2021年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第10套（附答案）

1、2021年廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)試題第10套附答案一、單項(xiàng)選擇題1、 在研究性學(xué)習(xí)完畢時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，以下選項(xiàng)中沒有表達(dá)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是( )。 (1分)以定量評(píng)價(jià)為主2、 利用frontpage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定途徑中生成名為 的默認(rèn)首頁(yè)文件。 (1分)indexhtm3、 下面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力因素的分析中，屬于自我進(jìn)步內(nèi)驅(qū)力的是( )。 (1分)為了做好小組長(zhǎng)的工作，王艷同學(xué)積極咨詢了幾位高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)4、 教學(xué)目確實(shí)實(shí)定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目的的意義，下面描繪中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 。 (1分)教學(xué)目的是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)5、 讓學(xué)生判斷放在光滑程度面上的小球在受

2、到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng);應(yīng)屬于的層次是 。 (1分)理解6、 對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)根底、認(rèn)知才能和認(rèn)知構(gòu)造等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是( )。 (1分)對(duì)于本課生詞，局部學(xué)生在課前就遇見過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大局部學(xué)生都理解得不夠深化7、 在課文講解之后，為了升華主題，王教師想理解學(xué)生是否到達(dá)了教學(xué)目的，以下教學(xué)策略最適宜的是 。 (1分)小組討論，聚集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見8、 在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王教師一邊給學(xué)

3、生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說(shuō)出動(dòng)物的英文名稱，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問(wèn)，王教師采用的是以下哪種教學(xué)策略？ (1分)啟發(fā)式教學(xué)9、 張教師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為jiaoandoc;，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把word軟件卸載了。請(qǐng)問(wèn)，張教師還可以選擇以下哪種軟件來(lái)翻開該文件？ (1分)寫字板10、 下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的闡述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？ (1分)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇11、 以下各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是 。 (1分)運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法12、 學(xué)校對(duì)張

4、教師的課堂教學(xué)進(jìn)展了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，以下是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能說(shuō)明張教師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？ (1分)張教師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序13、 以下對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的選項(xiàng)是 。 (1分)教學(xué)情境一定需要利用數(shù)字化媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)14、 某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)展溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是。 (1分)反響速度受教師和學(xué)生積極性的影響15、 互動(dòng)和交流是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，以下關(guān)于互動(dòng)的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是 。 (1分)在多媒體教學(xué)中，人

5、與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要16、 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)展過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)展的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的斷定，以下不屬于其常用手段的是( )。 (1分)單元或期末測(cè)試17、 教學(xué)施行是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)施行的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是。 (1分)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)施行嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，教學(xué)施行時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案18、 最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多教師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖恰?(1分)在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體19、 李教師用dv機(jī)拍下了

6、自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，如今他方案在教研活動(dòng)中展示dv機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么以下可以與dv機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是 。 (1分)投影儀20、 信息技術(shù)環(huán)境的開展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。以下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是( )。 (1分)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將進(jìn)步二、多項(xiàng)選擇題1、 教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，以下有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是 。 (2分)師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最根本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)展的根底，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)學(xué)生的角色一般是承受者、參與者

7、、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展再加工，以使其更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過(guò)程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之那么可能使師生的情感關(guān)系惡化2、 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谏鲜龆x，以下關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描繪，正確的選項(xiàng)是。 (2分)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)研究性學(xué)

8、習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以專題、問(wèn)題或工程作為研究性學(xué)習(xí)的載體3、 研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有 。 (2分)小組成員的個(gè)人職責(zé)明確均等的成功時(shí)機(jī)小組有明確的目的組內(nèi)異質(zhì)4、 王教師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的選項(xiàng)是 。 (2分)photoshop：圖片處理工具frontpage：課件集成工具迅雷：下載軟件snagit：抓圖、抓視頻軟件5、 演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出以下能制作演示課件的工具軟件 。 (2分)ms-office powerpointz+z智能

9、教育平臺(tái)authorware6、 假設(shè)在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料資料的大小為2m，同辦公室在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)的另一個(gè)教師也想要這些資料，你可以通過(guò)以下哪些途徑傳給他？ (2分)在你的機(jī)子上配置ftp效勞器，讓那個(gè)教師自己從ftp上下載你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)教師從你的機(jī)器上拷貝可以用郵件發(fā)送可以通過(guò)qq傳送文件7、 教學(xué)施行的 5p 原那么是指 。 (2分)施行教學(xué),準(zhǔn)備材料預(yù)覽材料準(zhǔn)備環(huán)境讓學(xué)生做好準(zhǔn)備8、 在制定教學(xué)施行方案前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容 。 (2分)教學(xué)施行的環(huán)境在教學(xué)施行前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料教學(xué)過(guò)程中有哪些

10、需要注意的演示技巧教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)9、 教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成局部，在進(jìn)展教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)歷，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)？ (2分)教學(xué)資源是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的效勞教學(xué)資源是否能正確地反響學(xué)科的根底知識(shí)或先進(jìn)程度教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能到達(dá)一定的技術(shù)質(zhì)量教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力10、 以評(píng)價(jià)分析方法為根據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為 。 (2分)定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)三、是非題1、 一個(gè)有效量規(guī)中的每個(gè)主要指標(biāo)通常是一維的，它可以被分解成幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但卻與其他一級(jí)指標(biāo)并列構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要方面

11、。 (1分)是2、 教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。 (1分)否3、 對(duì)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)不僅要請(qǐng)教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)展反思。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒有必要的。 (1分)否4、 評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。 (1分)否5、 我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成鋒利的矛盾。 (1分)是6、 按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。 (1分)否7、 在word中粘貼文字