2022年人教版小學三年級數(shù)學下冊數(shù)學教案全集

1、學校數(shù)學三年級下冊教案全集目 錄第一單元位置與方向 1 熟悉東、南、西、北方向 1 熟悉東、南、西、北方向 2 熟悉東南、東北、西南、西北 3 熟悉路線 5 其次單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 6 口算除法 6 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 8 一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法 10 一位數(shù)除三位數(shù) 商是兩位數(shù)且有余數(shù) 12 一位數(shù)除三位數(shù) 商是兩位數(shù)且有余數(shù) 練習課 14 除法的驗算 16 練習六 16 商中間或末尾有 0 的除法 1 18 商中間或末尾有 0 的除法 2 19 整理和復習 35 20 第三單元 統(tǒng)計 21 簡潔的數(shù)據(jù)分析 21 平均數(shù) 23 平均數(shù) 25 第四單元年、月、日26 5

2、8 及練習十四 第 1.6 題 30 24 時計時法27 實踐活動 : 制作年歷29 第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 30 整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù) .乘法估算 P59 及練習十四第 4、6.12 32 筆算乘法 不進位 34 筆算乘法 進位 35 整理和復習 37 第六單元 面積 37 面積和面積單位 37 長度單位和面積單位的比較 39 長方形和正方形的面積運算 40 面積單位間的進率 42 公頃、平方千米 44 小數(shù)的初步熟悉 45 第七單元 小數(shù)的熟悉 45 比較小數(shù)大小 47 簡潔的小數(shù)加、減法 48 解決問題 50 第八單元 解決問題 一 99 頁練習二十三第 1 題和

3、第 3、4 題 50 設計校內(nèi) 52 第九單元 數(shù) 學 廣 角 53 數(shù) 學 廣 角 108 一 109 53 55 數(shù)學廣角 二 109-111 及練習二十四第 3、4、5 題；人教版學校數(shù)學三年級下冊單元檢測試卷 58 三年級下冊第一單元測試卷 58 三年級下冊其次單元測試卷 61 65 學校數(shù)學三年級第五、六單元口算卷 學校數(shù)學第六冊第五、六單元練習卷 66 學校數(shù)學三年級下冊第六單元測試卷 69 學校數(shù)學三年級第七單元測試卷 73 77 學校數(shù)學三年級下冊第八、九單元口算卷 學校數(shù)學三年級第八、九單元測試卷 78 第一單元位置與方向 熟悉東、南、西、北方向 教學目標 : 1. 通過生活

4、情境和同學的生活體會, 讓同學辨認東、南、西、北四個方向, 知道地圖上東、南、西、北四個方向； 2. 在東、南、西、北中, 給定一個方向 東、南、西或北 辨認其余三個方向 , 并能用這些詞語描畫物體所在的方向； 3 、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動 , 培育同學辨認方向的意識 , 進展空間觀念 , 體驗 數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系；教學重難點 : 會在實景中辨認東、南、西、北 方向 ; 知道地圖上的方向；教學過程 一、兒歌鋪墊 , 引出新課, 并能運用這些詞語來描畫物體所在的同學們 , 你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎. .這節(jié)課我們一起讀了這首兒歌 , 你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎來探究這個問

5、題； 板書課題 : 熟悉東、南、西、北方向 二. 在生活情境中 , 探究、體驗新知 1 、以 4 人小組為單位 , 依據(jù)兒歌讓同學在學校操場上辨認東、南、西、北方向； 2 、生觀看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物 . 3 、到教室 , 請各小組的記錄紙貼在黑板上 , 匯報溝通各種不同的方法 , 上方定為什么方向 , 為什么這樣定 . 4 、同學爭論各種不同方法后, 老師講解地圖上通常的方向: 上北、下南、左西、右東；引導同學按地圖的記錄方式, 重新整理自己的記錄 , 完成校內(nèi)示意圖；再結(jié)合示意圖用“ 東、南、西、北” 說一說各種景物所在的位置；操場教學樓北三. 分層練習 , 鞏固新知 1

6、、說一說教室里東、南、西、北各有什么 . 2 、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向； 3 、你說我做 4 、合作完成教科書練習一的第 2 題；四. 課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收成 . 教學反思 : 熟悉東、南、西、北方向 教學目標 : 1. 通過生活情境和同學的生活體會, 讓同學辨認東、南、西、北四個方向, 知道地圖上東、南、西、北四個方向； 2. 使同學會看簡潔的路線圖 四個方向 , 并能描述行走的路線； 3 、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動 , 培育同學辨認方向的意識 , 進展空間觀念 , 體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系；教學重難點 : 會在圖上辨認東、南、西、北, 并能運用這些詞語來

7、描畫物體所在的方向; 能簡潔的用四個方向描述行走路線；一、兒歌鋪墊 , 引出新課 同學們 , 你們?nèi)杂浀蒙瞎?jié)課學習的兒歌嗎 . 讀了這首兒歌 , 你們能辨認東、南、西、北四個方向 , 你們會看簡潔的路 線圖嗎 .并能描述行走的路線嗎 .這節(jié)課我們一起來探究這個問題； 板書課題 : 會看簡潔的路線圖 二. 在生活情境中 , 探究、體驗新知 1 、出示主題圖 : 2 、請你觀看這幅圖 , 看看能不能找到四個方向；并且說說你是從那里找 到的； 3 、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法； 4 、同學爭論各種不同方法后, 老師講解地圖上通常的方向: 上北、下南、左西、右東；引導同學按地圖的記錄方式,

8、 重新整理自己的記錄 , 5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置, 并提出相應的問題；你仍能想出什么問題 , 問問你的同桌 , 看看他的回答是否正確；小組匯報爭論過程 三. 分層練習 , 鞏固新知問題 : 1 、小紅從家向東走了 120 米, 又向 走了米到游泳館 . 2 、說一說 , 小紅、肖蘭、小明上學的路線 . 3 、你仍能提出哪些問題 . 四. 課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收成 . 教學反思 : 熟悉東南、東北、西南、西北 教學目標 : 1 、使同學明白除了東、西、南、北這四個方向外 南、西北這四個方向；, 仍有東南、東北、西 2 、結(jié)合詳細情境給定一個方向 東、南、西或北 , 能辨認其余的七個方

9、向, 并能用這些詞語描述物體所在的位置； 3 、借助各種活動 , 讓同學體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系 , 進一步進展空間觀念； 4 、培育同學收集信息的才能 教學過程 一、布置課前預習 : 1 、查找有關指南針的資料；, 進行愛國主義訓練； 2 、查找生活中什么時候會用到方位的學問；二、 談話導入 出示課本情境圖 通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向；今日他帶了一個指示方向的工具 , 再次來到校內(nèi)中的操場上 關的學問；你們猜他帶的是什么 . 指南針 三、 學習新課, 預備連續(xù)學習更多與方向有 1 、明白指南針的歷史和使用方法 , 增強民族驕傲感； 出示指南針圖 由同學匯報溝通預習

10、1 收集的資料 , 老師賜予歸納 , 并重點指導怎樣利用指南針辨別方向 : 指南針是用來指示方向的；早在 2022 多年前, 我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器 南針是我國古代四大創(chuàng)造之一；指南針盤面上的指針受地球磁場的影響.司南, 后來又創(chuàng)造了羅盤；指, 紅色的一頭總是指向北 , 白色的一頭總是指向南；人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向； 2 、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校內(nèi)里東、西、南、北四個方向各有什 么建筑； 北面是教學樓 , 南面是花壇 , 東面是圖書館 , 西面是體育館 3 、借助指南針盤面上的標記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方 向；問: 多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置

11、.你是怎么知道的 . 引導同學歸納 : 從“ 東” 動身 , 東和北之間的方向就叫東北 , 東和 南之間的方向就叫東南；從“ 西” 動身 , 西和北之間的方向就叫西北 , 西 和南之間的方向就叫西南； 4 、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑；四、鞏固練習 1 、給出一個方向由同學爭論后制成方向板；北 - - 2 、利用方向板辨認教室中的八個方向； 3 、坐在座位上 , 說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學 . 4 、出示我國行政區(qū)域圖 , 問: 這是哪國的地圖 .適時對同學進行愛國主義 訓練；方向 , 讓同學找出我國首都北京的位置和廈門的位置 , 說說廈門在北京的什么北京在廈門的什

12、么方向 . 接下來讓同學獨立填寫 : 1 廈門在北京的 _方向 2 _ 大致在北京的西北方向 ,_ 大致在北京的西南方向 , 3 北京的東南方有 _省市；五、全課小結(jié) 1 、這堂課學了什么 .你有什么收成 . 2 、溝通預習 : 生活中什么時候會用到方位的學問；教學反思 : 熟悉路線教學目標 : 1 、在觀看公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中 , 熟悉路線圖 ,并會運用方向描述行走路線； 2 、在自主探究和合作溝通的過程中, 獲得勝利的體驗； 3 、在觀看、解決實際問題的過程中, 感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系, 培養(yǎng)運用生活體會幫忙摸索的意識；教學重難點 : 1. 熟悉路線圖 , 會運用方

13、位詞語描述行走路線； 2.運用所學學問解決一些綜合性很強的實際問題 如學會看城市交通圖、平面圖等 教學過程 一、創(chuàng)設情境、激趣導入 小伴侶們 , 你們坐過公交車嗎 .有沒有獨自乘公交車去公園玩過 . 沒去過沒關系 , 今日老師就和你們一起試一試 二、教學公交路線圖, 有沒有信心 .走, 那我們就動身吧 . 我們今日的目的地是動物園 , 瞧, 這里是一張 1 路公交路線圖；提問 : 1 、1 路公交車是從火車站開往哪里的.經(jīng)過了哪幾個車站 . 2 、王老師要從火車站到醫(yī)院 , 有幾站地 . 小結(jié) : 我們在乘車的時候 , 第一要明白車的行駛方向 , 然后依據(jù)需要 , 正確的挑選乘幾路公交車和下車

14、地點 , 現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧 . 三、教學公交站牌經(jīng)過大家的一番努力摸索 , 我們最終找到了 1 路公交車的站臺 , 可是當我們到了站臺卻發(fā)覺路的兩邊都有這樣的站牌 , 那到底該在哪個站牌下等車呢 .你能依據(jù) 1 路公交車的路線說一說我們乘車從火車站依據(jù)什么方位怎么走到動物園. 四、動物公園平面圖這一段旅途仍算順當 , 我們最終到達了目的地 .動物園 , 不過我們可不能沒有方案的去玩 , 那樣既鋪張時間 , 又簡潔顯現(xiàn)走冤枉路的情形 , 所以 在游玩之前 , 必需好好地方案一下 , 你們看 , 公園的入口處有一張動物園的平面圖 , 這樣便于我們更加合理的支配行程； 1 、辨認平面圖師

15、: 看圖時第一要找到圖中的方向標志 哪一面嗎 . 2 、熟悉游玩路線, 找到了嗎 .點分別在藝術廣場的師: 依據(jù)不同的需要 , 說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?, 全班溝通；小結(jié): 我們在說行走路線的時候 , 要用上我們學過的方位詞語 , 這樣就可以說的很清晰； 3 、試一試小結(jié) : 一般我們到某個地方旅行的時候 , 總是要先看看游玩的路線圖 , 要游玩什么景點 , 怎樣走才能不走重復的路線 , 路線圖都會告知我們 , 因此熟悉路線圖特別重要 . 五、總結(jié)評判通過這次游園活動 , 你有什么收成嗎 .說給大家聽聽；假如再給一次機會給你單獨出去游玩, 你仍會有信心嗎 .將它寫成數(shù)學日記 , 讓全班同學

16、共享你的歡樂與勝利 , 好嗎. 教學反思 : 其次單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教學目標 1. 使同學在懂得算理的基礎上 , 初步把握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百 整十數(shù)的口算方法 , 能正確、快速地進行口算 . . 2. 培育同學認真口算和檢查的良好學習習慣教學重點懂得算理的基礎上把握口算的方法 . 教學難點 : 懂得用一位數(shù)除的算理 , 正確進行口算 一、導入新課 1. 口答 124 是由幾個十、幾個一組成的 .84 呢. 242 個十 ,90 個十各是多少 . 2. 口算 : 36 3 24 230 360 6 48 484 480 290 3 二、教授新課 : 出示主題圖 : 依據(jù)你的觀

17、看 , 你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息 . 你能用你已有的學問解決途中提出的問題嗎 . 1 、3 次就能運完這 60 箱, 趙伯伯平均每次運多少箱 . 你是怎么解決這個問題的.和你小組里的同學商議商議；也可以用你們手中的工具幫忙你說明你的思路；小組匯報 : 解題思路 1 、想口訣 二三得六 2 366 32 60 330 2 、20 36060 330 3 、把 60 平均分成 3 份, 每份是 20；60 330 第一個問題輕松解決 , 其次個問題也沒問題 2 、王叔叔有 600 箱西紅柿 , 他也運 3 次就運完了 , 王叔叔平均每次運多 少箱 . 你是怎樣運算的 .小組里面說說；600

18、3200箱 3 、李阿姨要運 240 箱黃瓜 , 也運 3 次, 李阿姨平均一次運多少箱 . 240 3 這題如何考慮 . 小結(jié) : 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法 , 在運算時可以如何摸索 . 可以想口訣 , 仍可以用以前學的乘法運算來摸索 識來解決；只要能正確的運算 , 什么方法都可以；課堂練習 : 做一做 學問介紹 : 除號的由來 作業(yè) : 練習三 教學反思 : , 仍可以用數(shù)的組成的知除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 教學目標 : 1 、使同學體會學習除法估算的必要性 般方法；, 明白除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一 2 、 引導同學依據(jù)詳細情境合理進行估算 , 培育同學良好的思維品質(zhì)和 應用數(shù)學的才能；教學重

19、、難點 : 在詳細的情境中進行除法估算 教學預備 : , 表達估算的思路；口算卡片、每個小組每人預備 30 根小棒；教學過程 : 一 復習舊知 , 鞏固技能 : 1 、師出示口算卡片 : 1800 32400 6250 5420 6 2700 9140 7120 65400 6同學開火車直接說得數(shù)；看哪一組開得又對又快； 2 、同桌一人說算式一人回答 , 答對的就坐下； 二 引入情境 , 激發(fā)愛好 : 1 、出示教學掛圖 , 出現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖 師: 上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題 , 這節(jié)課我們連續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難 , 好嗎 .他們遇到了什么難題呢 .我們一起來

20、 看看吧； 2 、出現(xiàn)李叔叔三人的情境圖 : 師: 你們看 , 李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀 . 用三輛車一次把這124 箱蔬菜全部運完； 課件演示 : 小精靈聰聰顯現(xiàn)了 : 你們能提出什么問題嗎 . 同桌溝通、爭論；請同學提出問題 , 老師板書 : 李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱 . 師: 這道題該怎么解決呢 . 讓同學爭論 二 自主探究 , 學習新知 : 師引導 : 你能大致猜一下他們每一個人運了多少箱嗎 .可以用什么方法快 速地解決它呢 . 生爭論后反饋結(jié)果；請一同學表達估算的過程；可能顯現(xiàn)以下幾種情形 : 1 把 124 看成 120,120 340箱 2 把 124 拆成 1

21、20 和 4, 再分別和 3 除, 每人平均分了 40 箱, 仍剩 4 箱, 又分了一次 , 最終仍剩下一箱 , 每個人大約運了 41 箱；師板書 :124 340箱 或者 124120+4 120 340 4 31 1 124 341箱 三 小結(jié) : 師: 剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的 . 估算 這節(jié)課讓 你學到了什么學問 . 同學發(fā)言 在生活中你仍認為哪些地方用得到估算呢 . 估算常常在我們的生活中顯現(xiàn), 它是一種特別有用的方法 , 當我們遇到數(shù)字較大的題目 , 比如分東西 , 而你又不能精確地算出該平均分多少物品給每個人 時, 我們就可以用估算來運算； 四 鞏固練習 ,

22、加深印象 : 做 P16 “ 做一做” 第 1、2 題 1 、同學說說題意 , 并說一說為什么 260 可以看作 240 或者 280；之后解答這道題目； 2 、要求同學獨立完成本道題；之后進行全班性講評； 五 課外延長 , 拓展思維 : 嬉戲 : 神算子 嬉戲的規(guī)章 : 1 、要求同學把事先預備好的牙簽放到一起； 2 、每抓一把牙簽后放到一邊 給組內(nèi)每個成員多少根牙簽；, 先數(shù)出根數(shù)；接著再快速地算出該平均分 3 、每人一次機會；看誰算得又快又好； 4 、最終評比出組內(nèi)的神算子；板書設計 : 124 340箱 或者 124 120 + 4 120 340箱 4 31箱 1 箱 124 341

23、箱 教學反思 : 一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法教學目標 : 1. 使同學在懂得算理的基礎上 筆算方法 ; 2. 進一步培育同學的運算才能 教學重點 : , 初步學會一位數(shù)除兩位數(shù) , 商是兩位數(shù)的, 動手操作才能和初步概括才能；一位數(shù)除兩位數(shù) , 商是兩位數(shù)的筆算方法；教學難點 : 讓同學懂得算理 , 把握除法算式的演算格式；教學過程 : 一、溝通舊知 , 建立聯(lián)系 1、口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2 、筆算 39 937 二、創(chuàng)設情形 , 導入新課 1. 出示 P19 植樹情境圖 , 讓同學說圖意； 2. 引導觀看 : 圖中告知我們哪些信息 .依據(jù)這些信息可以

24、提出什么問題.怎樣列式 . 依據(jù)同學的回答師板演 42 2 52 2 3. 師:42 2 等于多少 生:42 221 你是怎么想的 . 生:40 220 2 21 20+121同學們會口算出答案, 那么怎樣用豎式運算呢. 揭示課題 板書 : 一位數(shù)除兩位數(shù)；三、自主探究 , 領會算法 1. 教學例 1 42 221 1 用豎式運算 , 你們會嗎 .試試看 同學獨立運算后 , 反饋 第一種 其次種 21 21 242242 42 4 0 2 2 0 2 比較一下 , 你喜愛哪一種算法 .說說理由；同學發(fā)表看法 : 同學多數(shù)會喜愛地一種算法 喜愛其次種也就是課本例題的形式 , 簡潔、豎式短 , 很

25、少有同學師: 其實其次種方法有自己的優(yōu)勢 , 它能讓大家很清晰地看出運算過程； 3 師邊用電腦演示邊講解 : 筆算除法的運算次序和口算一樣 , 要從被除 數(shù)的最高位除起；請哪位用其次種方法做的同學上來講解一下； 師協(xié)作補充 4 讓同學質(zhì)疑 仍會有一部分同學會提出第一種豎式也很清晰地看出運算過程 . 師: 現(xiàn)在就請同學們用自己喜愛的方法列豎式算 52 2 2. 教學例 2 : 52 2 1 同學獨立運算后反饋；第一種 其次種 2626 252252 52 4 012 12 0 2 你們同意哪一種算法 . 同學爭論后得出 : 第一種是先口算出26 的, 應當用其次種方法才正確； 3 師: 讓我們借

26、助小棒來驗證 師生共同擺小棒 , 師邊演示邊講解 52 2 也就是把 52 根小棒 5 捆和 2 根 平均分成 2 份；先把 5 捆平均分 成 2 份, 每份是 2 捆20, 仍余 1 捆; 再把余外的 1 捆拆開與 2 根合并是 12 根也 平均分成 2 份, 每份是 6 根, 加起來共分得 26 根, 所以 52 226少. 師指其次個豎式 , 被除數(shù)十位上余下的“1” , 這個 1 是怎么來的 .表示多指商個位上的“ 6” , 這個 6 是怎樣得來的 .同桌相互說一說； 4 我們再看一看電腦是怎樣算的 . 電腦演示 誰情愿當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽 . 指名同學表達運算過程

27、5 比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)分 , 強調(diào) : 筆算除法時 , 假如十位上除后 有余數(shù)怎么辦 .余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系 . 6 指導看書質(zhì)疑 3. 練習反饋 P20 做一做 1 4. 引導概括總結(jié) : 從哪一位除起 .商怎樣寫 .被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎 么辦 .每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系 . 四、應用新知 , 解決問題 1. 完成下面的除法算式；1 44 8 68 4 4 0 0 2. 競賽, 看誰算的又對又快 . P20 做一做 2 3. 請你當小醫(yī)生 , 先診斷 , 再“ 治病” ； 34 111 268 696 560 68 65 06 1 6 0 五、全課總結(jié) 教學反思 :

28、 一位數(shù)除三位數(shù) 商是兩位數(shù)且有余數(shù) 教學目標 : 1 、懂得把握用一位數(shù)除三位數(shù) 同學有序摸索才能； 商是兩位數(shù)且有余數(shù) 的筆算方法 , 培育 2 、讓同學在活動中積極地探究并懂得算理 , 激發(fā)同學學習的熱忱； 3 、使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 簡潔問題；教學重點 : , 能夠運用所學學問解決日常生活中的懂得把握用一位數(shù)除三位數(shù) 商是兩位數(shù)且有余數(shù) 的筆算方法；教學難點 : 被除數(shù)的最高位不夠商教學過程 : 1, 怎么辦 .商的最高位定在哪里 . 一、創(chuàng)設情境 , 爭當小老師； 1 、出示書 22 頁例 3 的情境圖；師: 寒假期間 , 小夢和小欣兄妹倆在家整理照片；他們數(shù)了數(shù)共有 238

29、張 照片 , 相冊每頁可插 6 張照片 , 問: 要插多少頁 . 生: 列式為“238 6” ；238 6” ；師: 先估算一下“生:238 240,240 640；生: 想 四 六二十四 , 接近 238 的前兩位數(shù)“ 2 、師 ; 如何筆算 . 請每個同學試算在本子上；23” , 所以 238 640；試算完畢 , 開展“ 爭當小老師” 的活動；在“ 爭當小老師” 的活動中 , 四人小組的成員自找同伴 , 互教互聽；可對你的同伴的想法予以評判 , 如: “ 我聽懂了；” “ 聽不懂；” “ 你好象這個地方說錯了；” “ 這樣說會更好；” 師留意觀看 , 巡察 , 發(fā)覺溝通好的同伴 , 予以

30、夸獎、勉勵；全班溝通；請一人當老師, 教教班上的同學；可自由辯論, 遇到不清晰的可要求再說明 , 說錯的予以反對 , 有好的想法可再說明 重點可針對以下問題進行爭論: 先用 6 除幾 .2 個百除以 6 不夠商一個百, 怎么辦 .23 個十除以 6, 商應當寫在哪位上 .商是幾位數(shù) . 小組內(nèi)評評小老師的作用有多大 .你教會了誰 . 3 、通過觀看、爭論、發(fā)覺每一題的筆算過程“ 先做什么 .再做什么 .接著做什么 .最終做什么”, 探究出筆算除法的運算程序；以例 3 為例 , 師生共同小結(jié) : 先判定；商是幾位數(shù) . 除；用 23 除以 6, 等于 3,3 寫在十位上；乘；用口訣“ 三六十八”

31、 算出商3 個十乘除數(shù)6 等于 18 個十 , 寫在23 個十的下面；減；用 23 個十減去 18 個十等于 5 個十 ,5 寫在十位上；查；檢查余數(shù) 5 是否比除數(shù)?。环?；把被除數(shù)個位上的8 放下來 , 和余數(shù) 5 個十合起來是 58 個一；除；用 6 除 58, 等于 9；乘； 再重復上面的筆算步驟； 讓同學閉眼 , 回憶筆算的六步驟“ 先判定；除；乘；減； 查；放 ” ；理清筆算除法的運算程序； 4 、師 : 筆算的結(jié)果正確嗎 .如何知道 . 生: 可用估算的結(jié)果加以比較, 初步檢驗結(jié)果的正確性, 然后再檢查一遍；二、問題延長 , 尋求正確的解決方法；進而解決例 3 的延長問題 : “

32、假如一本相冊有 這些照片嗎 .2 本呢.” ；師: 你有什么好方法 . 生 1:24 2483924；生 2:24 6=144,144236144 2；所以 , 一本相冊不夠 ,2 本可以；溝通方法 , 對比出正確方案；24 頁,1 本相冊能插得下三、基本練習 , 學會筆算除法的有序摸索方法； 1 、應用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟, 獨立完成課本第22 頁的“ 做一做” ；留意先估算 , 再筆算； 2 、請四個同學板演 , 發(fā)覺問題 , 準時訂正；四、課堂總結(jié)；說說今日學到了什么 . 五、作業(yè)；完成書 23 頁第 2、4 題；教學反思 : 一位數(shù)除三位數(shù) 商是兩位數(shù)且有余數(shù) 練習課 教學目標

33、 : 1 、學會判定商是幾位數(shù)的方法； 2 、通過辨析錯題 , 找出緣由 , 從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應留意的 地方 , 進而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法就；質(zhì)； 3 、激發(fā)同學的問題意識 , 培育同學敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學習品 4 、培育同學歸納、總結(jié)的學習策略；教學重點 : 1 、判定商是幾位數(shù)； 2 、通過辨析 , 總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法就 , 并能正確運用；教學難點 : 同學歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法就的才能的培育；教學過程 : 一、開展“ 小診所” 活動 , 人人爭當“ 好醫(yī)生” ；師出示一些典型的錯題, 如: 1516189 2317 5 8078 713 2 80

34、 64 11 773 10 572 1 2 0 1 5 7 4 5 158 2 3 1 7 4 1832 317 2 16 2 1 1 23 11 1 0 20 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1 提出要求 : “ 小診所” 里來了 把脈、找出病根 , 開出藥方；6 個病人 , 同桌合作 , 一起當醫(yī)生 , 給它們把師出示標準 : “ 一級棒的醫(yī)生” 治好全部的病人；“ 好醫(yī)生” 治好 4、5 個病人；“ 較好醫(yī)生” 治好 3 個病人；“ 馬虎醫(yī)生” 治好 1、2 個病人；同學同桌合作 , 訂正錯題；全班溝通 , 溝通時重點引導同學說出“ 病根在哪里 .怎么治 .”引導同學發(fā)覺 :

35、1 號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放下來連續(xù)除； 2號病人就是一次用兩個數(shù)“80” 去除以5, 引導同學發(fā)覺8 夠除以 5,所以應當先用 8 個百除以 5； 3 號和 4 號病人都錯在余數(shù)上； 5 號和 6 號病人就是數(shù)位對齊的問題；師: 醫(yī)生們 , 你們想對這些病人說說今后筆算時, 該留意什么 . 重點引導同學小結(jié)出 : 除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商 ; 每次除 后余下的數(shù)要比除數(shù)小 對號入座；師 : 評評自己是哪一級別的醫(yī)生；今后期望大家認真鉆研醫(yī) 術, 爭當“ 一級棒的好醫(yī)生” ；二、商是幾位數(shù) 出示書 24 頁第 5 題, 重點分析 276 6 和 640 3；填幾 . ?。粏?

36、 商是幾位數(shù) .為什么 .要使 6 76 的商是兩位數(shù) , 百位上仍可以要使它的商是三位數(shù) , 百位上又可以填幾 . 引導同學小結(jié)出 : 判定商是幾位數(shù) , 關鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大三、激發(fā)問題 , 拓寬思路； 1 、出示書 24 頁第 6 題；先讓同學讀題 , 問: 你有哪些問題 .先自己小聲 說, 再同桌說；溝通時 , 要求不提相類似或重復的問題；溝通問題；重點是提出除法的問題, 也可提出估算或2 步問題；完成在本子上； 2 、完成書 24 頁第 7 題；有些同學能認真觀看梨和香蕉每箱都是 質(zhì)量是 8+7 35；這樣列式比較簡便；35 千克, 從而求出梨和香蕉的總 3 、重點引導同

37、學自己讀題 , 找出關鍵字“ 一種、哪種、各、這些、只 買” ；同學獨立解題 , 集體反饋；四、課堂總結(jié)；說說有什么收成 . 教學反思 : 除法的驗算教學目標 : 1. 通過觀看、比較同學知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù) , 會用乘法驗算除 法； 2. 通過新舊學問的類比 , 引導同學積極思維 , 主動探究新知；教學過程一、創(chuàng)設情境 , 爭當小老師； 1 、出示書 25 頁例 4 的情境圖；他們算得對嗎 .你能幫他們算算付的錢對嗎 . 可以用不同的方法；你是用什么方法的 . 同學匯報通過同學們剛才做出來的多種方法, 我們發(fā)覺商和除數(shù)相乘 , 再加上余數(shù) ,結(jié)果等于被除數(shù)；這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘

38、的方法來驗算除法運算得對 不對；這節(jié)課我們來學習除法的驗算； 板書課題 2 、練習驗證出示 54 8 請同桌二人合作 , 一人運算得數(shù) , 另一人驗算 , 看是否正確；老師有針對性地展現(xiàn)幾個同桌運算的結(jié)果； 3 、小結(jié) : 驗算時 , 先在豎式的右邊寫上“ 驗算: ” , 然后把商寫在上面, 除數(shù)寫在下面 , 列出乘法豎式；在今后做題時, 凡題里要求驗算的 , 要寫出驗算的豎式 , 沒有要求驗算的 , 也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算；二、練習 1 、書 25 頁做一做剩余兩題 同學單獨練習 2 、反饋 : 依據(jù)同學的實際錯誤進行講解 3 、小結(jié) 除法驗算的方法是什么 . 商 除數(shù) +余數(shù)

39、被除數(shù) 三、課堂作業(yè) : 85 4 112 9 756 8 124 3 985 9423 4練習六 教學目標 : 1 、通過練習提高除法運算的正確率 2 、使同學知道除法驗算的重要性；教學目標 : 一、基本練習, 嫻熟驗算的方法； 1 、先判定商是幾位數(shù) , 再運算下面各題 , 并且進行驗算；148 2 676 4 791 7 249 8 343 5 514 3 2 、按要求把以下數(shù)正確的填入圈內(nèi) 90 72 585 120 267 78 被 2 除余數(shù)為 0 的被 3 除余數(shù)為 0 的 3 、在 內(nèi)填上正確的數(shù)被 5 除余數(shù)為 0 的29 390- 12 3 3 +6325 4 150 3

40、2 4 、經(jīng)過剛才的練習 , 現(xiàn)在我們來個競賽 P27 5 校對答案二、綜合練習 1 、P26 2 同學獨立完成 2 、P26 4 讀題摸索 , 小組爭論 , 看看誰的方法好 3 、P27 6 請你幫幫王叔叔解決以下問題 三、小結(jié)四、分層作業(yè) 1 、P 27 7 成果好的同學做 2 、找出相同的除數(shù) 61 5 68 5 75 5 3 、找出相同的被除數(shù) 4 3 5 3 6 3商中間或末尾有 0 的除法 1 教學目標 : 1. 使同學知道“ 0 除以任何不是零的數(shù)都是 0” ； 2. 能嫻熟把握一位數(shù)筆算除法法就的基礎上 中間有零的除法” ； 3. 培育同學認真、認真的良好學習習慣；教學難點 :

41、 商中間有 0 的兩種情形；, 學會正確、嫻熟運算“ 商教學過程 一、創(chuàng)設情境 我們來看一幅畫 , 樓老師給大家來講一個故事；孫悟空找來 4 個西瓜 , 說每人分一個；豬八戒特別積極說 : “ 我來分；”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了, 他想反正有 4 個我吃掉一個吧 , 就這樣他一個又 1 一個把 4 個西瓜全吃完了 , 這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊 . 二. 新課 1 、西瓜一個都沒有了 , 其他 3 人可以分到多少 .誰會算 . 0 3= 說說你是怎樣想的；啟示同學想 : 依據(jù)用乘法口訣求商的方法 和 3 相乘得 0；, 要求 0 除以 3 得幾, 就得想幾再讓同學想一想 :0 2

42、.,0 4. 0 5. 由此概括出 :0 除以任何不是零的數(shù)都得 0； 2 、出示例題 6 309 3= 1 要求同學按除數(shù)是一位數(shù)的除法法就列豎式進行運算； 2 當同學運算到十位時 , 老師重點指導 : 由于被除數(shù)是 0,0 除以 3 得 0, 所以十位要商 0；0 和除數(shù) 3 相乘得 0,0 減 0 得 0； 3運算完畢后 , 向同學說明中間用3 除 0 的那一步 , 可以省略；并要求同學用虛線圈起來； 4問: 豎式中用 3 除 0 的這一步可以省略 , 那么, 商十位上的“0” 可不行以省略呢 .為什么 . 不行以省略 , 由于 0 起的是占位的作用 5 現(xiàn)在, 我們把這題用簡便寫法完整

43、的做一遍； 找一同學板演 6 鞏固算理 : 404 411；爭論 : 這題的結(jié)果正確嗎 .商中的兩個“1” 應在什么數(shù)位上.為什么 .商的十位上為什么要寫做一做 : 402 2 609 3 匯報、溝通 3 、420 3= 先由同學獨立試做；匯報、溝通0.應當怎樣改正 . 明確 : 在除的過程中哪位不夠商 1 就在那一位上商 0 占位； 4 、試一試 750 5980 7對比例兩題 , 今日學習的除法有什么共同點 法 ；在運算中應留意什么 . . 板書課題 : 商中間有 0 的除四、小結(jié) : 這節(jié)課 , 我們爭論的是“ 商中間有零的除法” ；你有什么收 獲. 教學反思 : 商中間或末尾有 0 的

44、除法 2 教學目標 : 1 、把握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0 的筆算的一般方法； 2 、能正確運算商中間或末尾有 0 的筆算除法； 3 、培育同學良好的運算習慣；教學過程 : 一、創(chuàng)設情境 春天到了 , 同學們要去春游了 , 就要預備動身了 , 我們?nèi)昙売?218 人每 2 人預備一袋食物 , 需要預備多少袋 . 你能用我們學過的學問來幫忙老師解決這個問題 . 二、探究新知 1 、探究商中間有 0 的筆算方法說說用什么方法解決這個問題 . 同學列算式 :218 2 小組爭論運算方法 , 投影反饋方法一 : 方法二 : 109 109 2218 2218 2 2 1 18 0 18 18

45、0 18 0 師生評議 : 哪種方法好 , 為什么 . 其次種比較簡潔 第一種比較清晰 , 不會露寫； 2 、練一練 出示例題 7 你能獨立解決這個問題嗎 . 同學獨立做 , 展現(xiàn)溝通 同學質(zhì)疑問難 3 、小結(jié) 今日大家有什么收成 . 三、拓展練習 1 、P32做一做 2 、數(shù)學小醫(yī)生 17 900 80 4428 6544 3250 4 5424 28 41 整理和復習 35 教學目標 : 教學過程 : 一、課前預備請每一位同學用適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W習的內(nèi)容作一個概括性的描述；用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的學問結(jié)構(gòu)；提示整理學問的一般方法: .是按什么次序?qū)W習這些學問的.再看課 1.

46、 先想一想本單元學了哪些學問本目錄 , 看看教科書是按怎樣的次序來支配這些內(nèi)容的 教科書上支配的次序一樣嗎 . .對比一下 , 自己想的和 2. 再看例題；看看每小節(jié)有幾個例題 , 每個例題是什么內(nèi)容 .例題之間有哪些聯(lián)系 .你認為哪幾個例題是說明同一個內(nèi)容的.這些內(nèi)容你懂得了嗎 . 3.依據(jù)目錄和例題, 概括出本單元的學問；用自己懂得的方式表示出來；二、師生共同展現(xiàn)、溝通自己整理的本單元學問結(jié)構(gòu)圖 1. 給出肯定的時間讓同學將自己整理的學問在小組溝通；老師巡察 ; 尋找整理得較全面、較有規(guī)律性的同學作品 共同對展現(xiàn)的作品做評判；, 利用實物投影儀在全班溝通；師生 2. 老師將自己整理的本單元

47、學問結(jié)構(gòu)圖向同學展現(xiàn) 如本書第 13 頁學問結(jié)構(gòu)圖 ；對著結(jié)構(gòu)圖 , 引導同學系統(tǒng)回憶本單元所學學問 : 1 口算除法、估算 2 筆算除法 : 一位數(shù)除兩、三位數(shù) 3 除法的驗算 : 利用乘法驗算除法 4 除式中的零 : 被除數(shù)中間、末尾有零的除法 , 商中間、末尾有零的除法 3. 提出問題和介紹體會紹的.”師: “ 對以上學習內(nèi)容 , 你有什么疑問 .你有哪些勝利的體會可向同伴介組織同學質(zhì)疑、釋疑并溝通整理學問的體會；三、利用所學學問解決詳細問題 1. 出示教科書第 35 頁第 13 題 或讓同學翻開書自讀這 3 題 ；然后讓同學獨立作業(yè) , 可直接寫在書上；出示以下問題讓同學摸索 : 1

48、這 3 個問題的解答有什么共同點 . 都用除法運算 , 依據(jù)除法含義直接列式； 2你是用什么方式來完成這3 道題的運算的 . 第 1 題用口算 , 第 2 題用估算 , 第 3 題用筆算； 3 說一說口算、估算、筆算的過程； 2. 請同學當小老師 , 由小老師點名讓36 名同學上臺說口算、估算、筆算的過程 利用實物投影儀展現(xiàn)自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳?；其他同學對他們的說算理過程進行評判；四、小結(jié)第三單元 統(tǒng)計簡潔的數(shù)據(jù)分析教學目標 : 1 、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計圖 , 并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖； 2 、初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析, 進一步感受到統(tǒng)計對

49、于決策的作用, 體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用, 懂得數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系； 3 、加強同學提出問題、解決問題才能的培育 , 充分引導同學自主探究、合作溝通；教學預備 : 例 1 用: 每人一張空白的統(tǒng)計圖 縱向, 四人小組一張空白的格子圖；例2 用: 師預備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖；1 小格分別表示 1 厘米、 2 厘米、 5厘米、 10 厘米、 20 厘米的空白統(tǒng)計圖； 教學課時 :2 課時；教學過程 : 一、教學例 1.橫向條形統(tǒng)計圖； 1 、創(chuàng)設情境 , 復習舊知； A: 出示情境圖及統(tǒng)計表 , 讓同學說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)； B: 依據(jù)這些數(shù)據(jù) , 引導同學獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖； 師

50、事先預備的空 白統(tǒng)計圖 C: 師提問 : 橫軸表示什么 .縱軸表示什么 .每一小格表示多少數(shù)量 . 2 、提出問題 , 引入新課； A: 師談話 : 畫出條形統(tǒng)計圖 , 我們就能清晰的看出賣出的各種礦泉水之間的差異；但是 , 有時候紙的空間太小, 不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖, 那怎么辦呢 . B: 引出新課 : 假如我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖 , 那占 的上下空間就小了；這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量 , 縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水； 3 、小組合作 , 自主探究； A: 師問: 你能和四人小組的伙伴爭論爭論, 再試著設計設計嗎 . B: 同學四人小組合作 , 爭論

51、設計橫向的條形統(tǒng)計圖； C: 溝通匯報展現(xiàn)四人小組的作品；同學自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計 圖； D: 師確定孩子的創(chuàng)作 , 并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖； E: 全班同學說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思； F: 全班同學完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖； 4 、分析數(shù)據(jù) , 解決問題； A: 師提問 : 依據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù) B: 你能提出什么問題 . , 你知道了什么 . C: 你認為應多進哪種礦泉水 , 為什么 . D: 師小結(jié) : 你看 , 統(tǒng)計圖仍可以幫忙我們分析問題 5 、鞏固練習； P40 第 1 題； A: 看橫向統(tǒng)計圖 , 說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思； B: 依據(jù)統(tǒng)計

52、圖 , 回答疑題；, 幫我們決策； 同桌溝通 二、學習例 2.起始格與其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計圖； 1 、看統(tǒng)計表 , 分析數(shù)據(jù)； A: 引導同學看書上的統(tǒng)計表； B: 師提問 : 從統(tǒng)計表上 , 你知道了什么 . 2 、發(fā)覺沖突 , 引出新課； A: 假如讓你依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù), 繪制一個同學身高統(tǒng)計圖 , 你預備一小格表示多少厘米 . 讓同學自由的發(fā)表自己的看法； B: 師拿出事先預備的不同空白統(tǒng)計圖, 讓四人小組合作畫完； C: 出示同學畫的統(tǒng)計圖 , 引導比較 , 發(fā)覺問題； 同學可以發(fā)覺 : 假如每格表示較少的單位 , 畫出的條形會很長 , 假如每格表示10 個單位或 20 個單位 , 雖然畫的格數(shù)少了很多 , 但是從圖中很