巴中恩陽區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》試題和答案

1、第 頁 巴中恩陽區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學試題和答案一、單選題1( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策C.教育目的 D.教育目標 答案：C解析：教育目的指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 2把教師納入“天、地、君、親”序列的是（ ）。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.老子 答案：A解析：把教師納入“天、地、君、親”序列的是孔子。 3一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 答案：B解析：效度是指測量的準確性，是一個測驗?zāi)軌驕y量出所要

2、測量的東西的程度。 4人本主義心理學的代表人物是（ ）。A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 答案：B解析：馬斯洛是人本主義心理學的代表人物。 5合作學習是指學生們以（ ）的方式代替教師主導(dǎo)教學的一種教學策略。 A.被動的合作學習B.自覺的合作學習C.主動學習D.主動合作學習 答案：D解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一種教學策略。 6心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（ ）。 A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：C解析：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出經(jīng)驗類化說。 7把對集體的管理和對個人的管理結(jié)合起來的班級管理方式屬于（

3、）。 A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理 答案：C解析：所謂班級平行管理，是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 8學校是語言的發(fā)展達到較為完備的（ ）形態(tài)后出現(xiàn)的。 A.文字 B.文化C.文學 D.書本 答案：A解析：見大綱對學校產(chǎn)生條件的介紹。語言發(fā)展達到文字形態(tài)后，便出現(xiàn)了學校。 9教師評分的絕對標準對應(yīng)的評價方式是（ ）。A.診斷性評價 B.配置性評價C.標準參照評價 D.常模參照評價 答案：C解析：絕對標準是以學生所學的課程內(nèi)容為依據(jù)，構(gòu)成一個標準參照系，因

4、此選C。 10年美國心理學家( )出版教育心理學西方第一本以教育心理學命名 的專著。A.杜威 B.加涅 C.烏申斯基 D.桑代克 答案：D二、判斷題11小學教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學教育能不能促進兒童的發(fā)展。（） 答案：對12學校教育是萬能的。（） 答案：錯解析：影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個體因素等，它們彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進人的身心發(fā)展。其中，教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但它無法取代其他因素對個體的影響。 13鑒定功能是教學評價中最主要、最基本的功能。（ ） 答案：錯解析：教學評價的最主要功能是改進提高功能

5、，即通過教學評價發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時反饋信息，促使評價對象不斷完善與優(yōu)化。 14我國在春秋戰(zhàn)國以后就有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分。 （ ） 答案：錯解析：西周以后出現(xiàn)“_學”與“鄉(xiāng)學”之分。春秋時期出現(xiàn)“官學”與“私學”之別。 15義務(wù)教育就是普及教育。 答案：錯三、填空題16教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索_的科學。 答案：教育規(guī)律|17在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點是( )。 答案：解析：預(yù)防 18能否有效地提出假設(shè)，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經(jīng)驗,19威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,20學校的教

6、育教學工作要關(guān)注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是因為個體的身心發(fā)展具有_。 答案：解析：規(guī)律性 21班主任了解和研究學生一是要了解和研究學生個體二是要了解和研究學_。 答案：解析：集體 22師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：解析：民主平等 23學校課程通常以選修課或_的形式出現(xiàn)。 答案：解析：特色課 24教育活動的三要素是指教育者、受教育者_和_。 答案：教育 媒體,解析：教育 媒體 25編寫教案最重要的兩個環(huán)節(jié)是提出教學目標和_。 答案：設(shè)計教學過程 ,解析：設(shè)計教學過程 四、問答題26簡述小學教育在義務(wù)教育中的地位。 解析：小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）普及性。小學教育

7、的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育：二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關(guān)心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。（2）基礎(chǔ)性。小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國家每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應(yīng)的價值觀念和情感態(tài)度。小學教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。（3）強制性。為了保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務(wù)教育的強制性，義務(wù)教育的實施，

8、使小學教育具有了強制性的特征。 27結(jié)合實際論述教師應(yīng)如何塑造學生的創(chuàng)造性個性。 解析：（1）保護好奇心。應(yīng)接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應(yīng)給予鼓勵和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。對出現(xiàn)的錯誤不應(yīng)全盤否定，也不應(yīng)指責，應(yīng)鼓勵學生正視并反思錯誤，引導(dǎo)學生嘗試新的探索。（3）鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常的問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給予鼓勵。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯

9、思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，而不拘泥于常規(guī)的答案。 五、解答題28教師應(yīng)如何組織和指導(dǎo)課外活動? 解析：【答案要點】教師要出色地完成組織和指導(dǎo)課外活動的任務(wù)，必須做多方面的準備和努力：1.教師至少要在某一方面有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”，這是指導(dǎo)教師的地位能否 在學生心S中真正確立的保證。2.教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出于學生的了解，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用。3.教師要調(diào)整師生關(guān)系。課外活動中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點。4.課外活動要求教師有比課堂教學更強的

10、組織能力。5.教師還需注意收集有關(guān)資料和認真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。 29義務(wù)教育 解析：義務(wù)教育：是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須 保證的帶有強制性的國民教育。 30小學班主任有哪些具體任務(wù)？ 解析：(1)對學生進行品德教育；（2)教育學生努力學習；（3)指導(dǎo)學生課外、校外生活和活動；（4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作；（5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。 31教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？ 解析：目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。 32設(shè)計教學過程應(yīng)注意哪些問題？ 解析：【答案要點】設(shè)計教學過程應(yīng)注意以下幾個方面：(1)教學過程就是為完成教學任務(wù)和實現(xiàn)教學目標，通過對話、溝通和合作，以動態(tài)生 成的方式推進教學活動的進程。(2)教學過程設(shè)計注意包括教學策略設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學組織形式設(shè)計、教學媒體設(shè)計等。(3)在設(shè)計教學過程中，首先教師應(yīng)當根據(jù)具體的教學目標、教