2022年人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載夜鶯的歌聲教材分析 教材分析夜鶯的歌聲是一篇講讀課文；課文主要敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“ 小夜鶯” 的孩子,奇妙同敵人周旋,用口哨 學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)員傳遞信息, 幫助游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事；課文充分表現(xiàn)了“ 小夜鶯” 的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；小兵張嘎講得是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事 神；教學(xué)目標(biāo), 同樣表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精1、明白課文內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯、嘎子的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；受到喜愛和平的訓(xùn)練；2、懂得課文中含義深刻句子,初步學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神 態(tài)走進(jìn)人物內(nèi)心的方法；3、有感情地朗讀課文；教學(xué)重難點(diǎn) 抓住描寫人物語言、 動(dòng)

2、作、神態(tài)的語句 , 體會(huì)小夜鶯和嘎子的機(jī)靈勇 敢和愛國(guó)主義精神；教學(xué)預(yù)備同學(xué)搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)的資料 老師制作多媒體課件；教學(xué)過程 一、簡(jiǎn)介背景 導(dǎo)入新課, 明白課文背景；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、課件出示戰(zhàn)后圖片 , 師配樂介紹課文背景資料 , 把同學(xué)帶入情境；齊讀課題 , 導(dǎo)入新課 . 、讀了課文,文中的小夜鶯給你留下了什么印象？可以用一個(gè)詞來概括一下；（）的夜鶯生板書干！3、你們給了小夜鶯這么多的夸贊,看來你們也和小夜鶯一樣聰慧能二、精講點(diǎn)撥 , 隨文得法讓我們穿越時(shí)空,來到 1941 年,來到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊；請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文,用“ ” 劃出能表現(xiàn)小夜鶯這些特點(diǎn)的句子,并用一兩 個(gè)詞概括一

3、下你的感受,批注在句子旁邊,留下自己摸索的痕跡；開頭！1、生默讀,批注 2、溝通匯報(bào) 預(yù)設(shè)一：描寫夜鶯語言的句子 1 “ 怎么會(huì)就剩我一個(gè) .這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢；夜 鶯倒是只有一個(gè)！”談?wù)勀愕亩?；同學(xué)們看看仍有哪些地方和這句話一樣,表達(dá)了兩 個(gè)意思？2 “ 人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開頭,這里就沒有人了；” 孩子不慌不忙地回答,“ 剛剛一開火,村子就著火了,大家喊著： 野獸來了,野獸來了就都跑了；”什么樣的動(dòng)物被稱作野獸？?jī)礆埖?食肉類的動(dòng)物學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載為什么要把敵人比做野獸？是啊,走進(jìn)沉靜的小村莊,透過充滿的硝煙,我們看到：原本漂亮的房子,此時(shí) _（變成黑色的瓦礫）；原本青翠的樹木,

4、此時(shí) _（變成焦木）；原本安居樂業(yè)的人們,此時(shí)_（家破人亡）；文中是這樣描寫戰(zhàn)爭(zhēng)后的景象的：齊讀 難怪,小夜鶯要把敵人叫作野獸；從野獸這個(gè)詞你體會(huì)到小夜鶯 此時(shí)的心情是怎樣的？把這種心情帶到句子里讀一讀？3 “ 你說的是一種蘑菇嗎？沒有,我們這里沒有這種蘑菇；這里只 有紅蘑菇、白蘑菇,仍有洋蘑菇； ”敵人問的是：“ 你們這里有游擊隊(duì)嗎？”所問,又一次表達(dá)了他的機(jī)靈；孩子的回答是 .孩子答非4 在第一部分內(nèi)容中,主要寫了軍官和夜鶯的對(duì)話,這是抓住了人 物的什么來寫？我們?cè)賮砘貞浺幌滤麄兊膶?duì)話；出示句子,指導(dǎo)朗讀 : 你覺得小夜鶯的話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？（天真、機(jī)靈、稚氣）德國(guó)軍 官的話用什么語氣

5、來讀？（兇狠,殘暴）同桌互讀 指名分角色朗讀 同學(xué)們看看這兩個(gè)句子,把紅字部分去掉好嗎？為什么？原先,在提示語中,加上表示人物動(dòng)作、神態(tài)或是心理的詞,能讓我們更好地 走進(jìn)人物的內(nèi)心啊！這里主要抓住了夜鶯的什么來寫.板書: 語言作者抓住了人物的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載語言進(jìn)行描寫 , 讓我們體會(huì)到了一個(gè) . 預(yù)設(shè)二：描寫夜鶯動(dòng)作的句子 孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的 樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來,他似乎把跟在身 邊的軍官完全忘了；1 你讀出了一個(gè)什么樣的夜鶯 . 2 這段話抓住了小夜鶯的什么來描寫. 板書: 動(dòng)作3 圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打

6、、彎、拾、踢；4 請(qǐng)你把這些詞放到句子中讀一讀,你又體會(huì)到什么 . 5）孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,在敵人看來是隨便的哼唱,但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說,小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢！卻隱含著深刻的含義呢； 什么含義？生：6 誰能詳細(xì)的說一下,小夜鶯是怎樣送情報(bào),送了怎樣的情報(bào)呢？7）他似乎把跟在身邊的軍官完全忘了；” 似乎” 這個(gè)詞能去掉嗎.為什么 . 8）誰再來讀讀這段話？從孩子看似隨便的動(dòng)作中,我們似乎看到了一個(gè)機(jī)靈英勇的小夜鶯；9）在描寫游擊隊(duì)員消滅敵人這一部分時(shí),作來刻畫的；我們來讀讀；預(yù)設(shè)三：描寫夜鶯神態(tài)的句子作者也是抓住了人物的動(dòng)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快樂的藍(lán)眼睛

7、望著他；1）站在孩子面前的是誰？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2）孩子稍不留神就會(huì)送掉性命,他怎么會(huì)用“ 快樂” 的藍(lán)眼睛望著 他呢？3）這里抓住了孩子的神態(tài), 讓我們讀到了一個(gè)鎮(zhèn)靜、 淡定的小英雄；總結(jié)：剛才我們抓住了文章中含義深刻的句子,認(rèn)真揣摩人物的語 言、動(dòng)作、神態(tài),充分感受了小夜鶯的機(jī)靈、英勇和鎮(zhèn)靜；三、拓展閱讀,方法遷移 、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中 , 也涌現(xiàn)出了很多像小夜鶯這樣機(jī)靈英勇的孩子 , 嘎子就是其中的一個(gè)；我們也用這樣的方法來讀一讀他的故事；請(qǐng)同學(xué)們翻開叢書二 131 頁小兵張嘎節(jié)選,快速默讀課文,畫出描寫嘎子 動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,輕聲讀一讀,想想你讀出了什么？1）生默讀課文 2）全班溝

8、通 通過剛才的溝通,嘎子的形象活敏捷現(xiàn)地出現(xiàn)在我們的腦海中；、嘎子靠著他的機(jī)靈和英勇一次次地完成了偵察任務(wù)；小夜鶯也 靠著他的機(jī)靈和英勇,冒著生命危急,把一批又一批的敵人引進(jìn)了游擊 隊(duì)員的潛伏圈,是什么樣的精神力氣激勵(lì)著他們這樣做呢？板書: 喜愛祖國(guó) 四、鞏固延長(zhǎng) 學(xué)以致用 1、小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨,懷著對(duì)祖國(guó)的愛,始終堅(jiān)守 在自己的崗位上；可是,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,仍是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了；游擊隊(duì)員們無比哀思 1）生填寫預(yù)習(xí)單,課件出示：, 他們會(huì)怎么做 , 怎么說呢 . 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載當(dāng)小夜鶯犧牲的消息傳來；游擊隊(duì)員們無比哀思；“（斯 切 潘 叔 叔 （）,（） 地 說 ：）！”）”；“ （）！” 一個(gè)游擊隊(duì)員（）；另一個(gè)游擊隊(duì)員（）地說：“（大家懷著哀思的心情,連續(xù)在樹林里與敵人戰(zhàn)役；2）全班溝通；2、一個(gè)活潑可愛的孩子就這樣在戰(zhàn)爭(zhēng)中白白地失去了生命；此時(shí),你想對(duì)那些挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人說些什么？3、此時(shí) , 仍舊有很多孩子由于戰(zhàn)爭(zhēng)而四處避難, 他們無家可歸 , 有的甚至成為了孤兒；戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,和平