二年級語文下導學案

1、二年級語文導學案1、找春天（第一課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年 2月 22日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1.認識“羞”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。過程與方法4課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。教學本課著重引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對大自然的贊美之情。情感態(tài)度價值觀5熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。二、學習重難點1.重點感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2.難

2、點感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。三、知識梳理本文以“找春天”為題引導讀者走進春天，感受春天的無限美好，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。四、學法指導本課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。在引導學生充分朗讀、感悟春光的美好的基礎上，再結合學生自己的生活經(jīng)驗，讓學生自由說說初春的特點，從而能夠體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。五、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導（1）認識“羞”等9個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中

3、去的情趣。（3）熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。2.教師設問（1）自由輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，并多讀幾遍。（2）在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼讀準字音。（3）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會到什么？（4）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊含的意思。（5）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？（6）作者找到的春天是怎樣的？想想文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？該怎樣讀出發(fā)現(xiàn)春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是從哪里找到“她”

4、的？怎么找到的？（8）課文末尾的省略號表示什么？（9）有感情的朗讀課文，背誦課文。（三 ）練習實踐互幫（8分鐘） 小朋友是從哪里找到“她”的？發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會到什么？（四）展示匯報梳理（15分鐘） 1指名分段讀課文。2讀、議完成下列問題。（1）說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會到什么？（2）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊含的意思。（3）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？（4）作者找到的春天是怎樣的？想想文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？該怎樣讀出發(fā)現(xiàn)春天的情趣和欣喜呢？（5）小朋友是從哪里

5、找到“她”的？怎么找到的？（6）課文末尾的省略號表示什么？3指名有感情地朗讀課文，背誦課文。（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題（1）春天像個害羞的小姑娘，（ ），（ ）。（2）早開的野花一朵兩朵，那是（ ）。（3）她在柳枝上（ ），在風箏尾巴上（ ）；她在（ ），在（ ）2.達標題寫一兩句贊美春天的句子。 1、找春天（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 23日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1認識“羞”等9個生字，會正確、美觀地寫“杯、件”等9個字。2在理解字詞的基礎上積累詞語。過程與方法3本課要求會認的字有9個，可采取多種方法識字。寫的9個字，都是左右結構的字；

6、除“野、解”二字外其余的都是左窄右寬的字。書寫指導重點放在“左窄右寬”的字上。引導學生從整體上把握規(guī)律，觀察字的結構特點，讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫。情感態(tài)度價值觀4認識“羞”等9個生字，會正確、美觀地寫“杯、件”等9個字。二、學習重難點1.重點（1）認識“羞”等9個生字，會正確、美觀地寫“杯、件”等9個字。（2）在理解字的基礎上積累詞語。2.難點會正確、美觀地寫“杯、件”等9個字。三、知識梳理本課主要任務是會正確、美觀地寫“脫、溪”等9個字，在理解字的基礎上積累詞語。四、學法指導聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示認識遮、掩、躲、探，還可以運用熟字加偏旁進行識字；寫字通過認真觀察，

7、能夠發(fā)現(xiàn)左窄右寬字的規(guī)律，從而寫好字。五、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導（1）出示生字卡片。A小組互相教讀，并口頭組詞。AB小組交流識記字形的方法。(2)出示生字課件，提示學生認真觀察。A觀察每個字的結構特點，找出字的書寫規(guī)律。B臨摹、仿寫生字，要求寫正確、美觀。c自主積累。（把自己喜歡的詞、句子或段落或讀讀背背，或抄抄寫寫，或摘抄在日記本上。）2.教師設問A說說自己記字的好方法。B說說要寫的字每個字的結構特點及書寫規(guī)律。3.練習實踐互幫（8分鐘） A說說自己記字的好方法。B說說要寫的字每個字的結構特點及書寫規(guī)律。（三）

8、展示匯報梳理（15分鐘） (1)出示生字卡片，開火車認讀生字并口頭組詞。(2)說說自己記字的好方法。(3)指名認讀生字組成的詞語。(4)指名認讀會寫的字并擴詞，說說這些字的記字方法。(5)說說要寫的字每個字的結構特點及書寫規(guī)律。(6)重點指導“溪、凍、野、躲”的書寫。（四）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題 (1)在寫字本上寫生字。脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲 解(2)完成課后“找找說說”。野 芽 樹 草 桃 枝 柳 花 嫩2.達標題遮掩 （遮遮掩掩）丁冬（ ）躲藏（ ）認真（ ）仔細（ ）搖晃（ ）2、古詩兩首（第一課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 24日 主備人：靖一

9、、學習目標知識與能力1.認識“枯、榮” 2個生字。會寫“枯、榮、燒”3個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力。3.培養(yǎng)背誦古詩，積累古詩的興趣。過程與方法4學習本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。先引導學生自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考與想象，加深對詩句的領會、理解。識字在語境中整體認讀，。情感態(tài)度價值觀5培養(yǎng)背誦古詩，積累古詩的興趣。二、學習重難點1.重點認識“枯、榮” 2個生字。會寫“枯、榮、燒”3個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的

10、生命力2.難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力。三、知識梳理草是一首詠物詩，寫了草的生長特點，生動形象地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。四、學法指導學習本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。借助插圖感知詩的容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。五、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導出示小黑板：初讀課文，讀通詩句。A自讀課文，借助拼音讀準字音。B小組互讀，正音。（2）再讀感悟，理解詩意。B自讀自悟，畫出不理解的字詞。B小組或小組討論不懂的問題。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（4）小組認

11、讀“枯、榮、燒”并口頭組詞，交流記字方法。（5）仔細觀察“枯、榮、燒”三個字，在書上臨摹、仿寫。2.教師設問有感情地朗讀課文，感受小草頑強的生命力(三)練習實踐互幫（8分鐘） （1）小組互讀，正音。（2）小組認讀“枯、榮、燒”并口頭組詞，交流記字方法。（3）仔細觀察“枯、榮、燒”三個字，在書上臨摹、仿寫。（四）展示匯報梳理（15分鐘） 出示小黑板：（1）初讀課文，讀通詩句。A自讀課文，借助拼音讀準字音。B小組互讀，正音。（2）再讀感悟，理解詩意。A自讀自悟，畫出不理解的字詞。B小組或小組討論不懂的問題。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（4）小組認讀“枯、榮、燒”并口頭組詞，交流記

12、字方法。（5）仔細觀察“枯、榮、燒”三個字，在書上臨摹、仿寫。（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題在寫字本上書寫三個生字?？荨s、燒2.達標題你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、古詩兩首（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 25日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1.會認“宿、徐”等5個生字，會寫“追、店”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。3培養(yǎng)背誦古詩，積累古詩的興趣。過程與方法4學習本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。先引導學生自讀自悟，借助文字想象詩中的

13、畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考與想象，加深對詩句的領會、理解。識字在語境中整體認讀，自主識字，寫字引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，正確書寫。情感態(tài)度價值觀5培養(yǎng)背誦古詩，積累古詩的興趣。二、學習重難點1.重點（1）會認“宿、徐”等5個生字，會寫“追、店”等6個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。2.難點想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。三、知識梳理宿新市徐公店描繪的是詩人在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用了白描的手法，將景物與人物融為一體，描寫了春天的美，抒發(fā)了作者熱愛春天、熱愛生活的思想感情。四、學

14、法指導引導學生自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考與想象，加深了對詩句的領會、理解。識字引導學生在語境中整體認讀，自主識字，寫字引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，正確書寫。五、學習過程容的方法和思路）（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導(1)初讀課文，讀通詩句。A自讀課文，借助拼音讀準字音。B小組互讀，正音。(2)再讀感悟，理解詩意。A自讀自悟，畫出不理解的字詞。B小組或小組討論不懂的問題。(3)詩畫結合，感悟詩意。你們能不能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事？(4)正確、流

15、利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(5)小組認讀“宿、徐”等5個生字并口頭組詞，交流記字方法。(6)仔細觀察“追、店”等6個字，在書上臨摹、仿寫。2.教師設問有感情地朗讀課文，背誦課文, 想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。(三)練習實踐互幫（8分鐘）（1）小組互讀，正音。（2）詩畫結合，感悟詩意。你們能不能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事？（3）交流記字方法。（四）展示匯報梳理（15分鐘） （1）誰想讀給大家聽聽？（2）下面我們來比比看誰讀的最有味道。（3）齊讀。（4）誰來說說這首詩的意思。（5）再讀讀詩，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？把這些情景編成一個有趣的故事。（6）有感情地朗讀課文，背誦課文。（7）出

16、示“宿、徐”等5個生字，誰認識它們，它們叫什么名字呀？你們都記住這些字了嗎？誰能把記字的好辦法告訴大家？（8）追、店”等6個生字大家會寫嗎？誰來告訴大家寫字時注意些什么？（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題在寫字本上寫生字。追、店 未 徐 菜 宿2.達標題指名背誦課文。 3、筍芽兒（第一課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 26日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1.會認“筍、喚”等14個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，冶情操。過程與方法4本課教學要在朗讀理解的基礎上，以情感熏學生

17、，設計貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程。采用讀讀、畫畫、議議的方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)自能讀書的能力。情感態(tài)度價值觀5愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，冶情操。二、學習重難點1.重點會認“筍、喚”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2.難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。三、知識梳理本文是一篇擬人體的童話散文，以擬人手法繪聲繪色地敘述了筍芽兒在春天里的成長過程。讓人感受到了筍芽兒成長之快及春天的蓬勃力量。四、學法指導在讀讀、畫畫、議議中體會到筍芽兒在生長過程中對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。五、學習過程（一）出示目標流程（

18、1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導出示小黑板：初讀課文，整體感知。A出示彩圖：圖中的筍芽兒是什么樣的？給你什么感受？B聽課文讀，思考：筍芽的生長過程是怎樣的？C自讀課文，畫出生字，標出自然段序號。D分小組自學生字，著重讀準字音。E小組分解通讀課文，要求讀準確、讀流利。讀后討論：筍芽兒長成竹子的過程中得到誰的幫助？朗讀感悟，品評交流。A讀一讀、畫一畫、議一議：你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？你最喜歡文中哪些語句，為什么？B分角色有感情朗讀課文。C你喜歡筍芽兒嗎？為什么？(3)你們在成長的過程中得到那些關心和愛護呢？2.教師設問(1)筍芽兒是什么樣的？

19、(2)筍芽的生長過程是怎樣的？(3)你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么?（三）練習實踐互幫（8分鐘） 小組討論：(1)筍芽兒是什么樣的？(2)筍芽的生長過程是怎樣的？(3)你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么?（四）展示匯報梳理（15分鐘） （1）說說圖中的筍芽兒是什么樣的。（2）出示生字卡片，檢查自學情況。（3）指名分段讀課文。（4）讀、畫、議完成下列問題。（A）思考：筍芽的生長過程是怎樣的？（B）筍芽兒長成竹子的過程中得到誰的幫助？（C）你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？你最喜歡文中哪些語句，為什么？（D）分角色有感情朗讀課文。（E）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（5）你們在成長的過程中得到那些

20、關心和愛護呢？（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題找找抄抄：找出文中描寫美好春光的句子，并抄寫下來。2.達標題試復述筍芽兒的成長過程.3、筍芽兒（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 26日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1會認“筍、喚”等14個生字，正確、美觀地寫“岡”等9個字。過程與方法2本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中要注意指導學生讀準平舌音和翹舌音的字。在字形方面，引導學生用自己喜歡的方式識記。從本課開始，安排了連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語“世界、呼喚、筍芽”。書寫時要提醒學生以詞語為單位進行臨寫，重點引導學生仔細觀察每個字的書寫規(guī)律進行寫

21、字。老師重點指導“喚、岡、筍、轟”的寫法。情感態(tài)度價值觀3會正確、美觀地寫“岡”等9個字。二、學習重難點1.重點會正確、美觀地寫“岡”等9個字。2.難點會正確、美觀地寫“岡”等9個字。三、知識梳理本課主要任務是會認“筍、喚”等14個生字，正確、美觀地寫“岡”等9個字。四、學法指導學生在老師的指導下，學生仔細觀察每個生字的寫法，會把9個生字寫好。五、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導（1）小組互相抽讀畫出的本課生字并組詞。（2）小組交流記字方法。（3）認會本課詞語。（4）觀察書后要求會寫的字，然后想想怎樣記、怎樣寫才好看。（5

22、）臨摹、仿寫生字，要求寫正確、美觀。2.教師設問想想怎樣記、怎樣寫才好看。（三）練習實踐互幫（8分鐘） 小組交流記字方法。（四）展示匯報梳理（15分鐘） (1)指名認讀生字、組詞并說說自己記這些生字的好辦法。(2)指名認讀本課詞語。(3)試著用所認詞語造句。(4)說說會寫的字在寫的過程中應該注意什么。(5)指導“喚、筍、轟”的書寫。（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題讀拼音寫詞語。sh ji sn y h hun( ) ( ) ( )Hn shng( )2.達標題給下列句子中加點的字、詞注音。（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈（ ） 奏著樂曲（ ）。（2）小筍芽撒（ ）嬌地撲到媽媽懷里。（3）

23、他用粗重（ ）的嗓音呼喚著筍芽兒。4、小鹿的玫瑰花（第一課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 29日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1.會認“玫、瑰”等8個生字。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。過程與方法4本課教學首先引導學生把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，指導學生從文中去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。在朗讀中體會文章表達的思想容。情感態(tài)度價值觀5體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。二、學習重難點1.重點會認“玫、瑰”等8個生字。分角色有感

24、情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂2.難點(1)分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？（2）體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。三、知識梳理課文講了小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，當花快開的時候，小鹿跌傷了腳，不能看到盛開的玫瑰花了。但他從黃鶯、微風對花的贊美中，知道了花的顏色和味道，高興地笑了。這個故事告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。四、學法指導學生在讀通課文的基礎上，引導學生帶著問題深入課文去尋找答案，學生通過思考能夠在與文本的對話中體會文章表達的思想容。五

25、、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導出示小黑板：（1）整體感知，讀文識字。（A）聽課文讀，邊聽邊思考：你知道了什么？還有什么不懂的？（B）自讀課文，畫出生字，標出自然段序號。（C）小組互相認讀生字，互相正音。（D）在文中找出帶生字的詞語，小組互相認讀，正音。(2)朗讀感悟，理解課文容。（A）自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡。（B）讀了這篇課文，你知道了什么？（C）通過學習，你明白了什么？（3）分角色朗讀課文。2.教師設問（1）分角色有感情地朗讀課文，你懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽嗎？（2）、栽花種草的價值

26、是什么？（三）練習實踐互幫（8分鐘） （1）讀文在文中找出帶生字的詞語，小組互相認讀，正音。（2）朗讀感悟，理解課文容。不懂的問題與組員交流。 (3)指名分角色朗讀課文。集體評議。（四）展示匯報梳理（15分鐘） (1)出示生字，詞語卡片，檢查自學情況。(2)指名分段讀課文。(3)讀、議完成下列思考題。A自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡。B讀了這篇課文，你知道了什么？C為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？D通過學習，你明白了什么？(4)指名分角色朗讀課文。集體評議。（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題（1）我會讀。漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大。靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。惋惜的

27、 鹿弟弟惋惜的對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（2）試著用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說一句話。 2.達標題為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？4、小鹿的玫瑰花（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 2月 30日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1會認“玫、瑰”等8個生字，會正確、美觀地寫“漸、微”等12個字。過程與方法2本課有8個生字學生要認識，引導學生利用圖畫或實物輔助識字，也可在組詞中識字。要寫的字共有12個，數(shù)量較大。指導時不可面面俱到，先引導學生認真觀察后聯(lián)系已有知識，進行遷移式書寫指導，如燒-澆，躲-躺等，然后重點指導“微、骨、漸”的書寫。情感態(tài)度價值

28、觀3會正確、美觀地寫“漸、微”等12個字。二、學習重難點1.重點會正確、美觀地寫“漸、微”等12個字。2.難點會正確、美觀地寫“漸、微”等12個字。三、知識梳理本課主要任務是會認“玫、瑰”等8個生字，會正確、美觀地寫“漸、微”等12個字。四、學法指導本課有8個生字學生要認識，引導學生利用圖畫或實物輔助識字，也可在組詞中識字。要寫的字共有12個，數(shù)量較大。指導時不可面面具到，先引導學生認真觀察后聯(lián)系已有知識，進行遷移式書寫指導，如燒-澆，躲-躺等，然后重點指導“微、骨、漸”的書寫。五、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導（1）出

29、示生字卡片。學生自讀，小組互讀。（2）交流識記字形的方法。（3）觀察書后要求會寫的字，然后想想怎樣記、怎樣寫才好看。（4）臨摹、仿寫生字，要求寫正確、美觀。2.教師設問（1）記這些生字你有什么好辦法？（2）會寫的字在寫的過程中應該注意什么？（三）練習實踐互幫（8分鐘） （1）學生自讀生字，小組互讀。（2）組交流識記字形的方法。（四）展示匯報梳理（15分鐘） （1）開火車認讀生字、組詞。(2)說說自己記這些生字的好辦法。(3)說說會寫的字在寫的過程中應該注意什么。(4)指導“漸、微、骨”的書寫。（五）達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題我會拼，還會寫出來。Wi xio jin jin ( ) (

30、)n jng chu shu( ) ( )guiwn pngtng( ) ( )Xx zhngdin( ) ( )2.達標題組詞。燒（ ）躺（ ）別（ ）澆（ ）躲（ ）拐（ ）冬（ ）終（ ）語文園地一授課總時數(shù)：兩課時授課日期：2012 年 3月1日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1.啟發(fā)學生觀察、想象，初步感知比喻的修辭方法。2.通過讀讀、背背、說說，讓學生積累和練習運用語言。過程與方法3.引導學生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，做完書上練習之后，然后進行擴展，讓學生大膽想象，自由表達。4.“讀讀認認”，引導學生借助詞語理解字義，并通

31、過組詞等練習來分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”中的四副春聯(lián)，啟發(fā)學生先借助拼音自讀，然后再反復朗讀，吟誦的基礎上背下來?！拔視f”啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就給予肯定。情感態(tài)度價值觀5.體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累的好習慣。二、學習重難點1.重點（1）初步感知比喻的修辭方法。（2）讓學生積累和練習運用語言。2.難點初步感知比喻的修辭方法。三、知識梳理這次語文園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”，主要是啟發(fā)學生觀察、想象，初步感知比喻的修辭方法。“日積月累”，通過讀讀、背背、說說，讓學生積累和練習運用語言。四、學法指導引導學生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式

32、把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，做完書上練習之后，然后進行擴展，讓學生大膽想象，自由表達。五、學習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導我的發(fā)現(xiàn)（1）請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家看一看，畫上的哪些景物能成為“朋友”，說說理由。（3）誰還發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中，什么像什么。日積月累(1)讀讀認認。A自讀自認生字新詞。B小組互助，互讀互評。C小組擴詞訓練。D小組交流記字方法。(2)讀讀背背。A輕聲讀對聯(lián)，不認識的字，借助拼音多讀幾遍。B將對聯(lián)大聲地讀給小組聽。C用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。(3)我會說。A你會用學過的詞語贊

33、美春天的景物嗎？B補充下列詞語：（ ）的春光 （ ）的天空 （ ）的 （ ）的田野 （ ）的小溪 （ ）的枝條C你還能說幾個類似這樣的短語嗎？2.教師設問(1)仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你是如何記字的 ？（3）你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？（三）練習實踐互幫（8分鐘） （1）小組互助，互讀互評，交流記字方法。（2）將對聯(lián)大聲地讀給小組聽。（四）展示匯報梳理（15分鐘） 老師帶領學生圍繞自學提示中的任務讀、說、議，逐項檢查學生自學情況。（五）七達標檢測評價（8分鐘） 1.基礎題我會填。（ ）的春風 （ ）的小河（ ）的花朵 （ ）的小草（ ）的微笑 （ ）的月牙（ ）的果樹 （ ）的

34、湖面2.達標題（1）我發(fā)現(xiàn)小兔的眼睛像（ ）（2）我發(fā)現(xiàn)火紅的太陽像（ ）（3）我發(fā)現(xiàn)（ ）像晶亮的珍珠。（4）我發(fā)現(xiàn)（ ）像夜空的星星?？谡Z交際：春天的發(fā)現(xiàn)（第一課時）授課總時數(shù)：一課時授課日期：2012 年 3月4日 主備人：靖一、學習目標知識與能力1.細心觀察，展開想象，在說的基礎上將自己的感受試著寫下來。2.通過搜集描寫春天的詞句、春天還有哪些花、其他城市的市花等語文實踐活動拓展學生的語文知識。過程與方法3以老師的一個關于春天的“新發(fā)現(xiàn)”導入，指導學生以小組為單位自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”，啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來，然后讓個別學生在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)

35、”，說好了，就把自己說的寫下來。情感態(tài)度價值觀4.學習收集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。二、學習重難點1.重點細心觀察，展開想象，再說的基礎上將自己的感受試著寫下來。2.難點細心觀察，展開想象，在說的基礎上將自己的感受試著寫下來。三、知識梳理這次安排了以春天的發(fā)現(xiàn)為話題的口語交際。這次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且要在說的基礎上把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。四、學法指導課前引導學生從植物、動物、天氣變化即人們的活動等方面觀察、在課上啟發(fā)學生把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，在說的時候要求學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，說好了，就寫下來。五、學

36、習過程（一）出示目標流程（1分鐘）教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑（8分鐘）1.自學指導分組自由說說各自的“新發(fā)現(xiàn)”。自由交談，贊美春天。小組交流收集到的有關描寫春天的詞句、春天還有哪些花、其他城市的市花等語文知識。2.教師設問你會如何贊美春天？（三）練習實踐互幫（8分鐘） 小組討論小組交流收集到的有關描寫春天的詞句、春天還有哪些花、其他城市的市花等語文知識(四)展示匯報梳理（15分鐘）1小組代表匯報自己的“新發(fā)現(xiàn)”。2師生交流、評議3指名說說自己收集到的有關描寫春天的詞句、春天還有哪些花、其他城市的市花等語文實踐活動拓展學生的語文知識。（五）達標檢測評價（8分鐘）達標題把自己的

37、發(fā)現(xiàn)有條理的寫下來。5.泉水（第一課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年3月7日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：1.會認8個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：3.熟讀課文找出新生字，多讀幾遍新生詞。采用多種形式的讀去體會文章容。情感態(tài)度價值觀：4.能有感情的朗讀課文，能把生字寫的美觀、大方。二、學習重難點1.重點（1）識字、寫字。（2）有感情的朗讀課文。2.難點 識字、寫字。三、知識梳理泉水這篇課文很美，本節(jié)課我們要認識8個生字，會寫9個生字。四、學法指導1.引導點播法、朗讀感染法。2.自讀自悟法、合作探究法。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述目

38、標，課前隨堂設計。(二）自學討論釋疑1.自學指導（1）自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準字音。(2）同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。（3）小組交流記字方法，并觀察每個字在田字格中的位子。在寫這些字時我們應該注意些什么？2.教師設問熟讀課文，邊讀邊想課文講了泉水的哪些事？3.小組討論（1）學生邊讀邊畫出生字自讀，同桌互讀。（2）在不明白的地方做上記號，然后在請同學或老師來解決。（3）老師巡視每個 小組完成任務的情況，對于困難的小組要多給予指導。（三）練習實踐互幫出示生字全班齊讀。指名個別讀。開火車讀。展示匯報梳理1.朗讀課文，并開火車讀新生詞。讀錯了或不會讀時，其他學生可以進行幫助。2. 讓學生大

39、概了解課文容。了解新生詞在文中的意思。3.在寫字過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的錯字、倒筆畫及握筆的姿勢是否正確等。達標檢測評價1.基礎題 （1）我會讀杜鵑 結果 天然 清脆（2）我能辨字組詞。結（ ）潔（ ）股（ ）沒（ ）塔（ ）答（ ）杜（ ）肚（ ）2.達標題泉水流進（ ）的（ ）里，泉水流過（ ）的（ ），泉水流到（ ）的（ ）里，泉水穿過（ ）的（ ），歡快的泉水彈著琴跑下山去。5.泉水（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年3月8日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，并且體會泉水一路奉獻的精神

40、和奉獻的幸福感。過程與方法：3.以自讀自悟為主，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和精神。情感態(tài)度價值觀：4.從泉水的一路奉獻中受到熏感染，樂于奉獻。二、學習重難點1.重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.難點認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。三、知識梳理泉水這篇課文很美，無論是文字還是容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓我們的心跟著那清泉流淌，幫助別人的渴望。四、學法指導采用自主、合作、探究的方式，抓泉水的語言品讀，體會其特點和精神，并通過多種形式的朗讀進一步在讀中感悟。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述目標，課

41、前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導自讀感悟，找小伙伴一起讀書，談一談課文講了一件什么事？2.教師設問你們見過泉水嗎？知道泉水的作用嗎？（泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，共給人們飲用，有些泉水煮熟后可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）3.小組討論1.熟讀課文，邊讀邊想課文講了泉水的哪些事？2.泉水丁冬丁冬，它在和誰說話呢？都說了些什么呢？請大家再讀課文，畫出文中泉水所說的話。再讀畫出的句子，你從中能感受到什么？你能說出自己的感受嗎？3.一路上泉水把自己奉獻給打水的姐姐，奉獻給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影。為畫眉鳥伴奏，泉水心情怎樣呢？4.讀最后一段，你從中又能體會到什么呢？練習實踐互幫小組合

42、作讀文。分自然段朗讀。展示匯報梳理1.指名讀畫出的句子，對于對句子的體會和理解，教師可做輔導來完成。2.泉水的心情通過讀書學生都能感受到了。關鍵要讓孩子們讀出泉水快樂、自豪的感情來。這里老師可以做讀。3.齊讀最后一自然段，然后學生談自己的體會。體會不到的地方老師點撥解決。達標檢測評價照樣子寫詞語很清很清 丁冬（擬聲詞） 6、雷鋒叔叔，你在哪里（第一課時）授課總時數(shù)： 兩課時 授課日期：2012年 3月9日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：1.認讀12個生字，會寫12個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：3.先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。情感態(tài)度價值觀：4.能有

43、意識的去練字，盡量把字寫美觀、工整。二、學習重難點1.重點認讀12個生字，會寫12個生字。2.難點有感情地朗讀課文，背誦課文。三、知識梳理本課容主要是識字、寫字。通過交流掌握多種的記字方法。通過交流把字寫的更漂亮。四、學法指導放手讓學生多讀，在讀中隨文自主識字。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導（1）自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準字音。（2）同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。（3）小組交流記字方法，并觀察每個字在田字格中的位置。在寫這些字時我們應該注意些什么？2.教師設問熟讀課文，邊讀邊想課文講了雷鋒叔叔的哪些事？3.小組討論學生針對自學中

44、遇到的疑難問題進行小組討論。練習實踐互幫出示生字全班齊讀。指名個別讀。開火車讀。（四）展示匯報梳理1.指名說記字方法。開火車讀字并組詞且用詞語造句。2.學生說自己記字的方法，教師匯總記字的常用的方法。3.指導寫“雷、需”中的雨字頭。還有“迷、跡”走之底的寫法。（五）達標檢測評價1.基礎題在田字格練習書寫生字。 2.照樣子連一連，寫一寫。雷 泥 迷 灑 年 需 足 冒濘 邁 鋒 路 要 水 出 跡（泥濘） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）6、雷鋒叔叔，你在哪里（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年 3月9日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：初讀課文，讀準字

45、音。2.精讀課文，感悟雷鋒精神，并受到熏感染。過程與方法：3.通過朗讀感悟，去觸摸雷鋒昨天的足跡，通過背誦積累語言。情感態(tài)度價值觀：4.懂得奉獻愛心，樂于助人。二、學習重難點1.重點（1）初讀課文，讀準字音。（2）精讀課文，感悟雷鋒精神，并受到熏感染。2.難點理解課文最后一句話的深層含義。三、知識梳理本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻讓我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻上愛心，哪里就會有雷鋒精神的體現(xiàn)。四、學法指導品讀感悟法、讀中悟情法、引導點播法。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導自讀感悟，找小伙伴一起讀書，談

46、一談課文講了一件什么事？2.教師設問（1）初讀課文，邊讀邊體會雷鋒的足跡在哪里？（2）再讀課文，說說你從哪里找到了雷鋒的足跡？你從中讀懂了什么？（3）說說你還在哪里找到了雷鋒的足跡？雷鋒叔叔是一個怎樣的人？(4)在現(xiàn)實生活中，有像雷鋒這樣的人嗎？說一說身邊的“雷鋒”吧。3.小組討論學生針對自學中遇到的疑難問題進行小組討論。練習實踐互幫小組合作讀文。分節(jié)朗讀。展示匯報梳理1.分小組朗讀課文。2.匯報自學提示的問題。（在檢測（1）、（2）題的過程中要指導難詞的理解“泥濘、腳窩、年邁、荊棘”。解決最后一題時要讓學生聯(lián)系生活實際，這樣才能受到雷鋒精神的熏。）達標檢測評價1.我會填。（ ）的小路 （ ）

47、的春風 （ ）的足跡 （ ）的小溪（ ）的露珠 （ ）的細雨 （ ）的大娘 （ ）的花朵讀讀背背。（關于雷鋒的名言）（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。7、我不是最弱小的（第一課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年3月11日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：1.正確認讀14個生字，會寫12個字。2.指導寫字。3.完成課后“我會填”的練習。過程與方法：4.充分讓學生借助拼音和學過的方法自主識字、寫字。情感態(tài)度價值觀：5.指導學生把

48、字寫的更漂亮。培養(yǎng)學生有良好的寫字習慣。二、學習重難點1.重點（1）正確認讀14個生字，會寫12個字。（2）完成課后“我會填”的練習。2.難點指導寫字。三、知識梳理這節(jié)課我們要會認14個字，要會寫12個字。在讀文學字的過程中能積累一定的詞語。四、學法指導指導學生觀察個別字的寫法以及個別字做部首后發(fā)生了那些變化，引導學生把字寫的更規(guī)。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導（1）初讀感知，自學生字讀音。（2）同桌說說自己記字的好方法。（3）同桌交流對詞語的理解并試著用詞語說句子。（4）觀察書后要求會寫的字，然后想想怎樣記、怎樣寫。（5）臨摹、仿寫生

49、字，要求寫正確、美觀。2.教師設問自由找小伙伴一起讀書，談一談課文講了一件什么事？3.小組討論學生針對自學中遇到的疑難問題進行小組討論練習實踐互幫出示生字全班齊讀。指名個別讀。開火車讀。（四）展示匯報梳理1.指名說記字方法。開火車讀字并組詞且用詞語造句。2.學生說自己記字的方法，教師匯總記字的常用的方法。3.指導寫“撲、托”中的提手旁。還有“夏、弱“兩個字的寫法。（五）達標檢測評價1.基礎題在田字格練習書寫生字。2.完成課后“我會填”的練習。7、我不是最弱小的（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年3月11日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好問

50、號和感嘆號的句子。讀懂課文容，有保護弱小者的意識。過程與方法：3.以“弱小”一詞為切入點，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文容。情感態(tài)度價值觀：4.有不甘為弱者，應該有保護弱小者的意識。二、學習重難點1.重點（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好問號和感嘆號的句子。（2）讀懂課文容，有保護弱小者的意識。2.難點感悟課文描寫野薔薇的作用。三、知識梳理課文所敘述的故事最后就落腳在薩沙帶著自信、堅強和自豪說的“我不最弱小的”這句話上，因為我可以保護比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。四、學法指導抓住文中帶有“弱小”一詞的句子品讀。讀議結合突破難點。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述

51、目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導自讀感悟，找小伙伴一起讀書，談一談課文講了一件什么事？2.教師設問（1）初讀課文，把帶有“弱小”這個詞的句子畫出來，讀一讀，想想每句話是誰說的，是在什么情況下說的？（2）研讀薩沙與媽媽的三次對話，當時他們的心理是怎樣的？應該用什么樣的語氣讀文？（3）體會文章對野薔薇描寫的作用。（4）薩沙為什么要證明自己不是最弱小的呢？3.小組討論學生針對自學中遇到的疑難問題進行小組討論。學生分小組討論、自學、教師巡視指導。練習實踐互幫1.指名有感情的朗讀課文，指名回答劃出的句子，并說出體會。2.學生讀三次他們的對話，讀出反問的語氣，夸獎的語氣。3.指名讀野薔薇

52、的句子，體會出野薔薇的單薄、弱小。讀出同情憐憫的語氣。（四）展示匯報梳理1.分小組朗讀課文。2.匯報自學提示的問題。（五）達標檢測評價.我會讀，注意讀出不同的語氣。（）“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”（）“這就是說，我是最弱小的了？”（）“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（）“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”.讀一讀，做一做。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力的垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（）這段話主要講（）（）哪句話描寫了薔薇的弱小呢？請畫上波浪線。（）薩沙是怎樣保護薔薇花的？（）你想對薩沙說點什么呢？8、卡羅爾

53、和她的小貓（第一課時）授課總時數(shù)：一課時 授課日期：2012年3月12 日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：1.認識生字，把課文讀正確，讀流利。2.會認15個生字。3.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。過程與方法：4、運用學過的方法自主識字。交給默讀方法，放手讓學生自讀自悟，就自己感興趣的容與人交流。情感態(tài)度價值觀：5、感受卡羅爾善良美好的童心和人與人之間的關愛、友善，并從中受到熏和感染。二、學習重難點1.重點（1）認識生字。（2）指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

54、2.難點透過卡羅爾和貓的故事，感受人與人之間的關愛，友善、和諧。三、知識梳理本文是一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣，卡羅爾一直想有一只小貓，她登出廣告后得到了許多小貓，為了解決貓?zhí)鄦栴}，只好又登廣告把貓送走，最后留下了一只小貓。四、學法指導在學生感受到故事的有趣后，教師引發(fā)學生思考卡羅爾怎么會有這么多小貓，最后又怎么會只有一只小貓，從而感悟到人們的熱心，并通過激情朗讀進一步體會愛心。五、學習過程（一）出示目標流程教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導自讀感悟，找小伙伴一起讀書，談一談課文講了一件什么事？2.教師設問（1）學生默讀課文，想想卡羅爾是怎樣得到小貓的，結果怎

55、么樣？（2）再讀課文，邊讀邊把文中有趣的地方畫下來，多讀幾遍，想想怎么有趣？（3）再次默讀課文思考：卡羅爾怎么會有那么多的小貓呢？后來又怎么會只有一只呢？你從中體會到了什么？（4）默讀最后三個自然段，說說你從中又體會到了什么？3.小組討論學生針對自學中遇到的疑難問題進行小組討論。學生分小組討論、自學、教師巡視指導。練習實踐互幫小組合作讀文。分角色朗讀。展示匯報梳理1.學生朗讀課文，默讀課文，分組讀等在讀的過程中要注意多音字的讀音。2.根據(jù)自己的理解談自己的體會和看法。達標檢測評價1.照樣子寫詞語。丁零零滴滴答答2.我把文中有趣的句子摘抄下來。 3.請收集兩條你喜歡的廣告吧！ 語文園地二（第一課

56、時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年3月13日 主備人：顏英一、學習目標知識與能力：1.引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結構特點，感悟漢字的形體結構美。2.運用“減一減”的方法自主識字。3.積累好詞佳句。過程與方法：4.放手讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。5.通過反復朗讀積累詞句。情感態(tài)度價值觀：6.培養(yǎng)課外閱讀的興趣，進一步激發(fā)愛心。二、學習重難點1.重點自主識字、積累詞句。2.難點自主識字、積累詞句。三、知識梳理引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結果特點，感悟漢字的形體結構美。運用“減一減”的方法自主識字。積累詞句。四、學法指導1.觀察法2.朗讀法3.自學與小組討論結合法。五、學習過程（一）出示目標流程

57、教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導（1）學習“我的發(fā)現(xiàn)”部分，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再舉出一些類似的字嗎？（2）學習“讀讀認認”部分，仔細觀察左右兩邊的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字可以用去偏旁的方法識記呢？請再舉一些例子。（3）學習“讀讀記記”部分，自由讀詞語，體會詞語的意思，并和大家交流。（4）學習“讀讀背背”部分，討論這四則諺語的意思，并聯(lián)系背誦。2.小組討論學生針對自學中遇到的疑難問題進行小組討論。練習實踐互幫學生讀一讀、議一議、練一練，在合作中完成學習任務。展示匯報梳理1.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名讀“讀讀認認”中的字。然后在說說自己都發(fā)現(xiàn)了什么。3.

58、自主領讀四字詞語。4.說說詞語的大概意思。（這里老師做相應的補充理解。）5.自主讀諺語。6.指名說說諺語的意思。（對于學生的理解不必要求過高。只要意思沾邊就應該給予鼓勵。）（五）達標檢測評價1.我能辨字組詞。義（ ） 勾（ ） 庫（ ）議（ ） 鉤（ ） 褲（ ）唐（ ） 荒（ ） 爪（ ）塘（ ） 慌（ ） 抓（ ）2.把諺語補充完整。 ,人要人幫。贈人玫瑰， 。幫助別人的人， 。 實意能叫枯木發(fā)芽。3.抄一抄，并選擇兩個自己喜歡的詞語造句。雷聲大作 傾盆大雨 燦爛 隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間語文園地二（第二課時）授課總時數(shù)：兩課時 授課日期：2012年3月13日 主備人：顏英一、學習目標

59、知識與能力：1.完成口語交際，培養(yǎng)口語交際能力。2.講雷鋒的故事，培養(yǎng)收集處理信息的能力和口頭表達能力。3.學會查字典，并在實際中用查字典的方法解決問題。過程與方法：4.創(chuàng)設交際情境，讓學生在想、說、議、演中完成口語交際。5.以比賽的形式完成“故事會”和“查字典比賽”。情感態(tài)度價值觀：6.培養(yǎng)課外閱讀的興趣，進一步激發(fā)愛心。二、學習重難點1.重點口語交際、雷鋒故事會、查字典比賽。2.難點口語交際、雷鋒故事會。三、知識梳理本課主要通過講身邊的好人好事，講雷鋒的故事來激發(fā)學生的愛心。同時也鍛煉了孩子們的語言組織能力。其次是舉行一次查字典比賽。四、學法指導情境創(chuàng)設法、示法、表演法。五、學習過程（一）

60、出示目標流程教師口述目標，課前隨堂設計。（二）自學討論釋疑1.自學指導（1）想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法和大家交流一下。（2）在想想剛才老師講的故事，如果你遇到這樣的情況，你會怎樣幫助他們？（3）每組準備一個雷鋒故事。（4）寫出“糟、費、敲、盞”四個字的音序、音節(jié)、部首、除去部首還有幾畫、在字典的哪一頁。2.小組討論小組同學討論，交流自己的打算。就現(xiàn)實生活中需要幫助的人展開交流。教師引導學生完成任務。（三）練習實踐互幫小組說一說自己幫助別人或別人幫助自己的事。展示匯報梳理1.小組派代表把本組的意見在全班交流，其他各組同學可提出補充意見，形成一個互動交流的場面