《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》練習(xí)題答案

1、 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、填空.額外變量是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源。對(duì)額外變量的控制，通常采用以下幾種方法：排除法、恒定法、 匹配法、隨機(jī)化法、抵消平衡法、統(tǒng)計(jì)控制法.被試內(nèi)設(shè)計(jì)是每個(gè)被試須接受自變量的所有水平的處理。. 斯珀靈（Sperling ）針對(duì)傳統(tǒng)的感覺(jué)記憶方法的某些缺點(diǎn),設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法，它彌補(bǔ)了以前那些用全部報(bào)告方式研究感覺(jué)記憶的缺陷,結(jié)果他首次發(fā)現(xiàn)了被試感覺(jué)記憶量為平均9.1個(gè)項(xiàng)目.多自變量實(shí)驗(yàn)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上、的自變量的實(shí)驗(yàn)。它具有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：效率高、實(shí)驗(yàn)控制較好和可以獲得交互作用.在刺激變量中，對(duì)反應(yīng)時(shí)間影響比較大的因素有：刺激強(qiáng)度、復(fù)雜程度等。.阿特金森和

2、希夫林提出了記憶的多存貯模型。該模型把記憶看作是一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間 可以劃分為三個(gè)不同的子系統(tǒng)：感覺(jué)記憶（或瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。7、變量是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被麗i應(yīng)產(chǎn)生影響的變量 稱為自變量；由操縱而引起的被試者的某種特定反而為因變量。.科學(xué)的探索，大致可分為兩階段或兩個(gè)類型。第一階段是探明規(guī)定某個(gè)行為的條件，第二個(gè)階段是探明哪些條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系。與這兩個(gè)階段相對(duì)應(yīng)，可以把實(shí)驗(yàn)分為兩種類型：因素型實(shí)驗(yàn)、函數(shù)型實(shí)驗(yàn).當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí),就發(fā)生了交互作用。.反應(yīng)時(shí)（reaction

3、 time,簡(jiǎn)稱RT*）,它是一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，不是指反應(yīng)的時(shí)間，而是指刺激施于有機(jī)體 之后到明顯反應(yīng)開(kāi)始所需要的時(shí)間。.基于感覺(jué)閾限的操作定義費(fèi)希納設(shè)計(jì)了三種測(cè)量感覺(jué)閾限的方法最小變化法、恒定刺激法和平均差誤法。這些方法后來(lái)被統(tǒng)稱為傳統(tǒng)心理物理法.由于信號(hào)檢測(cè)論在感覺(jué)敏感性與反應(yīng)偏向之間作出區(qū)分,因此，它能夠分析不同被試、不同操作條件下的 反應(yīng)敏感性；同時(shí)，還能夠分析操作的惡化是因?yàn)槊舾行韵陆担€是因?yàn)榉磻?yīng)偏向的變化，并根據(jù)這些分析的 資料對(duì)操作進(jìn)行改進(jìn).接受者操作特性曲線，簡(jiǎn)稱 ROCffi線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線，這就是說(shuō),曲線上各點(diǎn)反映著相同 的感受性,它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)

4、，不過(guò)是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。.從量表有無(wú)相等單位和有無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)來(lái)分，心理量表可分為順序量表、等距量表和比例量表。.匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。.心理實(shí)驗(yàn)的基本程序：課題確定、被試選擇、實(shí)驗(yàn)控制、數(shù)據(jù)整合、研究報(bào)告撰寫。.排除法是把_額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。.一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，必須包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：摘要、題目、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn) 及附錄。.實(shí)驗(yàn)的外部效度是指實(shí)幽曳螞普遍推論到樣本的總體和其它同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍 代表性和適用性。一.對(duì)偶比較法是把所有要比較的刺激配成對(duì),然后一對(duì)一地呈現(xiàn)，讓被試者對(duì)于刺激的某一特性

5、進(jìn)行比較， 并作出判斷：這種特性的兩個(gè)刺激中哪一個(gè)更為明顯。.實(shí)驗(yàn)，是指通過(guò)人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察、記錄、解釋的科學(xué) 方法。.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)乃是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的具體計(jì)劃。它主要是控制實(shí)驗(yàn)條件和安排實(shí)驗(yàn)程序的計(jì)劃。.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的主要先驅(qū)之一費(fèi)希納，在1860年發(fā)表了巨著心理物理學(xué)綱要，他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系。.差別閾限法（或差異閾限法）是制作等距量表的一種間接方法一通過(guò)在不同強(qiáng)度的基礎(chǔ)上測(cè)量_差別閾限（或最小可覺(jué)差）來(lái)實(shí)現(xiàn)。.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的自變量種類很多，大致可以分為三類：作業(yè)變量、環(huán)境變量和被試變量。.極限法是測(cè)量閾限的直接方法。它

6、是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一 種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。.在實(shí)驗(yàn)尚未正式開(kāi)始前先行著手控制額外變量的方法稱為實(shí)驗(yàn)前控制。但有時(shí)候由于條件限制，在實(shí)驗(yàn)前，難以完全控制額外變量的影響，這時(shí)必須使用實(shí)驗(yàn)后控制，又稱為統(tǒng)計(jì)控制。.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中有二個(gè)基本因變量，即速度和準(zhǔn)確性。因此,反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問(wèn)題就是權(quán)衡它們 之間的相互關(guān)系。.心理學(xué)上關(guān)于反應(yīng)時(shí)間的研究可劃分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期稱減數(shù)法時(shí)期，它是由唐德斯奠定基礎(chǔ)的。又稱唐德斯反應(yīng)時(shí) ABC或唐德斯三成分說(shuō)。第二個(gè)時(shí)期稱加因素法時(shí)期，它是由斯頓伯格奠定基礎(chǔ)的。.面對(duì)閾限概念,實(shí)驗(yàn)者必須借助

7、操作定義，將之定義為有50%勺實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起積極反應(yīng)的刺激之值；同理，可把差別閾限定義為有 50%勺實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺(jué)的那個(gè)刺激強(qiáng)度之差。.順序量表是一種較粗略的量表,它既無(wú)相等單位又無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，只是把事物按某種標(biāo)貓E出一個(gè)一個(gè)次序。.詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的頭幾個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母構(gòu)成一個(gè) 有意義_的單字。、_.唐德斯提出反應(yīng)時(shí) ABC之后，心理學(xué)之父馮特很快就意識(shí)到唐德斯指出了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一條重要途徑，即 心理活動(dòng)的時(shí)間測(cè)定工作。他帶領(lǐng)自己的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列的測(cè)量,比如對(duì)注意、 知覺(jué)、聯(lián)想和選擇過(guò)程等的反應(yīng)時(shí)測(cè)量。.在心理學(xué)研

8、究中，常用的觀察法主要有三種自然觀察法、個(gè)案研究法、調(diào)查研究。.知覺(jué)辨認(rèn)乃是在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在速示條件下（30毫秒）辨認(rèn)學(xué)過(guò)的單字以及另外一些未學(xué)過(guò)的單字。.相關(guān)研究法和觀察法一樣，是一種基于描述性科學(xué)研究方法,因此它從理論上或也是無(wú)法確定因果關(guān)系的.美國(guó)哲學(xué)家皮爾斯（C.S.Pierce ）指出，除科學(xué)方法外，還有另外三種確立信念的方法：權(quán)威、注意凝聚 和先驗(yàn)。.認(rèn)知心理學(xué)家斯騰伯格（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時(shí)邏輯，提出了加法法則，稱之為加因素法。 它不是對(duì)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和延伸.根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶

9、和回溯記憶。前瞻記憶是指對(duì)于未來(lái)要執(zhí)行的 行為的記憶，即對(duì)于某種意向的記憶。.主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無(wú)意地影響被試,使他們的反應(yīng)附和主試的 期望。.繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對(duì)青蛙運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)定之后，荷蘭的生理學(xué)家唐德斯第一次較 為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時(shí)。他試圖揭示反應(yīng)時(shí)任務(wù)中的一些心理加工過(guò)程。為此，他設(shè)計(jì)了兩類反應(yīng)時(shí)任務(wù)， 簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)任務(wù)和選擇反應(yīng)時(shí)任務(wù).確立信念的科學(xué)方法，是在經(jīng)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上尋求現(xiàn)象解釋的可重復(fù)性,并進(jìn)行自我校正.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)已經(jīng)成為科學(xué)心理學(xué)研究的代表和主力，這一地位的取得離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)創(chuàng)始之時(shí)眾多研究 者的工作和貢獻(xiàn)。其中

10、又尤其以三位學(xué)者的工作最具里程碑意義。他們是：馮特首次提出心理學(xué)必須用實(shí)驗(yàn)的 方法進(jìn)行研究；費(fèi)希納開(kāi)創(chuàng)性地提出了量化研究“心靈”的思想；艾賓浩斯則首開(kāi)用實(shí)證方法研究記憶等高級(jí)心理過(guò)程之先河。.實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì)：對(duì)于被試的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的控制;更好地控制無(wú)關(guān)變量；實(shí)驗(yàn)可在其他實(shí)驗(yàn)室中 重復(fù)驗(yàn)證。.感覺(jué)閾限又稱閾限，是傳統(tǒng)心理物理學(xué)的核心概念。閾限可以分為兩種：一為絕對(duì)閾限，指剛好能夠引起心理感受的刺激大??；二為差別閾限,指剛好能引起差異感受的刺激變化量。.在系列回憶中，要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶。研究發(fā)現(xiàn)，影響系列學(xué)習(xí)和回憶的 最主要因素是每個(gè)項(xiàng)目在系列刺激材料中的位置。系

11、列中開(kāi)始位置和結(jié)束位置的項(xiàng)目通常學(xué)習(xí)得快一些,而且 錯(cuò)誤少一些，而中間位置的項(xiàng)目學(xué)習(xí)起來(lái)則難得多。.要求特征是一潛在的、強(qiáng)有力的，也是社會(huì)科學(xué)所獨(dú)有的偏差來(lái)源，與被試及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想有關(guān)。其 典型例子是：霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。.最小變化法測(cè)定絕對(duì)閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習(xí)慣誤差、期望誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差.反應(yīng)偏向可由二種方法計(jì)算：一種是報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)，另一種是似然比值。.實(shí)驗(yàn)信度其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)的可驗(yàn)證性問(wèn)題。它有三種類型直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證和概念驗(yàn)證。.心理學(xué)中的三大注意理論是：過(guò)濾器理論、資源限制理論、特征整合理論。.特征整合理論是由特雷斯曼提出的。特征和客體是該理論的兩個(gè)基本概念，特征是某個(gè)

12、維量的一個(gè)特定值, 而客體則是一些特征的結(jié)合。.操作定義由美國(guó)物理學(xué)家布里奇曼提出,他主張一個(gè)概念應(yīng)由測(cè)定它的 _程序來(lái)下定義。.從實(shí)驗(yàn)變量角度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)基本問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)采用多少自變量和因變量（2）各自變量?jī)?nèi)又采用多少處理水平（3）如何將被試分配到各自變量的各處理水平中。.匹配設(shè)計(jì)是指將被試按某二二幾個(gè)特征上水平的相同或相似加以配對(duì),然后再把每一對(duì)中的每個(gè)被試隨_機(jī)分配到各個(gè)組別。.小樣本設(shè)計(jì)是被試內(nèi)設(shè)計(jì)的一種變式,實(shí)驗(yàn)時(shí)它向人數(shù)較少的被試 或單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。.實(shí)驗(yàn)效度是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包 括內(nèi)部

13、效度和外部效度。.而i伯格曾而加因素法揭示了短時(shí)記憶信息提取過(guò)程的四個(gè)獨(dú)立加工階段，即刺激編碼階段、順序比較 階段、決策階段和反應(yīng)組織階段。.-感覺(jué)直接測(cè)量法主要有數(shù)量估計(jì)、數(shù)量生產(chǎn)、絕對(duì)數(shù)量估計(jì)。.直接出現(xiàn)在將被注意位置的提示稱為外圍提示，符號(hào)提示是指只是指出注意應(yīng)指向某個(gè)位置的一個(gè)符號(hào)。二、選擇題.心理物理法的創(chuàng)始人是：（B）（A）馮特（B）費(fèi)希納（C）高爾頓（D）艾賓浩斯.在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究” 一文中，因變量顯然是指：D（A）超常兒童（B）常態(tài)兒童（C）超常與常態(tài)兒童（D）興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維.涉及人類被試的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究必循遵循以下倫理道德，除了 ：

14、 D（A）保障被試的知情同意權(quán)（B）保障被試的退出自由（C）保密原則（D）給被試一定的被試費(fèi)用 TOC o 1-5 h z .馮特（W.Wundt）對(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：B（A）對(duì)感覺(jué)元素的描述（B）建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)（C）對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)量（D）發(fā)展了最小可覺(jué)差的方法.下列各領(lǐng)域中，被看作心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是：B（A）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（B）組織心理學(xué)（C）比較心理學(xué)（D）認(rèn)知心理學(xué).下列問(wèn)題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：A（A）調(diào)適問(wèn)題（B）老鼠走迷津（C）兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決（D）種屬行為.下列用于被試間設(shè)計(jì)的方法是，AB（A）匹配（B）隨機(jī)化（C）拉丁方設(shè)計(jì)（D）ABBA設(shè)計(jì).下列用

15、于被試內(nèi)設(shè)計(jì)的方法是，BD（A）ABA設(shè)計(jì)（B）拉丁方設(shè)計(jì)（C）匹配（D）ABBA設(shè)計(jì).內(nèi)部效度的影響因素有，AB（A）統(tǒng)計(jì)回歸（B）主試一被試的相互作用（C）零結(jié)果（D）測(cè)量工具的局限性.外部效度的影響因素有，ACD（A）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性（B）沒(méi)有預(yù)備實(shí)驗(yàn)（C）測(cè)量工具的局限性（D）樣本缺乏代表性.實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證，包括： ABC（A）直接驗(yàn)證（B）系統(tǒng)驗(yàn)證（C）概念驗(yàn)證（D）內(nèi)容驗(yàn)證.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于_B_心理過(guò)程的研究.（A）有意識(shí)（B）無(wú)意識(shí)（C）前意識(shí)（D）潛意識(shí).內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)是以_B_為指標(biāo)來(lái)進(jìn)行的.（A）概率密度（B）反應(yīng)時(shí)（C）正確率（D）信心評(píng)價(jià).關(guān)于

16、感覺(jué)的差別閾限，費(fèi)希納（Fechner）定律對(duì)韋伯（Weber）定律的發(fā)展是基于B 的假設(shè)（A）韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)（B）每個(gè)最小可覺(jué)差主觀相等（C）僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效 （D）不同感覺(jué)系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大.使用直線內(nèi)插法計(jì)算閾限的方法是，B（A）極限法（B）恒定刺激法（C）階梯法（D）平均差誤法.感覺(jué)的直接測(cè)量方法有，AB（A）數(shù)量估計(jì)法（B）數(shù)量生產(chǎn)（C）絕對(duì)數(shù)量估計(jì)（D）整合法.我們可以從_ABC_方面來(lái)給注意下定義.（A）注意的任務(wù)（B）注意的持續(xù)性（C）加工定向（D）個(gè)體差異.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義？A（A）智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)（B）攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵

17、意（C）測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法（D）以上都不是.耶基斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度B:（A）較強(qiáng)（B）中等（C）較弱（D）無(wú)規(guī)律可循.注意的研究方法有：ABCD（A）提示范式（B）搜索范式（C）過(guò)濾范式（D）雙任務(wù)范式.注意的應(yīng)用研究有：BC（A）前瞻記憶（B）警戒（C）飛行員的心理負(fù)荷（D）元認(rèn)知.我們幾乎意識(shí)不到的記憶是：D（A）語(yǔ)義記憶（B）短時(shí)記憶（C）情節(jié)記憶（D）感覺(jué)記憶.信度之于效度正如：B（A）準(zhǔn)確性之于一致性（B） 一致性之于準(zhǔn)確性（C）偏差數(shù)之于常模（D）常模之于偏差數(shù).記憶研究的先驅(qū)是：AC（A）艾賓浩斯（B

18、）巴甫洛夫（C）巴特利特（D）斯金納.記憶的傳統(tǒng)研究方法有：ABCD（A）自由回憶法（B）再認(rèn)法（C）對(duì)偶聯(lián)合回憶法（D）系列回憶法.記憶的類型有：ABCD（A）感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶及長(zhǎng)時(shí)記憶（B）前瞻記憶與回溯記憶（C）內(nèi)隱記憶與外顯記憶（D）錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶.內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有如下的特征：ABCD（A）自動(dòng)性（B）抽象性（C）理解性（D）抗干擾性.最早和最重要的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究范式是A:（A）人工語(yǔ)法（B）序列反應(yīng)時(shí)（C）復(fù)雜系統(tǒng)（D）信號(hào)檢測(cè)論.短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是：BD（A）短時(shí)記憶無(wú)需意識(shí)參與（B）長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易受干擾（C）短時(shí)記憶不采用意義編碼（D）長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退三、名

19、詞解釋.內(nèi)隱記憶：內(nèi)隱記憶的根本特征是被試并非有意識(shí)地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對(duì)特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來(lái)，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)恢復(fù)。.因變量：在實(shí)驗(yàn)中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。因變量控制的主要方法有： 反應(yīng)控制、選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)、避免量程限制。.統(tǒng)計(jì)控制法：是在實(shí)驗(yàn)完成后通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，用于實(shí)驗(yàn)完成后。.速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡：反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問(wèn)題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，這使得我們必 須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡。.被試內(nèi)設(shè)計(jì)：指每一個(gè)被試都接

20、受自變量的所有水平處理的設(shè)計(jì)。.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：指主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無(wú)意地影響被試，使他們的 附和實(shí)驗(yàn)者的期望。. ROCffi線：即是接受者操作特性曲線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線。曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過(guò)是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果。.減數(shù)法：又稱唐德斯反應(yīng)時(shí) ABC唐德斯三成分說(shuō)，是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來(lái) 分析信息加工過(guò)程的方法。.雙盲實(shí)驗(yàn)：雙盲控制時(shí)讓實(shí)驗(yàn)的操作者和實(shí)驗(yàn)被試都不知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，從而避免了主、被試雙方因 為主觀期望所引發(fā)的額外變量。.多重記憶系統(tǒng)說(shuō)：認(rèn)為記憶是由多個(gè)不

21、同的子系統(tǒng)所組成，而每個(gè)子系統(tǒng)又都由若干特定的加工過(guò)程組成。.部分報(bào)告法：給被試呈現(xiàn)短暫刺激后，運(yùn)用隨機(jī)原理，使報(bào)告分段進(jìn)行，有效地控制住報(bào)告時(shí)滯引起的誤 差。.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)：是一種比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間的方法，它能比較明顯地看出各個(gè)加工階段，那 就好像打開(kāi)窗戶一覽無(wú)遺了，它是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式。.恒定刺激法：又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須 求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無(wú)或大、?。┑拇螖?shù)，并根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來(lái)定閾限。.人差方程：1823年，貝塞爾與另一位天文學(xué)家阿格蘭德共同觀察七顆星時(shí)，發(fā)現(xiàn)二人反應(yīng)時(shí)的差別是恒定的，以公式表示為：B

22、- A= 1.233 （秒）。其中，B是貝塞爾的反應(yīng)時(shí)，A是阿格蘭德的反應(yīng)時(shí)。這個(gè)等式即是 著名的人差方程式，它反映了兩個(gè)觀察者之間的個(gè)體差異。.信號(hào)檢測(cè)論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)：辨別力指標(biāo)d和判斷標(biāo)準(zhǔn)，前者是觀察者對(duì)刺激的感受性的度量；后者是 觀察者反應(yīng)偏向的度量，常用似然比標(biāo)準(zhǔn)3或報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C來(lái)進(jìn)行衡量。.遷移適當(dāng)加工理論：由羅迪格等（1990）提出。它不認(rèn)為內(nèi)隱記憶與外顯記憶是不同的記憶系統(tǒng)，而主張 一個(gè)單一的記憶系統(tǒng)。該理論認(rèn)為，記憶實(shí)驗(yàn)研究所觀察到的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象，反映的只是測(cè)驗(yàn)所要求的加工 過(guò)程不同而已。外顯記憶測(cè)驗(yàn)要求的是概念驅(qū)動(dòng)過(guò)程。內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)要求的是材料驅(qū)動(dòng)過(guò)程。.艾賓浩斯：一位對(duì)實(shí)

23、驗(yàn)心理學(xué)的早期發(fā)展起到重要作用的德國(guó)心理學(xué)家。他的貢獻(xiàn)表現(xiàn)為：證明了實(shí)驗(yàn)方 法可以用來(lái)研究高級(jí)心理過(guò)程；從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式；為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法, 解決了高級(jí)心理過(guò)程的量化問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過(guò)程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系一一遺忘曲線。.ABA設(shè)計(jì)：是一種小樣本設(shè)計(jì)。它可以較好地區(qū)分實(shí)驗(yàn)自變量（比如一種療法）的效果和時(shí)間順序等其他 因素的效果，從而進(jìn)一步解決了AB設(shè)計(jì)中常常會(huì)發(fā)生的混淆問(wèn)題。.實(shí)驗(yàn)效度：是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度，主要包括內(nèi) 部效度和外部效度DRM.錯(cuò)誤記憶：是指錯(cuò)誤地聲明一個(gè)以前未呈現(xiàn)過(guò)的詞或從未

24、發(fā)生過(guò)的事曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，其經(jīng)典研究范式是 范式。.特征整合理論：是由特雷斯曼提出的，包括特征和客體這兩個(gè)基本概念。特征是某個(gè)維量的一個(gè)特定值， 而客體則是一些特征的結(jié)合。該認(rèn)為：在空間知覺(jué)中，要借由注意把客體的特征捆綁在一起。特征整合理論的 核心是將客體知覺(jué)過(guò)程分為兩個(gè)階段：一個(gè)是前注意階段；一個(gè)是特征整合階段。在前注意階段，知覺(jué)對(duì)特征 進(jìn)行自動(dòng)的平行加工，無(wú)需注意；而在整合階段，通過(guò)集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。 即對(duì)特征和客體的加工是在知覺(jué)的不同階段實(shí)現(xiàn)的。.啟動(dòng)效應(yīng)：指由于近期與某一刺激的接觸而使對(duì)這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應(yīng)。.直接驗(yàn)證：是一種對(duì)實(shí)驗(yàn)效度進(jìn)行驗(yàn)

25、證的方法，指在盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法的情況下在實(shí)際中重復(fù)實(shí)驗(yàn)。.順序量表：順序量表既不等距，也無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，它只要求將事物按某一標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序。.隨機(jī)化法：是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。.系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，前者指對(duì)詞表中最開(kāi)始位置項(xiàng)目的回憶增 強(qiáng)，而后者指對(duì)詞表中最末尾處項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)。.注意的雙任務(wù)范式：此范式關(guān)注注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的，其基本方法是: 讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者來(lái)評(píng)估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。.實(shí)驗(yàn)法：是指通過(guò)人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察，記錄和解釋的科 學(xué)

26、方法。.自變量：在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量。.控制變量：實(shí)驗(yàn)中在自變量之外往往存在著額外相關(guān)變量，實(shí)驗(yàn)者必須想辦法控制額外變量對(duì)因變量的影 響，因此額外變量也常被叫做控制變量。.多變量設(shè)計(jì)：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量或因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).被試間設(shè)計(jì)：是指要求每個(gè)被試（組）只接受一個(gè)自變量水平的處理的情況。.小樣本設(shè)計(jì)：小樣本設(shè)計(jì)是被試內(nèi)設(shè)計(jì)的一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)它向人數(shù)較少的被試或單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：即指未對(duì)自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的 研究方法。.信度：實(shí)驗(yàn)信度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)論

27、的可靠性和前后一致性程度。.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)：指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時(shí)要求他們只作單一的反應(yīng)，這時(shí)刺激一反應(yīng)之間的時(shí)間間隔 就是反應(yīng)時(shí)。.選擇反應(yīng)時(shí)：根據(jù)不同的刺激物，而在多種反應(yīng)方式中選擇符合要求的，并執(zhí)行反應(yīng)所需要的時(shí)間。.絕對(duì)閾限：通常指剛好能夠引起心理感受的刺激大小。.最小變化法：又稱最小可覺(jué)差法，是測(cè)量閾限的直接方法。它的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式， 以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。.平均差誤法：其基本程序是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激 相等。.對(duì)偶比較法：是把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一

28、對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進(jìn)行比 較，并做出判斷。.等級(jí)排列法：這個(gè)方法是把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序， 然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均。.注意的操作定義：注意有幾種代表性的操作定義：任務(wù)定義注意時(shí)，研究者常常把注意定義為“是否正確 地執(zhí)行了某項(xiàng)任務(wù)”；持續(xù)性注意描述的就是注意的保持過(guò)程，即在同一對(duì)象或同一任務(wù)上保持一段時(shí)間的注 意被稱為持續(xù)性注意；加工定向注意將注意看成一個(gè)把心理集色多個(gè)感覺(jué)輸入的一個(gè)的主動(dòng)加工過(guò)程，注意 提高了某些“被注意到”的任務(wù)或信息的加工質(zhì)量。.對(duì)偶聯(lián)合回憶：先向被試呈現(xiàn)一系列的刺激-反應(yīng)對(duì)，然后單獨(dú)呈現(xiàn)刺激

29、項(xiàng)目讓被試回憶與之相對(duì)應(yīng)的反 應(yīng)項(xiàng)目，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)和記憶的效果。.自由回憶：先呈現(xiàn)一系列項(xiàng)目讓被試盡可能多地記住。只要能夠回憶出呈現(xiàn)過(guò)的材料即可。不需要按呈現(xiàn) 的順序回憶。.感覺(jué)記憶：指感覺(jué)刺激停止之后所保持的瞬間映像。也稱為瞬時(shí)記憶.短時(shí)記憶：短時(shí)記憶是指在刺激作用終止后，對(duì)信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的記憶.長(zhǎng)時(shí)記憶：要使信息保持更長(zhǎng)的時(shí)間，必須通過(guò)復(fù)述，使信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量幾乎是無(wú)限 的，其記憶痕跡最長(zhǎng)可以保持一生。.內(nèi)隱學(xué)習(xí)：它是有機(jī)體通過(guò)與環(huán)境接觸，無(wú)目的、自動(dòng)地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過(guò)程。.前瞻記憶：前瞻記憶是指對(duì)于未來(lái)要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種意向的記憶。

30、.回溯記憶：指的是對(duì)于過(guò)去所發(fā)生事件的記憶。.元記憶：元記憶則反映人類記憶的獨(dú)特特征，即對(duì)自己的記憶活動(dòng)所進(jìn)行的了解和控制，是個(gè)體所具有的 與自己的記憶活動(dòng)有關(guān)的信念及監(jiān)控系統(tǒng)，是人對(duì)自己記憶系統(tǒng)的認(rèn)知。.客體記憶：所謂客體記憶通常就是我們所說(shuō)的對(duì)信息的編碼、貯存和提取等加工過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題1、實(shí)驗(yàn)中主試和被試的相互作用會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生哪些干擾？答：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中主試和（人類）被試都是具有主觀能動(dòng)性的，他們之間可能存在著某種干擾實(shí)驗(yàn)、使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無(wú)意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實(shí)驗(yàn)

31、者的期望。這種現(xiàn)象稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。（2）要求特征，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試并不是消極被動(dòng)的，被試可能會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。2.多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？答：（1）效率高，即有兩個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)只有單一自變量的實(shí)驗(yàn)效率要高，達(dá)到事半功倍的 效果；（2）實(shí)驗(yàn)控制較好，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)某些控制變量比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)更易于控制和恒定。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有價(jià)值，有多種自變量的實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果，由于在多種情況下都證明是確實(shí)的，這樣就比多個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括 的結(jié)果更有價(jià)值。3、記憶研究的傳統(tǒng)方法都有哪些 ？答：（1）回憶法，是指當(dāng)

32、原來(lái)的識(shí)記材料不在面前時(shí)，要求被試者再現(xiàn)出原來(lái)識(shí)記材料的方法，包括系列回憶法、對(duì)偶回憶法和自由回憶法；（2）再認(rèn)法，是檢查記憶保持量的方法，它是把識(shí)記過(guò)的材料（亦稱舊材料）和未識(shí)記過(guò)的材料（亦稱新材料）混合在一起，要求被試者把兩種材料區(qū)分開(kāi)來(lái)；（3）節(jié)省法（再學(xué)法），要求被試者學(xué)習(xí)一種材料，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再以同樣的程序重新 學(xué)習(xí)這些學(xué)過(guò)的材料，達(dá)到初次學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為止，再學(xué)習(xí)與初學(xué)習(xí)兩次學(xué)習(xí)所需要的練習(xí)次數(shù)之差，即代表初 學(xué)習(xí)之后所保持的記憶；（4）重建法（重構(gòu)法），要求被試復(fù)現(xiàn)刺激項(xiàng)目的次序或排列；（5）部分報(bào)告法，運(yùn)用隨機(jī)原理，使報(bào)告分段進(jìn)行，有效地控制報(bào)告時(shí)滯引起的誤差；（

33、6）記憶廣度法，是研究記憶材料呈現(xiàn)一次后所能記憶最大量的方法；（7）分散注意法，在記憶的保持階段。為防止被試者利用刺激間隙進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，必須把他的注意從記憶的 材料轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。4、傳統(tǒng)心理物理學(xué)中測(cè)定閾限的三方法。答：（1）極限法，是測(cè)量閾限的直接方 法。特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變 化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。極限法既可用于測(cè)定絕對(duì)閾限，也可用于測(cè)定 差別閾限。（2）平均差誤法（或均誤法），此方法的特點(diǎn)是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激， 使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。（3）恒定刺激法（或固定刺激法） 它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)

34、用最廣的方法，可用于測(cè)定絕對(duì)閾限、 差別閾限和等值，此法的特點(diǎn)是：以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。5、費(fèi)希納對(duì)心理學(xué)有哪些貢獻(xiàn)？費(fèi)希納創(chuàng)立出影響深遠(yuǎn)的心理物理學(xué)，并由此成為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人。歸納起來(lái)，費(fèi)希納對(duì)實(shí)驗(yàn)心 理學(xué)的貢獻(xiàn)主要有以下兩個(gè)方面：(1)聯(lián)系內(nèi)部世界和外部世界。他提出了費(fèi)希納定律。這一定律證明了內(nèi)部世界(心理和經(jīng)驗(yàn)的世界)與外 部世界(物理和環(huán)境刺激)之間存在聯(lián)系，而且這種聯(lián)系可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)。其次，費(fèi)希納定律還表明 內(nèi)部世界和外部世界存在差異，刺激強(qiáng)度增加的效果不是絕對(duì)的，而是相對(duì)于已有感覺(jué)的強(qiáng)度。(2)心理現(xiàn)象的定量研究方法。費(fèi)希納在心理物理學(xué)研究中創(chuàng)造了三種感覺(jué)測(cè)量

35、方法，它們分別是：最小可 覺(jué)差法、正誤法和均差法。第一次將人類的心理現(xiàn)象量化地表達(dá)出來(lái)，使人們有可能對(duì)人類心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。6、馮特對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)。(1)馮特倡導(dǎo)用心理現(xiàn)實(shí)作為心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，反對(duì)把神學(xué)和哲學(xué)上的靈魂作為自己的研究對(duì)象，為心理學(xué)的獨(dú)立開(kāi)辟了道路。(2)馮特提出必須用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)，并于1879年在萊比錫建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化的科學(xué)研究，從而創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心百I門新學(xué)科，使心理學(xué)真正地走入科學(xué)的殿堂。(3)馮特的偉大之處還在于運(yùn)用萊比錫實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了一大批學(xué)生，遍撒心理學(xué)國(guó)際性發(fā)展的種子。7、艾賓浩斯對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)答：(1)他證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來(lái)研

36、究高級(jí)心理過(guò)程。(2)從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式。艾賓浩斯創(chuàng)造性地使用無(wú)意義音節(jié)作為記憶的研究材料，將實(shí) 驗(yàn)心理學(xué)的研究范式從此導(dǎo)向了人工實(shí)驗(yàn)情景。(3)為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過(guò)程的量化問(wèn)題。(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過(guò)程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系一一遺忘曲線。8、科學(xué)方法的本質(zhì)特征是什么？科學(xué)方法具有兩個(gè)重要標(biāo)志：經(jīng)驗(yàn)觀察與自我校正。正是這兩種特征使得科學(xué)方法優(yōu)于其它方式。科學(xué)方法的第一個(gè)特征是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)觀察。它要求研究者通過(guò)大量現(xiàn)象觀察、認(rèn)真查閱文獻(xiàn)、系統(tǒng)的科學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究之后，才謹(jǐn)慎地得出結(jié)論。因此，科學(xué)方法的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)觀察特征令信念確立過(guò)程獨(dú)具客觀

37、性、可靠性?？茖W(xué)方法的第二個(gè)特征是能夠自我校正。由科學(xué)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)觀察所得出的科學(xué)事實(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)：可公開(kāi)、可 反復(fù)獲得。正是這兩個(gè)特點(diǎn)使得科學(xué)擁有了自我校正的屬性。9、試評(píng)相關(guān)法的優(yōu)缺點(diǎn)。答：【優(yōu)點(diǎn)】：可以顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系?！救秉c(diǎn)】(1)相關(guān)研究的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到了滿足。當(dāng)前提不滿足的時(shí)候，相關(guān)研究得出的結(jié)果并不能反映真正的事物間的關(guān)系。(2)相關(guān)研究法無(wú)法確定因果關(guān)系的方向。相關(guān)研究法難以對(duì)各種假設(shè)作出取舍。10、簡(jiǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。答：【優(yōu)點(diǎn)】在于能更好地控制無(wú)關(guān)變量的影響。就是通過(guò)一定的方法和手段，來(lái)控制其

38、他因素，從而使自 變量以外的其他因素都保持恒定。但事實(shí)上，沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以100燦消除其他變量或使其保持其恒定，從而只研究一個(gè)變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實(shí)驗(yàn)法能消除更多的無(wú)關(guān)變量。經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用自然觀察法時(shí)，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。但如果實(shí)驗(yàn)者通過(guò)設(shè)置感興趣的 情景來(lái)控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。【缺點(diǎn)】但是實(shí)驗(yàn)法也離不開(kāi)較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來(lái) 源和因果猜測(cè)，離開(kāi)了這些，實(shí)驗(yàn)法的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無(wú)從談起。11、自變量的類型。(1)作業(yè)變量。作業(yè)就是指實(shí)驗(yàn)中被試的任務(wù)，或者實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的、和被試任務(wù)有關(guān)的某種刺

39、激。如果把 這些任務(wù)的任何特性作為自變量來(lái)操縱，則這種自變量就是一種作業(yè)變量。(2)環(huán)境變量。當(dāng)被試進(jìn)行某種作業(yè)時(shí)，如果改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境的任何特性，那么改變了的環(huán)境特性就是環(huán)境自變量。(3)被試變量?？赡苡绊憣?duì)某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素稱為被試變量。12、因變量的類型答：對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究來(lái)說(shuō)，因變量的種類是很多的，也是很復(fù)雜的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于因變量的測(cè)量有客觀指標(biāo)也 有主觀指標(biāo)。其中客觀指標(biāo)主要有：(1)反應(yīng)速度。(2)反應(yīng)速度的差異。(3)反應(yīng)的正確性。(4)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。隨著信號(hào)檢測(cè)理論的廣泛使用，諸如似然比3、報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C等就常被用來(lái)作為一種客觀因變量指標(biāo)。(5)反應(yīng)的難度。有些作業(yè)可以定出一個(gè)難

40、易等級(jí)，看被試或動(dòng)物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個(gè)難度等級(jí)。13、控制額外變量的方法。答：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有：(1)。排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的觀點(diǎn)來(lái)看，排除法確實(shí)有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。(2)恒定法。恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實(shí)驗(yàn)條件恒定的方面。實(shí)驗(yàn)者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個(gè)組在作業(yè) 上的差異才可歸于自變量的效果。(3)匹配法。匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。(4)隨機(jī)化和平衡法 。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)分派形成

41、的各處理組的各 種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。(5)統(tǒng)計(jì)控制法。統(tǒng)計(jì)控制主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況。14、內(nèi)部效度的影響因素有哪些 ？1)主試一被試間的相互作用。(2)統(tǒng)計(jì)回歸。當(dāng)實(shí)驗(yàn)分組涉及到某些具有極端特性的個(gè)體作為被試(如高焦慮組和低焦慮組)時(shí)，回歸假 象將對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度起到極大的影響，實(shí)驗(yàn)者將無(wú)法區(qū)分統(tǒng)計(jì)回歸的效應(yīng)和自變量本身的效應(yīng)。(3)其他影響內(nèi)部效度的因素：在實(shí)驗(yàn)中，被試的一些固有的和習(xí)得的差異，如性別、年齡、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等 都對(duì)研究存在一定的影響。另外在一些長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)中，參加實(shí)驗(yàn)的人員的流失率會(huì)隨著時(shí)間而增大。而缺失后的 被試樣本難以代表

42、原來(lái)的樣本，這同樣會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。15、外部效度的影響因素有哪些？(1)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性。比如被試參與實(shí)驗(yàn)時(shí)都存在一定的動(dòng)機(jī)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期，這些因素都會(huì)影響其行為 表現(xiàn)。(2)被試樣本缺乏代表性。(3)測(cè)量工具的局限性。16、減數(shù)法的原理。答：減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，且除此過(guò)程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。17、加數(shù)法的原理。答：斯騰伯格認(rèn)為，人的信息加工過(guò)程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的邏 輯是：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一因

43、素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作 用于同一個(gè)信息加工階段；而如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素是各自作用于 不同的加工階段的。18、序列反應(yīng)時(shí)范式序列反應(yīng)時(shí)范式是尼森和比勒姆于 1987年提出的。這種研究范式以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分類似一 個(gè)選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)，而 SRT的特點(diǎn)在于，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。序列反應(yīng)時(shí)范式是用以內(nèi)隱 學(xué)習(xí)的重要范式之一。19、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)答：IAT是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過(guò)分類任務(wù)來(lái)測(cè)量?jī)深愒~（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度， 繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量的。IAT的基本實(shí)驗(yàn)程序分為 7步：（1）呈現(xiàn)概念

44、詞的樣例，要求被試盡地進(jìn)行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)，（2）對(duì)屬性詞樣例進(jìn)行歸類反應(yīng)，（3）聯(lián)合任務(wù)1,要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，（4）對(duì)聯(lián)合任務(wù)1進(jìn)行測(cè)試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù) 2的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對(duì)概念詞樣 例進(jìn)行反應(yīng)；（6）聯(lián)合任務(wù)2,和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對(duì)聯(lián)合任務(wù)2進(jìn)行測(cè)試。20、60小0-60想測(cè)驗(yàn)。答：諾塞克和巴那吉提出了 GNATi驗(yàn)，它仍保留了 IAT的2個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，但用信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力指數(shù)作 為指標(biāo)。GNA餒求被試對(duì)一些刺激作出反應(yīng)而忽視另外的刺激，數(shù)據(jù)處理時(shí)，采用信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力指數(shù)d為指標(biāo)，將正確的“ GO

45、反應(yīng)視為擊中率，將不正確的“ GO反應(yīng)視為虛報(bào)率，將擊中率和虛報(bào)率轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后,其差值即為d分?jǐn)?shù)；然后對(duì)兩個(gè)階段的 d分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。21、外在情感性Simon任務(wù)實(shí)驗(yàn)。答：霍福爾設(shè)計(jì)了一項(xiàng)典型 EAST實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料為5個(gè)消極名詞、5個(gè)積極名詞、5個(gè)消極形容詞和5個(gè)積極 形容詞。實(shí)驗(yàn)有兩種條件，一為詞匯以白色呈現(xiàn)，此時(shí)出現(xiàn)的詞都為形容詞，要求被試對(duì)詞義做出反應(yīng)，即對(duì) 積極形容詞按P鍵（積極反應(yīng)），對(duì)消極形容詞按 Q鍵（消極反應(yīng)）；二為詞匯以彩色出現(xiàn)，此時(shí)出現(xiàn)的詞都 為名詞，要求被試對(duì)詞的顏色作出反應(yīng)，即一半被試對(duì)綠色詞，按P鍵，對(duì)藍(lán)色詞按Q鍵，而另一半被試對(duì)藍(lán)色詞，按P鍵，對(duì)綠色詞按 Q鍵。

46、只記錄被試對(duì)名詞的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試對(duì)積極名詞反應(yīng)做積極 反應(yīng)比對(duì)積極名詞做消極反應(yīng)來(lái)得快，錯(cuò)誤更少，同樣，對(duì)消極名詞做消極反應(yīng)比對(duì)消極名詞做積極反應(yīng)來(lái)得 快，錯(cuò)誤更少。這是由于個(gè)體依照所呈現(xiàn)的形容詞的評(píng)價(jià)性特征（積極或消極）做出判斷，并分別做出反應(yīng)， 使得原先中性的按鍵反應(yīng)獲得了積極或者消極的意義，從而影響了個(gè)體的顏色分類反應(yīng)。22、最小變化法。答：最小變化法：又稱極限法、序列探索法、最小可覺(jué)差法（或最小差異法）等，是測(cè)量閾限的直接方法。它 的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn) 換點(diǎn)或閾限的位置。23、感覺(jué)直接測(cè)量中的情境

47、效應(yīng)。答：感覺(jué)的直接測(cè)量要求人們直接對(duì)感覺(jué)強(qiáng)度賦予數(shù)值，與其他刺激的比較、刺激呈現(xiàn)的序列關(guān)系以及刺激全距，都會(huì)影響對(duì)感覺(jué)直接測(cè)量的結(jié)果。這些影響被統(tǒng)稱為情境效應(yīng)（1）實(shí)驗(yàn)中其他刺激的影響。被試對(duì)刺激的數(shù)量估計(jì)受到刺激呈現(xiàn)情景的強(qiáng)烈影響。（2）刺激序列效應(yīng)。被試對(duì)某一刺激導(dǎo)致感覺(jué)的數(shù)量估計(jì)，往往受到在此之前所進(jìn)行的其他估計(jì)的影響。（3）刺激全距的影響。實(shí)驗(yàn)中所采用的刺激全距范圍的大小可能影響到感覺(jué)的數(shù)量估計(jì)結(jié)果。24、接受者操作特性曲線。答：曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，只不過(guò)是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所 得的結(jié)果而已。接受者操作特性曲線就是以虛驚概率為橫軸，擊中概率

48、為縱軸所組成的坐標(biāo)圖，和被試在特定 刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。25、注意的早期選擇理論。答：布羅德本特，根據(jù)雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段， 以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個(gè)瓶頸中作為過(guò)濾器的注意對(duì)進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階 段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。它是按“全或無(wú)”方式進(jìn)行工作的。過(guò)濾器的選擇作用不 是隨機(jī)的，只有新異的、較強(qiáng)的和具有生物意義的刺激才易于通過(guò)，并最終受到注意。另外，他還進(jìn)一步指出, 該過(guò)濾器位于語(yǔ)義分析（知覺(jué)）之前。故而布羅德本特的過(guò)濾器模型被稱為早期選擇模型。26、

49、注意的中期選擇理論。答：特雷斯曼提出了注意的衰減模型。特雷斯曼認(rèn)為，過(guò)濾器并非依“全或無(wú)”的原則工作，而是按衰減方式 進(jìn)行的；不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過(guò)，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息 通過(guò)，只是非追隨耳的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號(hào)具有特別的意義（比如自己 的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級(jí)加工而被最終識(shí)別。總之，特雷斯曼的模型強(qiáng)調(diào)：（1）信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致；（2）加工過(guò)程是“衰減”式的；（3）過(guò)濾器的位置有兩個(gè)，一為語(yǔ)義分析之前的外周過(guò)濾器，一為語(yǔ)義分析之后的中樞過(guò)濾器。可見(jiàn)， 特雷斯曼強(qiáng)調(diào)了中樞過(guò)濾器的作用

50、，因而又被稱為中期選擇模型。27、注意的的晚期選擇理論。答：晚期選擇模型是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為，多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平， 得到全部的知覺(jué)加工。信息加工瓶頸位于知覺(jué)和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺(jué)刺激，而在于選擇 對(duì)刺激的反應(yīng)。一些東西之所以未被注意、未被說(shuō)出，是因?yàn)閭€(gè)體一味地注意和反應(yīng)其他東西，從而使它們?cè)?識(shí)別之外未得到繼續(xù)加工（如從記憶中提取等）的緣故。晚期選擇模型由于強(qiáng)調(diào)反應(yīng)的選擇，因而又被稱為反 應(yīng)選擇模型。28、資源限制理論和可證偽標(biāo)準(zhǔn)。答：資源限制理論是由卡納曼最初提出的。他把注意看作心理資源，認(rèn)為人的心理資源總量是有限的，注意的 有限性不是

51、過(guò)濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。如果 一個(gè)任務(wù)沒(méi)有用盡所有的資源，那么注意可以同時(shí)指向另外的任務(wù)。資源分配理論的可證偽性不像過(guò)濾器理論那么高。按照資源分配理論，如果兩個(gè)任務(wù)無(wú)法在任務(wù)作業(yè)水平不下 降的情況下被同時(shí)執(zhí)行，那么它們需要同一個(gè)資源；但如果沒(méi)有觀察到任務(wù)作業(yè)水平下降，那么它們不需要同 一個(gè)有限資源。這樣一來(lái)，似乎所有注意機(jī)制都是資源分配機(jī)制，沒(méi)有哪種數(shù)據(jù)不能用這種理論來(lái)解釋。29、注意研究有哪些方法？答：注意實(shí)驗(yàn)的研究方法有很多種，主要的有提示范式、搜索范式、過(guò)濾范式、雙任務(wù)范式以及電生理學(xué)的研究方法。30、錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶的聯(lián)系。答

52、：按照提取的準(zhǔn)確性，可以將記憶劃分為錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶。兩者之間既相似又不同的一些方面：（1）實(shí)驗(yàn)程序的相似性。（2）理論解釋的共通性。（3）神經(jīng)生理過(guò)程的一致性。（4）共同的影響因素。許多研 究均發(fā)現(xiàn)：影響錯(cuò)誤記憶的多種因素（如：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時(shí)間、測(cè)驗(yàn)效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素、 健忘癥患者、詞表特性等），同樣也影響著真實(shí)記憶的效果。31、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征。答：研究者初步概括出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的幾個(gè)特征(1)自動(dòng)性 指內(nèi)隱學(xué)習(xí)會(huì)自動(dòng)地發(fā)生，無(wú)需有意識(shí)地干預(yù)和探索規(guī)則的努力，是它得以區(qū)分于外顯學(xué)習(xí)的 主要特征。(2)抽象性 抽象性是指內(nèi)隱學(xué)習(xí)往往不依賴于刺激的表面物理形式，而能夠抽象出事物的本

53、質(zhì)屬性不會(huì)，因?yàn)榇碳け砻嫘问降母淖兌l(fā)生變化。(3)理解性 是指通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)所獲得的規(guī)則知識(shí)，雖然本質(zhì)上是無(wú)意識(shí)和緘默的，但也可能被部分地意識(shí)到。(4)抗干擾性 內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的抗干擾性，這是指內(nèi)隱學(xué)習(xí)相對(duì)于外顯學(xué)習(xí)，更不易受到各種變量的影響。(5)三高特征 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的“三高特征”是指：高選擇力、高潛力和高效性。32、內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系。答：1區(qū)別 (1)現(xiàn)象學(xué)上的區(qū)分：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是自動(dòng)的，外顯學(xué)習(xí)是需要意志努力的；內(nèi)隱學(xué)習(xí)是穩(wěn)定的，外顯學(xué)習(xí)是易變的；內(nèi)隱學(xué)習(xí)較抽象，外顯學(xué)習(xí)則易受表面刺激影響。(2)實(shí)驗(yàn)操作上的區(qū)分。直接測(cè)量和間接測(cè)量都同等程度地對(duì)意識(shí)知識(shí)敏感，而當(dāng)對(duì)某一特定的刺激維度

54、， 間接測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)比直接測(cè)驗(yàn)來(lái)得更敏感時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)(即內(nèi)隱學(xué)習(xí))的存在，這是內(nèi)隱學(xué)習(xí)獨(dú)立存 在的分離邏輯假設(shè)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究中都發(fā)現(xiàn)了這種內(nèi)隱優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。(3)神經(jīng)生理學(xué)上的區(qū)分。大量研究表明內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)是不同的，它們有著相互獨(dú)立的生理機(jī)制。(4)學(xué)習(xí)機(jī)制上的區(qū)分。目前對(duì)這一問(wèn)題的討論主要集中在加工方式、心理表征和產(chǎn)生信息三方面。2聯(lián)系(1)它們就都是個(gè)體獲得環(huán)境知識(shí)和規(guī)則信息的過(guò)程，都包括信息加工的編碼、輸入、貯存、提取一系列過(guò)程。(2)內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間存在協(xié)同效應(yīng)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)外顯學(xué)習(xí)的。二者具有 相互促進(jìn)的作用。(4)內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的

55、權(quán)衡現(xiàn)象，任何一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)混合、聯(lián)系 與權(quán)衡的產(chǎn)物。33、如何建立順序量表？答：心理物理學(xué)中建立順序量表的主要方法有等級(jí)排列法和對(duì)偶比較法。(1)等級(jí)排列法。等級(jí)排列法是把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序，然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均。這樣，就能求出每一刺激的各自平均等級(jí)，最后，把各刺 激按平均等級(jí)排出的順序就是一列順序量表。(2)對(duì)偶比較法。對(duì)偶比較法是把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某 一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性在兩個(gè)刺激中的哪一個(gè)上表現(xiàn)得更為突出。因?yàn)槊恳淮碳ざ家謩e和 其他刺激比較

56、，假如以 n代表刺激的總數(shù)，那么配成對(duì)的個(gè)數(shù)是n (n-1) / 2。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個(gè)順序量表。34、如何建立等距量表？答(1) PO型換得到等距量表。就是在正態(tài)分布下通過(guò)PO西專換表求Z分?jǐn)?shù)了，而Z分?jǐn)?shù)是符合等距量表要求的。(2)感覺(jué)等距法。它是通過(guò)將一個(gè)感覺(jué)分成主觀上相等距離來(lái)制作。(3)差別閾限法。用任何一種傳統(tǒng)心理物理法測(cè)出感覺(jué)的絕對(duì)閾限,并以此為量表的起點(diǎn)；然后以絕對(duì)閾限 為標(biāo)準(zhǔn)刺激，確定第一個(gè)差別閾限；再以絕對(duì)閾限加上第一個(gè)差別閾限的刺激強(qiáng)度為基準(zhǔn)，再測(cè)量第二個(gè)差別 閾限。35、建立比例量表的方法有哪些？答：(1)分段法。是最直接的方

57、法。通過(guò)把一個(gè)感覺(jué)量加倍或減半或取任何其他比例來(lái)建立心理量表的（2）數(shù)量估計(jì)法。數(shù)量估計(jì)法也是制作比例量表的一種直接方法。此法的具體步驟是主試者先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 刺激，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個(gè)主觀值，然后讓被試者以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，將其他比較刺激的主觀強(qiáng)度用數(shù)據(jù)表 示。然后計(jì)算出每組被試者對(duì)每個(gè)比較刺激量估計(jì)的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺(jué)值為縱坐 標(biāo)，即可制成感覺(jué)比例量表。五、分析題.有一個(gè)問(wèn)題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無(wú)濟(jì)于事，最后只得帶他去見(jiàn)了心理醫(yī)生，經(jīng)過(guò)一 段時(shí)間的心理治療后，小比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測(cè)是成人的注意強(qiáng)化了比爾哭的行為，心理醫(yī)生 在治療期間可

58、能只是采取不理會(huì)比爾的哭聲的做法，比爾就改掉了愛(ài)哭的毛病。如果你是研究者，你會(huì)采用怎 樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)？答：首先，在這一研究中要考慮的是如何排除治療期間其他因素對(duì)療效的影響。比爾哭聲的減少是否是由于安 慰劑效應(yīng)或者僅是換了一個(gè)陌生的場(chǎng)所（治療室）所致，而不是真正醫(yī)生的治療（不關(guān)注比爾的哭）？在此， 我們可以使用ABA設(shè)計(jì)、多基線設(shè)計(jì)來(lái)排除這些因素對(duì)因變量的污染。.假設(shè)有一個(gè)研究計(jì)劃：去圖書館搶占一張桌子，并且搶到空桌子后還要通過(guò)非言語(yǔ)、非暴力的手段盡可能地 去阻止其他人在你身邊的空座位坐下來(lái)。按照這個(gè)計(jì)劃，你去圖書館將書、衣服以及其他的東西攤在桌子上， 你希望這樣可以阻止他人在你旁邊

59、坐下，堅(jiān)持了15分鐘，有人坐到了你的旁邊，這時(shí)你的研究結(jié)束了，請(qǐng)判斷這是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？答：不是。構(gòu)成實(shí)驗(yàn)的三大要素為假設(shè)、變量、控制。其中，變量是實(shí)驗(yàn)的核心；實(shí)驗(yàn)假設(shè)歸根到底就是確定 實(shí)驗(yàn)變量的選擇；而實(shí)驗(yàn)控制也無(wú)非就是對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的操縱。變量作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征,決定了到底符 合什么條件的研究才可以成為實(shí)驗(yàn)：即實(shí)驗(yàn)必須操縱環(huán)境以產(chǎn)生變化。顯然，上述研究還不構(gòu)成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，概括地說(shuō)，當(dāng)研究者系統(tǒng)地操縱環(huán)境，然后觀察對(duì)環(huán)境的操縱導(dǎo)致的行 為變化時(shí)，實(shí)驗(yàn)才產(chǎn)生。但遺憾的是，這項(xiàng)研究并沒(méi)有系統(tǒng)地操縱環(huán)境，而只是創(chuàng)造了一個(gè)單一水平的環(huán)境并 記錄下了被試的相應(yīng)行為，而這樣的研究能夠說(shuō)明的問(wèn)題是很

60、有限的。然而，實(shí)驗(yàn)則要求：對(duì)環(huán)境的操縱必須是有變化的，就是實(shí)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境的操縱至少要有兩個(gè)值或兩個(gè)水平。通 過(guò)在兩個(gè)環(huán)境水平下被試反應(yīng)的比較，我們就可以判斷環(huán)境的改變是否導(dǎo)致了行為的變化。比如我們可以在這項(xiàng)研究中增加一個(gè)操縱水平，讓被試再次搶個(gè) 位置，但這次不將東西攤在桌子上。這樣對(duì)環(huán)境的操縱就有了兩個(gè)水平：東西攤在桌子上與桌子上不放東西。 此時(shí)，我們就可以對(duì)這兩種情況進(jìn)行比較了。至此，這項(xiàng)研究就成其為實(shí)驗(yàn)了?？梢?jiàn)，“改變”（包括對(duì)環(huán)境的改變和可能由它導(dǎo)致的行為改變），然后“比較”，是實(shí)驗(yàn)研究最基本的邏輯和基本特征。顯然，實(shí)驗(yàn)研究從某種意義上來(lái)說(shuō)就是對(duì)各種變量的操縱、控制、觀察和比較等的過(guò)程。變