個(gè)人課題開題報(bào)告

1、2017 個(gè)人課題開題報(bào)告題報(bào)告普通為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，如此做，既便于開題報(bào)告按目填寫， 幸免遺漏;以下是小編為大伙兒分享的2017 對于個(gè)人課題開題報(bào)告范文。教育科學(xué)規(guī)劃教師個(gè)人課題篇一：一、開題報(bào)告內(nèi)容（表格別夠能夠自加頁碼。）（一）課題所要解決的現(xiàn)實(shí)咨詢題（咨詢題界定清晰、真實(shí)可信、表述嚴(yán)謹(jǐn)）建國六十多年來，我們的黨和國家完成了國家的建立和整合，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的建設(shè)， 把一具經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱一窮二白的大國變成了綜合國力得到大幅提升的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。與此并且， 也堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)，大力進(jìn)展文化教育事業(yè)，提高公民素質(zhì)。但其水平還有很大的提升空間， 別加強(qiáng)這

2、方面的建設(shè)， 必將妨礙到我國社會(huì)和諧安定與經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)展的大好局面， 妨礙到到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的雄偉目標(biāo)。 要完成國家長期的進(jìn)展目標(biāo)需要合格公民的社會(huì)實(shí)踐和努力奮斗， 需要加大公民教育的力度，以造就具備良好公民素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。歷史素質(zhì)，是一具人對歷史知識(shí)閱讀的寬度和對歷史規(guī)律認(rèn)識(shí)的深度，以及對歷史所秉持的態(tài)度的綜合。義務(wù)教育時(shí)期的歷史素質(zhì)是一種歷史的意識(shí)和自覺，是指學(xué)生可以以歷史的角度考慮咨詢題并遵循歷史進(jìn)展規(guī)律辦事的能力。 義務(wù)教育的小學(xué)時(shí)期， 是青年兒童增長知識(shí)、 提高公民素質(zhì)的重要階段。 小學(xué)歷史教育， 對培養(yǎng)青年兒童的修養(yǎng)、 素養(yǎng)、能力等有著重要的

3、作用和意義，為小學(xué)公民教育提供了廣大的空間。 所以， 研究國民歷史教育，是一具值得高度重視的研究課題。 再者，我國的歷史教育正處于一具以人為本的新的進(jìn)展階段， 研究義務(wù)教育時(shí)期中的歷史教育， 應(yīng)該從初中生、 小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和進(jìn)展需求動(dòng)身。 但到目前為止，歷史教育現(xiàn)狀具體（個(gè)案）和理論結(jié)合，歷史教育怎么融入社會(huì)科綜合課程的研究很少。課題研究的理論意義本課題研究從增加小學(xué)歷史教育理論研究的內(nèi)容，進(jìn)而增加小學(xué)社會(huì)科綜合課程理論研究內(nèi)容，尋覓最契合小學(xué)生同意的社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的理論研究。課題研究的實(shí)踐意義本課題研究要緊經(jīng)過具體案例（河北省魏縣小學(xué)生歷史素質(zhì)現(xiàn)狀）的調(diào)查研究，來了解和掌握目前小學(xué)時(shí)期歷史教

4、育狀況， 并依照調(diào)查研究發(fā)覺的咨詢題， 提出在社會(huì)科綜合課程的框架下改進(jìn)、 加強(qiáng)小學(xué)歷史教育的對策和建議， 對當(dāng)前小學(xué)社會(huì)科綜合課程的教學(xué)實(shí)踐，和提高小學(xué)生的歷史素質(zhì)及公民素質(zhì)， 都有著重要的實(shí)踐意義。 具體而言， 要緊表如今兩個(gè)方面：第一，經(jīng)過對魏縣小學(xué)生歷史素質(zhì)現(xiàn)狀這一具案的調(diào)查研究，能為魏縣小學(xué)及其他地區(qū)小學(xué)的社會(huì)科綜合課程的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。 提供改進(jìn)和加強(qiáng)歷史教育理論研究和實(shí)踐可能性。第二， 引起魏縣以及其他地區(qū)的有關(guān)方面對小學(xué)歷史教育的重視; 在數(shù)字信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天， 應(yīng)用現(xiàn)代科技的便捷性即時(shí)性， 加強(qiáng)有關(guān)歷史題材的文化作品編寫建設(shè)傳播，全面優(yōu)化小學(xué)品社課程的中的歷史課

5、堂教學(xué) ;加強(qiáng)和完善實(shí)施歷史教育方面教師的終身學(xué)習(xí)，合理配置社會(huì)資源， 增加人文建設(shè)， 營造有利于小學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境， 讓歷史服務(wù)于以后。（二）課題研究目標(biāo)、任務(wù)和研究辦法. 研究目標(biāo)：調(diào)查、了解魏縣小學(xué)時(shí)期歷史教育及小學(xué)生歷史素質(zhì)現(xiàn)狀，分析形成這樣現(xiàn)狀的原因， 并依照魏縣小學(xué)歷史教育現(xiàn)狀中存在的咨詢題與別腳， 提出提高小學(xué)時(shí)期歷史教育水平的對策與建議。.研究任務(wù)：要緊調(diào)查以下兩個(gè)方面內(nèi)容：一是小學(xué)時(shí)期歷史教育現(xiàn)狀，如當(dāng)前小學(xué)生獲得歷史知識(shí)的方式辦法、 小學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的意愿、小學(xué)品德與社會(huì)任課教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成以及課程中有關(guān)歷史方面的教學(xué)事情等。二是當(dāng)前小學(xué)生歷史素質(zhì)水平，

6、內(nèi)容包括知識(shí)、能力、價(jià)值取向三個(gè)方面。3.研究辦法：本課題研究以咨詢卷調(diào)查法為主，以訪談、座談、查閱資料等辦法為輔進(jìn)行調(diào)查。（三）研究過程和步驟發(fā)動(dòng)同事、朋友聯(lián)系被試學(xué)校老師和學(xué)生;依照魏縣小學(xué)所用的冀教版和北師大版品德與社會(huì)課本及教輔資料并結(jié)合當(dāng)?shù)厝握n的教師設(shè)計(jì)調(diào)查咨詢卷。課題打算、進(jìn)度（20 xx 年 4 月 -20 xx 年 11 月 ）調(diào)查研究分為4 個(gè)時(shí)期：第一時(shí)期：編制調(diào)查咨詢卷、調(diào)查表 （20 xx年4月-20 xx年5月）第二時(shí)期：預(yù)測，分析考察調(diào)查咨詢卷的信度并修改咨詢卷 （20 xx 年 5 月 ）第三時(shí)期：正式施測（20 xx 年 6 月 ）第四時(shí)期：整理分析調(diào)查結(jié)果（2

7、0 xx 年 7 月 -20 xx 年 11 月 ）收回調(diào)查咨詢卷做數(shù)據(jù)分析，最終以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)。（四 ）預(yù)期研究成果呈現(xiàn)形式時(shí)刻 （月 ）任務(wù)名稱成果類型20 xx 年 4-5 月編制調(diào)查咨詢卷、調(diào)查表調(diào)查咨詢卷、調(diào)查表20 xx 年 5 月修改咨詢卷調(diào)查咨詢卷20 xx 年 6 月咨詢卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查咨詢卷、調(diào)查表20 xx 年 7-11 月收回調(diào)查咨詢卷做數(shù)據(jù)分析調(diào)查報(bào)告、論文二、課題開題結(jié)論（地點(diǎn)別夠能夠附加紙張）填寫內(nèi)容：專家對開題課題論證意見及建議。三、開題論證專家數(shù)據(jù)表參加開題論證人員姓 名 職稱、職務(wù)工 作 單 位 簽名四、縣（市、區(qū)）教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、市屬學(xué)校教育科研

8、治理部門意見蓋章年月日注：將開題報(bào)告送交一份至各縣（市、區(qū)） 教育科學(xué)規(guī)劃辦或市屬學(xué)?？蒲兄卫聿块T存檔教師個(gè)人課題開題報(bào)告模板篇二：一、選題緣由我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且向來教的是老教材。我常常在想如此一具咨詢題，老教材算是單一地提出咨詢題， 讓學(xué)生解決， 可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿別在乎， 中等生認(rèn)為剛合適容易滿腳， 差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限， 課堂氣氛冷清， 無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)別到預(yù)期的效果。怎么樣解決那個(gè)咨詢題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后， 豁然開朗， 原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有味的情境。 所以， 我認(rèn)為數(shù) 學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得仔細(xì)研究

9、、探討。二、研究意義我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有味的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)覺信息，并能提出別同層次的咨詢題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。（二 ）為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境， 給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)覺信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生傾聽他人的想法，啟示自己的思維。（三）建立模型創(chuàng)設(shè)有效的咨詢題情境，幫助學(xué)生經(jīng)過觀看、實(shí)踐、探究、考慮、交流逐步建立這一咨詢題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些咨詢題。（四 ）培養(yǎng)能力有效的情境能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及

10、與他人的團(tuán)協(xié)作能力，從而提高了自己解決咨詢題的能力。（五 ）反饋教學(xué)信息有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，基本上可經(jīng)過學(xué)生發(fā)覺信息，解答咨詢題的事情，了解他們對有關(guān)知識(shí)的掌握事情，以便查漏補(bǔ)缺。（六）促進(jìn)課堂教學(xué)生動(dòng)有味的情境能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而歡樂的。三、文獻(xiàn)綜述課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)懷學(xué)習(xí)。、建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在日子的具體情境

11、中，由學(xué)生自己經(jīng)過主動(dòng)動(dòng)探究得出論。2、思維的心理學(xué)分析心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就別能得到進(jìn)展?？梢?，人的手腦之間有著緊密的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀看。3、課堂教學(xué)論新課標(biāo)指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有味的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)咨詢題的過程中，記憶抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。四、研究步驟及措施1、理論學(xué)習(xí)和收集資料時(shí)期（20 xx年7月-20 xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理 論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的辦法。、研究分析資料時(shí)期 （20 xx 年 1 月 -20 xx 年 4 月 ）經(jīng)過現(xiàn)場看課、上查尋、雜志

12、閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;經(jīng)過聽一般教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后依照理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總同類型的課別同的策略辦法。3、自我實(shí)踐時(shí)期（201x年4月-20 xx年5月）依照時(shí)期分析研究的果，進(jìn)行對照性實(shí)踐，總性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對照和反思，驗(yàn)證時(shí)期性研究的成果。、總、題時(shí)期（20 xx 年 6 月 ）回憶課題研究的全過程，依照實(shí)踐檢驗(yàn)的事情進(jìn)一步深化研究所得出的論，寫一份有打算、 有實(shí)施、 有案例的對于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告， 展示一堂運(yùn)用研究論所駕馭的課五、研

13、究辦法及工具 本課題研究要緊利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總法等辦法進(jìn)行。(1)調(diào)查法，采納咨詢卷、觀看等辦法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。(2)文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，別斷完善本課題的研究。(3)經(jīng)驗(yàn)總法。廣泛總實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。六、成果預(yù)測及題報(bào)告構(gòu)、 經(jīng)過課題的研究， 提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力， 以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出咨詢題，分析咨詢題和解決咨詢題的能力。、經(jīng)過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。3 、經(jīng)過本課題的研究， 采納理論研究、對比研究、課堂觀看的研究辦法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。4、經(jīng)過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的妨礙。題報(bào)告能夠分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5 個(gè)部分。(一)標(biāo)題課題名稱和文種題報(bào)告(二)前言簡述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)、對課題成果的總體評價(jià)作用意義。(三)主文要緊包括三個(gè)部分。(1)課題的普通事情，闡述課題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時(shí)及時(shí)期，并分析各時(shí)期的要緊工作和特點(diǎn)。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)