；2.積存 20 個(gè)成語(yǔ)；3.懂得“ 程門(mén)立雪” 的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)同學(xué)敬重老師的思 想感情；【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、朗讀對(duì)話,暢談發(fā)覺(jué)1.（老師出示溝通平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話,想想你從他們的對(duì)話中發(fā)覺(jué)了什么？2.同學(xué)自由讀對(duì)話；師：誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)嗎？3.同學(xué)暢談自己的發(fā)覺(jué)；老師將同學(xué)發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動(dòng)自己必需設(shè)身處地地想,入情入境地讀；（2）要讓文章感動(dòng)自己必需要寫(xiě)真人真事,表達(dá)真情實(shí)