課程標準復(fù)習內(nèi)容數(shù)學

1、凈月區(qū)小學數(shù)學課程標準測試復(fù)習題（2011年版）一、填空。.數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系 和幾何形式 的科學。.數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng) 是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。.義務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和 發(fā)展性 。.數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要。.數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的 需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育, 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。.有效的教學活動是教師的教與學生的學 的統(tǒng)一。. 學生是學習的主體,教師是學習的 組織者 、

2、引導(dǎo)者和公作者 。.教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生,注動啟發(fā)式和 因材施教。.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進 教師教學。.數(shù)學評價應(yīng)建立目標多元、方法多樣的評價體系。. 信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。.為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性，課程標準將九年的學習時間劃分為三 個學段。.要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式,使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。.數(shù)學課程目標包括總目標 和學段目標。.結(jié)果目標使用了解 、 理解

3、 、 果提 、 運用 等行為動詞表述。.過程目標使用經(jīng)歷 、體驗、 探索等行為動詞表述。.義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識與技能、 數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行闡述。.各學段中安排了四個部分的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、 圖形與幾何 、統(tǒng)計與概率、 綜合與實踐。.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。.運算能力主要是指能夠根據(jù)法則 和 運算律正確地進行運算的能力。.推理一般包括合情推理和 演繹推理。.是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺，通過 和 等推斷某些結(jié)果。.是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)則（包括運算的定義、 法則、順序等）出發(fā)，按照邏輯推理的

4、法則證明和計算。.用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論； 用于證明結(jié)論。.通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得的“四基”是指：、0.通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，發(fā)展學生的“四能”是指：的能力、的 能力、的能力、的能力。.有效的數(shù)學教學活動是教師 與學生 的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn) 的理念，促進學生的全面發(fā)展。.是對教材編寫的基本要求。教材一方面要符合數(shù)學的 ，另一方面要 符合學生的。.教材編寫應(yīng)以 為依據(jù)。.既是學生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標，又是落實“數(shù)學思考、目 標的載體。.好的教學活動，應(yīng)是學生 和教師主動作用的 。.數(shù)學 的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。.幫助學生積累 是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗各種

5、數(shù)學活動過 程的。.數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“ ”的過程和“ ”的過程中積淀，是在數(shù)學學 習活動中逐步積累的。. “”是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要載體。.數(shù)學活動應(yīng)努力使全體學生達到課程目標的 ,同時要關(guān)注學生的 , 促進每個學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。.教學方案是教師對教學過程的“:教學方案的形成依賴于教師對教材的理解、和 0.情感態(tài)度的評價應(yīng)依據(jù)課程目標的要求，采用適當?shù)姆椒ㄟM行。主要方式有 、 活動記錄、等0.評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用 與 相結(jié)合的方式。.學生的學習活動應(yīng)是一個生動活潑的、的和富有 的過程。.教師教學應(yīng)該以學生的 和 為基礎(chǔ)，面向,注重和 0.的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務(wù)， 應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學

6、教與學的過程之中。 學生自 己 是創(chuàng)新的基礎(chǔ)； 、是創(chuàng)新的核心； 得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。二、選擇。.數(shù)學教學活動是師生積極參與（）的過程。A.交往互動B.共同發(fā)展C.交往互動、共同發(fā)展.數(shù)學課程的目標從四個方面加以闡述：知識與技能、（）、問題解決、情感態(tài)度。A. 數(shù) 學 思 考 B. 過 程 與 方 法 C. 價 值 觀.數(shù)學課程標準中使用了 “經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（）不同程度。A.學習過程目標 B.學習活動結(jié)果目標。.推理一般包括（）。A.邏輯推理和類比推理B.邏輯推理和演繹推理C.合情推理和演繹推理.第一學段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量

7、、（）。A.式與方程B. 探索規(guī)律 C.圖形與位置.體會四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（）學段中的目標要求。A.第B.C.弟二.學生的數(shù)學學習活動應(yīng)是一個（）的過程A.生動活潑的、主動的和富有個性.主動和被動的、生動活潑的C.生動活潑的、被動的、富于個性.教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（A.教教材B.用教材教 TOC o 1-5 h z .學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）。A.組織者合作者B.組織者引導(dǎo)者C.組織者引導(dǎo)者合作者.評價要關(guān)注學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的（）A.成績B.目的C.過程.“綜合與實踐”的教學活動應(yīng)當保證每學期至少（）次。A

8、. 一B.二C.三.在新課程背景下，評價的主要目的是（）A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學）等四個方），發(fā)展學生的（）,.結(jié)合數(shù)學教育的特點，標準從知識與技能、數(shù)學思考、問題解決、 面做出進一步的闡述。A.情感態(tài)度B.合作交流C.經(jīng)歷體驗D. 技能操作.評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用（）的方式。A.定性描述B.語言描述C.不定性描述D.開放性描述.估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的（具有十分重要的價值。A.估算意識B.計算意識C.筆算意識D.估算能力.在第二學段中，教學時應(yīng)重視口算，加強估算，

9、鼓勵（）。A.學法多樣化B.教法多樣化C.算法多樣化 D.作業(yè)多樣化.數(shù)學是研究（）的科學。A.數(shù)量關(guān)系和空間形式 B.數(shù)量關(guān)系C.空間形式.下列對“教學”的描述正確的是（）A.教學即傳道、授業(yè)、解惑B.教學就是引導(dǎo)學生“試誤”C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程D.教學的本質(zhì)是交往互動.（）的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。A.空間觀念 B.應(yīng)用意識及推理能力C. 數(shù)學活動經(jīng)驗.數(shù)學課程標準中提出的“四能”是指：（）的能力、分析和解決問題的能力。討論問題發(fā)現(xiàn)問題提出問題 TOC o 1-5 h z A. B. C.數(shù)學課程標準中所提出的推理一般是指（）合情推理類比推理演繹推理A. B

10、. C.遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應(yīng)該（）A.及時復(fù)習B.及時休息C.過度復(fù)習D.分數(shù)復(fù)習.評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)該以（A）評價為主。A.過程 B. 結(jié)果 C. 分數(shù).在“圖形與幾何”的教學中，應(yīng)幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的（）A.幾何直觀 B.推理能力 C.運算能力.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念.建立成長記錄是學生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程A.自我評價 B. 相互評價 C. 多樣評價.“用數(shù)學”的含義是（）A.用數(shù)學

11、學習B.用所學數(shù)學知識解決問題C. 了解生活數(shù)學.下列現(xiàn)象中，（）是確定的。A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生D. 地球天天都在轉(zhuǎn)動.標準安排了（）個學習領(lǐng)域。A.三個 B. 四個 C. 五個 D. 不確定.義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總體目標，從（）方面作出了闡述.知識技能數(shù)學思考問題解決情感態(tài)度。A.C.B. .新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容， 將義務(wù)教育階段的數(shù)學課程分為（）個階段A.兩個 B. 三個 C. 四個 D. 五個.義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：（）人人學有價值的數(shù)學人人都能獲得良好的數(shù)學教育不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展A. B

12、. C. .上好一堂課的基本要求是（）有明確的教學目的恰當?shù)亟M織教材選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和程序A. B. C. D. 三、判斷。（在括號內(nèi)打，或X） TOC o 1-5 h z .教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。（）.教師對學生學習數(shù)學的評價就是關(guān)注學生的學習結(jié)果。（）.人教版和華師版的數(shù)學課程標準不一樣。（）.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教 師教學。（）.數(shù)學課程標準根據(jù)學生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為兩個學段： 第一學段（16年級）、第二學段（79年級）。（）.有效的數(shù)學教學活動是教師教與

13、學生學的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的 全面發(fā)展。（）.在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化，不考慮學生實際水平。（.新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注知識結(jié)果。（）.合理應(yīng)用數(shù)學的思維方式解決實際問題，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的最佳途徑。 （ ）.數(shù)學課程標準認為，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推 理、驗證等活動過程。（）.學生在學習數(shù)學時，最有效的學習活動就是單純在模仿記憶。（）.合作學習是課堂教學中教學方法的全部。（）.獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心。（）.學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。（）.在“圖形與幾何”的教學

14、中，應(yīng)幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理 能力。（）.現(xiàn)代信息技術(shù)的作用可以完全替代原有的教學手段。（）.建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。（ ）.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。（）.“綜合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。（）.在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化，不考慮學生實際水平。（）.“知識技能”既是學生發(fā)展的基礎(chǔ)目標，又是落實其他目標的載體。（）.推理一般包括合情推理和演繹推理。（）.演繹推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果。（）.合情推理是從已

15、有的事實和確定的規(guī)則出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算。（）.合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。（）.數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。（）.經(jīng)驗既是知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識是經(jīng)驗的重要組成部分。（）.學生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（）.數(shù)學學習的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（）.自主學習就是自學，強調(diào)突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。（）.學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。 （）.情感態(tài)度的評價主要方式有課堂觀察、活動記錄

16、、課后訪談等。（）.評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。（ ）.評價主體的多元化是指教師、家長、同學都可以作為評價者，但學生本人不可以。（）.可以綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、對學生的學習情況和教師的教學 情況進行全面的考查，但不可以用家長評價方式。（）.數(shù)學教材的編寫應(yīng)以地域特點為標準，可以不參照課標（）.數(shù)學教材的編寫應(yīng)以課標為依據(jù)。（）.科學性是對教材編寫的基本要求。（）.數(shù)學教材一方面要符合數(shù)學的學科特征，另一方面要符合學生的認知規(guī)律。（ TOC o 1-5 h z .數(shù)學課程資源是指應(yīng)用于教與學活動中的各種資源。（）.教與學的

17、輔助用書、教學掛圖不屬于文本資源。（）.圖書館、少年宮、博物館、電視廣播等屬于社會教育資源。（）.信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。.可以將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學教學實踐與研究的輔助性工具。（.不可以將信息技術(shù)作為學生從事數(shù)學學習活動的輔助性工具。（）.“掌握”是指在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境。（）.“運用”是指綜合使用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。（.“了解”的同類詞：知道，掌握。（）.“掌握”的同類詞：能。（）.“經(jīng)歷”的同類詞：感受，嘗試。（）三、簡答。.數(shù)學課程標準分為哪幾部分?.請簡述數(shù)學課程標準的基本理念.數(shù)學課程內(nèi)容的組織要

18、處理好哪三方面關(guān)系?.義務(wù)教育階段將九年的學習時間如何劃分的?.從哪幾個方面來闡述義務(wù)教育階段課程目標?.數(shù)學課程標準中的結(jié)果目標及過程目標使用的行為動詞分別有哪些?.請簡述數(shù)學課程內(nèi)容的四個領(lǐng)域？.數(shù)學課程標準提到的10個核心詞分別是什么?.請簡述你對符號意識的理解。.請簡述你對幾何直觀的理解。.請簡述你對運算能力的理解.請簡述你對推理能力的理解。.請簡述通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生獲得的“四基”分別是什么?.請簡述通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，應(yīng)培養(yǎng)學生哪幾方面的能力?.數(shù)學課程內(nèi)容的組織要處理好哪三方面關(guān)系?.請簡述教學中應(yīng)該注意的幾個關(guān)系.教師的“組織”作用體現(xiàn)在哪幾方面?.教師的“引導(dǎo)”作用體現(xiàn)在哪幾方面?.如何處理學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系?.請簡述教材編寫注意的事項.請簡述數(shù)學課程資源的分類.請舉例說明什么是生成性資源?.怎樣合理設(shè)計與實施書面測驗?.標準中總體目標四個方面之間有怎樣的關(guān)系?五、論述。.請結(jié)合您的教學實際論述如何發(fā)揮學生在學習活動中的主體地位.請論述您在平時的教學中如何處理面向全體學生與關(guān)注學生個體差異的關(guān)系?.請結(jié)合您的教學實際論述“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系.請論述在平時的教學中您是如何處理評價主體的多元化和評價方式的多元化的?.請論述您在平時的教學中如何讓學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗的?.請論述一下你