課堂教學(xué)改革

1、課堂教學(xué)改革方案教育改革的核心是課程改革 ，課程改革的核心是課堂教 學(xué)。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高 教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)全國教育大會(huì)會(huì)議精神、市委市政府提 由的“xxxx基礎(chǔ)教育提升三年攻堅(jiān)計(jì)劃”，我校以教育部國 家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為綱， 秉承“主體多元合作探究”的課堂模式，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定課堂教學(xué)改革方案如下：一指導(dǎo)思想堅(jiān)持學(xué)校工作“以教學(xué)為中心”，切實(shí)踐行讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)一步鞏固已取得的教育教學(xué)成 果和好的經(jīng)驗(yàn)，聚焦課堂、關(guān)注課堂、研究課堂 ，科學(xué)規(guī)劃， 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過課程建設(shè)和課堂形式的改變將學(xué)習(xí)的選擇權(quán) 和主動(dòng)

2、性交還學(xué)生，落實(shí)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生發(fā)展而 服務(wù)的根本性變革，全面優(yōu)化課堂生態(tài)，切實(shí)提高課堂教學(xué) 效率，用課程建設(shè)及課堂生態(tài)變化改變學(xué)校，改變教師，提升品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的生本課堂，實(shí)現(xiàn)課堂再造。二，現(xiàn)狀與問題.只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。有的教師不能放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教師思考最多的是我講什么？學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力、思維能 力、分析和解決問題的能力不能得到有效的提高。.只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上，忽視了過程與方法的探究 ，教師對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣、習(xí)慣、過程考慮很少 ，只注重課本

3、知識(shí)內(nèi)容，忽視了 教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。.只注重作業(yè)訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)沒有放在 揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知一一歸納一 概括一積累一運(yùn)用”等思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，而是布置大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，疲勞戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí) 的興趣。.只注重教研數(shù)量，忽視教研質(zhì)量。教研活動(dòng)只研究教 師教什么，怎樣教；而沒有研究學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)的問題。 課堂上呈現(xiàn)的是教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦。三、基本理念秉承“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的以 生為本的教學(xué)理念。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)

4、”服務(wù)的教育思想，提高教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂，交流展示的舞臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷 貫徹“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)思想。.使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)的過程 ，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該以學(xué)生為中 心，學(xué)生必須積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。.讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課 堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力培養(yǎng)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式 ，為學(xué) 生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供展示舞臺(tái)，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。.給學(xué)生一個(gè)快樂童年。要精簡繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)成效，減輕

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生充分享 受學(xué)校課堂學(xué)習(xí)生活的樂趣 ，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的幸福童 年。.為每一個(gè)學(xué)生尋找適合的教育。不是每一個(gè)學(xué)生都能 成才，但力求讓每一個(gè)學(xué)生都能成功。我們相信每一個(gè)學(xué)生 都有著自己的智慧之門，只要找到開啟了這扇門的鎖鑰，他就能成為這方面的天才。四、改革方向.把課堂還給學(xué)生。用討論代替講述 ，用互動(dòng)改變被動(dòng)， 用交流取代提問，用合作促進(jìn)參與，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué) 習(xí)。.要充分相信學(xué)生。由抱怨批評(píng)到欣賞豉勵(lì)，由重視精英到有教無類，由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)到因材施教 ，由關(guān)注個(gè)體到關(guān)注 團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。做到預(yù)習(xí)到位 ，交流有序，展示充 分，反饋及

6、時(shí)，訓(xùn)練落實(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先, 調(diào)控在后，探究在先，運(yùn)用在后。.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣重視運(yùn)用自主、合作、探究、展學(xué)的學(xué)習(xí)方式。.建立新的考評(píng)體系。以制度建設(shè)作為教育教學(xué)改革的 根本保證，要根據(jù)課改的內(nèi)容要求，確定崗位職責(zé)，明確程序 及要求，嚴(yán)格考核，公開評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié)，全員監(jiān)督。五、目標(biāo)要求（一）總體目標(biāo)以各學(xué)科的課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建“主體多元合作探究”課堂 教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”注重學(xué)生的主體 參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注

7、學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情 感和態(tài)度，突由思維開發(fā)和能力培養(yǎng) ，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使教學(xué)質(zhì)量得到 明顯提升，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。（二）具體目標(biāo).構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹 以學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有 效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源 ， 開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。.提高課堂教學(xué)的效率和效益。以生本課堂教學(xué)環(huán)境

8、為 依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) ，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”.促進(jìn)師生的共同發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神 等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。 促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、 科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。.提高教研活動(dòng)的深度、力度。在研究探索課堂再造的 過程中,進(jìn)步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化 ，提高教 師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性 ，以及教研活動(dòng)的

9、有效性， 在全校掀起一輪教學(xué)研究的高潮。六、基本原則.主體性原則：建構(gòu)以學(xué)生為主體的生本課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動(dòng) 地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能 和創(chuàng)新精神。.習(xí)慣性原則：葉圣陶先生曾經(jīng)說，教育就是培養(yǎng)良好 的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣可以從制定計(jì)劃、 前置性學(xué)習(xí)、專心聽課、 善于思考、會(huì)做筆記、獨(dú)立作業(yè)、使用工具書、查找資料、 整理錯(cuò)題、梳理知識(shí)、適時(shí)復(fù)習(xí)、廣泛閱讀等。.合作性原則：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論 多維互動(dòng)逐步完善和深化對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，老師對(duì)課堂中新生成的有價(jià)值的問題，要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)引發(fā)研討、探究，在共享集體思維成果

10、的基礎(chǔ)上達(dá)對(duì)前所學(xué)知識(shí)比較全面、正 確的理解。.啟發(fā)性原則：教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生探究的興趣。對(duì)要解決的問題，不是直接講述給學(xué)生，而是先把 前提條件交行給學(xué)生理設(shè)計(jì)問題鏈，由學(xué)生自己開動(dòng)腦筋,經(jīng)過思考，刨根問底，在教師的啟發(fā)下，師生共同思考、探索、 模擬、證明，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。.平等性原則：教師要保持與學(xué)生平視態(tài)勢(shì) ，做學(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促成者 ，秉持“能者為師”, 不迷信權(quán)威。.激勵(lì)性原則：在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地，不失時(shí) 機(jī)地采用激勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的 有效評(píng)價(jià)；努力創(chuàng)造課堂上學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓更多的學(xué)生得到

11、課堂上的成功體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。七、課改措施（一）課程設(shè)置（課程設(shè)置表格）xxxx2019 2020年課程安排表課程一二三四五六總課時(shí)語文10109999數(shù)學(xué)667777英語333333品與生221111體育332222音樂222222美術(shù)221111科學(xué)2222書法1計(jì)算機(jī)111自習(xí)111111分享111111周課時(shí)303030303030219.8.28語文：1-2 年級(jí)的10節(jié)課是6+1（說寫訓(xùn)練）+1（寫 宇）+2（自由閱讀，閱讀分享）3-6年級(jí)的9節(jié)課是6+2（作文）+2（自由閱讀，閱讀分享） 數(shù)學(xué)：1-2年級(jí)的6節(jié)課是5+1（趣味數(shù)學(xué)）3-6年級(jí)的7節(jié)課是6+1（數(shù)學(xué)實(shí)踐

12、）英語:1-6年級(jí)的3節(jié)課是2+1（ 口語）（二）時(shí)間模式（35分鐘）低年級(jí):3（語言訓(xùn)練、鞏固檢測(cè)）+10（自主探究）+10（交 流展示）+12（反饋練習(xí)）示）+7（反饋練習(xí)）中高年級(jí)：3（語言訓(xùn)練、鞏固檢測(cè)）+10（自主探 究）+15（交流展示）+7 （反饋練習(xí)）（三）課堂模式.劃分學(xué)習(xí)小組（1）每個(gè)班級(jí)中2-3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,6人為一個(gè)學(xué)習(xí) 大組，小組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定。（2）每個(gè)大組由班主任牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進(jìn) 行分組，大組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別、性格的學(xué)生 搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。（3）每個(gè)組設(shè)學(xué)習(xí)組長 1名，其它組長N名，學(xué)習(xí)組長要

13、 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)由班主任指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。.信息技術(shù)運(yùn)用積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教 學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。四）教學(xué)過程.語言訓(xùn)練（鞏固檢測(cè)）環(huán)節(jié)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力或?qū)χ八鶎W(xué)知識(shí)的復(fù) 習(xí)檢測(cè)形式：講故事，演講；提問，習(xí)題檢測(cè)方法：語言訓(xùn)練是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備語言材料，上課時(shí)到前面進(jìn)行脫稿展示，師生針對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鞏固檢測(cè)是 老師針對(duì)上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，或由示習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的識(shí)記、理解、運(yùn)用情況。.自主探究環(huán)節(jié)任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目

14、標(biāo)。形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，討論探究，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。方法：課前學(xué)生先進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息（例如：通過查字典掌握文中生字、生詞 ，初步了 解課文大意并提由自己的困惑 ）；教師在備課時(shí)根據(jù)課標(biāo)的要求和教材文本的理解 ，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目 標(biāo)和重難點(diǎn)；向?qū)W生由示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)；由學(xué)習(xí)小組長組織 本組學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題 ，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：發(fā)揮小組、對(duì)子作用，共同完成 學(xué)習(xí)內(nèi)容；老師檢查、了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論交流 情況；確

15、定各小組展示內(nèi)容，作好班級(jí)展示準(zhǔn)備工作。本環(huán)節(jié) 突生讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見。.交流展示環(huán)節(jié)任務(wù)：展示自主學(xué)習(xí)探究，小組交流的初步成果，鞏固深 化學(xué)習(xí)目標(biāo)，分享學(xué)習(xí)成果。形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生板演、講解、表演等。方法：設(shè)定情境，激發(fā)興趣；分組進(jìn)行展示，展示中對(duì)于 學(xué)生由現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不由結(jié)論的問題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥；小組間展開競爭互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高：師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。.反饋練習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié) ，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)行回歸性檢測(cè)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏 ，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知 識(shí)拓展。形式：課堂練習(xí)，習(xí)題檢測(cè)，輔導(dǎo)答疑，互學(xué)互教。方法：鞏固練習(xí)可采取

16、提問、測(cè)試等方法組織實(shí)施；查缺補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)困生可以進(jìn)行互學(xué)互教、生生互動(dòng)、分層訓(xùn)練等手段進(jìn)行組織；知識(shí)拓展對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。讓 學(xué)生學(xué)以致用，或積累，或進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，或聯(lián)系實(shí)際 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，做到課內(nèi)外相結(jié)合。（五）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)xxxxxxxx課堂教評(píng)價(jià)表班級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重得分總分教學(xué) 目標(biāo) 10%1.知識(shí)與技 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置知識(shí)目標(biāo)和挺婦目標(biāo)。4%2.過程與方法根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)“教”與目 標(biāo)過程,盡可能采用先進(jìn)的教學(xué)手段和肩效的 教學(xué)方法。6%3.情感態(tài)度與價(jià)值觀根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)止確的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué) 生樹立止確的價(jià)值觀。4%教

17、學(xué) 彳什35%4.教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)師生平等交流、生生合作互 動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍；面向全體，關(guān)注個(gè)性差異；展 示發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí) 過程的調(diào)控和學(xué)習(xí)效果。10%5.教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，科學(xué)、10%T序地組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；突出重10%點(diǎn)，突破難點(diǎn)。6.教學(xué)手段 根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教 育技術(shù)或其他教學(xué)手段輔助教學(xué)；適當(dāng)拓展并 利用教學(xué)資源來提高教學(xué)效益。5%7.教學(xué)基本功 教學(xué)語言準(zhǔn)確、規(guī)范，教態(tài)親 切自然，靈活運(yùn)用教材，應(yīng)變能力強(qiáng)：板書設(shè) 計(jì)合理，書寫工整美觀。10%學(xué)習(xí) 方式30%8.自主性 學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣：在教師

18、指 導(dǎo)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主選擇最適合自 己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；自覺遵守課堂紀(jì) 律。10%9.合作性學(xué)生在教師的組絨下,有效地運(yùn)用 各種交流和溝通的組織形式，開展師生、生生 之間的學(xué)習(xí)合作，在合作中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn) 步。10%10.探究性 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考 或與同伴合作，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，去發(fā) 現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)問題，并在發(fā)現(xiàn)、探究中培植質(zhì) 疑的能力，提高分析問題和解決問題的能力。10%教學(xué) 效果25%11.目標(biāo)達(dá)成 完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。10%12.學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生參與面廣，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，互動(dòng)效果好，展學(xué)充分。8%13.綜合發(fā)展 基礎(chǔ)知識(shí)得 到夯實(shí)，基本技能 得到提

19、高，思想情操得到陶冶，思維能力得到7%發(fā)展?？傇u(píng)（等級(jí)評(píng)定：優(yōu)90-100、良75-89、中60-74、差60以下，共四擋。） （六）具體舉措.成立機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任成立學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：常麗娟副組長：陳會(huì)平徐雅靜組員：常君志李偉杰職責(zé)：保障和指導(dǎo)課堂教學(xué)模式改革工作的推進(jìn) ，做好業(yè)務(wù)指 導(dǎo)工作，并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案的執(zhí)行給出修改建議。.組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)龔雄飛與學(xué)本教學(xué)和“主體多元合 作探究”課堂教學(xué)模式等學(xué)本教學(xué)的相關(guān)書籍，讓老們師進(jìn)一步轉(zhuǎn) 變觀念，激發(fā)老師們參與課堂教學(xué)改革的積極性， 掀起新一輪課堂教 學(xué)改革的高潮。.健全制度，激發(fā)熱情。完善xxx

20、x關(guān)于課堂教學(xué)、教研、考核等多項(xiàng)制度，激發(fā)老師們投 身于課堂教學(xué)改革的熱情。在制度上向致力于課堂教學(xué)改革的老師傾 斜,切實(shí)挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的改革熱情，提高改革實(shí)效。.多元評(píng)價(jià)，完善機(jī)制。包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師注重平時(shí)教學(xué)的引導(dǎo)， 促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展、生長與成長、成才與成功，注重學(xué)習(xí)過程的 評(píng)價(jià)。形成一個(gè)學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)與注重教學(xué)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制.發(fā)現(xiàn)問題，開展研究。根據(jù)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，以及實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題積極開展 小課題研究、學(xué)科問題研究和校本課程研究。.打造典型，示范引領(lǐng)。極力打造一批課改的典型，讓部分教師迅速成長起來。擴(kuò)大骨干 教師的輻射作用，通過組織學(xué)科骨干教師上示范課、研究課、做報(bào)告、 談體會(huì)等，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。.開展活動(dòng)推動(dòng)落實(shí)。校本研修活動(dòng)。有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。 學(xué)科 組教研要以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等內(nèi)容為主，開展觀課、說課、評(píng)課、議課、交流、講座研討活動(dòng) ；年級(jí)同學(xué)科教研組要集體 研究教材、多進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源 共享的目的；還要進(jìn)行問題研討、教后交流，開展有主題的組內(nèi)研討活 動(dòng)，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)。跟班和推門課活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每周要進(jìn)行跟班活動(dòng)，并深 入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。匯報(bào)課和研究課活動(dòng)。每學(xué)期每位老師都要上課