y顏超容修改篇《淺談如何在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的落實》

1、淺談如何在教學(xué)設(shè)計中落實語文課程目標(biāo) 永川區(qū)南大街黃瓜山小學(xué) 顏超容指導(dǎo)老師：于海燕 摘 要：本文闡述了自身以往每篇課文的教學(xué)設(shè)計一般都照抄照搬別人的，課堂缺失了那份自然與靈動的有效的美。通過一個月的國培學(xué)習(xí)找到了解決不能獨立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的妙招。語文課程目標(biāo)的落實是要靠教學(xué)設(shè)計來體現(xiàn)的。文章就以陽光很活潑這篇課文為例談如何在教學(xué)設(shè)計中落實課程目標(biāo)的。關(guān)鍵詞：國培；教學(xué)設(shè)計；課程目標(biāo)我作為一名工作近二十年的小學(xué)語文教師，教學(xué)起語文來還是常常有無所適從的無奈、苦悶、憂愁之感。具體表現(xiàn)在：幾乎不愿獨立備課，每篇課文的教學(xué)設(shè)計一般都照抄照搬別人的。不是自己的東西，上起課來就像一只無頭蒼蠅，到處亂撞。亂

2、了自己的方寸，也苦了聽課的學(xué)生。課堂當(dāng)然缺失了那份自然與靈動的有效，的美。正當(dāng)我在苦苦思索如何將自己從渾渾噩噩的教學(xué)中解救出來，倍感苦悶、彷徨之際，我萬分榮幸地參加了“國培計劃（2014）重慶市農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師置換脫產(chǎn)研修”100天的國家級培訓(xùn)。參加培訓(xùn)才一個月，我就收獲頗多。更重要的是我通過這一個月的學(xué)習(xí)找到了解決我不能獨立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的妙招教學(xué)設(shè)計在課程目標(biāo)的指引下進(jìn)行既不偏離軌道，又便于實施。現(xiàn)在我就好好梳理梳理，以陽光很活潑這篇課文為例談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)設(shè)計中落實課程目標(biāo)。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！焙玫慕虒W(xué)設(shè)計必

3、須認(rèn)真研讀、把握好教材，利用好這個例子。怎樣把握好教材做好教學(xué)設(shè)計呢？那得按這樣的步驟來：一、讀課標(biāo)陽光很活潑這篇課文出自西師版五年級教科書。我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊扣小學(xué)語文高段的課程目標(biāo)。因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前我將這個年段的語文課程目標(biāo)認(rèn)真仔細(xì)地研讀了一番。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性的課程。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。新課標(biāo)指出高段的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的識字寫字能力。高段

4、閱讀目標(biāo)眾多：有對朗讀、默讀等的要求；理解詞語在語境中的意義、推想詞句意思；揣摩文章的表達(dá)順序；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；解事件梗概等。對陽光很活潑這類敘事性課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，我必以上課標(biāo)理念及課標(biāo)對高段的目標(biāo)要求為準(zhǔn)繩。以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”作為我語文教學(xué)堅實的理論支撐。二、教材分析陽光很活潑出自西師版教材五年級上冊第六單元，是一篇敘事性文章，在單元中排在第二，是篇精讀課文。本單元入編的教材都是以寫事為主的文章，其整體既是

5、一個系統(tǒng)編排的序列，同時每篇又具有鮮明的個性特征。本組課文中我的老師主要通過寫事刻畫了一個身殘志堅的教師積極樂觀的生活形象；信任通過記敘自摘桃子的事件，讓人感受到人與人之間相互信任與被信任帶來的喜悅；網(wǎng)上呼救通過講訴網(wǎng)絡(luò)救人讓學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)的帶給人們的方便。陽光很活潑這篇課文的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)層次、行文風(fēng)格等方面與其它三篇課文都存在著差別。這篇文章以父親的活動為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第13段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、9段寫父親

6、讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。三、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計偉大的教育家陶行知提出一課一得的教育理念：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個問題、明白一個道理、掌握一種方法。我在解讀課程年段目標(biāo)、認(rèn)真鉆研了教材后，在遵循課時目標(biāo)簡明，一課一得，切記貪多的原則下對陽光很活潑進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。本課教學(xué)分兩課時完成?，F(xiàn)就分課時談?wù)勎业脑O(shè)計思路，以及對如何落實課標(biāo)的闡述。第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字，正確讀寫、理解“緋紅、活潑、鑲嵌、蔚藍(lán)、震撼、開闊、起伏蕩漾、按捺不住”等詞語；2、正確、流利、地

7、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3、初步了解插敘的寫作順序。(設(shè)計說明：教學(xué)設(shè)計最好一課一得，因此第一課時我僅將初步了解插敘作為主目標(biāo)。把了解插敘這一種方法作為這課的“一得”。而識字寫字、理解詞語、概括主要內(nèi)容等在以往的教學(xué)中以經(jīng)常得以訓(xùn)練，但又不可或缺。)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。1、課件出示太陽冉冉上升的畫面，學(xué)生根據(jù)自己對太陽的了解并結(jié)合現(xiàn)在看畫面的感受說說太陽在自己心中、眼中是什么樣的，老師相機(jī)引入課題。2、齊讀課題。二、自讀課文。1、以自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫出生字詞，把生字詞多讀兩遍，把難讀的句子讀通讀順。2、思考課文主要講了一件什么事。三、檢查自學(xué)情

8、況。（一）檢查字詞。1、課件出示四個生字帶拼音的詞語，指名認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生說說“緋紅”“鑲嵌”的意思，并著重引導(dǎo)學(xué)生識記“鑲嵌”的字形，然后在本子上認(rèn)真書寫這兩個詞語。對于“緋紅”的理解，學(xué)生可能會說出“艷麗的深紅”“鮮紅”“通紅”“深紅色”等，教師都應(yīng)給予充分的肯定。然后在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生“緋紅”還有一個意思，就是傳統(tǒng)上這是血液的顏色。在文中主要能體現(xiàn)出太陽的生命力、活力。“鑲嵌”的理解，教師通過課件出示其兩種含義（1）以物嵌入，作為裝飾；（2）比喻深深地進(jìn)入某種境界或思想活動中。讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考做出選擇。3、課件出示課后8個詞語，開火車認(rèn)讀，然后指名學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累理解“起

9、伏蕩漾”“捺捺不住”的意思。4、書寫一遍這8個詞語。要求：寫字姿勢正確，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（課標(biāo)指出：1、高段學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨立識字能力。2、有良好的書寫習(xí)慣，每節(jié)課應(yīng)為學(xué)生留有10分鐘的寫字時間。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。這一部分的設(shè)計我就緊扣這些課程目標(biāo)來進(jìn)行。）（二）理清課文思路。1、指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。2、指名學(xué)生歸納課文主要講了一件什么事。3、師生共同評議，力求內(nèi)容概括簡明完整。（課標(biāo)思想：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。）四、了解什么是插敘。1、提問：本文的寫作順序與以前所見的文章有什么不同？2、師生共同歸納出插敘的概念。插敘

10、是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。3、課文哪些自然段是插敘的內(nèi)容？我們?nèi)绻错様⒌姆绞綄懀梢栽趺礃诱{(diào)整段落的順序？4、提問：插敘這樣的敘述方法有什么好處呢？使文章更完整，情節(jié)合理。5、鏈接一篇采用插敘的文章，加深認(rèn)識。（課標(biāo)指出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序。而插敘的寫作順序，到目前為主，學(xué)生是第一次在課文中遇到，所以這節(jié)課應(yīng)突出這個教學(xué)點。）五、齊讀課文。六、教師簡要總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陽光很活潑的生字詞，了解了一種新的敘述方式插敘。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走進(jìn)小男孩那顆美麗的童心。第二課時教學(xué)設(shè)計教

11、學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩那充滿童心的想象；2、體會文字比喻句、擬人句的表達(dá)效果；3、理解文中最后一段話的含義。（設(shè)計說明：第二課時的教學(xué)設(shè)計重在領(lǐng)會作者表達(dá)的情感，以及寫作的表達(dá)方式。這課的“一得”就是掌握以比喻、擬人等表達(dá)方式的作用、運用。）教學(xué)過程： 一、鞏固舊知。1、聽寫課后8個詞語。聽寫后課件出示詞語集體訂正后齊讀。2、指名簡述上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)默讀課文，找出文字描寫太陽的段落，勾畫出優(yōu)美的句子，批注感受。（課標(biāo)指出：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。）三、四人小組交流四、全班交流匯報，品讀感悟兒子那充滿童心的想象。（一）學(xué)習(xí)

12、第二自然段教師提問：課文哪個自然段寫的是父親看到的日出的景象？父親這次看到的景象是什么樣的？你覺得這個自然段中哪些句子美？為什么？1、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子： （ 1）他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去。 這是個什么句子？(擬人句)把誰當(dāng)作人來寫?你能做做害羞的樣子嗎？帶著你害羞的神情、語氣美美地讀讀這句話。要讀出你對太陽的什么感情？（喜歡） （2）太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。這又是一個什么句子呢？（比喻句）把什么比作什么？好好加上你的動作讀讀這句話，你覺得這時的太陽怎么樣？（很活潑）2、課件再次出示日出的動畫畫面，感受太陽的美麗活潑

13、的美。3、學(xué)生有感情齊讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第五自然段1、課文中哪個自然段寫兒子眼中的太陽光的美？兒子眼中的陽光是怎樣的？相機(jī)出示句子：那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳. （1）這又是一個什么句子？把什么比作了什么？（2）從這三個像中你感受到陽光的活潑了嗎？那帶著你的感受美美地讀出來吧。（3）發(fā)揮你你的想象，看看你還能把陽光比作什么。把你對太陽的想象讀出來與大家分享吧。2、父親這次看到的日出景象為什么不和以前一樣，你能從這個自然段中找到答案嗎？你喜歡這樣的父親嗎？為什么？（三）學(xué)習(xí)第7自然段1、父親觀看日出后心情是怎樣的？（興奮）你從哪看出來的？你知道“按捺不住”

14、這個詞語的意思了嗎？2、讓我們帶著父親按捺不住的興奮心情來讀讀第7自然段吧。（課標(biāo)指出：在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。 有感情地朗讀課文也是高段學(xué)生閱讀的一個重要目標(biāo)之一。）五、課件出示文中最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?、仔細(xì)讀讀這句話，思考：你從這句話讀懂了什么，你能聯(lián)系生活實際來談?wù)剢幔?、發(fā)揮想象，描述下第二天兒子把畫和爸爸那封信交給老師后的情景。3、教師總結(jié)：我們要尊重每個人的獨特感受。（課標(biāo)指出：在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。）六、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。1、知道了什么是插敘；2、體會到比喻、擬人句的表達(dá)效果；3、懂得了我們要尊重每個人的獨特感受。七、齊讀課文，回歸整體。 以上教學(xué)設(shè)計僅僅出自個人智慧，肯定還有很多不夠成熟的地