《搭起創(chuàng)新的橋梁》教案

1、搭起創(chuàng)新的橋梁教案富縣沙梁初級(jí)中學(xué) 李琳丹一、教材分析搭起創(chuàng)新的橋梁是魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)第七單元第十五課第二節(jié)的內(nèi)容，它是第七單元在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里的最后一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對(duì)青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級(jí)學(xué)習(xí)科教興國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。而本框是這一單元的落腳點(diǎn)，足見其重要性。學(xué)習(xí)本節(jié)課主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，求異思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力，走好創(chuàng)新之路。二、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極

2、參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。知識(shí)目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累知識(shí)，勇于創(chuàng)新。因?yàn)橹R(shí)是創(chuàng)新的前提，而學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，只有學(xué)好文化知識(shí)，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)新當(dāng)然也離不開實(shí)踐，要學(xué)以致用，才有收獲。難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光。學(xué)生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。學(xué)生除了懂得創(chuàng)新內(nèi)涵和基本要求外，難在真正的落實(shí)到行動(dòng)上。三、教學(xué)方法按照新課標(biāo)以人為本的思想，和素

3、質(zhì)教育還時(shí)間、空間、能力與學(xué)生的要求，結(jié)合學(xué)生愛參與的特點(diǎn)，特采用小組合作探究的教法，整堂課圍繞“情境問題學(xué)生體驗(yàn)合作交流”的模式。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又拓展學(xué)生的思維空間。教學(xué)手段：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體PPT課件。采用小組合作探究的教法，整堂課圍繞“情境問題學(xué)生體驗(yàn)合作交流”的模式。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又拓展學(xué)生的思維空間。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：夢想離我們有多遠(yuǎn)？人類歷史的長河中曾經(jīng)有無數(shù)神話，反映出的是我們大家的夢想，但其實(shí)夢想離我們并不遠(yuǎn)，它們已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)： l “千里眼”l “順風(fēng)耳”l “嫦娥奔月”l 那么，這些都是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？生：科技發(fā)展、創(chuàng)新等等。師：是創(chuàng)新、發(fā)明搭起了理想

4、和現(xiàn)實(shí)的橋梁。那么，應(yīng)如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢？（出示課題/板書）：搭起創(chuàng)新的橋梁（二）授新【探究活動(dòng)一】：（設(shè)置構(gòu)思：是學(xué)生通過喜聞樂見的故事，共同探究，進(jìn)一步領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新思維的方法。） 故事一中魯班為什么能夠發(fā)明鋸？你應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？(視頻材料：鋸的發(fā)明)故事啟迪：善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。 故事二中孩子的想法給了我們什么啟示？（故事：巧除積雪）故事啟迪：想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的偉大想象。思考：怎樣開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀？ 首先，要“敢于想”，敢于“異想天開”。 其次，要“能夠想”。 最后，要“善于想”。 故事三的發(fā)型師的做法又告訴

5、我們什么？(故事：聰明的理發(fā)師)故事啟迪：求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。求異思維的核心是“疑”，不疑就不會(huì)有異，沒有異就沒有新。由生疑到存疑，到質(zhì)疑，到新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，這往往是各種創(chuàng)新活動(dòng)的共同歷程。【小歸納】：點(diǎn)石成金材料一：善于觀察、見微知著 重要前提激活創(chuàng)新思維的要素 材料二：想像 先導(dǎo)材料三：求異思維 源頭【活動(dòng)1】：求異思維，打破思維定勢，看看哪些同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！1、一根粗細(xì)不勻的繩子燒盡要用1小時(shí)，只有繩子和火，如何用它來判斷半個(gè)小時(shí)？2、你能用6根同樣長的木棒，搭出四個(gè)同樣的三角形嗎？（不能把木棒折斷）3、有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯現(xiàn)規(guī)定只能挪動(dòng)

6、兩只杯子，使這排杯子變成實(shí)杯與空杯相交替排列如何移動(dòng)兩只杯子？ 4、有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了牛很快就將飼料吃了個(gè)精光牛是怎么吃到飼料的？【活動(dòng)2】：展開想象的翅膀設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中：A、你認(rèn)為哪些方面可以改進(jìn)？B、說說你這一創(chuàng)新的構(gòu)思（設(shè)置這兩個(gè)活動(dòng)的目的，一是讓學(xué)生知道，生活處處可創(chuàng)新，二是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。）【探究活動(dòng)二】：（設(shè)置構(gòu)思：要學(xué)生明確知識(shí)的重要，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要，從而為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。）材料一：電報(bào)的發(fā)明畫家莫爾斯材料二：科技小發(fā)明家-吳浪讀一讀，想一想：兩段材料說明創(chuàng)新與知識(shí)、實(shí)踐有什么關(guān)

7、系？我們應(yīng)該怎樣做？ （1）知識(shí)是創(chuàng)新的前提。（我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，學(xué)好各方面的科積累知識(shí) 勇于實(shí)踐 學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。 ）（2）提高自己的創(chuàng)新能力，必須學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。【走近榜樣人物】 科學(xué)家牛頓：他觀察從樹上落下的蘋果受到啟示，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。 科學(xué)家愛因斯坦：他大膽想像，提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對(duì)論。 科學(xué)家哥白尼：他大膽挑戰(zhàn)權(quán)威，提出“日心說”，推翻了“地心說”。 雜交水稻之父-袁隆平：他，在田地間反復(fù)實(shí)踐、積累了豐富的知識(shí)，創(chuàng)造出了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。【榜樣告訴我】1、你所知道的發(fā)明家還有誰，他發(fā)明了什么？2、他們能夠有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的原因是什么？3、有人說“發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事”，你怎么看？身邊的榜樣：陳重光和青年發(fā)明家-馬春峰【我們都是發(fā)明家】我們要怎樣才能成為發(fā)明家？（溫馨提示：創(chuàng)新精神有哪些？）生答，師納（三）小結(jié)：收獲平臺(tái)（1）前提：善于觀察，見微知著1、讓創(chuàng)新思維閃光 （2）先導(dǎo)：想象力（“三想”）搭起創(chuàng)新的橋梁 （三要素） （3）源頭：求異思維（4）學(xué)好知識(shí)、奠定基礎(chǔ)2、積累知識(shí) 勇于實(shí)踐（5）學(xué)以致用，勇于實(shí)踐（四）習(xí)題訓(xùn)練（鞏固知識(shí)：5道選擇題，1道大題）結(jié)束語：創(chuàng)新讓我們乘神州飛天，創(chuàng)新讓我們坐蛟龍下海。老師衷心地希望同學(xué)們不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新，再創(chuàng)新；攀登，