八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牛虻就義》課件北師大版

1、伏尼契牛虻就義作者簡(jiǎn)介艾塞爾麗蓮伏尼契1864年出生于愛(ài)爾蘭，麗蓮早年喪父，從小就養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格。她在18歲時(shí)得到親友的一筆饋贈(zèng)，只身前往德國(guó)求學(xué)，于1885年畢業(yè)于柏林音樂(lè)學(xué)院。1889年，麗蓮伏尼契開(kāi)始創(chuàng)作一部反映意大利人民革命的小說(shuō)，為此她曾前往意大利，到檔案館和圖書(shū)館搜集歷史材料。8年以后她的小說(shuō)在倫敦出版，這就是后來(lái)舉世聞名的牛虻。主人公資產(chǎn)階級(jí)出身的青年亞瑟（牛虻是他的筆名），曾經(jīng)使很多青年受到巨大的鼓舞，走上革命的道路。尼阿奧斯特洛夫斯基在他的名著鋼鐵是怎樣煉成的一書(shū)中，就曾對(duì)牛虻的勇敢和非凡的毅力作出高度的評(píng)價(jià)。1、預(yù)習(xí)考查：字詞正音正義。虔(qin)誠(chéng)(chng) 懺(ch

2、n)悔(hu) 踉(ling)蹌(qing) 沮(j)喪(sng)尷(gn)尬(g)整體感知2、談一談閱讀感受：試著給課文標(biāo)題加個(gè)修飾語(yǔ)，力求表現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。 的牛虻3.按時(shí)間順序記敘，文章寫(xiě)的是兩天內(nèi)發(fā)生的事件。 周二 開(kāi)庭審判牛虻周三 牛虻英勇就義4學(xué)生交流：談感受最深的地方。例如：（1）面對(duì)行刑士兵的演說(shuō)（2）懺悔儀式上怒斥牧師（3）調(diào)理行刑的士兵、下令槍殺自己。（1）.法庭是怎樣審判牛虻的？ （2）本文既從正面描寫(xiě)主人公，也從側(cè)面描寫(xiě)了士兵的表現(xiàn)。讓學(xué)生從文中找出句子并體會(huì)其作用。（3）學(xué)生在文中找出多次描寫(xiě)“牛虻的微笑”的句子，并體會(huì)它們的作用。課堂研讀 牛虻就義宣判死刑：無(wú)所畏懼刑前要求:不懺悔 不捆身 不遮眼 行刑經(jīng)過(guò):鎮(zhèn)定自若從容樂(lè)觀1.牛虻為何具有強(qiáng)大的精神力量？自覺(jué)無(wú)畏、強(qiáng)大，看穿了行刑者的心靈的孱弱。悲中有喜劇性的幽默感。課堂研討2. “無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”這是魯迅答客誚一詩(shī)中的兩句。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋魅斯谋憩F(xiàn)，全面認(rèn)識(shí)主人公思想性格。這些描述告訴我們：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐懼，也有對(duì)親人的愛(ài)恨之情。這些描述使一個(gè)革命者的性格更豐滿，更有人情味。這些