廣東河源連平縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 廣東河源連平縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測(cè)試題一、單選題1根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（ ）。A.省級(jí)課程 B.地級(jí)課程C.縣級(jí)課程 D.校本課程（或?qū)W校課程） 答案：D解析：按照課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。 2課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（ ）。A.連鎖性感染 B.互相監(jiān)督 C.互相幫助 D.遵守紀(jì)律 答案：A解析：課堂氛圍也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。 31903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，它的作者是（ ） A.桑代克

2、B.華生C.巴甫洛夫D.斯金納 答案：A解析：識(shí)記性知識(shí)。1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，它的作者是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。（本解析由張恩凱提供） 4于1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果的心理學(xué)家是（ ）。 A.斯金納B.奧蘇伯爾C.加涅D.布魯納 答案：D解析：1994年布魯納接受美國(guó)教育研究會(huì)特邀作了專(zhuān)題報(bào)告，報(bào)告中對(duì)教育心理學(xué)十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。 5生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（ ）。 A.新的理解B.不同的見(jiàn)解C.認(rèn)知策略D.類(lèi)比或表象等 答案：D6教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色

3、彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（ ） A.語(yǔ)言強(qiáng)化B.標(biāo)志強(qiáng)化C.動(dòng)作強(qiáng)化D.活動(dòng)強(qiáng)化 答案：B7地方方言影響學(xué)習(xí)普通話，這是一種。（ ）A、正迀移B、負(fù)迀移C、順向迀移D、逆向迀移 答案：B解析：負(fù)迀移指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，題中所述應(yīng)為負(fù)迀移，故選B。 8適用于糾正2-12歲兒童的沖動(dòng)性、攻擊性、情緒性及充滿(mǎn)敵意的不良行為的方法是( )。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時(shí)隔離法D.森田療法 答案：C解析：暫時(shí)隔離法，是指當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方，直到定時(shí)器響了以后方可離開(kāi)。暫時(shí)隔離意味著獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化、關(guān)注、有趣活動(dòng)的終止。 9我國(guó)制定教育目的的理

4、論基礎(chǔ)是( )。A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.毛澤東思想C.論語(yǔ)D.學(xué)記 答案：A10學(xué)校教育的基本要素不包括( ) 。A.教育者B.受教育者C.教育環(huán)境D.教育影響 答案：C解析：學(xué)校教育的基本要素是教育者、受教育者、教育影響。 二、判斷題11上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（） 答案：對(duì)12班集體在育人方面，突出價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)個(gè)人教育。( ) 答案：錯(cuò)解析：班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)集體教育，通過(guò)集體的示范和影響促進(jìn)每位學(xué)生的個(gè)性多樣化發(fā)展。 13斯金納認(rèn)為“教有就是塑造行為，復(fù)雜的行為也可以通過(guò)塑造而獲得。 答案：對(duì)14教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。 答案：錯(cuò)解析：X

5、教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng) 出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程；教 育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍 現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。 15素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課。 答案：錯(cuò)解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。無(wú)論是開(kāi)

6、展課外活動(dòng)，還是上文體課，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生，提高國(guó)民素質(zhì)。因此，并不能片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課。 三、填空題16學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類(lèi)型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|18根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在_和動(dòng)作的分化方面。 答案：感覺(jué)|19研宄顯示，中學(xué)的( )年級(jí)足中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 答案：解析：初中二 20下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即( )和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。 答案：解析：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí) 21威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,22

7、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包 括（ ）、（ ）和（ ）三個(gè)過(guò)程。 答案：獲得,轉(zhuǎn)化,評(píng)價(jià),23_ 是通過(guò)學(xué)生的書(shū)面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,24智力超常兒童是指智商超過(guò)_的兒童，智商低于_的兒童被稱(chēng)為弱智兒童。 答案：140,70,25國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó) 民基礎(chǔ)教育，稱(chēng)為_(kāi)。 答案：義務(wù)教育 ,解析：義務(wù)教育 四、問(wèn)答題26結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)教師如何幫助維護(hù)低年級(jí)學(xué)生的心理健康以及人格健全發(fā)展。 解析：（1）首先了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：好動(dòng)；喜聞樂(lè)見(jiàn)；“崇拜”老師；喜歡競(jìng)賽。（2）采取的措施：例

8、如，巧妙引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間；善于寬容；善用贊美的藝術(shù)；重視培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。 27下面是對(duì)某所學(xué)校成績(jī)冊(cè)改革的一段描述：上學(xué)期放假后，同學(xué)們議論最多的是他們的成績(jī)冊(cè)，上面不僅有考試的分?jǐn)?shù)和班主任的評(píng)語(yǔ)，而且有老師的“悄悄話”，更令人叫絕的是還有自己評(píng)價(jià)自己、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、同學(xué)互評(píng)等欄目。 解析：（1）以上這些變化充分反映了課程評(píng)價(jià)方面“目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)”正在被“過(guò)程取向的評(píng)價(jià)”和“主體取向的評(píng)價(jià)”所超越。質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合成為基本的評(píng)價(jià)方略。另外，學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)成為課程評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。（2）我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)

9、課程功能的轉(zhuǎn)化：突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法：強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相 五、解答題28發(fā)散思維 解析：發(fā)散思維：又稱(chēng)求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。 29談話法 解析：談話法：也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏同知識(shí)的方法。 30年齡特征 解析：年齡特征：是指在發(fā)展不同年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 31結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：1.創(chuàng)

10、設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持、容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)和心理環(huán)境。(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事， 為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如 何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進(jìn)創(chuàng)造性 產(chǎn)

11、生的一條有效途徑。(1)保護(hù)好奇心。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理,均以肯定態(tài)度接納他所提出的問(wèn)題。(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn).并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來(lái)理解事物。(4)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分.在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。(5)此外，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣也是非常有必要的，使學(xué)生受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質(zhì)的潛移默 化的影響，從而啟發(fā)他們見(jiàn)賢思齊的心理需求。3.開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的

12、課程，教授創(chuàng)造性思維策略。 常用的方法有：(1)發(fā)散思維訓(xùn)練。32.聯(lián)系實(shí)際，論述當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系。 解析：【答案要點(diǎn)】科學(xué)技術(shù)是指人類(lèi)掌握、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用客觀自然規(guī)律的實(shí)際能力?？萍?成果是指這種實(shí)際能力的當(dāng)期水平。由于科技水平就是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和應(yīng)用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個(gè)科技成果。教育作為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中 的作用不斷增強(qiáng)。(1)教育具有再生產(chǎn)科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。教育是教師將科學(xué) 技術(shù)理論、知識(shí)、技能經(jīng)過(guò)篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學(xué)的方法傳授給學(xué)生的。學(xué)校教育能 不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)，再生產(chǎn)新的技術(shù)。(2)教育具有使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力 的重要