英語童謠歌曲在英語教學(xué)中的作用文檔

1、英語童謠歌曲在英語教學(xué)中的作用2009-11-24 15:40 HYPERLINK http:/ 市一小 龍俞妃 HYPERLINK http:/ 博客4724 字, 閱讀 675, 評論 0本文收錄在 HYPERLINK http:/ 9205: 小學(xué)教師交流 HYPERLINK http:/ 601116: 交流平臺摘 要：英語歌曲在中小學(xué)教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在相對輕松舒適的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)英語，而且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生語音語調(diào)方面更起了相當(dāng)大的作用。 關(guān)鍵詞：英語歌曲 英語教學(xué) 作用 自從60年代以來，教學(xué)改革的方向從開發(fā)學(xué)生的智力因素逐

2、漸轉(zhuǎn)變成開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如學(xué)習(xí)的興趣、情緒和動(dòng)機(jī)等，因?yàn)樵谝欢l件下非智力因素常常起著決定性的作用。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，是改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在樂中學(xué)，在樂中發(fā)展，就成為每個(gè)英語教師必須認(rèn)真考慮的課題。新課程已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)英語課堂，教師和學(xué)生的教與學(xué)都產(chǎn)生了深刻的變化。新課程提倡教學(xué)都要“以人為本”。教師改變了傳統(tǒng)模式的傳授知識，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語也不再是死記硬背，而是科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在國內(nèi)外探索科學(xué)的英語教學(xué)發(fā)法中，對英語歌曲的

3、注重顯而易見，在近來提倡的一些英語教學(xué)發(fā)法中都提到了用英語歌曲來進(jìn)行有效的英語教學(xué)，如TPR（全身反應(yīng)法）、交際法等等。英語國家課程在總目標(biāo)中也提到一級目標(biāo)的說唱要求，要求學(xué)生能唱英語兒童歌曲15-20，在玩演的要求中要求學(xué)生能表演簡單的英文歌曲；二級目標(biāo)中要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演英文歌曲。新課程對英語歌曲的注重說明英語教學(xué)離不開英語兒童歌曲，不僅如此，英語歌曲對英語教學(xué)更有積極的推動(dòng)作用。一、音樂與教學(xué) 音樂能給學(xué)生營造一種輕松愉快，注意力又高度集中的心理狀態(tài)。法國的聽覺專家阿米弗雷德.托馬蒂斯曾說過:“人腦具有無限的潛能,如何開發(fā)大腦的潛能,也許只有音樂才是最有效的方式?！笨梢娨魳穼W(xué)

4、生學(xué)習(xí)具有積極的作用。心理醫(yī)學(xué)分析，人腦運(yùn)作著各類腦波，根據(jù)每秒鐘腦電活動(dòng)的不同頻率，把腦電波分為四種。其中a腦波是活動(dòng)力最強(qiáng)的腦波，也是促使我們樂于去學(xué)習(xí)的右腦腦波，統(tǒng)稱學(xué)習(xí)腦波。在輕松愉快、有節(jié)奏的旋律中，人大腦的a腦波增長，血壓下降，脈搏減慢，從而能夠使學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 保加利亞精神病療法心理學(xué)家羅扎諾夫（Lozanov）在1979年提出了“暗示法”教學(xué)。羅扎諾夫認(rèn)為，如果給予適當(dāng)?shù)臈l件，人的大腦可以處理大量的信息，而關(guān)鍵是營造出一種輕松舒適，注意力又高度集中的心理狀態(tài)。音樂恰好就有這種功能。在羅扎諾夫的暗示法中音樂是核心，音樂節(jié)奏起著非常重要的作用。暗示法教學(xué)的典型做法是讓學(xué)生坐

5、在柔軟舒適的座位上，心情放松。教師一開始就播放幾段音樂，在學(xué)生進(jìn)入一定的音樂狀態(tài)后教師開始朗讀課文，聲調(diào)與樂句一致。在暗示法中，音樂、語調(diào)、節(jié)奏給學(xué)生創(chuàng)造了一種安寧、信賴的心理氣氛，從而使他們產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶能力和學(xué)習(xí)效果。盡管暗示法過多的強(qiáng)調(diào)記憶能力和環(huán)境布置的舒適度，操作起來不夠現(xiàn)實(shí)，但它在教學(xué)對音樂的有效運(yùn)用給后來的外語教學(xué)法帶來了有效的啟示。在現(xiàn)在的英語教學(xué)法中，都有提到在教學(xué)中對英語歌曲的運(yùn)用。二、英語歌曲與英語教學(xué) （一)英語歌曲在組織教學(xué)中的作用 任務(wù)型語言教學(xué)（TaskBased language teaching，TBLT）是在20世紀(jì)80年代興起的英語教學(xué)法。任務(wù)型語言教學(xué)主

6、張讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺的習(xí)得語言，它有其基本的教學(xué)步驟。其中課堂教學(xué)的第一步Warmingup Activities，一般就通過歌曲、韻律詩等形式來引入本課主題。將英語歌曲安插在教學(xué)的開頭，在組織教學(xué)中有很大的作用。英語作為第二外語，相比與語文數(shù)學(xué)的教學(xué)來說英語教學(xué)對學(xué)生更有難度，學(xué)生在心理上都有一定的倦怠。而英語在小學(xué)教學(xué)中屬于副科,處于從屬地位。英語課程往往被安排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)。上午最后一節(jié)課,學(xué)生大多已感疲勞而且腹中開始饑餓,學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)大減。下午第一節(jié)課,又由于剛午休起床來校,多數(shù)睡意猶存或在上學(xué)途中嬉戲打鬧,對學(xué)習(xí)的注意力還不夠集中。此時(shí)上課,學(xué)生的思維興奮往往還

7、不在與英語課相關(guān)的區(qū)域內(nèi)。如果教師直接使用枯燥的方法復(fù)習(xí)、教學(xué)新課,勢必使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響英語課教學(xué)的質(zhì)量,破壞學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:唱歌可以使人的思維興奮。而教師在一開始上課時(shí)就播放英語歌曲，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中做好了上英語課的心理準(zhǔn)備。例如在課前播放歌曲If you are happy，讓學(xué)生跟著歌曲做拍手、眨眼、跺腳等動(dòng)作，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)融入到學(xué)英語的氛圍中。 （二)在教學(xué)過程中的作用 在英語課堂教學(xué)中，從第一步的熱身到第二步的呈現(xiàn)，這兩者間的過渡往往有一定的難度。而英語歌曲的安插，有時(shí)能起到自然的過渡作用。在三年級的Color課中，導(dǎo)入歌曲C

8、olor song就能很自然的過渡到新授課的顏色單詞中?！癢ho is wearing yellow today，yellow today，yellow today”,可以根據(jù)歌詞尋找穿相同顏色的學(xué)生, 讓他們自己產(chǎn)生互動(dòng)，再直接引出所要教授的單詞。在鞏固操練的步驟中，英語歌曲又能起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。容易遺忘是英語學(xué)習(xí)的大敵,小學(xué)生雖然有很強(qiáng)的機(jī)械記憶力,但其記憶的缺點(diǎn),便是記得快忘得也快,瞬間記憶后馬上就又忘記了。但是小學(xué)生活潑好動(dòng),愛表現(xiàn),樂于模仿,不羞于開口練習(xí)。如何才能使活潑好動(dòng)、又樂于開口訓(xùn)練的學(xué)生牢固的掌握英語知識？科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:音樂有神奇的力量,在歌曲演唱中,人易獲得輕松愉快的感

9、受,這種輕松愉快的生理機(jī)制促成了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài),減少或消除了干擾因素的抑制性障礙。在這種輕松舒適的心理環(huán)境下，人就會產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力。因此,教學(xué)英語歌曲是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。例如在教Hello，Good morning等禮貌用語時(shí)，就能利用英語歌曲“The morning song”來鞏固復(fù)習(xí)這些短語。 （三)在調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒中的作用 小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡既動(dòng)口又動(dòng)手。枯燥的死記硬背英語只能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡感。心理專家研究表明,注意力的集中一次只能維持分鐘左右,何況小學(xué)生年齡小,自我控制能力比較差,注意力更不容易長時(shí)間集中。在英語課的教學(xué)過程中,小學(xué)生常有注意力不集中的情況發(fā)生。

10、這時(shí)說明他們的大腦已進(jìn)入了疲勞階段,出現(xiàn)了思維的低谷期。因此,每個(gè)小學(xué)英語教師都會面臨著如何處理好學(xué)生思維低谷的問題。實(shí)驗(yàn)證明,愉快的旋律能使人身心放松,使人的大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域得到短暫的休息。而兒童英語歌曲節(jié)奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動(dòng)活潑，能夠很好的鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在教walk，swim，fly，jump等動(dòng)詞時(shí)，英語歌曲就能讓學(xué)生邊聽邊唱邊做，全身心投入到英語課堂中。An elephant can walk， walk，walk，walk，A fish can swim，swim，swim，swim，A bird can fly，fly，fly，f

11、ly，A rabbit can jump，jump，jump學(xué)生通過對大象，魚，鳥，兔子等動(dòng)物的模仿，可以很容易記住相對動(dòng)物的動(dòng)作，英語單詞在腦海中的記憶便變得很生動(dòng)。在字母教學(xué)中，對一些歌曲的改編應(yīng)用，可以排解學(xué)生發(fā)音混淆的困擾。例如在教字母Ll ，Mm，Nn時(shí)，將三個(gè)字母不同排列，以兩只老虎的音調(diào)哼唱：LMN ，MNL NML ，LMNMNL ，NMLLMN， MNL根據(jù)同樣的方法替換不同的字母，讓學(xué)生做字母游戲，既能使學(xué)生牢固的掌握每個(gè)字母的發(fā)音，又能調(diào)節(jié)其學(xué)英語的情緒，使學(xué)生在簡單的音樂游戲中無意識的完成了英語教學(xué)的任務(wù)。 (四)在學(xué)習(xí)語音中的作用 英語和漢語本來就屬于不同的語系，因此

12、他們的語音語調(diào)的差異性非常大。我們發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)我們發(fā)音正確，但聽起來就沒有外國人那么地道。小學(xué)階段英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)便是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。實(shí)驗(yàn)表明語言學(xué)習(xí)的最好時(shí)期是在人的童年階段，這一時(shí)期的語言學(xué)習(xí)對今后的影響是根深蒂固的。因此從小就給學(xué)生培養(yǎng)良好的語音語調(diào)面貌至關(guān)重要。教學(xué)生唱英語歌曲是訓(xùn)練學(xué)生良好語音面貌的一個(gè)很有效的方法。英語歌曲清楚的表現(xiàn)了英語的節(jié)奏特征，而歌詞重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)也上一聽便明了，所以唱英語歌曲自然便掌握了歌詞中單詞發(fā)音、句型和語調(diào)。用歌曲Rain，rain go away 就可以來練習(xí)音素的發(fā)音：Rain，rain go awayCome again a

13、nother dayLittle children little children little childrenWant to play而在歌曲Number中，就可以很好的訓(xùn)練單詞的重讀和英語的語調(diào)：One two buckle my shoeThree four open the doorFive six pick up my sticksSeven eight lay them straightNine ten begin again （五)在幫助學(xué)生掌握固定詞組和表達(dá)法中的作用 英語歌曲中有很多的固定詞組和表達(dá)法,所以教師在教學(xué)中對英語歌曲的應(yīng)用可以為初學(xué)英語者的語言交流做準(zhǔn)備。英國利

14、茲大學(xué)教育學(xué)院的兒童語言學(xué)習(xí)的研究者Jayne Moon就認(rèn)為兒童能很快的學(xué)會固定的詞組和表達(dá)法,這是兒童學(xué)習(xí)語言的特征。例如對于come on ,I dont know等固定的表達(dá)法,兒童能夠在一定的語境中理解它們的意思,盡管他們可能不明白每個(gè)單詞的意思。Come on在不同的語境中意思也不同，一般是加油鼓勵(lì)的意思，有時(shí)又是有點(diǎn)無奈的意思，用中文解釋多義的英文常常會顯得有些硬套，只有在英語語境中才能體會真正的涵義。兒童英語歌曲因?yàn)槔世噬峡?節(jié)奏歡快,學(xué)生非常感興趣,他們會在任何他們想起的時(shí)間地點(diǎn)唱起，這樣很自然就把英語教學(xué)從課內(nèi)引到了課外，既能使學(xué)生很好的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)法，又能在課外主動(dòng)的復(fù)

15、習(xí)鞏固知識。 （六)在拓寬學(xué)生的知識面中的作用 兒童英語歌曲背景知識中有不少小故事、名人軼事、掌故傳聞是歷史教科書上所不易見到的，可使學(xué)生了解外國的歷史、地理及風(fēng)土人情。中國與西方在風(fēng)俗文化上有很大的差異，特別體現(xiàn)在一些文化節(jié)日上。例如西方有類似與中國春節(jié)的圣誕節(jié)，學(xué)生就可以在一些英語歌曲上了解外國兒童過圣誕節(jié)的情況。歌曲jingle bells , Merry Christmas就是有關(guān)西方圣誕節(jié)，而這些旋律小學(xué)生都很熟悉，因?yàn)橛兄形姆南嗤枨?，例如“鈴兒響叮?dāng)”等等。歌曲London Bridge，Bingo都具有外國的民俗風(fēng)情，可以幫助學(xué)生了解一些英美國的概況。與此同時(shí)，又可以提高學(xué)

16、生的音樂修養(yǎng)，又與我國提倡的素質(zhì)教育相符。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。 歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 作者：來源：發(fā)布時(shí)間：2011年10月10日 發(fā)布日期：2006-10-410:30:53作者：乾務(wù)中心小學(xué)楊峰出處：乾務(wù)中心小學(xué)楊峰 人們常說音樂能陶冶人的情操，馬克思也說過“音樂是人類第二語言”，而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應(yīng)用，它能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能充

17、分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽、說能力，增強(qiáng)對字、詞、句的理解，擴(kuò)大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂；另一方面學(xué)生也真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。如新交際英語Book 2中的Body Song和Head, Shoulder, Knees and Toes這兩首歌曲有很多生詞，因而學(xué)起來比較難，學(xué)生不容易接受，但是教師在教唱的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點(diǎn)就不攻自破了。同時(shí)，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。由此可見，教

18、師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。下面本人就英語歌曲發(fā)揮的作用談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。一、英語歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。俗話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識，又是技能；既是科學(xué)，又是藝術(shù)；又是一種習(xí)慣。培養(yǎng)這些要以培養(yǎng)興趣作基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)采取一切可能采取的方法，使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)善于學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。而唱英語歌曲就會使學(xué)生從中得到很好的情感體驗(yàn)。記得我在教新交際英語Book 1中How Are You ?這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的：用握手表示慰問Hello ! How are you? (你好嗎？)

19、；豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示Im fine. (我很好。)；用拱手致意表示Thank you, thank you very much.(非常感謝。)學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思，于是課堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音，課堂氣氛異?；钴S，孩子們無拘無束地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)著。他們的情感得到了輕松的體驗(yàn)，從而也對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。同時(shí)通過這首歌曲也培養(yǎng)了他們見面問候How are you? 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)不可忽視的作用。二、唱英語歌曲能加強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。英語課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語言技

20、能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此如何加強(qiáng)學(xué)生對字詞句的理解是一個(gè)很重要的方面。例如，跟上面唱唱跳跳動(dòng)動(dòng)的歌曲相比，我在教唱新交際英語Book 1 Father and Mother 這首看似簡單的歌曲時(shí)，我主要是通過無比深情的表情來體現(xiàn)這首歌的內(nèi)容，孩子們在這首深情的歌曲中真切地體會到了父母愛孩子和孩子愛父母的摯情。在我的渲染下，孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌的行列，從中他們深深懂得了父母與孩子間的love ,當(dāng)我問他們Do you love your father/mother? 時(shí)，他們爭先恐后地回答I love my father/mother. They

21、love me. 聽著這些回答，我知道他們已經(jīng)深刻理解這首歌曲的內(nèi)涵了。不少學(xué)生還學(xué)會了I love的應(yīng)用，他們有的說：I love my teacher. I love my grandpa. I love 。所有這一些都說明了他們通過這首歌曲對里面一些字詞句的理解，毫無疑問這也增加了他們的詞匯量。三、唱英語歌曲能使學(xué)生無意中學(xué)習(xí)句型和語法。在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法，因?yàn)閷τ诨A(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)某些句型和語法是有一定的困難的，克服不了困難，他們就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而通過學(xué)唱英語歌曲卻能使學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法。如我在教唱新交際英語Book 2中My

22、 Clothes這首歌曲時(shí)，通過唱唱?jiǎng)觿?dòng)的表演形式吸引了學(xué)生，學(xué)生自然而然地唱起這首美妙動(dòng)聽的歌曲。他們歡快的表演動(dòng)作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現(xiàn)出了“愿學(xué)，樂學(xué)”的情感態(tài)度，最重要的是無意識中他們學(xué)習(xí)了句型What are these/those? They are，這無疑就是英語歌曲的偉大作用。四、唱英語歌曲能鞏固已學(xué)知識。英語作為一門語言，需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其是小孩子，模仿力雖然較強(qiáng)，但是所學(xué)英語往往容易記住卻又容易忘記。因此，必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來鞏固所學(xué)知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學(xué)生在學(xué)唱新交際英語B

23、ook 2中的Color Song 和Head, Shoulders, Knees and Toes 時(shí)就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及八個(gè)身體部位。這比起教師讓學(xué)生死記硬背來鞏固已學(xué)知識好得多了，因?yàn)閺闹袑W(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過唱歌曲來鞏固所學(xué)知識，學(xué)生的主動(dòng)參與意識也會進(jìn)一步增強(qiáng)。五、唱英語歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識。無論是新交際英語，還是其他英語教材，都安排了一些典型的英文兒歌，這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生，學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時(shí)，會產(chǎn)生諸多好奇和疑問。英國語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”，教師這時(shí)可以順便講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理，這對學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家文化知識起著不容忽視的作用。如歌曲Old MacDonald描述了英國早期的鄉(xiāng)村生活；歌曲Merry Christmas快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，在學(xué)唱這首歌之前，我先向?qū)W生講了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識。講圣誕節(jié)的由來、時(shí)間、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶