聲音的產(chǎn)生與傳播23說(shuō)課人教版課件

1、聲音的產(chǎn)生和傳播 東華理工大學(xué) 物理系 蔡亞梅 指導(dǎo)老師：胡米寧一、說(shuō)教材（1）、教材的地位與作用 這節(jié)課是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課。而聲音與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，這樣可以通過(guò)身邊的例子使這一節(jié)的知識(shí)通俗易懂，不僅使學(xué)生感到親切也激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而且通過(guò)對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播的學(xué)習(xí)為下一節(jié)光的傳播打下基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)有著重要的意義。(2) 、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。通過(guò)分析資料，知道聲音在不同介質(zhì)和溫度中傳播的速度不同。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能

2、力和探究問(wèn)題的方法。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教師、學(xué)生雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中的物理知識(shí)。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于和其他同學(xué)合作的意識(shí)。（3）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理， 才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是 進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提。所以設(shè)計(jì) 了兩個(gè)重點(diǎn)。 1聲音產(chǎn)生的原理 2聲音的傳播需要介質(zhì)。難點(diǎn)：由于這節(jié)課是學(xué)生正式開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課，對(duì)物理知識(shí)很陌生，所以我針對(duì)這點(diǎn)制定了兩個(gè)難點(diǎn)。 1如何借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析得出聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。 2如何使學(xué)生了解抽象概念“聲波”。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物

3、理現(xiàn)象存在，但不是很了解，而且學(xué)生才剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常薄弱，同時(shí)對(duì)一些抽象的物理概念也很難理解，如聲波，因此，針對(duì)這些方面需恰當(dāng)?shù)倪x擇方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教法與學(xué)法從八年級(jí)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)看，他們正處于好奇心強(qiáng)，思維活躍的年齡段，喜歡動(dòng)手操作，而傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而且古希臘教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃焰火。”所以將引導(dǎo)學(xué)生們能親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能自主性、探索性、合作性上有效積極地進(jìn)行物理活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。且教師適時(shí)利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)、并在與學(xué)生交流的互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。充分

4、體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。四、說(shuō)過(guò)程本節(jié)課將分成三個(gè)環(huán)節(jié)，用一個(gè)課時(shí)完成。（一）、課題引入通過(guò)多媒體課件播放圖中物體發(fā)聲視頻，請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，活躍思維。從而順利引入課題。（二）新課教學(xué)1、聲音怎樣產(chǎn)生？ 為了讓學(xué)生觀察、感受自主探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生機(jī)理和感受物理就在他們身邊，我將設(shè)計(jì)讓學(xué)生分成幾小組，用尺子、紙張、橡皮筋等學(xué)生自己設(shè)計(jì)物體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生注意用比較法比較聲音發(fā)出時(shí)與不發(fā)出時(shí)有何不同。 教師提問(wèn)：物體發(fā)生時(shí)的共同特點(diǎn)是什么？ 甲同學(xué)回答：我們給物體了力。 乙同學(xué)回答：物體在振動(dòng)。 【根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：

5、聲音的發(fā)出是物體在振動(dòng)?！?為了讓學(xué)生更加感受物體振動(dòng)發(fā)聲,讓學(xué)生感受：把一些小紙屑放在桌上，敲打桌子，可看見(jiàn)紙屑在振動(dòng)?！韭?lián)系生產(chǎn)與實(shí)際】由物理走向社會(huì)這一理念，則聯(lián)系生活中早期機(jī)械唱盤，用多媒體播放早期唱片圖片，讓學(xué)生知道聲音的振動(dòng)在社會(huì)中的運(yùn)用。2、聲音是怎樣傳播的？（介質(zhì)分為三種：固體、氣體、液體） 1）氣體傳聲讓學(xué)生觀察宇航員在月球中借助無(wú)線電波交談的情景，教師借機(jī)誘導(dǎo)提出疑問(wèn)：為什么他們這么近要借助無(wú)線電波而不直接交談？（學(xué)生猜想:因?yàn)椴荒苤苯咏徽?，沒(méi)有空氣。） 實(shí)驗(yàn)探究：使手機(jī)發(fā)聲，然后吊在瓶中，發(fā)現(xiàn)仍然聽(tīng)到手機(jī)聲音，再用抽氣機(jī)進(jìn)行抽氣，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不到手機(jī)聲音?！緸榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能

6、力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察不同現(xiàn)象】 教師提問(wèn):“為什么抽氣前有聲音，抽氣后無(wú)聲音?！?甲同學(xué)：“抽氣前有空氣，抽氣后無(wú)空氣。” 教師：“這說(shuō)明了什么？” 乙同學(xué)：“空氣可傳聲，真空不可傳聲?！?)液體傳聲（氣體傳聲之后，問(wèn)學(xué)生液體、固體是否可傳聲？） 學(xué)生回答：“可以（不可以）。” 【 為了讓學(xué)生能知道生活中有很多物理知識(shí)存在，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活?！?教師：“那誰(shuí)能舉例說(shuō)明聲音可傳聲？” 甲學(xué)生：“在浴缸旁敲打魚缸，魚游得更厲害?！睘榱烁苯痈惺芤后w是否可傳聲：將音樂(lè)卡發(fā)聲，然后用油紙密封，并將其浸沒(méi)在水中后，仍能聽(tīng)到音樂(lè)卡發(fā)聲的聲音，讓學(xué)生說(shuō)明液體可以傳聲。3）固體傳聲 教師：誰(shuí)可用例子說(shuō)明

7、一下。 乙同學(xué)：我看電視時(shí)看見(jiàn)別人伏在地上聽(tīng)馬蹄聲。 為了更加證明固體可傳聲并讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣：用自制教具“土電話”（每?jī)扇艘粋€(gè)），讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)。 教師提問(wèn)：你們有什么感受？ 丙同學(xué)：聽(tīng)得聲音更大了。 教師引導(dǎo)歸納:固體傳聲。4）聲波 聲波對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又抽象，所以只能通過(guò)直觀的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解聲波。我就設(shè)計(jì)由生活中學(xué)生扔石頭進(jìn)入水中產(chǎn)生水波并讓學(xué)生觀察水波圖片，再通過(guò)類比法由水波進(jìn)入聲波這一概念。讓學(xué)生知道聲音是以波的形式傳播的。4、聲速 【目的在于使學(xué)生感覺(jué)聲音的有關(guān)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，使學(xué)生感到親切.】利用自然界中的回聲現(xiàn)象導(dǎo)入聲速 為了使學(xué)生學(xué)會(huì)在資料中獲取數(shù)據(jù)

8、，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)的初 方法。 讓學(xué)生看教材中的小資料并回答問(wèn)題:1)固體、液體、氣體中的聲速有哪些不同？2）你認(rèn)為聲速受溫度怎樣的影響？ 結(jié)論：1、固體液體氣體 2、溫度不同，聲速不同 鞏固練習(xí):讓一個(gè)人將耳朵貼在長(zhǎng)水管一側(cè)，讓一個(gè)人敲一下長(zhǎng)水管，你會(huì)聽(tīng)到幾次聲音【目的在于鞏固本節(jié)知識(shí)，也鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力】甲學(xué)生：可以聽(tīng)到一次。乙同學(xué)：可以聽(tīng)到兩次。教師:一次是哪一次？?jī)纱问悄膬纱?？甲學(xué)生：固體傳聲。乙同學(xué)：固體、氣體傳聲。教師適時(shí)糾正引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)。（三）、小結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。布置作業(yè)：回去后想想有什么方法能測(cè)聲速(可查閱資料）【此題目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，查閱

9、資料的能力】五、板書設(shè)計(jì)1、聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。3、聲速與介質(zhì)和溫度有關(guān)。謝謝大家1、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。2、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。3、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。4、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。5、書是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過(guò)這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。6、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)

10、！學(xué)習(xí)！8、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。9、我匆忙，書本是我善良的朋友；我悠閑，書我真誠(chéng)的伙伴。生活于善良和真誠(chéng)的氛圍里，哪兒還有不悅之理？10、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。11、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。12、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、無(wú)論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。15、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。16、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中

11、所得到的一切來(lái)造就自己。18、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。19、生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。20、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。21、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。22、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義23、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。24、好的想法是十分錢一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。25、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。26、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。27、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子

12、不要學(xué)很多。28、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。29、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。30、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。日光傾城而下，時(shí)光擺上的印記在身后層層腐朽。流年，在等誰(shuí)的相濡以沫。悠長(zhǎng)歲月平靜，無(wú)事亦是蹉跎。朝花夕拾，撿的盡是枯萎。當(dāng)有時(shí)間時(shí)要利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間稍縱即逝。東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，點(diǎn)了鞭炮。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠(yuǎn)離，我整理凌亂的思緒，向新的一年邁去，又是一年芳草綠，捉不住時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我

13、，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？有時(shí)，我真的會(huì)愿意去相信一些講述時(shí)光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現(xiàn)實(shí)是如此無(wú)奈。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。只有時(shí)間的消逝才使我們注意到時(shí)間。林花謝了春紅，太匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)，胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？時(shí)間若白駒過(guò)隙，忽然而矣！時(shí)間正如小河里的水，看似不動(dòng)，其實(shí)在淌。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我閉上眼睛，太陽(yáng)在東方；我睜