人教部編版七年級語文上冊《誡子書》教案

1、誡子書教學設計教學目標：、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。、掌握下列字的讀音：澹泊（dn b ） 淫慢（yn） 險躁（zo）、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁治性、馳、窮廬、將復何及、翻譯全文。、引導學生領會文章的思想意義，弄清文章的層次關系。教學重點：、背誦課文。、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。、引導學生領會文章的思想意義。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。教法、學法設想：、探究式學習方法。設計問題，分組討論。、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。課時安排：2

2、課時教學過程：第一課時一、導入新課同學們，我們在八年級曾經學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的出師表，一篇是陳壽寫的三國志節(jié)選隆中對。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（）生字

3、：澹泊、淫慢、險躁（）停頓：非澹泊無以明志 非學無以廣才、集體朗讀課文。三、疏通文意、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。、質疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。、師強調重點詞（見前面的教學目標）、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。

4、（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。┧?、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪些詩句？這一問題由學生自由發(fā)言。明確：（）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ǎ┌俅|到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？這一問題在于引導學生理清

5、本文的層次關系，采取小組討論的方式進行。在此基礎上，教師進行點撥，幫助學生弄清本文的邏輯層次。明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志（才須學也，非學無以廣才，非志無以成學）所以，三者中，志是成才的前提的基礎。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)

6、德”是成才的關鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？這一問題由學生自由發(fā)言。明確：看似無關，實則關系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。五、背誦積累。學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學生言之有理即可。 如，（）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到

7、自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。六、布置作業(yè)、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。、背默課文。七、教后記第二課時一、 自主學習1誡子書選自，作者，字，三國時期著名的政治家、軍事家。我們以前學過他感人肺腑的課文 ，陸游對這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：，。2給粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字夫君子之行（ ） 澹泊 （ ） 淫慢（ ）則不能l（ ）精 險躁（ ）則不能治性年與時

8、馳（ ）遂成枯落（ ）悲守窮l（ ）3解釋下列句中加粗字夫君子之行非澹泊無以明志非寧靜無以致遠非志無以成學 淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳遂成枯落 悲守窮廬4背誦默寫夫君子之行，。非澹泊無以明志，夫學須靜也，才須學也， 。 淫慢則不能勵精，。，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！二、 精讀文章，疏通文意小組合作學習：借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內容，圈畫疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。師生討論交流，解決疑難句子1、 指名背誦，聽讀質疑2、 交流質疑3、 齊背文章三、 合作探究1、 解題2、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（或亮從哪幾個方面來告誡和勉勵兒子

9、的？）3、齊背文章，進一步感受父對子地殷殷深情。五、課堂練習 9文中有兩句話常被人們用作志當存高遠的座右銘，這兩句話是，。10在出師表一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思想的語句是，。11閱讀下面的文言短文，回答后面問題。章武三年春章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”【注釋】篤：病重。竭：用盡。敕：告誡，囑咐。1解釋下列句中加點的字。必能安國：若嗣子可輔：事之如父：2翻譯句子臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！3請寫出一個人們陳贊諸葛亮高風亮節(jié)的成語。4近人游俊曾寫過一副對聯(lián)：“兩表酬三顧，一對足千秋?！蹦?/p>