《新課程我們?cè)鯓由险n》讀書筆記

1、Word - 3 -新課程我們?cè)鯓由险n讀書筆記只要有課堂行為發(fā)生，就一定有課堂教學(xué)理念在起作用，只不過(guò)有的人比較明確，有的人比較含糊。正確的理念一旦形成，就會(huì)成為老師相對(duì)穩(wěn)定的精神力氣，對(duì)課堂行為形成價(jià)值意義的影響。讓同學(xué)與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程試驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。我們可以按照不同內(nèi)容，不同類型的課文，運(yùn)用不同的辦法舉行引領(lǐng)。同學(xué)是十分擅長(zhǎng)仿照和學(xué)習(xí)的，久而久之，他們會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用這些辦法走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙，并透過(guò)語(yǔ)言文字，與舉行心靈對(duì)話，感觸到自己的才智和力氣，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教導(dǎo)是進(jìn)展的,思想是流淌的,一成不變的課堂教學(xué)和不思變革的教學(xué)

2、理念是缺乏生命力的。惟獨(dú)按照時(shí)代的特點(diǎn)，樂(lè)觀尋求新舊理念轉(zhuǎn)換的路徑，廣闊老師才干真正成為轉(zhuǎn)變新課程課堂教學(xué)變革的主動(dòng)者。 閱讀教導(dǎo)書籍，觀察名師教學(xué)視頻，與周邊老師舉行研究溝通，完成自己教學(xué)理念的更新，使自己走向一條挑戰(zhàn)自我，討論同學(xué)，鉆研教材，探索教法的討論之路。反思增進(jìn)了觀念的改變，反思增進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)過(guò)反思后的改變，才是有生命力的改變，經(jīng)過(guò)反思后的提升，才是真正的提升。在一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的歷程中,生活閱歷是根，學(xué)問(wèn)堆積是枝干，在這生命之樹上鮮活地盛開的水靈靈的花朵，那就是對(duì)話。因此，課堂上，要否決灌輸，采納多種對(duì)話形式，共同演繹教學(xué)主體對(duì)話的成長(zhǎng)歷程。要擅長(zhǎng)營(yíng)造對(duì)話的課堂氛圍。對(duì)話應(yīng)

3、在民主平等的基礎(chǔ)上舉行，沒(méi)有民主、平等就沒(méi)有對(duì)話。同學(xué)年幼而少學(xué)問(wèn)，少閱歷、少辦法，因此，同學(xué)對(duì)老師和文本是無(wú)比敬畏的。在對(duì)話中，即使同學(xué)有誤，也應(yīng)在平等對(duì)話中被揭示出來(lái)而不應(yīng)在肆意貶損中被否定和毀滅。第二老師就信任同學(xué)有表述見解的能力，有自我進(jìn)展的潛力，同學(xué)情愿在伙伴與老師的引領(lǐng)與協(xié)助下進(jìn)展自己。這樣同學(xué)才干放開自己的精神世界。要擅長(zhǎng)挑選對(duì)話的多元視角。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)的過(guò)程詮釋為同學(xué)、文本、老師之間的對(duì)話過(guò)程，是使學(xué)科教同學(xué)活化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。堅(jiān)持與文本對(duì)話，教學(xué)對(duì)話的前提是師生共同走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師必需讓同學(xué)有寬松的時(shí)光與文本對(duì)話。要讓同學(xué)更快地走進(jìn)文本，懂得與文本對(duì)

4、話，老師就要注重激活同學(xué)與文本對(duì)話的愛(ài)好，指點(diǎn)與文本對(duì)話的途經(jīng)，協(xié)助同學(xué)克服在對(duì)話中碰到的困難。同學(xué)面向文本不知道從哪里說(shuō)起時(shí)，會(huì)對(duì)文本失去愛(ài)好，這就要求老師要深刻體察同學(xué)做為人的心靈歷程和精神狀態(tài)，精確估量文本的哪一點(diǎn)、線、面最有可能激活同學(xué)與之引對(duì)話的熱切愿望。要擅長(zhǎng)掌握對(duì)話的藝術(shù)技巧。老師要把握有理好玩地設(shè)計(jì)課堂同學(xué)說(shuō)話的藝術(shù)技巧。實(shí)踐證實(shí)，沒(méi)有課堂上同學(xué)充分地占有時(shí)光，舉行有時(shí)光也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、習(xí)得技巧、進(jìn)展智能、訓(xùn)練思維的說(shuō)的活動(dòng)，就沒(méi)有語(yǔ)文課程的改革。老師應(yīng)當(dāng)成為課堂對(duì)話的參加者和引領(lǐng)者，在與同學(xué)的對(duì)話中，巧妙地引領(lǐng)同學(xué)把課文的內(nèi)容與文章的背景，的思想，同學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把思維從文本引向社會(huì)、生活等，鼓舞同學(xué)不唯書，不唯上，英勇地表述自己獨(dú)到的見解和意見，說(shuō)出自己獨(dú)特的體悟和感觸，以此來(lái)不斷提高課堂教學(xué)對(duì)話的質(zhì)量。注意自方建構(gòu)，走出被動(dòng)的