四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《11.蟋蟀的住宅》教案+反思+說(shuō)課

1、11蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“住宅”等16個(gè)詞 語(yǔ)。.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。【語(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn).知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)。.能用自己的話說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，初步體會(huì)作者細(xì)致的觀察。(重點(diǎn))一、聚焦題目，鼓勵(lì)提問(wèn)，

2、激發(fā)興趣.圖片出示蟋蟀，說(shuō)說(shuō)自己了解的蟋蟀知識(shí)。.出示昆蟲記封面，介紹法布爾，引出課題蟋蟀的住宅。.理解“住宅”，書寫“宅”字?！白≌笔怯脕?lái)稱呼什么的？ 一般蟋蟀等昆蟲住的地方被 稱作什么？做一做“語(yǔ)文園地”中“詞句段運(yùn)用”的第一題。.課文題目讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？(為什么稱蟋蟀的洞穴為“住宅”？蟋蟀的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅是怎樣修建 的？)二、自主閱讀，提取信息.帶著問(wèn)題自主閱讀：(1)學(xué)習(xí)生字詞；(2)哪些疑問(wèn)在文中找到了答案，分別做上標(biāo)記或進(jìn)行批注；（3）把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的有價(jià)值的新問(wèn)題寫下來(lái)。.字詞學(xué)習(xí)交流。.組織交流哪些疑問(wèn)找到了答案，然后按照表格提取兩個(gè)方面的信息：蟋蟀住宅的

3、特點(diǎn)、 蟋蟀的住宅是怎樣建造的。蟋蟀住宅的特點(diǎn)蟋蟀怎樣建造住宅三、交流信息（一）根據(jù)提取的信息，用自己的話簡(jiǎn)明、連貫地說(shuō)一說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它是怎樣建造 住宅的。.介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（1）學(xué)生默讀課文，勾畫能表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些關(guān)鍵詞句能看出蟋蟀 住宅究竟有什么特別之處？抓住“朝著陽(yáng)光” “傾斜的隧道”“最多九寸深，一指寬” “一叢草 半掩著”“微斜的門口” “墻壁很光滑”“住所很簡(jiǎn)樸”等詞句。（2）學(xué)生根據(jù)課文的表達(dá)試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，師生進(jìn)行評(píng)議。（3）體會(huì)作者從外部、內(nèi)部?jī)煞矫娼榻B了蟋蟀住宅的特點(diǎn)：外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、有 門、有平臺(tái)；內(nèi)部平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、

4、衛(wèi)生。.介紹蟋蟀如何修建住宅。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、工具使用、修建過(guò)程、勞作方式四個(gè)方面，抓住關(guān)鍵信息了解蟋蟀是如 何修建住宅的：（1）時(shí)間一一從秋天初寒一直到冬天。（2）工具使用一一用前足扒土；用鉗子似的大額搬掉較大的土塊；用后足踏地；用后腿 上的鋸將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（3）修建過(guò)程一一先挖掘重要局部，再長(zhǎng)時(shí)間不斷整修。（4）勞作方式一一建造時(shí)，連著幾個(gè)鐘頭干活，累了休息一會(huì)兒；整修時(shí)，今天做一點(diǎn) 兒，明天做一點(diǎn)兒。（二）從作者細(xì)致的觀察中，你感受到了什么？點(diǎn)撥：作者為了觀察蟋蟀修建住宅，“一連看了兩個(gè)鐘頭”，從“十月”“秋天初寒的時(shí)候”, 一直到“冬天”。從字里行間，我們能感受到作者的觀

5、察是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒、細(xì)致入微的。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。(重點(diǎn)).能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。(難點(diǎn))一、回顧復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要求出示句子“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。引導(dǎo)：作者說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎？ 還有什么原因呢？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過(guò)程再來(lái)看一看。二、學(xué)習(xí)修建過(guò)程，感受工程偉大，體會(huì)作者持續(xù)細(xì)致的觀察.默讀勾畫，理清修建過(guò)程。學(xué)生默讀課文第79自然段，小組合作思考：(1)用橫線勾畫出表示蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段和時(shí)間的語(yǔ)句。(2)結(jié)合這些時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀修

6、建住宅的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在表示時(shí)間的語(yǔ)句“大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候” “余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修, 今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒”“即使在冬天”的提示下，通過(guò)合作交流，明白蟋蟀修建住宅 的過(guò)程主要包括挖掘住宅的重要局部和長(zhǎng)時(shí)間整修兩個(gè)階段。.學(xué)習(xí)挖掘過(guò)程，聚焦挖掘工具，感受工程偉大。學(xué)習(xí)第7自然段寫挖掘工程的內(nèi)容。(1)默讀第7自然段，用橫線勾畫出蟋蟀修建住宅時(shí)所用的工具，用波浪線勾畫出表示 動(dòng)作的詞語(yǔ)。(2)結(jié)合這些動(dòng)作想象蟋蟀修建住宅時(shí)的畫面，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀挖掘住宅的情景。(3)出示蟋蟀圖片，觀察蟋蟀的挖掘工具，體會(huì)其細(xì)小、柔弱、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。結(jié)合上節(jié) 課所學(xué)習(xí)的住宅的諸多特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么蟋蟀

7、的住宅可以算“偉大的工程”。3.關(guān)注時(shí)間，拓展背景，感受作者持續(xù)細(xì)致的觀察。出示法布爾的簡(jiǎn)介，引入他寫昆蟲記的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心細(xì) 致的連續(xù)性觀察。(1)思考：將這些時(shí)間與作者的觀察聯(lián)系起來(lái)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？(恒心、耐心、細(xì)心)(2)作者僅僅是觀察了這樣一個(gè)冬季嗎？多媒體播放音樂(lè)營(yíng)造氣氛，出示法布爾在荒石 園觀察并寫就昆蟲記的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話中的哪些文字打動(dòng)了你，你從中感受 到了什么？(3)結(jié)合資料，聚焦“三十年的觀察”，引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾在荒石園觀察昆蟲的情景。三、比照品味，感受生動(dòng)表達(dá)引導(dǎo)：在長(zhǎng)達(dá)三十年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的昆蟲，在作者的眼中已經(jīng)

8、化 作了充滿靈性的生靈。(1)找一找，說(shuō)一說(shuō)。提示：勾畫出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句，再讀一讀，思考 作者為什么這樣寫。(2)比一比，說(shuō)一說(shuō)。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考麥加文的昆蟲選段在表達(dá)上與課文有什么 不同。交流發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明性文字簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩。而課文中的語(yǔ)句，讀來(lái)生 動(dòng)形象，富有情趣。(3)比一比，品一品。引導(dǎo)：都是寫蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫的(出示句子)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們的表 達(dá)有什么不一樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“耙掃、收拾、彈琴”等詞語(yǔ)，一邊朗讀一邊展開想象，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這些 詞語(yǔ)仿佛看到了什么，感受到了什么。體會(huì)作者筆下的蟋蟀講究衛(wèi)生、

9、喜愛音樂(lè)、熱愛生活、 富有情趣的形象，感受作者對(duì)昆蟲的情感。(4)想一想，讀一讀。引導(dǎo)：展開想象，朗讀課文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，把這種情趣表現(xiàn)出來(lái)?？偨Y(jié)：要想像法布爾這樣寫出生動(dòng)有趣的文章，我們首先要學(xué)會(huì)像他一樣處處留心，耐心 細(xì)致地去觀察我們周圍的事物，只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行連續(xù)觀察，一定能收獲到意想不到的 觀察結(jié)果。四、閱讀鏈接.自由讀一讀“閱讀鏈接”中推薦的燕子窩，說(shuō)說(shuō)與本文的異同之處。相同：都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人的修辭手法，文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣；不 同：燕子窩用日記的形式記錄觀察結(jié)果，蟋蟀的住宅那么是將長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，整理成一 篇文章。.將燕子窩與爬山虎的腳課后“資料袋”

10、中的觀察記錄作比擬，說(shuō)說(shuō)觀察記錄與 觀察日記的聯(lián)系和不同。點(diǎn)撥：觀察記錄是觀察日記的基礎(chǔ)。觀察記錄簡(jiǎn)潔，可以通過(guò)圖文結(jié)合、表格等形式，用 一兩句話，客觀清晰地記錄下觀察對(duì)象的變化；觀察日記那么采用日記的形式，詳細(xì)地寫出了觀 察對(duì)象的變化，還可以寫觀察方法、觀察過(guò)程以及當(dāng)時(shí)的心情、感受，內(nèi)容更為翔實(shí)。教學(xué)板書11蟋蟀的住宅住宅特點(diǎn)向陽(yáng)隱蔽便于排水 大小適宜簡(jiǎn)樸衛(wèi)生修建過(guò)程（工具柔弱 I時(shí)間漫長(zhǎng)教學(xué)反思備課時(shí)，我對(duì)本課進(jìn)行了較為深入的研讀，緊密圍繞單元要素和課后習(xí)題來(lái)設(shè)計(jì)本次教學(xué)。 提問(wèn)策略是重要的閱讀策略。蟋蟀的住宅的課堂學(xué)習(xí)，我是從“提問(wèn)”開始的，通過(guò)引導(dǎo) 學(xué)生在不斷有意識(shí)地運(yùn)用中，逐漸養(yǎng)成一

11、種自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。然后，我結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生通過(guò)默讀思考，勾畫批注，從蟋蟀住宅特點(diǎn)和修建住宅 兩方面讀懂課文內(nèi)容。接著帶著學(xué)生深入理解課文，結(jié)合課后第二題“為什么蟋蟀的住宅可以 算是偉大的工程”，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，將課文的兩局部?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)工程的偉大，進(jìn) 一步整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。最后，通過(guò)品讀文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句， 體會(huì)作者連續(xù)細(xì)致的觀察。課前充分的準(zhǔn)備，讓我在課上做到了胸有成竹，且能對(duì)課堂教學(xué)的掌控做到游刃有余，教 學(xué)目標(biāo)總體完成較好。蟋蟀的住宅說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜 愛之情，向我們真實(shí)地介紹

12、了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng) 了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐 富，語(yǔ)言十分幽默，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通 過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩 子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣 建成的。體

13、會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的；.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說(shuō)教學(xué)方法：長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用 學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基 礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。 學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬

14、語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代 社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非 常自豪，能踴躍地說(shuō)。再加上課前對(duì)蟋蟀的了解，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽，對(duì)蟋蟀 的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來(lái)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷 移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生開展口語(yǔ)作準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，自然而然地導(dǎo)入課題。（二）研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。

15、請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi) 容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn) 練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，到達(dá)閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。（三）自主學(xué)習(xí)、合作交流.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流 這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組， 分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會(huì)自己感 興趣的問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì) 怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò);把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的 理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)

16、號(hào)；并且估計(jì)一下，其它 小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問(wèn)題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論 交流，共同質(zhì)疑，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題，一起解答別人提出的問(wèn)題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正到達(dá)人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn) 人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué) 習(xí)的效率。到達(dá)設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí) 的能力。.全班交流、答記者問(wèn) 學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀 的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自

17、己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可 扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交 流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生 的“學(xué)”決定教師的“教”。由于通篇采用擬人手法表達(dá)，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過(guò)時(shí)， 學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的 經(jīng)過(guò)。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情 感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教 學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)