課程標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)

1、 S o l i d W o r k s實(shí)訓(xùn)I課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)課程性質(zhì)：必修課課內(nèi)學(xué)時(shí)：3周開(kāi)設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期適用對(duì)象：數(shù)控技術(shù)專業(yè)（高中后）二、課程性質(zhì)和作用.學(xué)校辦學(xué)定位以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)面向制造業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)的技術(shù)知識(shí)， 具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，熟練 進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護(hù)，并取得數(shù)控加工的中級(jí)、高級(jí)職業(yè)資格證書的面向生產(chǎn)第

2、一線 需要的高技能人才。.課程性質(zhì)SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群的行業(yè)通用能力和機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì) 崗位技能的雙證課程， 本課程面向數(shù)控技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群中機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位 所要求的知識(shí)、技能和素質(zhì)，依據(jù)機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，引入完整的工作過(guò)程，以 機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，涵蓋CSWACertificateSolidWorksAssociate）SolidWorks認(rèn)證助理工程師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事數(shù)控技術(shù)崗位群面對(duì) 的機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)能力所需的知識(shí)、技能（專業(yè)能力）和素質(zhì)（核心能力） ，具有運(yùn)

3、用各種 特征與不同尺寸生成模型、應(yīng)力分析、自下而上的裝配體設(shè)計(jì)的能力，具有從事數(shù)控技術(shù)崗位群的 從業(yè)能力與職業(yè)生涯發(fā)展能力。本課程不僅關(guān)注從事數(shù)控技術(shù)崗位群所需的機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)能力，還通過(guò)教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革，滲透關(guān)鍵能力（核心能力）的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力（核心能力）的發(fā)展，培養(yǎng) 學(xué)生勝任數(shù)控技術(shù)崗位群的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的崗位遷移能力與職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。.課程作用SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門必修的主干課程，與其他課程一起共同構(gòu)成 學(xué)生從事數(shù)控技術(shù)崗位群所具備的綜合職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才提供保障。前期課程 有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)械圖樣的繪制與識(shí)讀，

4、通過(guò)這兩門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)的操作 和常用工具軟件的使用、機(jī)械圖樣的繪制為SolidWorks實(shí)訓(xùn)I課程學(xué)習(xí)使用軟件進(jìn)行產(chǎn)品參數(shù)化設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，后續(xù)課程有計(jì)算機(jī)支持的零件加工、使用加工中心的零件加工、使用數(shù)控車床的零件加工，本課程是這三門專業(yè)課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)的機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)能力是為 復(fù)雜零件的數(shù)控加工提供了知識(shí)支撐。三、課程設(shè)計(jì)理念貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教育部教高200616號(hào)）的文件精神；以省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)（蘇教高200815號(hào)文件）為指導(dǎo)；踐行我院“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系

5、， 堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程。SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)理念是：以學(xué)生為中心、以能力為本位、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、 以項(xiàng)目為載體，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、顯性知識(shí)和默會(huì)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，重視核 心能力的培養(yǎng)，滲透愛(ài)崗敬業(yè)自強(qiáng)不息的鄧建軍精神，以培養(yǎng)學(xué)生從事數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群的行 業(yè)通用能力和機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力，提升學(xué)生的崗位遷移能力和職業(yè)生涯可持 續(xù)發(fā)展能力。四、課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思想著眼于“雙證融通”的實(shí)施，全方位推行工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與職業(yè)實(shí)踐的緊密聯(lián)系與 結(jié)合。積極聯(lián)合行業(yè)，開(kāi)展職業(yè)分析，通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群需要的機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)

6、能力所需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行歸納和整合，對(duì)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，全面把握數(shù)控技術(shù) 專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)專業(yè)面向的崗位群，處理好“高等性”和“職業(yè)性”的相互關(guān)系， 在SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程中涵蓋“ CSWA亍業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，形成“雙證”課程。在本課程的設(shè)計(jì) 中，突破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程思想，圍繞機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位面對(duì)的工作過(guò) 程，組織課程內(nèi)容，構(gòu)建理論知識(shí)，強(qiáng)化行業(yè)通用能力，滲透核心能力培養(yǎng)，發(fā)展綜合職業(yè)能力， 突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，從根本上改革課程結(jié)構(gòu)模式、課 程教學(xué)模式、課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式。課程設(shè)計(jì)原則1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確定培

7、養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，學(xué)生應(yīng)該掌握一款三維軟件 的基本操作，具有基于參數(shù)化的三維設(shè)計(jì)能力，模擬現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試過(guò)程的能力，具有自下而上的虛擬裝 配能力，將裝配體生成爆炸視圖的能力等技能；學(xué)生還應(yīng)該具有團(tuán)隊(duì)合作能力、與人交往能力、解 決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力等核心能力。SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程以“機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)”為主線，培養(yǎng)學(xué)生使用SolidWorks軟件進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)的專業(yè)能力以及在具體職業(yè)活動(dòng)中的最基本的行為能力，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2）以能力為本位教學(xué)目標(biāo)三維化 SolidWorks實(shí)訓(xùn)I課程突破傳統(tǒng)以學(xué)科為體系的知識(shí)體系，以機(jī)

8、械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，序化教學(xué)內(nèi)容，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為載 體構(gòu)建學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，模擬企業(yè)的真實(shí)工作情境，形成理論與實(shí)踐一體化課程，以培養(yǎng)學(xué)生的崗 位職業(yè)能力，滿足完成該崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，凸顯課程的實(shí)踐性。3）以行動(dòng)為導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容情境化SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程以“機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)”為主線，打破學(xué)科課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化創(chuàng)設(shè)了13個(gè)項(xiàng)目，以企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品燃油箱吊座、手柄、音箱蓋、濾清器管座、三通管、螺桿、支架、齒輪以及銃刀頭為教學(xué)載體， 學(xué)習(xí)情境的設(shè)置由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單

9、一到綜合，學(xué)習(xí)情境的排序具有遞進(jìn)和包容的關(guān)系，遵循職業(yè) 成長(zhǎng)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)情境的實(shí)施由封閉逐漸到開(kāi)放，教師的指導(dǎo)時(shí)間逐漸減少，學(xué)生的自主時(shí)間逐漸增多，直到完全自主完成工作任務(wù)，任務(wù)完成的過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)載 體可以隨企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更換，凸顯課程的開(kāi)放性。4）以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)立體化SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，組織學(xué)生在實(shí)踐或者模擬企業(yè)的專業(yè)性學(xué)習(xí)情境中，參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)機(jī)械設(shè)計(jì)崗位職業(yè)活動(dòng)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)、探 討和解決機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程，獲得完成 機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位職業(yè)活

10、動(dòng)所需要的專業(yè)能力和核心能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用以學(xué)生為主 體的教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等多種教學(xué)方法，小組協(xié)作的教學(xué)形式，滲透核 心能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)職業(yè)能力的形成。5）評(píng)價(jià)體系多元化促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合項(xiàng)目各任務(wù)的特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)方法，引入企業(yè)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生積極參與并重視 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程，積極思考、樂(lè)于實(shí)踐、勇于改進(jìn)，全面提高自身的知識(shí)、技能和素質(zhì)。培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，并為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。6）涵蓋

11、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程充分考慮機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容的選取涵蓋CSW所業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確崗位所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)到機(jī)械產(chǎn)品的數(shù) 字化設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)技能，也滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的行業(yè)通用能力，凸顯課程的職業(yè)性。7）重視核心能力的培養(yǎng)滲透鄧建軍愛(ài)崗敬業(yè)自強(qiáng)不息的精神SolidWorks實(shí)訓(xùn)I課程堅(jiān)持綜合職業(yè)能力的課程觀，以強(qiáng)化機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)能力的 培養(yǎng)為切入口，重視核心能力培養(yǎng)，滲透鄧建軍愛(ài)崗敬業(yè)自強(qiáng)不息的精神。在學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) 中，以人們?cè)诼殬I(yè)生涯甚至日常生活中必需的、具有最普遍適用性和最廣泛可遷移性的核心能力的培養(yǎng)為重要抓手

12、，努力培養(yǎng)學(xué)生在具體職業(yè)活動(dòng)中的最基本的行為能力，從而提高學(xué)生的綜合 職業(yè)能力。五、課程目標(biāo)5.1CSWA行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（CertificateSoildWorksAssociate中文：SoildWorks 原廠認(rèn)證助理工程師）CSW尾SolidWorks原廠舉辦的，專門面向?qū)W生的技能認(rèn)證考試，其效力全球通用。.知識(shí)目標(biāo)：草圖繪制-直線、矩形、圓、圓弧、橢圓、中心線；草圖工具-偏移、轉(zhuǎn)換實(shí)體引用、修剪、草圖幾何關(guān)系；基礎(chǔ)特征-拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣；倒角、圓角；線性陣列、圓周陣列、填充陣 列；特征截至方式；質(zhì)量屬性設(shè)置、材料設(shè)置；裝配零件；標(biāo)準(zhǔn)配合-重合、平行、垂直、相切、同心、距離、角度；基準(zhǔn)-

13、基準(zhǔn)面、軸、配合參考；工程圖紙和工程試圖；工程圖尺寸標(biāo)注和工程 符號(hào)標(biāo)注；COSMOSXpres s.能力目標(biāo)：使用SolidWorks提供的多種核心功能來(lái)設(shè)計(jì)零件和裝配體的能力。.素質(zhì)目標(biāo)：忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)；講究質(zhì)量，注重信譽(yù)；積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作；遵紀(jì)守法，講究公德。.2教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握從事機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位所必需的理論基礎(chǔ)，具有測(cè)量、尺 寸圓整、產(chǎn)品的系列化、標(biāo)準(zhǔn)化、爆炸視圖生成以及能夠快速地按照其設(shè)計(jì)思想進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字 化設(shè)計(jì)的基本技能，具有運(yùn)用各種特征與不同尺寸生成模型、制作詳細(xì)的工程圖、自下而上的裝配 體設(shè)計(jì)的能力，具有從事機(jī)械設(shè)計(jì)崗位的從業(yè)能力與職

14、業(yè)生涯發(fā)展能力。1知識(shí)目標(biāo)掌握草圖繪制的方法，學(xué)會(huì)直線、矩形、圓、圓弧、橢圓、中心線命令的使用。靈活使用幾何約束命令進(jìn)行草圖的完全定義；掌握草圖的編輯方法，學(xué)會(huì)偏移、轉(zhuǎn)換實(shí)體引用、修剪命令的使用；掌握基礎(chǔ)特征的操作方法，學(xué)會(huì)拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣、掃描等特征的使用。掌握特征編輯的操作方法，學(xué)會(huì)線性陣列、圓周陣列、鏡像等特征編輯的使用。掌握參考幾何體的操作方法，學(xué)會(huì)基準(zhǔn)面、基準(zhǔn)軸等參考幾何體的建立和使用；掌握螺旋線的操作方法；掌握零件配合的操作方法，學(xué)會(huì)由零件裝配成裝配體；掌握爆炸視圖的生成；掌握裝配干涉檢查的操作方法；掌握工程圖的生成方法；掌握分析工具的使用方法。2技能目標(biāo)具有使用測(cè)量工具進(jìn)行產(chǎn)品幾

15、何測(cè)量的能力；具有尺寸圓整，進(jìn)行產(chǎn)品系列化、標(biāo)準(zhǔn)化的能力；具有查詢手冊(cè)的能力；具有能夠快速地按照其設(shè)計(jì)思想進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)的能力;具有自下而上的裝配設(shè)計(jì)能力；具有對(duì)裝配體進(jìn)行虛擬干涉檢查的能力；具有將裝配體視圖生成爆炸視圖的能力；具有出詳圖的能力；具有模擬模型現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試過(guò)程。3素質(zhì)目標(biāo)具有團(tuán)隊(duì)合作能力；具有溝通交流能力；具有語(yǔ)言表達(dá)能力；具有信息查詢與處理能力；具有自主學(xué)習(xí)的能力；滲透愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息的鄧建軍精神。六、課程內(nèi)容本課程教學(xué)內(nèi)容如下表：學(xué)習(xí)項(xiàng)目知識(shí)技能備注一燃油箱吊座的數(shù)字化設(shè)計(jì)草圖繪制、拉伸特征、征、分析工具圓角特具有使用拉伸、圓角特征進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)的能力滲透 核心 能力 培

16、養(yǎng)二、手柄的數(shù)字化 設(shè)計(jì)草圖繪制、尺寸標(biāo)注、 束、旋轉(zhuǎn)特征幾何約具有使用旋轉(zhuǎn)、圓角特征進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)的 能力三、音箱蓋的數(shù)字草圖繪制、尺寸標(biāo)注、幾何約具有使用放樣切除特征、抽殼特征進(jìn)行參化設(shè)計(jì)束、放樣切除、抽殼特征數(shù)化設(shè)計(jì)的能力四、濾清器管座的 數(shù)字化設(shè)計(jì)草圖繪制、放樣凸臺(tái)、旋轉(zhuǎn)切 除、異型孔向?qū)?、倒角特征具有使用旋轉(zhuǎn)切除、鉆孔特征、倒角特征 進(jìn)行三維數(shù)字化設(shè)計(jì)的能力五、三通管的數(shù)字 化設(shè)計(jì)草圖繪制、基準(zhǔn)軸、基準(zhǔn)面、 鉆孔特征具有使用基準(zhǔn)面、特征陣列、筋特征進(jìn)行 參數(shù)化設(shè)計(jì)的能力六、螺桿的數(shù)字化設(shè)計(jì)草圖繪制、螺旋線/渦狀線、掃 描特征能夠快速根據(jù)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用拉伸特、圓角、 旋轉(zhuǎn)特征等進(jìn)行造型的能

17、力；具有使用掃 描特征、螺旋線的繪制進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)的 能力七、支架的數(shù)字化設(shè)計(jì)草圖繪制、參考幾何體、特征鏡像具有放樣凸臺(tái)、鏡像特征并操作使用各種 特征進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)的能力八、銃刀頭座體的數(shù)字化設(shè)計(jì)草圖繪制、多實(shí)體造型、組合 實(shí)體具有使用多實(shí)體造型技術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)雜零件、 使用各種特征進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)的能力九、電風(fēng)扇葉片 的數(shù)字化設(shè)計(jì)草圖繪制、曲面生成、曲面修 改、曲面控制具有曲面設(shè)計(jì)的基本方法的能力十、銃刀頭裝配體 的數(shù)字化設(shè)計(jì)裝配約束類型、零件的裝配步 驟、裝配體爆炸視圖具有調(diào)用Toolbox插件中標(biāo)準(zhǔn)件的能力、 并能夠完成部件的裝配及生成爆炸視圖H一、銃刀頭座體 的工程圖生成標(biāo)準(zhǔn)三視圖、斷開(kāi)的剖面

18、視圖、 剖面視圖、局部視圖、尺寸標(biāo) 注、工程符號(hào)具有使用三維模型生成工程圖的能力十二、銃刀頭裝配 體的工程圖生成裝配體工程圖、零件序號(hào)、材料明細(xì)表具有添加及編輯零件明細(xì)表的能力、具有 在裝配體的基礎(chǔ)上生成裝配體工程圖的能 力十三、齒輪裝配及 運(yùn)動(dòng)模擬運(yùn)動(dòng)算例、齒輪嚙合運(yùn)動(dòng)模擬能夠使用標(biāo)準(zhǔn)件庫(kù)創(chuàng)建齒輪、能夠進(jìn)行齒 輪傳動(dòng)動(dòng)畫模擬學(xué)時(shí)分配序號(hào)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)構(gòu)成學(xué)時(shí)分配一燃油箱吊座的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)一：燃油箱吊座的三維建模3任務(wù)二：使用分析工具模擬模型的測(cè)試過(guò)程3二手柄的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：手柄的三維建模6三音箱蓋的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：音箱蓋的三維建模4四濾清器管座的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：濾清器管座的三維建模6五三通

19、管的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：三通管的三維建模6六螺桿的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：螺桿的三維建模6七支架的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：支架的三維建模6八銃刀頭座體的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)一：銃刀頭座體的三維建模3任務(wù)二：使用分析工具模擬銃刀頭的測(cè)試過(guò)程3九電風(fēng)扇葉片的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)：電風(fēng)扇葉片的三維建模4十銃刀頭裝配體的數(shù)字化設(shè)計(jì)任務(wù)一：銃刀頭座體、帶輪、軸等零件的三維建模4任務(wù)二：自下而上的裝配4任務(wù)三：干涉檢查2任務(wù)四：銃刀頭裝配爆炸視圖的生成2H-銃刀頭座體的工程圖生成任務(wù)：銃刀頭座體的工程圖生成6十二銃刀頭裝配體的工程圖生成任務(wù)：銃刀頭裝配體的工程圖生成6十三齒輪裝配及運(yùn)動(dòng)模擬任務(wù)一：齒輪裝配3任務(wù)二：運(yùn)動(dòng)模擬3七、實(shí)施建議

20、7.1教學(xué)方法：SolidWorks實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要體現(xiàn)高職課程特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持以行動(dòng)導(dǎo)向作 為教學(xué)組織原則，以實(shí)際工作崗位典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，以工作能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)，形成“以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，綜合運(yùn) 用項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)文教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的方法，采用多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)，理論實(shí)踐一體化 等手段與方法，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí) 效率，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。1。引導(dǎo)文教學(xué)法為配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，避免不必要的教師干擾，要把過(guò)去教師的講授和演示材料轉(zhuǎn)化為聲 像制品，開(kāi)發(fā)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)

21、立完成學(xué)習(xí)一一工作過(guò)程的引導(dǎo)材料，供學(xué)生自主決定參考，這些引導(dǎo) 性的文字材料被稱為引導(dǎo)文，這樣的教學(xué)方法稱為引導(dǎo)文教學(xué)。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目 教學(xué)的要求，本課程為學(xué)生提供每個(gè)項(xiàng)目的引導(dǎo)文，以便于學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)文來(lái)回答引導(dǎo)性問(wèn)題、 制訂工作計(jì)劃，最終完成工作任務(wù)。2。項(xiàng)目式教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)是指面對(duì)一個(gè)實(shí)踐性的、真實(shí)或接近真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生們獨(dú)立地確定目標(biāo)要求、制 訂具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并且檢查和評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程。本課程采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體， 以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，融“教、學(xué)、做”為一體，教學(xué)過(guò)程的組 織分為“咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步。在完成學(xué)習(xí)

22、任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生必須全 身心地投入，不僅從認(rèn)知上探究和理解，而且從體能行動(dòng)上操作和執(zhí)行，還要從情感上形成價(jià)值 判斷和責(zé)任意識(shí)，完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng) 了學(xué)生從事機(jī)械設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)活動(dòng)能力。3?！皢l(fā)與互動(dòng)”教學(xué)法預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論；精心準(zhǔn)備項(xiàng)目?jī)?nèi)容，出來(lái)給學(xué)生必要的提示外，其他的內(nèi) 容留給學(xué)生自己查找相關(guān)資料，以減少講課時(shí)間，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；巧妙設(shè)計(jì)課程 教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題結(jié)束課程教學(xué)，將學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課堂之外，延伸到校園之外，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)，做好課堂筆記，做好學(xué)習(xí)總結(jié)，教師也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的檢查方式。4。激勵(lì)與鼓勵(lì)教學(xué)法學(xué)生

23、的優(yōu)秀作品在課堂上公布或作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參考方案；抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),不吝嗇溢美之詞；因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方法。5。邊做邊學(xué)教學(xué)法從任務(wù)引入，在實(shí)訓(xùn)室邊教邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)生通過(guò)不同的案例掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用， 由淺入深，由感性到理性，多練多做，以能力為中心，融“教中做、做中學(xué)、學(xué)中練”為一體。6。案例教學(xué)法在四階段教學(xué)法中，使用案例一講解，案例二訓(xùn)練，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了很多案例 進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以自主創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行新的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，分層次教學(xué)。7。頭腦風(fēng)暴法本課程采用頭腦風(fēng)暴法，將學(xué)生按510人分成一組，教師主導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)課題暢所欲言，學(xué)生之

24、間互相啟發(fā)和激勵(lì)，獲取大量的信息尋找解題思路，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維， 加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。8。挑錯(cuò)教學(xué)法在檢查和評(píng)估階段，提倡互相檢查，互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力9。演講法項(xiàng)目完成后，學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行展示，介紹設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施過(guò)程。通過(guò)演講，學(xué)生可以進(jìn)一 步理清設(shè)計(jì)思路并且提高了語(yǔ)言交流能力。教學(xué)手段.多媒體教學(xué)軟件用多媒體教學(xué)軟件實(shí)施課堂教學(xué)輔助管理，控制主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：講授、教師操作演示、 學(xué)生操作演示、學(xué)生操作監(jiān)控、文件資料發(fā)放、學(xué)生作業(yè)提交等。.多媒體綜合設(shè)備通過(guò)多媒體綜合設(shè)備提供聲情并茂、圖文并茂、多

25、感官刺激的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如：圖片展示、音頻視頻播放等。.模擬企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行教學(xué).通過(guò)課程網(wǎng)站建設(shè)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性通過(guò)課程網(wǎng)站“教學(xué)資源庫(kù)”“學(xué)生資源庫(kù)” “天空教室”等欄目展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，可讓學(xué)生預(yù)知將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。.建立暢通的信息交流渠道，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制善用電子郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具，使師生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流；菁華銳航培訓(xùn)中心（做 個(gè)鏈接）組辦的網(wǎng)絡(luò)講座的學(xué)習(xí)；提倡師生在課程上營(yíng)造開(kāi)放、民主、活躍的教學(xué)氛圍，將課堂 變成一個(gè)超越單向信息傳遞的場(chǎng)所，形成分享知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧、分享快樂(lè)的平臺(tái)

26、。.重點(diǎn)難點(diǎn)教師演示，增強(qiáng)學(xué)生的理性知識(shí)提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將課程中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用教師實(shí)際演示的方法，以增強(qiáng)學(xué) 生的理性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)目的全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，采取各種方法和手段改進(jìn)教學(xué)，抓好“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的理論和實(shí) 踐相結(jié)合的教學(xué)中主要環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。.評(píng)價(jià)原則堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)綜合評(píng)價(jià)的原則；突出能力評(píng)價(jià)優(yōu)先地位的原則；重點(diǎn)過(guò)程評(píng)價(jià)原 則；采取多種方式評(píng)價(jià)；學(xué)生自評(píng)與其他評(píng)價(jià)結(jié)合的原則等。.評(píng)價(jià)方法多元化考核方法主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)過(guò)程三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)立足社 會(huì)需求，做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)，評(píng)價(jià) 主體不僅是教師，還有學(xué)生，引入企業(yè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程不僅落實(shí)教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完 成后，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)分為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，每個(gè)小組所有學(xué)生的成績(jī) 進(jìn)行捆綁，共同提高，考評(píng)項(xiàng)目分為出勤率，勞動(dòng)紀(jì)律，工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作能力，方案設(shè)計(jì)能 力，任務(wù)完成情況，完成情況匯報(bào)等，形成了新的考評(píng)體系。.評(píng)價(jià)內(nèi)容1）課業(yè)總評(píng)價(jià)表序?qū)W習(xí)項(xiàng)目所占比例（為號(hào)一燃油箱吊座的數(shù)字化設(shè)計(jì)10二手柄