健康相關(guān)行為

1、關(guān)于健康相關(guān)行為第一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 第一節(jié) 行為概述（一）行為的概念行為（behavior）是指具有認(rèn)知、思維能力、情感、意志等心理活動(dòng)的人，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激作出的能動(dòng)反應(yīng)。第二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月R（reaction）代表行為反應(yīng)。S（stimulus）代表機(jī)體內(nèi)外環(huán)境的刺激O（organization）代表有機(jī)體美國(guó)心理學(xué)家伍德渥斯提出了著名的S-O-R行為表示式 第三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人的行為有5個(gè)基本因素行為主體-人行為客體-人的行為的指向目標(biāo)行為環(huán)境-行為主體和行為發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境行為手段-行為主體作用于行為客

2、體時(shí)所應(yīng)用的工具和使用的方法行為結(jié)果-行為主體預(yù)想的行為與實(shí)際完成的行為之間相符的程度第四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月本能行為社會(huì)行為與基本生存有關(guān)與種族保存有關(guān)攻擊與自我防御行為（二）行為分類第五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）人類行為的發(fā)展與適應(yīng)1行為的發(fā)展：指?jìng)€(gè)體在其生命周期中行為形成于發(fā)展的過(guò)程行為發(fā)展被分為4個(gè)階段被動(dòng)發(fā)展階段（03）主動(dòng)發(fā)展階段（312）自主階段階段（12成年）鞏固發(fā)展階段（成年以后）第六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人類行為發(fā)展具有以下特點(diǎn)1 連續(xù)性 是一個(gè)連續(xù)過(guò)程，不能跳過(guò)某一階段進(jìn)去下一階段2 階段性 在某一階段內(nèi)呈量

3、變，量變積累到一定程度后發(fā)展為質(zhì)變，進(jìn)入下一階段3 不均衡性 個(gè)體行為發(fā)展過(guò)程中存在個(gè)體差異和發(fā)展的不平衡性第七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月行為適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體和環(huán)境之間保持動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程第八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月行為形成和發(fā)展的影響因素（一）遺傳因素：基因具有相當(dāng)大的穩(wěn)定性，使人類在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中獲得的行為優(yōu)勢(shì)得到承襲基因突變、選擇和整合，又使人類的行為能夠不斷的豐富和發(fā)展第九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）環(huán)境因素1自然環(huán)境對(duì)行為的影響2社會(huì)環(huán)境對(duì)行為的影響（三）學(xué)習(xí)因素模仿（無(wú)意模仿、有意模仿、強(qiáng)迫模仿）教育（健康教育的主要方式）第十張，PP

4、T共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 健康相關(guān)行為第十一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康相關(guān)行為（health-related behavior）定義個(gè)體或團(tuán)體的與健康和疾病有關(guān)的行為。分類促進(jìn)健康行為危害健康行為第十二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月促進(jìn)健康行為（Health Promoted Behavior）定義是個(gè)體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。第十三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月特征 有利性規(guī)律性和諧性一致性適宜性促進(jìn)健康行為第十四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.基本健康行為日常生活中一系列有益于健康的基本

5、行為分類平衡膳食積極鍛煉適量睡眠第十五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.戒除不良嗜好 不良嗜好指對(duì)健康不利的個(gè)人偏好，如吸煙、酗酒、吸毒等分類第十六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.預(yù)警行為指對(duì)可能發(fā)生的危害健康的事件預(yù)先給予警示，從而預(yù)防事故發(fā)生并能在事故發(fā)生后正確處置的行為。分類 溺水、車禍、火災(zāi)等意外事故發(fā)生后的自救、他救行為。 第十七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.基本健康行為2.戒除不良嗜好3.預(yù)警行為4.避開(kāi)環(huán)境危害 自然環(huán)境 心理社會(huì)環(huán)境分類第十八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.基本健康行為2.戒除不良嗜好3.預(yù)警行為4.避開(kāi)環(huán)

6、境危害5.合理利用衛(wèi)生服務(wù) 預(yù)防保健行為求醫(yī)行為遵醫(yī)行為分類第十九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月課堂討論 某影星一年到頭忙于拍片，只能在為數(shù)不多的幾天中規(guī)律飲食、按時(shí)睡覺(jué)、鍛煉身體。他（她）的行為屬于促進(jìn)健康行為嗎？第二十張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月課堂討論 海南歲的張慧敏在2007年月日開(kāi)始了她長(zhǎng)達(dá)個(gè)多月的長(zhǎng)跑征途（目標(biāo)是從三亞跑到北京，路途約4000公里）。 他（她）的行為屬于促進(jìn)健康行為嗎？第二十一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月每日正常而規(guī)律的三餐，避免零食；每天吃早餐；每周23次的適量運(yùn)動(dòng)；適當(dāng)?shù)乃撸客?8小時(shí)）；不吸煙；保持適當(dāng)?shù)捏w重；不飲酒

7、或少飲酒。 7項(xiàng)與人們的期望壽命和良好健康顯著相關(guān)的簡(jiǎn)單而基本的行為第二十二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月危害健康行為定義是指偏離個(gè)人、他人、社會(huì)的期望方向，客觀上不利于健康的一組行為。第二十三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月特點(diǎn)危害性穩(wěn)定性習(xí)得性危害健康行為第二十四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月不良生活方式與習(xí)慣致病行為模式A型行為C型行為分類第二十五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月A型行為，又叫冠心病易發(fā)性行為，其核心行為表現(xiàn)有兩種：不耐煩和敵意。由此常因別人的微小失誤或無(wú)心得罪而大發(fā)雷霆。產(chǎn)生該行為的根本原因是過(guò)強(qiáng)的自尊和嚴(yán)重的不安全感。有A型

8、行為者的冠心病發(fā)病率、復(fù)發(fā)率和致死率比正常人高出2-4倍。第二十六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月C型行為，又稱腫瘤易發(fā)性行為，核心行為表現(xiàn)是情緒好壓抑，性格好自我控制，表面上處處依順，謙和善忍，內(nèi)心卻是強(qiáng)壓怒火，愛(ài)生悶氣。第二十七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月不良生活方式與習(xí)慣致病行為模式A型行為C型行為不良疾病行為違反社會(huì)法律、道德的危害健康行為分類瞞病行為恐懼行為不遵從醫(yī)囑自暴自棄行為第二十八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月不良行為生活方式影響健康的特點(diǎn)1、潛伏期長(zhǎng)2、特異性差3、協(xié)同作用強(qiáng)4、變異性大5、廣泛存在第二十九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于202

9、2年6月 第三節(jié) 行為模式與行為改變理論第三十張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月“知信行”模式（KABP ）knowledge, attitude, belief, practice 信念行為知識(shí)這一理論認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。第三十一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月知：知識(shí)和學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)信：信念和態(tài)度，是動(dòng)力、關(guān)鍵信念：是指相信某事物或某現(xiàn)象是真實(shí)的、可信的。態(tài)度：是個(gè)體對(duì)人、對(duì)事所采取的一種具有持久性而又一致性的行為傾向。行：產(chǎn)生促進(jìn)健康行為、消除危害健康行為等行為改變的過(guò)程，是目標(biāo)

10、“知信行”模式（KABP ）第三十二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月例如：吸煙作為個(gè)體的一種危害健康的行為已存在多年，并形成了一定的行為定式。要改變吸煙行為，使吸煙者戒煙，首先需要使吸煙者了解吸煙對(duì)健康的危害、戒煙的益處，以及如何戒煙的知識(shí)，這是使吸煙者戒煙的基礎(chǔ)。 具備了知識(shí)，吸煙者才會(huì)進(jìn)一步形成吸煙有害健康的信念，對(duì)戒煙持積極態(tài)度，并相信自己有能力戒煙，這標(biāo)志著吸煙者已有動(dòng)力去采取行動(dòng)。 在知識(shí)學(xué)習(xí)、信念形成和態(tài)度轉(zhuǎn)變的情況下，吸煙者才有可能最終放棄吸煙。第三十三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三者之間不存在必然性，但存在因果關(guān)系，信念的確立和態(tài)度的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵步驟。信念

11、行為知識(shí)“知信行”模式（KABP ）第三十四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變的方法：增加信息的權(quán)威性和傳播效能現(xiàn)身說(shuō)法社會(huì)支持法“知信行”模式（KABP ）第三十五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月信息傳播察覺(jué)信息引起注意感興趣理解信息記憶信息思考信息相信信息決心行動(dòng)嘗試行動(dòng)開(kāi)始行動(dòng)堅(jiān)持行動(dòng)確認(rèn)行動(dòng)視而不見(jiàn)不注意無(wú)興趣難懂信息印象不深關(guān)系不大懷疑信息僥幸心理猶豫不決行為反復(fù)不堅(jiān)持行動(dòng)行知信知信行轉(zhuǎn)變心理過(guò)程第三十六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月局限性知信行模式存在一定的局限性。因?yàn)橐怪R(shí)轉(zhuǎn)化為行為，是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，有很多因素可能影響知識(shí)到行為

12、的順利轉(zhuǎn)化，任何一個(gè)因素都有可能導(dǎo)致行為形成或行為改變的失敗。知識(shí)、信念與態(tài)度是行為產(chǎn)生的必要條件，但有了前者并不一定導(dǎo)致后者。第三十七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式（HBM ）health belief model健康信念模式是用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的重要理論模式，提出健康行為來(lái)自于心理社會(huì)因素的共同影響。健康信念是人們采納促進(jìn)健康行為的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。第三十八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)人口學(xué)因素感知到威脅 感知到易感性 感知到嚴(yán)重性期望 感知到益處 感知到障礙 自我效能采納健康行為提示因素背 景認(rèn) 知行 為健康信念模式的框架（Rosenst

13、ock, Strecher & Becker 1994）第三十九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式理論的內(nèi)容1.感知到威脅(1)感知到易感性 即個(gè)體認(rèn)為不健康行為給他帶來(lái)的總體危害,以及該行為導(dǎo)致其自身出現(xiàn)疾病的機(jī)率和可能性。(2)感知到嚴(yán)重性 即個(gè)體感知到的行為改變可能帶來(lái)的身體、心理和金錢(qián)方面的不良影響。第四十張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.期望 (1)感知到益處 即個(gè)體對(duì)改變不良行為所帶來(lái)的好處的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，如維護(hù)健康或改善健康狀況(2 )感知到障礙 即個(gè)體對(duì)采納行為可能面臨的困難的主觀判斷，包括身體、心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間花費(fèi)上的各種障礙。健康信念模式理論的

14、內(nèi)容第四十一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式理論的內(nèi)容3.自我效能指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即是否相信自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為，并取得期望結(jié)果。第四十二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月提高自我效能的方法1.自己成功的完成過(guò)某行為2.他人間接經(jīng)驗(yàn)3.口頭勸說(shuō)4.情感激發(fā)（消除不良情緒）第四十三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式理論的內(nèi)容4.提示因素指的是誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素。如：自身軀體癥狀，家人、親友、同事患病，大眾媒介的信息，醫(yī)生的建議，他人的勸告等。第四十四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月5.社會(huì)人口學(xué)因

15、素及其它因素年齡、性別、民族、經(jīng)濟(jì)收入人格特點(diǎn)，同伴影響，健康知識(shí)水平第四十五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月當(dāng)感知到的行為轉(zhuǎn)變的好處大于壞處或障礙時(shí),行為的轉(zhuǎn)變成為可能;否則個(gè)體則可能依舊維持原有的不健康行為。第四十六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式理論的應(yīng)用最初用來(lái)解釋為何有些人拒絕采取某些有利于健康的行為, 如戒煙、參加肺結(jié)核病早期篩查等?，F(xiàn)在被廣泛地應(yīng)用于各種短、長(zhǎng)期健康危險(xiǎn)行為的預(yù)測(cè)和行為改變上。第四十七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式理論的應(yīng)用慢性疾病的預(yù)防：2型糖尿病、高血壓遵醫(yī)囑治療行為：肺結(jié)核服藥依從性不良行為干預(yù)：戒煙、

16、戒毒性健康促進(jìn)，尤其是安全性行為方面重要事件負(fù)性情緒干預(yù)精神疾病康復(fù)體育鍛煉行為青少年健康行為養(yǎng)成：弱視、肥胖等調(diào)整不良飲食健康體檢第四十八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康信念模式的優(yōu)缺點(diǎn)1.優(yōu)點(diǎn)：充分考慮了社會(huì)心理因素對(duì)行為的影響；用態(tài)度和信念較好地解釋和預(yù)測(cè)行為。2.缺點(diǎn)：沒(méi)有考慮其他可能影響行為的因素，如社會(huì)道德準(zhǔn)則因素。第四十九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三.行為改變的階段理論stages of behavior-change model理論依據(jù)：人的行為變化是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、逐漸推進(jìn)的過(guò)程，在不同的行為階段，每個(gè)改變行為的人都有不同的需要和動(dòng)機(jī)，對(duì)目標(biāo)

17、行為會(huì)有不同的處理方式。 第五十張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月適用于：戒煙AIDS的預(yù)防酒精及物質(zhì)的濫用慢性非傳染性疾病的人群干預(yù)工作（飲食失調(diào)及肥胖、高脂肪飲食）行為改變的階段理論第五十一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月吸煙不可能引起冠心病、肺癌！第五十二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月我知道吸煙不好，總有一天我要戒煙。第五十三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月我準(zhǔn)備開(kāi)始戒煙了！第五十四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月我已經(jīng)開(kāi)始戒煙，并謝絕敬煙。第五十五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第五十六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6

18、月 行為的干預(yù)首先要確定靶人群所處的階段，然后用相應(yīng)的干預(yù)措施才能收到事半功倍的效果。 當(dāng)吸煙者感到吸煙是愉快的事情，而不認(rèn)為有害健康，這時(shí)如果給他過(guò)多的干預(yù)，預(yù)期不會(huì)收到很好的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于這些人，僅僅給予最簡(jiǎn)單的信息，并告訴他們，有需要的時(shí)候再給予幫助。第五十七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 第四節(jié) 健康相關(guān)行為干預(yù)的方法第五十八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月健康相關(guān)行為轉(zhuǎn)變的步驟1、教育者和受教育者對(duì)健康行為，危害健康行為有明確的認(rèn)識(shí)2、教育者和受教育者了解健康行為對(duì)健康的益處有多大，危險(xiǎn)行為對(duì)健康的害處有多大（程度）3、教育者提倡、鼓勵(lì)人們采取

19、健康行為，改變危險(xiǎn)行為4、教育者幫助受教育者掌握行為改變的方法，受教育者明確目標(biāo)，并按照方法去做5、教育者加強(qiáng)對(duì)健康行為的強(qiáng)化和督促，受教育者鞏固和發(fā)展有益健康的行為健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正第五十九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月群體行為的干預(yù)群體行為的干預(yù)通常是以行政單位為基礎(chǔ)，運(yùn)用團(tuán)體干預(yù)法進(jìn)行群體行為干預(yù)。其干預(yù)機(jī)制包括：1、政策倡導(dǎo)：政策，法律，制度等是群體行為的根本原則與依據(jù)，因此對(duì)于群體行為的改變有重要作用第六十張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、目標(biāo)人群行為干預(yù)信息傳播心理支持與壓力競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)第六十一張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、環(huán)境改善改善環(huán)

20、境條件社會(huì)支持與制約第六十二張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月個(gè)體行為的矯正1、行為矯正：按照一定的期望，在一定的條件下采取特定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為改變過(guò)程行為矯正三要素：行為對(duì)象、行為矯正環(huán)境、行為矯正過(guò)程行為矯正對(duì)象三類：需要型、冷漠型、不需要型行為矯正環(huán)境：行為指導(dǎo)者、矯正場(chǎng)所、矯正時(shí)機(jī)第六十三張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月脫敏療法這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不

21、再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。第六十四張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月儒門(mén)事親載：王德新的妻子旅途中，在旅舍的樓上住宿，夜逢盜賊燒房子，因受驚而墮下床來(lái)。自此以后，每聽(tīng)到聲響，便會(huì)受驚昏倒不省人事。家人也只得躡足而行，不敢冒然弄出聲響，逾年不愈。醫(yī)師戴人診斷后既讓二侍女執(zhí)其兩手，按于高椅之上，在面前放一張小桌幾。戴人說(shuō)：“娘子，請(qǐng)看這木頭！”便猛擊桌，其婦大驚。戴人說(shuō)：“我用木頭擊桌，有何可驚呢？”婦人嚇后稍顯安定，戴人又擊桌，驚已顯然減緩。又過(guò)一會(huì)兒，連擊三五次，又用木杖擊門(mén)，又暗中令人擊背后的窗子。婦人慢慢從驚恐中安定下來(lái)。晚上又叫擊其臥房的門(mén)窗，接連數(shù)日，從天

22、黑直到天亮，一、二月后，雖聽(tīng)雷鳴也不驚恐了。 脫敏療法：第六十五張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 將欲戒除的目標(biāo)行為（或癥狀）與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來(lái)，通過(guò)厭惡性條件作用，而達(dá)到戒除或至少是減少目標(biāo)行為的目的。 厭惡療法：第六十六張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 在幼兒園中挑選了13名具有社會(huì)孤獨(dú)的兒童，他們很少與同伴交往。對(duì)其中6名兒童進(jìn)行示范治療，其余的7名作為對(duì)照組。示范的方法即是觀看幼兒園活動(dòng)的錄像。片中有這樣一些鏡頭：一個(gè)兒童先是觀看其他兒童的交往，隨后他自己也參與進(jìn)去，這時(shí)其他兒童即來(lái)和他談笑，給他玩具玩，對(duì)他的參與表現(xiàn)出積極的態(tài)度。游戲活動(dòng)從平靜地

23、看書(shū)、搭積木，到劇烈的追逐游戲。對(duì)照組的7名兒童則觀看一部關(guān)于海豚的電視片。示范療法：第六十七張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 經(jīng)一個(gè)療程后，效果卓著。過(guò)去表現(xiàn)孤獨(dú)的6名實(shí)驗(yàn)組兒童，愿意并參與到其他兒童的活動(dòng)中，其次數(shù)與“正?！眱和粯佣啵蚋?。而對(duì)照組的7名兒童仍然表現(xiàn)為社會(huì)孤獨(dú)行為。追蹤觀察發(fā)現(xiàn)，6名實(shí)驗(yàn)組兒童，除1人外，其他兒童都保持著良好的社會(huì)交往習(xí)慣。那名仍是孤獨(dú)的兒童，看錄像時(shí)由于機(jī)械故障，音頻與圖像是不同步的。示范療法：第六十八張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月強(qiáng)化療法： 又稱操作條件療法，是指系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化手段去增加某些適應(yīng)性行為，以減弱或消除某些不適應(yīng)行為的心理治療方法。強(qiáng)化是指通過(guò)施加或呈現(xiàn)一定刺激來(lái)加強(qiáng)對(duì)某種行為的刺激。行為矯正技術(shù)和方法第六十九張，PPT共七十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月強(qiáng)化的四種類型（1）正強(qiáng)化：給予一種好刺激，比如獎(jiǎng)勵(lì)。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng) 勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來(lái)。（2）負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞刺激，是為引發(fā)好的行為的出