期中開課數(shù)學(xué)教案《我的右手》

1、Word - 4 -期中開課數(shù)學(xué)教案我的右手這次的期中開課是以班級(jí)組研討的形式集體備課后，再上課。我上的數(shù)學(xué)課，一開頭我們就挑選了整合活動(dòng)中的我的右手，但利用集體研討后發(fā)覺我的教案內(nèi)容比較多，孩子們一下子把握起來有的困難，不適合期中開課。于是又重新找課。但對(duì)于這一活動(dòng)內(nèi)容我沒有放棄，又在平常的活動(dòng)中給孩子們滲透了，現(xiàn)在大部分孩子們對(duì)于左右方位的推斷不管是以主體為中心還是以客體為中心都能較好地區(qū)別?；顒?dòng)目標(biāo) 1體悟左右的相對(duì)性,進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力。 2能以客體為中心來正確區(qū)別左右,比較精確地說出物體所在的左右方位。3增加幼兒與伙伴溝通的愛好?；顒?dòng)預(yù)備： 笑臉貼紙36個(gè) 六個(gè)小動(dòng)物圖片 幼

2、兒用書 活動(dòng)過程：一、猜謎導(dǎo)入教師讓小伴侶們猜個(gè)謎語，看看誰最聰慧，一下子就能猜到。（一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，*活不說話。） 我們每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？ 右手可以做些什么事情?左手呢? 二、區(qū)別左右手1.老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。下面呀,教師說到那只手,你們就把那只手舉起來.比如教師說來，來，來，舉起你的右手來。 你們就邊舉右手邊說我的右手舉起來。 （老師看幼兒是否舉對(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）3.老師伸出自己的右手，手上貼有笑臉，提問：你看看教師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和

3、我相同的手？（1）觀看幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上笑臉。（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)比，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請(qǐng)把有笑臉的手舉起來；2）請(qǐng)把有笑臉的右手舉起來；3）請(qǐng)把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有笑臉的是什么手？（右手）思量：為什么你的右手笑臉在這邊，而我的右手笑臉在那邊呢？溝通后師總結(jié)：其實(shí)呀是由于我們站的方向不一樣。老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手；讓幼兒體悟面向面站著，由于方向不同，所以教師舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了三、以客體為中心區(qū)別左右1.剛才我們知道了左手和右手，那

4、么教師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提問：那教師的左右腳、左右耳朵的方向和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。2.聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，訂正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應(yīng)面對(duì)全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）3.師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么愉快，也來湊喧鬧了?？矗l來了。（展示六只小動(dòng)物的圖片。）提問： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？4.剛才小伴侶玩的愉快嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）5.請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來，面對(duì)大家站，區(qū)別X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體味他們是面向我們站的，方向和我們相反）。6.總結(jié)性提問：假如我們改變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)別左右）讓幼兒明了，當(dāng)身體方向轉(zhuǎn)變時(shí)