聲音的產生與傳播23說課人教版課件

1、聲音的產生和傳播 東華理工大學 物理系 蔡亞梅 指導老師：胡米寧一、說教材（1）、教材的地位與作用 這節(jié)課是學生正式學習物理的第一節(jié)課。而聲音與日常生活、生產有著密切的聯(lián)系，這樣可以通過身邊的例子使這一節(jié)的知識通俗易懂，不僅使學生感到親切也激起學生學習物理的興趣。而且通過對聲音的產生和傳播的學習為下一節(jié)光的傳播打下基礎，因此，學習這一節(jié)有著重要的意義。(2) 、教學目標1、知識與技能通過觀察和實驗，初步認識聲音的產生和傳播的條件。通過分析資料，知道聲音在不同介質和溫度中傳播的速度不同。2、過程與方法通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的。通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能

2、力和探究問題的方法。3 、情感態(tài)度與價值觀通過教師、學生雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于探索生活中的物理知識。注意在活動中培養(yǎng)學生善于和其他同學合作的意識。（3）、教學重點與難點重點：因為只有了解聲音的產生與傳播的原理， 才能從本質上理解對它的控制與應用，這是 進一步學習本章其它內容的前提。所以設計 了兩個重點。 1聲音產生的原理 2聲音的傳播需要介質。難點：由于這節(jié)課是學生正式開始學習物理知識的第一節(jié)課，對物理知識很陌生，所以我針對這點制定了兩個難點。 1如何借助于實驗及推理分析得出聲音的產生和傳播的條件。 2如何使學生了解抽象概念“聲波”。二、說學情學生已經知道在生活中有聲音這一物

3、理現(xiàn)象存在，但不是很了解，而且學生才剛開始學習物理知識，所以他們對物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常薄弱，同時對一些抽象的物理概念也很難理解，如聲波，因此，針對這些方面需恰當?shù)倪x擇方法引導學生學習。三、說教法與學法從八年級學生的年齡的特點看，他們正處于好奇心強，思維活躍的年齡段，喜歡動手操作，而傳統(tǒng)教學不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而且古希臘教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃焰火?！彼詫⒁龑W生們能親自動手設計實驗，使學生能自主性、探索性、合作性上有效積極地進行物理活動，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。且教師適時利用現(xiàn)代教育手段進行教學、并在與學生交流的互動中完成教學任務。充分

4、體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。四、說過程本節(jié)課將分成三個環(huán)節(jié)，用一個課時完成。（一）、課題引入通過多媒體課件播放圖中物體發(fā)聲視頻，請學生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，使學生產生疑問，活躍思維。從而順利引入課題。（二）新課教學1、聲音怎樣產生？ 為了讓學生觀察、感受自主探究活動來認識聲音的產生機理和感受物理就在他們身邊，我將設計讓學生分成幾小組，用尺子、紙張、橡皮筋等學生自己設計物體發(fā)聲實驗，教師適時給予引導，讓學生注意用比較法比較聲音發(fā)出時與不發(fā)出時有何不同。 教師提問：物體發(fā)生時的共同特點是什么？ 甲同學回答：我們給物體了力。 乙同學回答：物體在振動。 【根據學生的回答教師歸納：

5、聲音的發(fā)出是物體在振動?！?為了讓學生更加感受物體振動發(fā)聲,讓學生感受：把一些小紙屑放在桌上，敲打桌子，可看見紙屑在振動?！韭?lián)系生產與實際】由物理走向社會這一理念，則聯(lián)系生活中早期機械唱盤，用多媒體播放早期唱片圖片，讓學生知道聲音的振動在社會中的運用。2、聲音是怎樣傳播的？（介質分為三種：固體、氣體、液體） 1）氣體傳聲讓學生觀察宇航員在月球中借助無線電波交談的情景，教師借機誘導提出疑問：為什么他們這么近要借助無線電波而不直接交談？（學生猜想:因為不能直接交談，沒有空氣。） 實驗探究：使手機發(fā)聲，然后吊在瓶中，發(fā)現(xiàn)仍然聽到手機聲音，再用抽氣機進行抽氣，發(fā)現(xiàn)聽不到手機聲音?！緸榱伺囵B(yǎng)學生的觀察能

6、力，讓學生在實驗過程中觀察不同現(xiàn)象】 教師提問:“為什么抽氣前有聲音，抽氣后無聲音?！?甲同學：“抽氣前有空氣，抽氣后無空氣?！?教師：“這說明了什么？” 乙同學：“空氣可傳聲，真空不可傳聲。”2)液體傳聲（氣體傳聲之后，問學生液體、固體是否可傳聲？） 學生回答：“可以（不可以）?！?【 為了讓學生能知道生活中有很多物理知識存在，引導學生觀察生活。】 教師：“那誰能舉例說明聲音可傳聲？” 甲學生：“在浴缸旁敲打魚缸，魚游得更厲害?！睘榱烁苯痈惺芤后w是否可傳聲：將音樂卡發(fā)聲，然后用油紙密封，并將其浸沒在水中后，仍能聽到音樂卡發(fā)聲的聲音，讓學生說明液體可以傳聲。3）固體傳聲 教師：誰可用例子說明

7、一下。 乙同學：我看電視時看見別人伏在地上聽馬蹄聲。 為了更加證明固體可傳聲并讓學生體會實驗的樂趣：用自制教具“土電話”（每兩人一個），讓學生自己實驗，教師適時引導。 教師提問：你們有什么感受？ 丙同學：聽得聲音更大了。 教師引導歸納:固體傳聲。4）聲波 聲波對學生來說既陌生又抽象，所以只能通過直觀的現(xiàn)象來引導學生了解聲波。我就設計由生活中學生扔石頭進入水中產生水波并讓學生觀察水波圖片，再通過類比法由水波進入聲波這一概念。讓學生知道聲音是以波的形式傳播的。4、聲速 【目的在于使學生感覺聲音的有關現(xiàn)象在生活中很常見，使學生感到親切.】利用自然界中的回聲現(xiàn)象導入聲速 為了使學生學會在資料中獲取數(shù)據

8、，讓學生學會分析數(shù)據的初 方法。 讓學生看教材中的小資料并回答問題:1)固體、液體、氣體中的聲速有哪些不同？2）你認為聲速受溫度怎樣的影響？ 結論：1、固體液體氣體 2、溫度不同，聲速不同 鞏固練習:讓一個人將耳朵貼在長水管一側，讓一個人敲一下長水管，你會聽到幾次聲音【目的在于鞏固本節(jié)知識，也鍛煉學生的實際能力】甲學生：可以聽到一次。乙同學：可以聽到兩次。教師:一次是哪一次？兩次是哪兩次？甲學生：固體傳聲。乙同學：固體、氣體傳聲。教師適時糾正引導學生鞏固本節(jié)課的知識。（三）、小結回顧本節(jié)課的主要內容。布置作業(yè)：回去后想想有什么方法能測聲速(可查閱資料）【此題目的主要在于培養(yǎng)學生的獨立思考，查閱

9、資料的能力】五、板書設計1、聲音的產生是由于物體的振動。2、聲音的傳播需要介質。3、聲速與介質和溫度有關。謝謝大家1、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。2、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發(fā)現(xiàn)昨日學到的是錯的。3、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。4、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。5、書是世界的一個窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認識世界的。書就是一艘船，它載著人們在知識的海洋中航行。6、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習

10、！學習！8、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。9、我匆忙，書本是我善良的朋友；我悠閑，書我真誠的伙伴。生活于善良和真誠的氛圍里，哪兒還有不悅之理？10、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。11、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。12、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。15、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。16、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中

11、所得到的一切來造就自己。18、學習是勞動，是充滿思想的勞動。19、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。20、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。21、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。22、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義23、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。24、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現(xiàn)這些想法的人。25、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。26、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。27、學到很多東西的訣竅，就是一下子

12、不要學很多。28、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。29、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。30、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。日光傾城而下，時光擺上的印記在身后層層腐朽。流年，在等誰的相濡以沫。悠長歲月平靜，無事亦是蹉跎。朝花夕拾，撿的盡是枯萎。當有時間時要利用時間，因為時間稍縱即逝。東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，點了鞭炮。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠離，我整理凌亂的思緒，向新的一年邁去，又是一年芳草綠，捉不住時光豪不留情的越出手指的縫隙。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我

13、，我們的日子為什么一去不復返呢？有時，我真的會愿意去相信一些講述時光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現(xiàn)實是如此無奈。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。只有時間的消逝才使我們注意到時間。林花謝了春紅，太匆。無奈朝來寒雨晚來風，胭脂淚，相留醉，幾時重？時間若白駒過隙，忽然而矣！時間正如小河里的水，看似不動，其實在淌。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我閉上眼睛，太陽在東方；我睜