人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《誡子書》教案

1、誡子書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。、掌握下列字的讀音：澹泊（dn b ） 淫慢（yn） 險(xiǎn)躁（zo）、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠(yuǎn)、志、淫慢、險(xiǎn)躁治性、馳、窮廬、將復(fù)何及、翻譯全文。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：、背誦課文。、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教法、學(xué)法設(shè)想：、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)問題，分組討論。、置換法。針對(duì)文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。課時(shí)安排：2

2、課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)诎四昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的出師表，一篇是陳壽寫的三國(guó)志節(jié)選隆中對(duì)。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等）諸葛亮是在歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。注意（）生字

3、：澹泊、淫慢、險(xiǎn)躁（）停頓：非澹泊無以明志 非學(xué)無以廣才、集體朗讀課文。三、疏通文意、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運(yùn)用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識(shí)），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導(dǎo)。、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞（見前面的教學(xué)目標(biāo)）、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。

4、（如：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時(shí)光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著窮房子，那時(shí)后悔又怎么來得及呢?。┧摹⒀凶x賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的深入理解。、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時(shí)光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪些詩句？這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：（）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ǎ┌俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清

5、本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）如此說來，一個(gè)人要想成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)

6、德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點(diǎn)所在。、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。五、背誦積累。學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時(shí)，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。 如，（）時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到

7、自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（）一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。六、布置作業(yè)、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。、背默課文。七、教后記第二課時(shí)一、 自主學(xué)習(xí)1誡子書選自，作者，字，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。我們以前學(xué)過他感人肺腑的課文 ，陸游對(duì)這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：，。2給粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字夫君子之行（ ） 澹泊 （ ） 淫慢（ ）則不能l（ ）精 險(xiǎn)躁（ ）則不能治性年與時(shí)

8、馳（ ）遂成枯落（ ）悲守窮l（ ）3解釋下列句中加粗字夫君子之行非澹泊無以明志非寧靜無以致遠(yuǎn)非志無以成學(xué) 淫慢則不能勵(lì)精險(xiǎn)躁則不能治性年與時(shí)馳遂成枯落 悲守窮廬4背誦默寫夫君子之行，。非澹泊無以明志，夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也， 。 淫慢則不能勵(lì)精，。，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！二、 精讀文章，疏通文意小組合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書。師生討論交流，解決疑難句子1、 指名背誦，聽讀質(zhì)疑2、 交流質(zhì)疑3、 齊背文章三、 合作探究1、 解題2、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（或亮從哪幾個(gè)方面來告誡和勉勵(lì)兒子

9、的？）3、齊背文章，進(jìn)一步感受父對(duì)子地殷殷深情。五、課堂練習(xí) 9文中有兩句話常被人們用作志當(dāng)存高遠(yuǎn)的座右銘，這兩句話是，。10在出師表一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思想的語句是，。11閱讀下面的文言短文，回答后面問題。章武三年春章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！薄咀⑨尅亢V：病重。竭：用盡。敕：告誡，囑咐。1解釋下列句中加點(diǎn)的字。必能安國(guó)：若嗣子可輔：事之如父：2翻譯句子臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！3請(qǐng)寫出一個(gè)人們陳贊諸葛亮高風(fēng)亮節(jié)的成語。4近人游俊曾寫過一副對(duì)聯(lián)：“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。”你