課堂教學(xué)中的信息化教學(xué)

1、word格式整理課堂教學(xué)中的信息化教學(xué)比較兩次活動太陽寶寶的新衣的一些心得背景：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，信息化教學(xué)日益成為當(dāng)前中 小學(xué)校教育教學(xué)改革的重大課題。所以，在幼兒園的課程中，我們一直在 思考著如何有效、科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)？如何將教育信息技術(shù)與我們 的課程進行整合？如何讓我們的孩子在形象生動的信息化課堂中更開心的 學(xué)習(xí)？關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)幼兒園課程實踐對象：活動一：教 師：張老師幼兒園高級級教師教齡十七年幼 兒：中3班幼兒（美術(shù)特色班級）活動名稱： 太陽寶寶的新衣（美術(shù)表現(xiàn)）活動二：教 師：陸文偉幼兒園一級教師教齡五年幼 兒：中1班幼兒（蒙氏特色班級）活動名稱：太陽寶寶的新

2、衣活動實錄：（T:代表老師 C :代表孩子）活動一：幼兒人數(shù)：18人活動目標(biāo)：1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。2、學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏 色裝飾太陽。3、能大膽用色、均勻涂色活動準(zhǔn)備：太陽圖片若干、背景圖一份白紙、勾線筆、蠟筆設(shè)計思路：寒冷的冬天帶來了節(jié)日的喜悅，快要過年了，孩子們盼的就是買新 衣、穿新衣，這時我在想，也許給太陽寶寶穿一件新衣，會引發(fā)孩子對生參考資料 學(xué)習(xí)幫手word格式整理活無限的聯(lián)想，而太陽寶寶身上發(fā)射的光芒則給了孩子們無窮無盡的想象 空間。另外，利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合 來裝飾太陽，可以讓

3、孩子對裝飾畫有初步的感性經(jīng)驗。在操作的過程中孩 子能獲得相應(yīng)的裝飾技能，學(xué)習(xí)合理地布局畫面內(nèi)容和大膽地進行選色、 涂色活動?；顒佣河變喝藬?shù)：18人活動目標(biāo)：1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。2、學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏 色裝飾太陽。3、能大膽用色、均勻涂色。活動準(zhǔn)備：1、信息化技術(shù)設(shè)備：展示平臺、電視機、照相機、錄音機；2、太陽圖片若干、背景圖一份；3、白紙、勾線筆、蠟筆。設(shè)計思路：基于第一次活動，以及對本班孩子的特點分析：我們的孩子對裝飾畫 有初步的感性經(jīng)驗，但是，孩子們的繪畫技能技巧遠沒有張老師美術(shù)班級 的孩子能力強。另外，我們蒙氏特色

4、班又存在一個優(yōu)勢：孩子們的感知覺 很靈敏。于是，借助展示平臺、電視機、錄音機等信息化工具，孩子們通 過手指點畫等動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在充分利用孩子看、聽、觸摸等方面 的敏感度的同時，獲得相應(yīng)的繪畫技能，以及學(xué)習(xí)合理地布局畫面內(nèi)容和 大膽地進行選色、涂色活動等。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用的信息化教學(xué)：錄音機活動一活動二對比反思猜謎1口一個勤勞小寶寶，天 一元就上_L,若有一 日不見他，不是卜雨 就刮風(fēng)。（太陽）歌曲太陽喜歡 導(dǎo)入活動（信息化運用一：錄 音機）T、C:太陽喜歡蘋果， 給它紅色；太陽喜 歡T總結(jié)：太陽最喜歡*活動一用猜謎的方 式導(dǎo)入，孩子們興趣 濃，但是比較適合托 小班幼兒，對中班孩 子沒有

5、挑戰(zhàn)性。*活動二運用錄音機 這一信息化技術(shù)，以 孩子學(xué)過的歌曲的形參考資料學(xué)習(xí)幫手word格式整理“五彩斑斕”的顏色。式導(dǎo)入活動，頗為自 然，也為接卜來的活 動作鋪墊。二、欣賞環(huán)節(jié)中運用的信息化教學(xué):活動一活動二對比反思出小圖片 簡單的太陽造型。欣賞故事 太陽寶寶的光芒和視頻展不：各種 各樣的太陽（信息化運用二：照 相機）T:瞧，太陽還把藍 色穿在了身上；C:太陽還把紅色穿在 了身上；太陽還把橘 黃色穿在了身上；太 陽寶寶還把 T:呀，這位太陽寶 寶怎么了？（畫面上突然出現(xiàn)一 個光禿禿的太陽，孩 子們一下子睜大了眼 睛，很驚訝！隨著教 師的提問，很自然的 過渡到了卜面一個環(huán) 節(jié)。C 1 : “

6、怎么是一個圓 圈呢？ ”C 2 : “太陽寶寶怎 么沒有眼睛和光芒 呢？”*活動一出示簡單的 太陽造型，然后討論 引出故事，環(huán)節(jié)很自 然，但沒有波折，孩 子們很容易注意力不 集中。*活動二通過視頻展 示，孩子們不僅欣賞 到了各種各樣的太 陽，也對“五彩斑斕” 有了更進一步的了 解。另外，教師在視頻欣 賞過程中巧設(shè)“波 折”，孩子們的興趣 被調(diào)得局局的。參考資料學(xué)習(xí)幫手word格式整理笑臉到哪里去了？引導(dǎo)討論 如何來幫助太陽寶寶呢？欣賞畫面，學(xué)習(xí) 裝飾太陽寶寶1、圖片欣賞T:圖上有什么？ 太 陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、 臉以及光芒是什么樣 子的？（展示在背景圖上， 逐步豐富背景圖的畫 面）故事欣賞太陽

7、寶寶的光芒和 笑臉到哪里去了？ 引導(dǎo)討論 如何來幫助太陽寶寶 呢？（用手指點化的 形式在電視機的畫面 上進行添畫）（信息化運用三：展示 平臺）欣賞畫面，學(xué)習(xí) 裝飾太陽寶寶1、圖片欣賞（結(jié)合 展示平臺和電視機一 起進行）（信息化運用四：電 視機）活動一在欣賞完故 事之后直接進行討 論，未能充分激發(fā)孩 子的活動興趣，而且 單純的“講”很容易 使孩子感覺乏味?；顒佣黾恿擞懻?之后在電視機上進行 點化添畫的過程，動 靜結(jié)合，增強了孩子 對活動的興趣?；顒右灰詧D片的欣 賞方式進行，結(jié)合背 景圖一一展示。但是 圖片本身的大小、畫 質(zhì)影響孩子的欣賞效 果。活動二結(jié)合展示平 臺和電視機進行的欣 賞，不僅讓孩

8、子看得 清楚，也帶給孩子一 個動態(tài)的欣賞過程。2、師生共同討論如何 表現(xiàn)太陽的光芒T:你想畫什么樣的光芒？教師根據(jù)孩子的回答 作適當(dāng)?shù)氖痉?、師生共同討論如何 表現(xiàn)太陽的光芒T:你們猜猜看，太陽 寶寶會喜歡什么樣的 光芒呢？（在視頻上 點畫）*活動一，教師根據(jù) 孩子的回答作適當(dāng)?shù)?示范，教師的主體性 高了點，另外教師的 示范有時也會對孩子 的表現(xiàn)造成局限。*活動二，采用邊猜 測邊在視頻上直接點 畫，給予了孩子更多參考資料學(xué)習(xí)幫手word格式整理的自主性O(shè)3、孩子動手一起豐富 背景圖（歌曲改編）TC:太陽喜歡房子， 房子就把它的三角形 屋頂送給了太陽；太陽喜歡小花，小 花就把它的半圓形花 瓣送給

9、了太陽；太陽喜歡刺猬，刺 猬會把什么送給太陽 呢？（直線“刺”）太陽喜歡小姑娘， 小姑娘又會把什么送 給太陽呢？（曲線“頭 發(fā)”）*活動二，孩子在豐 富背景圖的同時，邊 進行歌曲的改編，與 前面環(huán)節(jié)達成呼應(yīng)。三、裝扮環(huán)節(jié)中運用的信息化教學(xué):活動一交待繪畫要求， 幼兒操作，教師指導(dǎo) 1、先用筆勾畫出太 陽寶寶的基本形象， 然后用蠟筆進行涂 色。2、鼓勵幼兒表現(xiàn)出 與他人不同的太陽光 芒和太陽寶寶的笑 臉。3、教師交待繪畫要 求，提醒幼兒選擇鮮 艷的色彩裝飾太陽寶活動二交待繪畫要求， 幼兒操作，教師指導(dǎo)及時展示幼兒的 精彩作品（信息化運用五：電 視機、展示平臺和照 相機）對比反思*活動一教師在指導(dǎo)

10、 過程也考慮到了很 多。如孩子間的能力 差異、繪畫的基本要 求等。但是，空洞的 說，孩子不易吸收。*活動二教師借用展 示平臺這一信息化技 術(shù)，及時地展示幼兒 的精彩作品，哪怕是 有創(chuàng)意的幾筆，對其 他孩子而言，都是很 大的鼓勵和啟示。遠參考資料學(xué)習(xí)幫手word格式整理寶。4、幫助能力較弱的 幼兒，大膽地在紙上 進行裝飾比教師的任何指導(dǎo)都 啟效果。四、結(jié)速環(huán)節(jié)中運用的信息化教學(xué):活動一活動二對比反思欣賞豐富的背景 圖，說說自己的 感受視頻展示太陽寶 寶，一起說說：你最 喜歡的太陽寶寶，并 說出原因。（信息化運用六：展 7K平臺） 活動延 伸：猜猜太陽寶寶此 刻的心情，繼續(xù)完整 的續(xù)編故事。*活動

11、一最后以欣賞 背景圖收尾，孩子們 的表達表現(xiàn)欲望顯然 還沒有滿足。*活動二借助展示平 臺和電視機，邊展示 孩子的作品，邊交流， 不僅滿足孩子的表達 表現(xiàn)欲望，還可以有 活動的后續(xù)一一續(xù)編 故事。五、活動總體評析基于兩次活動的對比反思，我們可以看到，教學(xué)信息化對提高幼兒園的 課堂效果很有幫助，以下就是我總結(jié)下的幾點：1、信息化教學(xué)讓教學(xué)活動更直觀、更清晰在以往的美術(shù)活動中，教師多以手繪的形式當(dāng)堂示范。但是，這樣的示 范，一很容易出現(xiàn)：速度慢、幼兒等待的時間長；二示范的圖示由于受紙 張大小的限制而導(dǎo)致示范圖像小且不清晰的現(xiàn)象；三教師做示范時，很容 易遮擋住幼兒的視線，讓幼兒看不清楚示范的過程。而運

12、用信息化的教學(xué)， 就可以避免上述一些情況的出現(xiàn)，讓活動進行得更有序，更高效。如：猜猜太陽寶寶的光芒時，教師采用邊猜測邊在視頻上直接點畫的教 學(xué)方式進行，給予了孩子更多的自主性，也有效改善了教師示范過多的局 限性。2、信息化教學(xué)讓教學(xué)活動更有趣、更生動信息化教學(xué)能化靜為動，化虛為實，化抽象為形象，動靜結(jié)合，使原本 枯燥的教學(xué)活動更為豐富和有趣，從而達到事半功倍的效果。如：活動中欣賞各種各樣的太陽這一環(huán)節(jié)，如果只是太陽圖片的欣賞， 那顯得索然無味，而且受圖片大小、畫質(zhì)的問題，反而影響了幼兒的欣賞 參考資料 學(xué)習(xí)幫手word格式整理效果。但是，借助展示平臺、電視機等信息化技術(shù)，以PPT的形式邊猜邊看，孩子們欣賞到的 就是一個動態(tài)的過程。再如：活動的第一環(huán)節(jié)，運用錄音機這一信息化技術(shù)，以孩子學(xué)過的歌 曲的形式導(dǎo)入活動，改變了美術(shù)活動一貫的單一、呆板的形式，另外，動 靜結(jié)合的學(xué)習(xí)方式也讓教學(xué)活動變得更加有趣、生動。3、信息化教學(xué)讓教學(xué)活動更及時、更高效教師都會有這樣那樣的想法，目的就是讓教學(xué)活動更高效。于是，很多 教師就會養(yǎng)成“喋喋不休”的習(xí)慣。但是，我們的孩子到底聽進去了多少？ 吸收到了多少呢？信息化技術(shù)在這里就可以揚長避短，讓我們的教學(xué)活動 真正的達到高效。如：在幼兒繪畫的過程中，教師借用展示平臺這一信息化技術(shù)，及時地 展示幼兒的精彩作