2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊第2單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容：其次單元 因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù), 2、5、3 的倍數(shù)的特點(diǎn),質(zhì)數(shù)和合數(shù)；教材分析本單元讓同學(xué)在前面所學(xué)的整數(shù)學(xué)問基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究整數(shù)的性質(zhì)；本 單元涉及到的因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)以及第四單元中的最大公因數(shù)、最小公 倍數(shù)都屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容；數(shù)論是一個(gè)歷史悠久的數(shù)學(xué)分支,它是爭論 整數(shù)的性質(zhì)的一門學(xué)問,以嚴(yán)格、簡潔、抽象著稱；數(shù)學(xué)始終被認(rèn)為是“ 科學(xué) 的皇后” ,而數(shù)論就更被譽(yù)為“ 數(shù)學(xué)的皇后” ,可見數(shù)論在數(shù)學(xué)中的位置；本 單元的學(xué)問作為數(shù)論學(xué)問的初步,始終是學(xué)校數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容；通過這 部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以使同學(xué)獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問,另一方面,有助于發(fā) 展他們的抽象思維

2、；在以往的數(shù)學(xué)教材中,也始終把“ 數(shù)的整除” 概念編排在這一單元的起 始位置,再把因數(shù)（以往的教材中稱為約數(shù)）,倍數(shù),2、5、3 的倍數(shù)的特點(diǎn)（以往的教材稱為能被 2、5、3 整除的數(shù)的特點(diǎn)）,質(zhì)數(shù),合數(shù),分解質(zhì)因數(shù),最大公因數(shù)（以往的教材中稱為最大公約數(shù)）,最小公倍數(shù)等內(nèi)容共同編排在 后面,合為一個(gè)單元；這樣編排,雖然突顯了以上這些概念的緊密規(guī)律關(guān)系,但也形成了同一單元內(nèi)概念多而集中、抽象程度過高的現(xiàn)象,同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng) 常顯現(xiàn)概念混淆、懂得困難的問題；因此,與以往教材相比,本套試驗(yàn)教材在 編寫時(shí),對這部分內(nèi)容進(jìn)行了以下幾方面的調(diào)整； 1. 我們在本單元爭論的都是整除現(xiàn)象,因此,可以說整除概念

3、是貫穿這部 分教材的一條主線； 但“ 整除” 這一詞匯是否必需顯現(xiàn)呢？讓同學(xué)大量表達(dá)“ 能被 整除” “ 能整除 ” 是否必要？簽于同學(xué)在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū) 分整除與有余數(shù)除法的學(xué)問基礎(chǔ),對整除的含義已經(jīng)有了比較清晰的熟識,不 顯現(xiàn)整除的定義并不會(huì)對同學(xué)懂得其他概念產(chǎn)生任何影響；因此,本套教材中刪去了“ 整除” 的數(shù)學(xué)化定義,而是借助整除的模式 數(shù)的概念；nab 直接引出因數(shù)和倍 2. 在以往的教材中, 由于求最大公因數(shù)、 最小公倍數(shù)時(shí), 采納的方法是唯 一的、固定的, 也就是用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法；因此,作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的必要基礎(chǔ),“ 分解質(zhì)因數(shù)” 始終作為必學(xué)內(nèi)容編排；而

4、在本冊教材中,由于答應(yīng)同學(xué)采納多樣的方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),分解質(zhì)因數(shù) 也失去了其不行或缺的作用,同時(shí),也是為了削減這一單元的理論概念,教材 不再把它作為正式教學(xué)內(nèi)容,而是作為一個(gè)補(bǔ)充學(xué)問,支配在“ 你知道嗎？”中進(jìn)行介紹； 3. 公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、 最小公倍數(shù)概念的建立是以因數(shù)、倍數(shù)的概念為基礎(chǔ)的, 也是為后面學(xué)習(xí)約分（需要盡快找出分子、分母的公因數(shù)）、通分（需要盡快找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的公倍數(shù)）做預(yù)備的,在整個(gè)學(xué)問鏈中起著 承上啟下的作用； 這兩個(gè)內(nèi)容可以集中編排在本單元,也可以分散編排在約分、通分的前面；考慮到本單元概念較多,抽象程度高,本套教材把這兩部分內(nèi)容 分散編排在第四

5、單元,也更加突出了它們的應(yīng)用性；教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)把握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,和區(qū)分；知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系2. 使同學(xué)通過自主探究,把握 2、5、3 的倍數(shù)的特點(diǎn)；3. 逐步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象才能；教學(xué)重點(diǎn) ：把握 2、5、3 的倍數(shù)的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) ：把握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分；教具手段 ：多媒體課件 教學(xué)措施 ： 1. 加強(qiáng)對概念間相互關(guān)系的梳理, 引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上懂得概念, 防止死記硬背； 2. 由于本單元學(xué)問特有的抽象性,教學(xué)時(shí)要留意培育同學(xué)的抽象思維能力；人教版（五年級下冊）學(xué)校數(shù)學(xué)五大連池市其次學(xué)校校 電子教案 執(zhí)教者：肖會(huì)芬內(nèi)容教材

6、 P12- P14 的內(nèi)容主備老師肖會(huì)芬課題1、 因數(shù)和倍數(shù)課時(shí)1 課時(shí)1、使同學(xué)在操作活動(dòng)中懂得因數(shù)與倍數(shù)的意義；教學(xué)目標(biāo)2、同學(xué)會(huì)判定一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)；3、把握用不同的方法求一個(gè)數(shù)的的方法；4、把握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法；動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課件教學(xué)流程一學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、懂得因數(shù)與倍數(shù)的意義；2、會(huì)判定一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)；3、把握用不同的方法求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；4、把握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法；二自學(xué)指導(dǎo) ：閱讀教材 12 14 的內(nèi)容 1、合作懂得因數(shù)和倍數(shù)的意義；2、小組合作學(xué)習(xí)（1）求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的不

7、同方法；（2）求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)方法；3、用自己的語言進(jìn)行總結(jié)；（15 分鐘后,信任聰慧的你肯定有出色的回答）三同學(xué)自學(xué)老師巡察 ：的一般方法；通四檢查同學(xué)自學(xué)成效：同學(xué)溝通匯報(bào)五同學(xué)爭論更正老師點(diǎn)撥：1、集體評講 2. 總結(jié)算法六當(dāng)堂訓(xùn)練：1必做題 2. 選做題反思： 通過本節(jié)課教學(xué), 同學(xué) 把握了同分母分?jǐn)?shù)加減法過課堂練習(xí)的訓(xùn)練反饋,教學(xué)成效很好；人教版（五年級下冊）學(xué)校數(shù)學(xué)五大連池市其次學(xué)校校 電子教案 執(zhí)教者：肖會(huì)芬內(nèi)容教材 P17- P18 的內(nèi)容2、5課題2、2、5 的倍數(shù)的特點(diǎn)課時(shí)1 課時(shí)主備老師肖會(huì)芬1同學(xué)通過探究2、5 倍數(shù)的特點(diǎn)過程,把握倍數(shù)的特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)2、能正確的判定一個(gè)

8、數(shù)是否是2、5 的倍數(shù)；3知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義,會(huì)判定一個(gè)數(shù)是奇數(shù)仍 是偶數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握 2、5 倍數(shù)的特點(diǎn)；動(dòng)態(tài)修改部分會(huì)判定一個(gè)數(shù)是奇數(shù)仍是偶數(shù)；教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課件教學(xué)流程一學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1通過探究 2、5 倍數(shù)的特點(diǎn)過程,把握 征；2、5 倍數(shù)的特2、并會(huì)正確的判定一個(gè)數(shù)是否是 2、5 的倍數(shù)；3知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義,會(huì)判定一個(gè)數(shù)是奇數(shù)仍是偶數(shù)；二自學(xué)指導(dǎo) ：閱讀教材 1718 的內(nèi)容1、小組合作找出 2 的倍數(shù)的特點(diǎn)；2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義,并能正確的進(jìn)行判定；3、小組合作總結(jié) 5 的倍數(shù)的特點(diǎn), 并能精確的進(jìn)行判定；15 分鐘后 , 信任仔細(xì)的你肯定會(huì)有出色的回答 三同

9、學(xué)自學(xué) 老師巡察 ：四檢查同學(xué)自學(xué)成效：同學(xué)溝通匯報(bào)五同學(xué)爭論更正 六當(dāng)堂訓(xùn)練：老師點(diǎn)撥：1必做題 2. 選做題反思：通過探究 2、5 倍數(shù)的特點(diǎn)過程,同學(xué)把握 同學(xué)把握 2、5 倍數(shù)的特點(diǎn)；能正確的判定一個(gè)數(shù)是奇數(shù)仍是偶數(shù)；人教版（五年級下冊）學(xué)校數(shù)學(xué)五大連池市其次學(xué)校校 電子教案 執(zhí)教者：肖會(huì)芬內(nèi)容教材 P19內(nèi)容主備老師肖會(huì)芬課題3、3 的倍數(shù)的特點(diǎn)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 同學(xué)通過操作自己發(fā)覺 3 的倍數(shù)的特點(diǎn), 并歸納出 3的倍數(shù)的特點(diǎn)；2同學(xué)把握判定一個(gè)數(shù)是否是 3 的倍數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握 3 的倍數(shù)的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課件教學(xué)流程一學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1. 通過操作

10、自己發(fā)覺3 的倍數(shù)的特點(diǎn),并歸納出3 的倍數(shù)的特點(diǎn)；2能應(yīng)用 3 的倍數(shù)的特點(diǎn),會(huì)判定一個(gè)數(shù)是否是 3 的倍數(shù)；二自學(xué)指導(dǎo) ：閱讀教材 19 的內(nèi)容1、自己寫出 3 的倍數(shù),并從中把你的發(fā)覺說一說；2、小組合作進(jìn)行總結(jié) 3 的倍數(shù)的特點(diǎn)；3、精確判定一個(gè)數(shù)是否是 3 的倍數(shù)；三同學(xué)自學(xué) 老師巡察 ：四檢查同學(xué)自學(xué)成效：同學(xué)溝通匯報(bào)五同學(xué)爭論更正 1、評講 六當(dāng)堂訓(xùn)練：老師點(diǎn)撥：2. 總結(jié) 1必做題 2. 選做題 3. 摸索題反思：同學(xué)把握了 3 的倍數(shù)的特點(diǎn),同學(xué)把握判定一個(gè)數(shù)是否是 3 的倍數(shù)；人教版（五年級下冊）學(xué)校數(shù)學(xué) 五大連池市其次學(xué)校校 電子教案 執(zhí)教者：肖會(huì)芬內(nèi)容教材 P23- P

11、24 內(nèi)容主備老師肖會(huì)芬課題4.質(zhì)數(shù)和合數(shù)課時(shí)1 課時(shí)1使同學(xué)把握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判定一個(gè)常見數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)2知道 100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟識20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義動(dòng)態(tài)修改部分正確判定一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課件教學(xué)流程一學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1把握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判定一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)2知道 100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟識 二自學(xué)指導(dǎo) ：閱讀教材 2324 的內(nèi)容20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)；1、找出 120 各數(shù)的因數(shù) , 把你的發(fā)覺說給你的組員聽；2、小組合作懂得質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義；3、說一說 20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些？并記??；4、知道 10

12、0 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)；三同學(xué)自學(xué) 老師巡察 ：四檢查同學(xué)自學(xué)成效：同學(xué)溝通匯報(bào)五同學(xué)爭論更正 老師點(diǎn)撥：1、集體評講 2. 總結(jié)方法 六當(dāng)堂訓(xùn)練：1必做題 2. 選做題反思：同學(xué)把握了 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判定一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)人教版（五年級下冊）學(xué)校數(shù)學(xué) 五大連池市其次學(xué)校校 電子教案 執(zhí)教者：肖會(huì)芬內(nèi)容因數(shù)和倍數(shù)主備老師肖會(huì)芬課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)1 課時(shí)1、鞏固因數(shù)和倍數(shù)的意義,并能嫻熟的求出一個(gè)數(shù)的因數(shù) 和倍數(shù)；教學(xué)目標(biāo) 2、鞏固一個(gè)數(shù)是 2、3、5 的倍數(shù)的特點(diǎn)；3、鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判定一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù) 仍是合數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握 所學(xué)學(xué)問程動(dòng)態(tài)修改部分教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課件教學(xué)流一復(fù)習(xí)目標(biāo) ：1、因數(shù)和倍數(shù)的意義,并能嫻熟的求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和 倍數(shù)；2、一個(gè)數(shù)是 2、3、5 的倍數(shù)的特點(diǎn)；3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判定一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)仍 是合數(shù)；二復(fù)習(xí)指導(dǎo) ：1、回憶本單元的學(xué)問點(diǎn),并在練習(xí)本上列