小學作文教學之我見

1、小學作文教學之我見內(nèi)容摘要：在作文的初始教學中，老師要多賞識學生，以提高寫作的興趣；引導學生多觀察、以積累寫作的素材；多體驗，以積累情感；多閱讀，以積累語言，拓寬視野；多修改，以培養(yǎng)寫作的能力。關鍵詞：賞識、鼓勵、觀察 、興趣、積累、閱讀、體驗、修改。作文教學是小學中高年級語文教學的重點，也是難點。大多數(shù)同學怕作文，覺得作文難。他們對作文缺乏興趣，寫出的文章語句不通，沒有什么真情實感。這些都是許多語文教師不斷探索，力求解決的問題。如何激發(fā)學生的作文興趣，提高學生的作文能力呢？下面結合作文教學實踐，談談我的做法：多賞識多鼓勵，激發(fā)學生的寫作興趣“興趣”是最好的老師。要想寫出好的作文，首先要培養(yǎng)學

2、生對寫作的興趣。學生對寫作有興趣了，就會愛上寫作。激發(fā)學生寫作的興趣，首先是培養(yǎng)學生說話寫話的興趣。詞句是作文的基石，好詞句構成好文章，因此，學習每篇課文時我都會抓住一些重點詞讓學生練習口頭造句，讓他們說出通順、具體、生動的句子，然后給予表揚鼓勵，讓他們樂說，會說。詞句關過好了就可避免文章語句不通順的毛病，就會樹立他們寫作的信心，激發(fā)其寫作的興趣。其次我經(jīng)常組織學生開展“談感想”、“講故事”等活動，還讓學生在暢談會或演說會上談談讀書感想。對學生一點一滴的感受，我和同學們都報以熱烈的掌聲。讓學生喜歡說，學會說，愛說，多層次地感受語言的魅力。學生喜歡說話，就會在說中體會，在說中增強語言表達能力，寫

3、作的欲望與熱情因此而高漲。再次我都注重賞識學生，激發(fā)寫作興趣，樂于寫作。例如：上作文評析課，我讓每個學生走上講臺，宣讀自己的作文，開展習作欣賞活動。當孩子們捧著自己的作文在全班同學面前朗讀，聽著同學們鼓勵的掌聲，他們的臉上有光彩，心里充滿了信心，為自己感到無比的驕傲與自豪。學生從聽同學讀作文中開展找好詞、好句活動，選出好的文章貼在“小作家園地”里展示。我還在作文欣賞課上，開展“好句登臺”活動，讓每個學生都把自己的好句讀出來，再貼在“好句園地”上。對學生作文的賞識還體現(xiàn)在作文的批改中，對于學生的每篇文章，我都以贊美為主，對于學生的點滴進步，及時肯定和贊揚。我常在學生的作文中劃出好詞好句，并寫上“

4、這句子多棒”“多美的詞語”等。當學生感受到老師的賞識時，激發(fā)了寫作興趣，對寫作則會表現(xiàn)出更大的熱情。二、讓學生學會觀察，從中積累寫作素材生活是小學生寫作的源泉。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先必須讓學生學會在生活中觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中積累。我引導學生留心觀察，注意積累，通過寫日記、寫周記等形式記下自己的所見所聞，記下自己的所思所想，到習作時，便可以按題目要求，像一位淘金者，從記憶的寶庫中那些數(shù)不勝數(shù)的材料中選取適合的材料。教師要教給學生常用的觀察方法，如有序觀察、分解觀察、抓住特點觀察、動靜結合觀察、邊觀察邊想象、比較觀察、觀察要全面等。然后讓他們用學到的觀察方法去觀察身邊的一草一木、日出日落

5、、小河、田野、小雞、小狗、小貓、瓜果、蔬菜等，從而了解它們的特點，分類寫一寫觀察日記。教學實踐證明：學生有了一雙善于觀察的眼睛，有了樂于思考的頭腦，有了勤于記錄的巧手，學生在寫作中就多了許多真實材料，多了真情實感的流露，使作文有物可寫，有情可抒，更好地實現(xiàn)我口說我心，我手寫我心。讓學生學會閱讀，從中積累語言閱讀是寫作的基礎。通過閱讀可以豐富知識，開闊眼界，增強認識事物的能力，學習、揣摸文章的寫法，豐富詞匯，積累語言。因此，在教學中要重視學生閱讀的指導。我常用以下兩種方法豐富學生的語言積累。方法一，朗誦法。對于一些寫得好的段落或篇章，讓學生熟讀成誦，讓學生從中學習他人用詞用句及布局謀篇的方法;方

6、法二，記錄法。讓學生把課文中或其他課外讀物中的好詞佳句摘抄下來;隨時記下自己的體會感受，通過邊讀邊評，把讀、想、記緊密地結合在一起。這樣就能把書讀活，從積累點滴的心得和收獲，來學習別人的長處。持之以恒，學生的欣賞水平和寫作水平定會提高。多實踐體驗，抒發(fā)真情實感體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動，體驗更多是指情感活動，是對情感的一種體會與感受。只有體驗過的才是最真切，最真實的，教師要在作文教學中重視情感的重要作用，注重引導學生感受生活，體驗情感。引導學生寫作文，日記，我注重讓學生主體去體驗，在體驗中積累寫作素材，激發(fā)表達欲望。例如：秋天到了，大多數(shù)學生只停留在書上對秋天的描寫，有點“人云亦

7、云”的感覺，為了讓學生有話想寫，有話可寫，我?guī)ьI學生到野外找秋天，來到一片金黃，豐收在獲的大自然中，學生身在金黃的海洋中，眼里看到小草、很多樹木、稻田里的禾苗都是金黃的。有的學生在日記里寫道：老師說得對，秋天是收獲的季節(jié)，稻子變得金黃了，樹上的果子散發(fā)出誘人的香氣.人們的臉上露上笑臉。讓學生走進大自然，走進生活，在體驗中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中放飛自己的思緒，抒發(fā)自己的真情實感。讓學生走出教室，融入生活，他們的世界就會變得豐富多彩，對于各種事物就會懂得用自己的眼光去觀察理解，從而打破思維定勢，獲取豐富的作文材料。五、學會修改，培養(yǎng)寫作能力 “好文章都是改出來的?！痹谧魑慕虒W中，我要求學生不斷修改作文，把好“修改”這一關。學生寫好一篇文章，首先，放手讓學生自己修改文章，學生自己給自己挑毛病（要從文章的立意、寫作的順序、材料的取舍、遣詞造句等方面考慮）；接著，讓學生與學習小組的同學一起，首先說說這些“大作”好在哪里，找出優(yōu)點，取其長處，哪里可以修改得更好，遇到有爭議的地方，作好記號，請教老師；最后，再把文章拿給老師，師生面對面地指出寫得好的地方和要修改的地方。學生在修改中培養(yǎng)了寫作能力。綜上所述，在作文的初始教學中，老師要多賞識學生