德州小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試預測試題與答案

1、第 頁 德州小學教師招聘教師資格證教育心理學考試預測試題與答案一、單選題1一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（ ）。A.幼兒期 B.少年期C.童年期 D.青年期 答案：C解析：小學階段相當于人生發(fā)展中的童年期。 2課堂上，教師一般在處理學生講小話沒認真聽課的行為時，采用（ ）妥當。 A.懲罰B.表揚別人忽視他C.饜足D.消退 答案：B解析：表揚別人而忽視講小話的學生是利用結(jié)合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。 3從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（ ）之分。 A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.準備性評價D.標準參照評價 答案：A解析：解析：考查教育評價類型。廣義教育評價包

2、括一切與教育活動有關(guān)的評價，狹義教育評價主要是對學生的發(fā)展的評價。從解釋評價結(jié)果的標準上考慮可以分成相對評價和絕對評價；從評價的時間上區(qū)分，可以分成形成性評價和總結(jié)性評價。（本解析由周安淳提供） 4我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。 A.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培 答案：D5在我國，中小學教科書長期以來采用（）。 A.認定制B.審定制C.選定制D.國定制 答案：B6一個人對人對己、對事對物的態(tài)度是（ ）。A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.實踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學習而形成的 答案：D解析：態(tài)度是個體與環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來

3、的，也就是通過學習形成的。 7通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價 是（ ）。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.正式評價 D.非正式評價 答案：B解析：題干是對總結(jié)性評價的名詞解釋。 8下列課外活動中，能引發(fā)學生積極性的是( )A.體育比賽B.科普講座C.專家報告D.班會 答案：A解析：課外活動的形式包括學科活動、科技活動、社會活動、文學藝術(shù)活動、文娛體育活動、勞動技術(shù)活動，相對比而言“體育比賽”這類的體育活動更容易激發(fā)學生的興趣。 9構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是( ) .A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學的內(nèi)容和手段 答案：A10我

4、國義務教育的對象是（ ）。A.兒童 B.少年 C.適齡兒童和少年 D.適齡兒童和青少年 答案：C解析：我國義務教育的對象是適齡兒童和少年。 二、判斷題11教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（ ） 答案：對12對于多數(shù)學生而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（ ） 答案：錯解析：對于大多數(shù)學生而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。 13美育就是藝術(shù)教育。（ ） 答案：錯解析：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操和文明素養(yǎng)的教育。美育并不等于藝術(shù)教育，也不是美學的學習，它的內(nèi)容比美學和藝術(shù)教育學習要廣泛得多。 14教學過程主要是一種實踐活動。（）

5、 答案：錯解析：教學過程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學內(nèi)容之間的矛盾、教師與學生之間的矛盾、學生與其他所學的知識之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學過程的主要矛盾。因此學生的認識活動是教學中的主要活動，教學過程主要是一種認識過程。 15小學生的道德感是比較模糊的。( ) 答案：對三、填空題16名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。 答案：專業(yè)素養(yǎng)|17教師和學生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成_關(guān)系。 答案：授受|18布盧姆認為最低水平的認知學習結(jié)果是知識。最高水平的認知學習結(jié)果是( ) 答案：解析：評價 19西周以后，學校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的_ 的官學體系，并

6、有了 “_ ”與“_ “之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳 教育。 答案：政教合一，國學，鄉(xiāng)學，六藝；,20學教育目的是小學教育的 和 。 答案：出發(fā)點，歸宿,21學校課外活動的基本組織形式是_。 答案：小組活動22教育學是研 究 、揭示教育規(guī)律的一門科學。 答案：教育現(xiàn)象,23少先隊組織具有鮮明的革命性、廣泛的群眾性和獨立 的_性。 答案：自主,24教師是社會的專職教育者，教師的根本職能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 25有目的地組織學生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于_。 解析：正強化

7、是實施獎勵而引起同類反應的增加，負強化是撤消懲罰而引起同類反應的增加。教育中使用的“警告”是告訴學生，如果他按照學校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負強化。（本解析由張恩凱提供） 27簡述如何培養(yǎng)小學生意義識記的能力。 解析：(1)幫助學生加深志記憶材料的理解。理解是記憶的必要前提，理解了的東西記憶起來效果要好得多。因此：在記憶和復習時一定要加深對學習材料的理解，避免不求甚解、生吞活剝的死讀磋記。(2)教給學生意義識記的有效方法進行意義識記離不開系列的方法和技巧如：對照、比較、分類、概括、利用提要等：(3)適當訓練學生機械識記的能力。在對材料意義識記的基礎(chǔ)上，積極合

8、理的背誦，一定程度上有助于對材料的進一步理解和掌握。 五、解答題28簡述有效自編測驗的特征。 解析：(1)信度。信度是指測驗的可靠性，即多次測驗的分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時間上的一致 性和評分上的一致性。(2)效度。效度是指測量的準確性,即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西和程度。效度的重要性 大于信度，因為一個低效的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。(3)區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗項目的反應與某種測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過 該測驗是否能夠反映學習好、中、差學生的不同學習或能力水平。(4)難度。難度是指項目的難易程度，通常用受測者答對或通過每個項目的人數(shù)百分比作為難度的指標。 29學校教育制度 解析：學校教育制度：是指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務、入條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系，簡稱學制。 30確立小學德育目標的依據(jù)有哪些? 解析：(1)我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的新要求；(2)教育目的中對學校德育所要達成的結(jié)果所做的總的規(guī)定；(3)兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律等。 31順向遷移 解析：順向遷移:前面的學習影響著后