淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

1、淺談如何提高小學(xué)生寫作能力 寧夏吳忠市利通區(qū)板橋鄉(xiāng)波浪渠小學(xué) 丁躍華 回憶往事，歷歷在目，六年前我送走了一個畢業(yè)班，看著孩子們那一張張純樸、幼稚的笑臉，我在想在今后的教學(xué)生涯中，如何尋找一條切實有效的輔導(dǎo)措施，提高小學(xué)生寫作水平呢？從而針對現(xiàn)在的小學(xué)生具有好奇心強，想象豐富，見多識廣等特點。于是，我便嘗試在二年級第二學(xué)期開始，用新的理念新的學(xué)法輔導(dǎo)學(xué)生從低段開始習(xí)作，經(jīng)過五年的探索實踐，培養(yǎng)了學(xué)生用真情實感，樂于表達自己的所見所聞的能力，收效甚佳。下面就簡要地談一談提高小學(xué)生寫作能力的幾條有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，拓寬寫作渠道。二年級語文下冊語文百花園中的“能說會道”中有一幅圖，以“幫助小

2、白兔過河”為題，把你想到的一種辦法寫下了，首先通過讓學(xué)生仔細觀察，師：看圖上都有什么？比如天氣怎樣？生：藍藍的天空；師：天空中有什么？生：小鳥在飛；師：大地上有什么？生：一條清清的小河；師：再看一看小兔的表情，生：著急地哭了；師：你們能想象出小白兔為什么會著急地哭呢？事情的結(jié)果會是怎樣的？教師抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話后，要求學(xué)生合理想象，并在小組內(nèi)交流討論后，選一名同學(xué)在黑板前，結(jié)合教學(xué)掛圖，向大家講述這個故事，再請其他同學(xué)評一評，議一議，相互補充，學(xué)生在聽、說的過程中，就對故事情節(jié)有所了解，然后再適時點撥，誰能用自己聰明的小腦瓜幫小白兔過河呢？能寫出你的妙計嗎？然后開始寫作。當(dāng)教師評講完這

3、次習(xí)作后，還可以讓學(xué)生想一想，自己在家里或者學(xué)校里，父母或同學(xué)有困難時，你是怎樣幫助他們解決困難的，請你寫出來，也可以讓家長協(xié)助完成，這樣既能使家長積極參與到孩子的習(xí)作中來，又能調(diào)動每一個學(xué)生的寫作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助他人的品質(zhì)，同時又拓寬了學(xué)生的寫作渠道。當(dāng)然，學(xué)生在寫的時候，遇到不會寫的字，怎么辦呢？這時候，可以用拼音代替，也可以查字典。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課文向?qū)W生滲透記敘文的“六要素”，以對后面學(xué)生寫記敘文打下良好的基礎(chǔ)。 在寫作中不但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且通過進行手工制作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要求學(xué)生將整個制作過程寫下來，比如語文百花園中的能說會道“我的小制作”，要求同

4、學(xué)們準(zhǔn)備一些橡皮泥、牙膏盒、小瓶蓋等，制作出自己喜歡的物品（如小白兔、小卡車等），可以自己完成，也可以合作完成，然后同學(xué)們互相說一說自己制作的過程，只要比較完整的說出來，才能具體的寫出來。（1）教師選代表說一說，再請同學(xué)們在半個小時內(nèi)寫完制作過程。（2）把自己對這個物品的認識和感想寫出來。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確用上逗號、句號、感嘆號等。（4）逐步要求，逐步完善，適時指導(dǎo)，并且把自己在采集本積累的詞語用在自己的寫作中。在評講的過程中，鼓勵寫得好的同學(xué)，指出存在的問題，取長補短，共同進步，使學(xué)生在寫作中語句通順，更好地提高他們的表達能力。在暑假期間，鼓勵學(xué)生讓爸爸、媽媽帶自己出去，到社會中發(fā)現(xiàn)有趣的事

5、情，并及時寫下來，還可以讓家長給自己的習(xí)作提出一些修改意見，不斷提高自己的寫作興趣和能力。留心觀察事物，增強習(xí)作自信心 經(jīng)過一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練，升入三年級的學(xué)生克服了寫作為難情緒，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為學(xué)生第二學(xué)段的自由表達奠定基礎(chǔ)。（一）結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。（如：慶元旦，迎新年；“三八”婦女節(jié)；清明掃墓;春季運動會；歡慶“六一”；慶祝教師節(jié)；國慶歌詠比賽；冬季越野賽），教師帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合性活動（調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、調(diào)查生活中的錯別字、欣賞名家名著等），鼓勵學(xué)生積極參與，留心觀察，把事情的發(fā)展過程具體清楚地寫下來，能不拘一格地寫下自己的見聞感受和想象，可以

6、運用自己積累的有新鮮感的詞句，同時要把記敘文的“六要素”體現(xiàn)在自己的習(xí)作中。（二）根據(jù)筆下生輝的不同要求，開學(xué)了，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找美麗的春天、炎熱的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天。學(xué)生可以用上自己積累的描寫四季景色的四字詞語，教師根據(jù)觀察的效果，教給學(xué)生由遠到近（或由近到遠）、先概括后具體、總分總、移步換景、按時間發(fā)展的順序等寫作方法，結(jié)合自己的知識水平，發(fā)揮自己的視覺、聽覺、嗅覺的功能邊觀察邊寫作文。同學(xué)們的寫作興趣很高，完全把自己與美麗的大自然融合在一起，舍不得離開，教師及時引導(dǎo)學(xué)生把周圍的環(huán)境和天空用上恰當(dāng)?shù)脑~句描寫出來，可以襯托出自己的心情。同時教師充分利用

7、身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的清真寺參觀，請阿訇講解清真寺的建筑設(shè)施和回族文化歷史，學(xué)生隨時做好筆記，既能夠按參觀的順序?qū)懴聟⒂^的過程，又能夠詳細地了解回族的發(fā)展歷史，真是收獲不少。教師還可以根據(jù)語文大課堂的要求，和學(xué)生一起去奶牛養(yǎng)殖區(qū)，調(diào)查農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)奶牛的收入情況，并且填好調(diào)查表，最后請大家把這次調(diào)查過程以作文的形式寫下來，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、動口的語文綜合實踐能力，而且給學(xué)生提供了一個寫作的平臺，從而，更深層次地了解到農(nóng)民伯伯掙錢的辛苦，使同學(xué)們懂得了只有刻苦學(xué)習(xí)，才能對得起自己的父母親。在寫作過程中要求學(xué)生寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹事情，做到實實在在地說真話，寫自己真實的情感

8、和體驗，不寫空話、套話，這對于學(xué)習(xí)做人的兒童來說，是十分重要的一課，對于開啟一代真、善、美的社會風(fēng)氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。通過走一走，看一看，寫一寫，既開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)美的思想情懷。（三）結(jié)合平時召開家長會的時機，請家長讓自己的孩子在家里幫助父母親做一些力所能及的家務(wù)或者農(nóng)活，或者帶自己孩子到商場、市場去觀察，并且指導(dǎo)孩子及時把自己勞動以及參觀過程和感受寫下來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，又陶冶了他們的情操，也讓孩子的家長參與到寫作訓(xùn)練中，還可以使父母看到自己孩子的成長，何樂而不為呢？列好提綱，謀篇布局當(dāng)

9、學(xué)生升入四年級的時候，就讓學(xué)生根據(jù)每一個單元的習(xí)作要求，列出簡單的提綱，要求學(xué)生要反復(fù)閱讀習(xí)作提示，理解其中的意思，抓住題眼，找出習(xí)作的中心，列好提綱，整篇文章才能一氣呵成，突出中心，才不會有偏題或離題千里的現(xiàn)象發(fā)生。如四年級上冊筆下生輝要求寫一個美麗的民間傳說，要求學(xué)生找出題眼“美麗”，然后列好提綱，先寫這個傳說為什么美麗；再寫民間傳說的具體過程；最后寫自己的感受。要把自己在平時積累的表達方法正確運用到習(xí)作中（人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動、想象、環(huán)境描寫等寫法），習(xí)作內(nèi)容要表現(xiàn)人們的美好愿望和聰明才智，交代清楚，時間、地點、人物，然后把最感人的地方經(jīng)過寫具體，最后寫自己的體會和感受。同時

10、要求學(xué)生每天記日記，每周根據(jù)具體情況寫一篇或者兩篇小作文，教師可以粗略改一下，也可以讓學(xué)生同桌修改或小組內(nèi)修改，批閱，只給一個分數(shù)。只有學(xué)生寫的多了，不斷汲取寫作技巧，學(xué)習(xí)寫作方法，寫作能力才能逐步提高。豐富見聞，學(xué)會表達，敢于創(chuàng)新，相互修改1、針對本地區(qū)回民聚集地的特點，抓住回族的各種節(jié)日，讓學(xué)生親身體驗回族的開齋節(jié)、古爾邦節(jié)的節(jié)日氣氛，感受回族的傳統(tǒng)歷史文化，每個人都有不同的獨特感受，能夠按照時間發(fā)展的順序?qū)懗隽嘶刈迦嗣褡ＹR節(jié)日的過程。同學(xué)們學(xué)習(xí)了五年級下冊中的火把節(jié)一課后，看到課文用了“來吧”反復(fù)出現(xiàn)的句式，表達了彝族人民熱情邀請人們到彝族村莊一起歡度他們的節(jié)日。有的同學(xué)也反復(fù)采用“來吧

11、，來到我們回鄉(xiāng)來和我們一起歡度盛大的古爾邦節(jié)”這種句式，把回族人民熱情好客勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)的淋漓至盡。2、利用假期讓學(xué)生寫出自己喜聞樂見的事情，題目自擬，可以寫自己看到的、聽到的、想到的，自己限定時間（30-40分鐘）寫出內(nèi)容具體，條理清楚，中心突出的作文。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的要求，讓學(xué)生寫出讀后感、續(xù)寫課文內(nèi)容、縮寫或者擴寫課文內(nèi)容。還可以充分利用學(xué)生采集本中積累的描寫人物外貌，神態(tài)，動作，心理活動等方面的詞語，進行片段寫作訓(xùn)練，如：爸爸的外貌、動作、心理活動的描寫。然后請同桌利用學(xué)習(xí)過的修改符合相互修改，還可以請習(xí)作寫得好的同學(xué)向大家介紹自己的寫作經(jīng)驗，讓學(xué)生在知識的海洋中敢于創(chuàng)新

12、，寫下讀了名家名著等優(yōu)秀作品的體會，使他們展開想象的翅膀，飛向理想的彼岸。在平時的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生寫完習(xí)作時，教師先要求學(xué)生利用修改符合自己修改，然后請小組長修改，最后教師再次修改，切實提高學(xué)生的寫作水平。五、學(xué)有所用，增強表達效果在第三學(xué)段學(xué)生已有了較強的自學(xué)能力，教師在學(xué)習(xí)完每一篇課文后，都要求學(xué)生在小組中說出課文的表達方法，再請他們在全班面前說一說，使大家取長補短，真正掌握各種表達方法。目的在于更好地指導(dǎo)學(xué)生正確運用這些表達方法（動作、神態(tài)、語言、心里話動、列數(shù)字、對比、比喻敘述、議論等方法），使每一個學(xué)生的寫作水平很快地提高，有的同學(xué)還把采集本上積累的名言警句、古詩名句、讀書名言、格言、激勵人們的歌詞等不同程度的運用到自己的習(xí)作中。有的同學(xué)能仿照課文中的過渡句和中心句的寫法，能夠正確地運用到自己的寫作中。大家從課本中得到了啟發(fā)和教育，在自己的習(xí)作中也能寫出真實的感受和體會。通過經(jīng)常的寫作訓(xùn)練，學(xué)生懂得了寫作時一定要落實“感情真實”，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，真情生動的作文來源于生活，因為生活是真實美好的，只要你用真情實感去抒發(fā)自己的所見所聞，就一定能寫好自己的作文，還真誠地告訴學(xué)生，你寫的文章是教育人的，有的給人以啟迪，有的給人以信心，等等，因此，你必須寫出自己的感悟，才能增強文章的表達效果，才能使讀者從中得到收獲，受到教育?？偠灾?，以上途徑要遵循