《校園體育文化建設(shè)的-現(xiàn)狀及發(fā)展研究-體育碩士學(xué)位論文》

1、目 錄中文摘要7 Abstract 91 引言121.1 選題的依據(jù)121.2 研究的目的與意義131.2.1 研究的目的131.2.2 研究的意義142 文獻(xiàn)綜述15獨(dú)立學(xué)院概述 152.2湖北省獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生、開展162.3湖北省獨(dú)立學(xué)院開展根本情況172.4關(guān)于體育文化112.5關(guān)于校園文化112.6獨(dú)立學(xué)院校園體育文化1127校園文化的分類11111111664 研究方法75武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育文化現(xiàn)狀151武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育物質(zhì)文化現(xiàn)狀11511體育硬件設(shè)施狀況115.1.2 體育設(shè)施使用狀況1152武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育精神文化現(xiàn)狀11521體育觀念的現(xiàn)狀11522體育風(fēng)氣的

2、現(xiàn)狀11523體育精神的現(xiàn)狀11524體育知識(shí)的現(xiàn)狀11525體育道德的現(xiàn)狀1153武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育制度文化現(xiàn)狀11531體育傳統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查11532體育制度現(xiàn)狀調(diào)查與分析1154武漢市獨(dú)立學(xué)院校園課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查115.41學(xué)生參加課外體育活動(dòng)態(tài)度現(xiàn)狀115.41學(xué)生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間現(xiàn)狀115.41學(xué)生參加課外體育活動(dòng)次數(shù)現(xiàn)狀115.41學(xué)生參加課外體育活動(dòng)工程現(xiàn)狀115.41學(xué)生參加課外體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀116結(jié)論與對(duì)策建議1161結(jié)論1162對(duì)策與建議11注釋11參考文獻(xiàn)11附錄 1：對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷11致謝11摘 要獨(dú)立學(xué)院是順應(yīng)社會(huì)和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)

3、高等教育不斷增長(zhǎng)的需求而產(chǎn)生。隨著近年來獨(dú)立學(xué)院的開展壯大，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事來的重要組成局部，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要作用?？僧?dāng)前獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)及開展現(xiàn)狀仍存在多方面的困難。如：關(guān)于獨(dú)立學(xué)院開展的理論研究滯后，校園文化積淀薄弱，人力資源，財(cái)力物力支持匱乏等等。作為獨(dú)立學(xué)院開展的核心竟?fàn)幜?，關(guān)鍵是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化辦學(xué)水平和辦學(xué)條 ，同時(shí)校園文化以其特有的方式影響和教育著學(xué)生，更應(yīng)成為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式。其中，體育文化建設(shè)是校園文化和校園精神文明建設(shè)的重要組成局部，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)師生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要途徑。校園體育文化所具有的健身功能、娛

4、樂功能 教育功能 標(biāo)準(zhǔn)功能 鼓勵(lì)功能 輻射功能 導(dǎo)向功能等等，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，具有極大的推力。湖北省作為全國(guó)高等院校重點(diǎn)城市之一，其中獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過近十年的開展取得了較大的成績(jī)，數(shù)量上占湖北獨(dú)立學(xué)院的25.4%，在校生人數(shù)占湖北獨(dú)立學(xué)院在校生人數(shù)的 1/5，而85%的獨(dú)立學(xué)院集中在武漢市，因此對(duì)武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育文化現(xiàn)狀全面調(diào)查，找出當(dāng)前武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)開展中存在的問題，為科學(xué)、合理建設(shè)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化提供借鑒，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院體育文化開展。 本篇論文的主要目的，就是對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過對(duì)相關(guān)概念的闡釋，對(duì)現(xiàn)有資料觀點(diǎn)的整理和梳理，試圖為指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院

5、校園體育文化建設(shè)開展找到缺乏,有利于獨(dú)立學(xué)院擺脫當(dāng)前面臨或即將到來的困境。文章主要從五個(gè)方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)開展分析研究：第一局部：文獻(xiàn)綜述及相關(guān)概念。第一局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)的內(nèi)容及意義。第二局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀。第三局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)的存在的問題。第四局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)開展的建議。校園是體育文化重要的傳播基地，校園體育文化是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，廣闊師生通過體育教學(xué)，群體活動(dòng)，體育競(jìng)賽等體育的行為或在校園里傳播與流通，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高師生校園體育文化，增強(qiáng)身體素質(zhì)，豐富生活內(nèi)容。校園體育文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育和實(shí)現(xiàn)體育

6、鍛煉生活化的重要渠道，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的極富創(chuàng)造性的過程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅需要實(shí)踐的探索，更需要獨(dú)立學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，以理論指導(dǎo)為根底進(jìn)行研究和提升，只有不斷創(chuàng)新、不懈努力，才能全方位建設(shè)高品質(zhì)的獨(dú)立學(xué)院校園體育文化。關(guān)鍵詞：武漢市 獨(dú)立學(xué)院 校園體育文化 現(xiàn)狀 開展 AbstractIndependent college is adapt to the society and the public to a constantly growing demand for high quality of higher education. With the development of i

7、ndependent colleges in recent years, has become our countrys higher education to an important part of the plays an important role in cultivating high-quality talents. But the current school-running characteristics and development status quo of independent college there are still many difficulties. S

8、uch as: the theory of independent college development research lag, the weakness of the campus culture, human resources, lack of resources to support and so on. As the core competitive force of independent college development, the key is to improving the quality of school education, optimize the edu

9、cational level and, at the same time the campus culture in its unique way affect and the education students, should be more independent college cultivate high-quality talents important way. Among them, the campus culture and campus sports culture construction is an important part of the construction

10、 of spiritual civilization, and carry out quality education and cultivating the teachers and students lifelong sports consciousness and the most important ways of school physical education teaching task. Campus sports culture has the function of fitness, entertainment, education function specificati

11、on Excitation radiation orientation, functions, etc., on the improvement of personal quality, and has a great thrust. As one of the key cities for the colleges and universities in hubei province, of which the independent institute after nearly 10 years of development have resulted in larger achievem

12、ent, volume accounted for 25.4% of colleges and universities in hubei province, the number of students accounts for 1/5 of the number of college students in hubei, while 85% of independent colleges in wuhan, so a thorough investigation about the present situation of independent college campus sports

13、 culture in wuhan city, find out the current independent colleges in wuhan city problems existing in the construction of campus sports culture development, to scientific and reasonable reference for construction of independent college campus sports culture, promote the development of independent col

14、lege sports culture. The main purpose of this paper is about the investigation of present situation of independent college campus sports culture, through the interpretation of related concepts, the existing data view and comb, trying to guide the construction of independent college campus sports cul

15、ture development found insufficient, is conducive to escape from the independent college face or impending trouble. This article mainly from the five aspects of independent college campus sports culture construction development analysis and research: The first part: literature review and related con

16、cepts. The first part: the content of the independent college campus sports culture construction and the significance. The second part: the present situation in the construction of independent college campus sports culture. The third part: the problems of the construction of the independent college

17、campus sports culture. The fourth part: the Suggestions for the development of independent college campus culture construction. Campus sports culture is important base, the spread of campus sports culture is based on students as the main body, dominated by teachers, the teachers and students through

18、 the sports teaching, group activities, sports activities such as sports or dissemination and circulation in the campus, in order to promote students to grow and improve the teachers and students on campus sports culture, improve the body quality, enriching the content of life. Construction of campu

19、s sports culture is to cultivate students life-long sports and realize the importance of physical activity into daily life channel, is a dynamic and innovative process, is also a long-term and arduous task, not only need to practice to explore, more in need of independent college in combination with

20、 actual situation, on the basis of the theoretical guidance for research and promotion, only by constantly innovation, unremitting efforts, to all-round construction of high quality of independent college campus sports culture. Keywords: Wuhan city Independent college The campus sports culture curre

21、nt construction situation evolution1 引言1.1 選題的依據(jù)獨(dú)立學(xué)院近年來,開展極為迅速,根據(jù)教育部開展規(guī)劃司在2021年全國(guó)教育事業(yè)開展統(tǒng)計(jì)公報(bào)中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，截止到2021年止，教育部正式認(rèn)可的獨(dú)立學(xué)院有320多家，萬人。湖北省作為我國(guó)的教育大省,高等教育資源非常豐富,為獨(dú)立學(xué)院的存在與開展提供了良好的環(huán)境。2021年教育部公布的全國(guó)獨(dú)立學(xué)院名單中,湖北省己有獨(dú)立學(xué)院31所,數(shù)量位居全國(guó)之首,其中22所都在武漢市，2021年1月17日,中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)與21世紀(jì)人才報(bào)發(fā)布的2021中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜中,武漢有13所獨(dú)立學(xué)院入選百強(qiáng),4所院校入選前十強(qiáng),其中華中

22、科技獨(dú)立學(xué)院武昌分校、武漢科技獨(dú)立學(xué)院中南分校、華中科技獨(dú)立學(xué)院文華學(xué)院分列第一、第三和第四名。獨(dú)立學(xué)院對(duì)武漢市高等教育的健康開展起到了相當(dāng)重要的作用,充分展現(xiàn)出社會(huì)力量辦學(xué)與獨(dú)立學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源的雙重優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院體育是獨(dú)立學(xué)院教育工作的重要組成局部,其教學(xué)質(zhì)量直接影響著獨(dú)立學(xué)院教育的開展。在重視學(xué)生德智體全面開展的今天,獨(dú)立學(xué)院往往把更多關(guān)注的目光投向了德育和智育,體育成為了關(guān)注的死角。校園體育文化對(duì)于引導(dǎo)校園文化朝著健康、積極進(jìn)取方向開展，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院生健康的體魄、敢于拼搏、樂觀的精神，對(duì)于健全人格、全面開展有著不可估量的作用。文化的開展繁榮，在校園文化中可以充分顯現(xiàn)，體育文化作為其重要

23、的組成局部，擔(dān)當(dāng)著重要的角色，師生所展現(xiàn)的的精神風(fēng)貌，內(nèi)在文化素養(yǎng)，身心健康狀況等都依靠體育文化的影響和健康開展。因此,體育應(yīng)該是一切教育的根底,只有將德智體三方面全面結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出德智體全面開展的學(xué)生；武漢市是湖北省獨(dú)立學(xué)院相對(duì)集中的地方,其獨(dú)立學(xué)院體育文化建設(shè)的投入必然會(huì)影響其學(xué)生的全面開展,進(jìn)而影響?yīng)毩W(xué)院的開展,因此,研究武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀對(duì)于指導(dǎo)和促進(jìn)該市獨(dú)立學(xué)院持續(xù)健康開展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。獨(dú)立學(xué)院作為中國(guó)高等教育的一項(xiàng)新生事物,已日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過查閱大量體育學(xué)術(shù)期刊和主要教育期刊,以及全國(guó)中文體育文獻(xiàn)索引、體育文獻(xiàn)摘要、全國(guó)中文教育文獻(xiàn)索引、

24、教育文獻(xiàn)摘要等文獻(xiàn)資料,了解到我國(guó)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的研究很多,但迄今為止還沒有對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)校體育文化現(xiàn)狀進(jìn)行全面、系統(tǒng)地研究,只有少量對(duì)學(xué)校體育某一方面的問題進(jìn)行了探討,且大都存在一定的片面性、局限性。對(duì)武漢市獨(dú)立學(xué)院校園體育文化的研究更是屈指可數(shù),只有戴飛對(duì)武漢市氏獨(dú)立學(xué)院體育師資現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究。根據(jù)查閱了大量的體育文化文獻(xiàn)資料,試圖從系統(tǒng)、整體、開展的角度對(duì)武漢市獨(dú)立學(xué)院體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,探索出獨(dú)立學(xué)院體育文化建設(shè)的新思路、新方法,從而促進(jìn)武漢市獨(dú)立學(xué)院體育文化建設(shè)的可持續(xù)健康開展。通過調(diào)查,掌握武漢市獨(dú)立學(xué)院學(xué)校體育行政管理、教學(xué)、師資、課外活動(dòng)、場(chǎng)地器材等現(xiàn)狀,探索促進(jìn)武漢市

25、獨(dú)立學(xué)院學(xué)校體育文化科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、健康化開展的有效途徑,為相關(guān)部門制定獨(dú)立學(xué)院學(xué)校體育開展規(guī)劃提供參考意見。1.2 研究的目的與意義1.2.1 研究的目的獨(dú)立學(xué)院正逐漸成為當(dāng)今和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)我國(guó)高等教育的重要組成局部。全國(guó)現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院 300 余所，我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院毛入學(xué)率由 1998 年的 9.8%迅速上升至 2007 年的 23%，其中獨(dú)立學(xué)院奉獻(xiàn)了其中的接近一半的增長(zhǎng)率。就數(shù)量上看，湖北省獨(dú)立學(xué)院最多，有 31 所。80%以上的一本二本公辦獨(dú)立學(xué)院均舉辦了獨(dú)立學(xué)院，很多學(xué)校甚至舉辦了 2 所以上的獨(dú)立學(xué)院。湖北現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院 122 所，其中民辦獨(dú)立學(xué)院 54 所，數(shù)量上獨(dú)立學(xué)院占民辦獨(dú)

26、立學(xué)院的 57.4%，占所有湖北獨(dú)立學(xué)院的 25.4%，學(xué)生數(shù)量上 2021年統(tǒng)計(jì)顯示每 5 名獨(dú)立學(xué)院生中就有一名來自獨(dú)立學(xué)院。從某種意義上說獨(dú)立學(xué)院推動(dòng)了我省教育體制的改革，緩解了我省教育投入的缺乏，提供了更多的教育時(shí)機(jī)。隨著形勢(shì)的變化，有效生源開始減少，招生逐步標(biāo)準(zhǔn)，教育行政管理部門對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境、教育教學(xué)科研水平開始了考核，獨(dú)立學(xué)院步入了一個(gè)問題高發(fā)期，標(biāo)準(zhǔn)與促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院開展等問題引起社會(huì)高度關(guān)注。本篇論文的主要目的，就是對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過對(duì)相關(guān)概念的闡釋，對(duì)現(xiàn)有資料觀點(diǎn)的整理和梳理，試圖為指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)開展找到缺乏,有利于獨(dú)立學(xué)院擺脫當(dāng)前面

27、臨或即將到來的困境。文章主要從五個(gè)方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)開展分析研究：第一局部：文獻(xiàn)綜述及相關(guān)概念。第一局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)的內(nèi)容及意義。第二局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀。第三局部：獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)的存在的問題。第四局部：獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)開展的建議。校園是體育文化重要的傳播基地，校園體育文化是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，廣闊師生通過體育教學(xué)，群體活動(dòng)，體育競(jìng)賽等體育的行為或在校園里傳播與流通，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高師生校園體育文化，增強(qiáng)身體素質(zhì)，豐富生活內(nèi)容。校園體育文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育和實(shí)現(xiàn)體育鍛煉生活化的重要渠道，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨

28、的任務(wù)，不僅需要實(shí)踐的探索，更需要獨(dú)立學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，以理論指導(dǎo)為根底進(jìn)行研究和提升，只有不斷創(chuàng)新、不斷提升校園體育文化建設(shè)，才能全方位建設(shè)高品質(zhì)的獨(dú)立學(xué)院校園體育文化。1.2.2 研究的意義校園體育文化作為校園文化的重要組成局部，對(duì)于改善師生的生理、心理弱點(diǎn)和提高師生的文化需求具有重要意義；它有利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院生勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的性格和品質(zhì)；激發(fā)獨(dú)立學(xué)院生不斷超越、積極探索的精神；在人格養(yǎng)成、生活態(tài)度的塑造以及素質(zhì)教育方面都具有重要的意義。第一，有利于在校園活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育。校園教育活動(dòng)包含校園體育教學(xué)與體育文化活動(dòng)和其他專業(yè)性學(xué)習(xí)不同的幾個(gè)方面，在培養(yǎng)學(xué)生全面開展中均發(fā)揮著非常重要的

29、作用。通過開展規(guī)模宏大、豐富多彩、健康活潑、有益身心開展的校園體育文化可以彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)和思想政治教育方面的傳統(tǒng)陳舊和缺乏之處，也為學(xué)生培養(yǎng)全面開展個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件和環(huán)境，讓獨(dú)立學(xué)院生可以在體育運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、興趣愛好，增強(qiáng)全面素質(zhì)、增加社會(huì)交際能力和自信心，養(yǎng)成健康向上的生活態(tài)度和生動(dòng)活潑的行為習(xí)慣，為進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造良好條件。第二，有利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院生終身體育觀念和行為。校園體育文化開展，不但能夠滿足獨(dú)立學(xué)院生學(xué)習(xí)期間的需要，而且能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，并在提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性方面，以及在身心愉悅的同時(shí)，產(chǎn)生自信心和動(dòng)力

30、，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。校園體育文化建設(shè)作為獨(dú)立學(xué)院教育目標(biāo)的重要組成局部，學(xué)生在活潑而有激情的體育文化氣氛中學(xué)習(xí)、生活，不知不覺地受到良好體育信息的感染、暗示并對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行模仿，逐漸形成了敢于進(jìn)取、樂于鍛煉、永不言敗、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、克服困難、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)性格和意志品質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院校園開展的一系列體育活動(dòng)，一方面使獨(dú)立學(xué)院生的身體素質(zhì)得到了提高，一方面提高了獨(dú)立學(xué)院生適應(yīng)社會(huì)的能力。另外，精彩的體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)健康體魄和良好心理素質(zhì)的向往與追求，領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和價(jià)值，為獨(dú)立學(xué)院生形成終身體育觀念打下堅(jiān)實(shí)的根底，為以后的工作生活提供支持。第三，有利于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院生身心

31、健康全面開展。在獨(dú)立學(xué)院校園里，教師們都在進(jìn)行繁忙的教學(xué)科研工作，獨(dú)立學(xué)院生們整天在教室里緊張的學(xué)習(xí)生活，這些生活都使獨(dú)立學(xué)院師生們身心疲憊，身體大都處于亞健康狀態(tài)，大腦的不到休息，精力得不到恢復(fù)。通過參加豐富多彩、愉悅身心的校園體育活動(dòng)，體驗(yàn)富有激情和挑戰(zhàn)的競(jìng)技工程，參與放松身心和緩解緊張情緒的休閑體育工程，在具有濃厚娛樂色彩的體育活動(dòng)中，廣闊師生的生理、心理和文化需要得到了滿足。在這些放松身心的體育活動(dòng)中，師生們放下了工作和學(xué)習(xí)的煩惱焦慮和心理緊張情緒，獲得了精神上的愉悅與身體上的放松。通過這些活動(dòng)師生們到達(dá)了陶冶情操，愉悅身心的目的。根據(jù)美國(guó)一位心理學(xué)家研究的結(jié)論證實(shí)，參加體育活動(dòng)可以減

32、輕獨(dú)立學(xué)院生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于調(diào)節(jié)教師在科研中的緊張情緒。第四，有利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院生健全的人格品質(zhì)。作為校園文化的重要組成局部，體育文化所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)拼搏、發(fā)奮向上的進(jìn)取精神，以及在體育競(jìng)技工程中表達(dá)的“更高、更快、更強(qiáng)的超越自我的競(jìng)爭(zhēng)精神，能夠激發(fā)和鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院生形成積極進(jìn)取、不斷超越的發(fā)奮向上精神，有利于在獨(dú)立學(xué)院生群體中形成濃厚的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)的精神追求，對(duì)獨(dú)立學(xué)院生形成健全人格、培養(yǎng)新型人才起著不可替代的作用。所以，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)，不但可以形成全面開展的人格，而且也是獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要方式。第五，有利于營(yíng)造發(fā)奮向上的校園文化氣氛。獨(dú)立學(xué)院校園體育文化是

33、獨(dú)立學(xué)院的一種特殊文化現(xiàn)象，是促進(jìn)學(xué)生身心開展和全面素質(zhì)的提高的重要平臺(tái)，是校園文化的重要組成局部。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)，對(duì)于塑造獨(dú)立學(xué)院生的健康體魄和健全人格，緩解身心疲勞和精神焦慮，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育觀念，營(yíng)造發(fā)奮向上的校園文化氣氛以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育，都具有重要意義。2 文獻(xiàn)綜述2.1 獨(dú)立學(xué)院概述教育部在?關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)并加強(qiáng)普通獨(dú)立學(xué)院以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的假設(shè)干意見?中明確定義為：“獨(dú)立學(xué)院專指由普通本科獨(dú)立學(xué)院按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。其根本特征是由普通獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)力量合作舉辦，學(xué)院建設(shè)、開展所需經(jīng)費(fèi)及其它獨(dú)立相關(guān)支出，均由合作方承當(dāng)或以民

34、辦機(jī)制籌措解決。獨(dú)立學(xué)院一律采用新的辦學(xué)機(jī)制即民辦機(jī)制運(yùn)作。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和根本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承當(dāng)民事責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院還可按國(guó)家有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的規(guī)定，獨(dú)立填報(bào)?高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表?。2.2 湖北省獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生、開展在中共中央、國(guó)務(wù)院公布了?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?這一決定的公布對(duì)我國(guó)的社會(huì)開展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)決定中明確提出：“調(diào)整現(xiàn)有教育體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，拓寬人才成長(zhǎng)的道路，減緩升學(xué)壓力

35、。通過多種形式積極開展高等教育，到2021年，我國(guó)同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的百分之九提高到百分之十五左右。從1999年夏季開始，我國(guó)的高等教育開展進(jìn)入了一個(gè)高速開展階段。高等教育規(guī)模飛速擴(kuò)張。1999年高考招生15968萬人，比上一年度增加5132萬人，增幅達(dá)474；2000年擴(kuò)招609萬人；2001年擴(kuò)招294萬人；2002年擴(kuò)招522力人；2003年擴(kuò)招617萬人；2004年擴(kuò)招652萬人。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在答復(fù)?人民日?qǐng)?bào)?記者采訪時(shí)指出：“可以說，中國(guó)的教育在過去幾年取得了很快的開展，取得了歷史性的跨越式開展，特別突出的是在兩個(gè)方面：一個(gè)是在實(shí)現(xiàn)兩基，中國(guó)根本普及義務(wù)教育，根本掃除

36、了青少年文盲，這對(duì)一個(gè)13億人口的開展中大國(guó)是個(gè)了不起的成就。另外一個(gè)重大突破就是，我們的高等教育在過去六年之中，規(guī)模翻了兩番，教育質(zhì)量還在不斷提高?，F(xiàn)在中國(guó)高等教育在校人數(shù)已經(jīng)超過了2000萬，毛入學(xué)率到達(dá)19，進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育群眾化開展階段。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的急劇擴(kuò)張的同時(shí)，中國(guó)的民間資本發(fā)現(xiàn)了原來對(duì)民間資本管理甚嚴(yán)的高等教育領(lǐng)域?qū)γ耖g資本開放了。曾有人戲稱：教育領(lǐng)域尤其是高等教育領(lǐng)域是中國(guó)方案經(jīng)濟(jì)體制的最后一塊陣地?，F(xiàn)在高等教育開始了它的市場(chǎng)化進(jìn)程，更有激進(jìn)的說法為“教育產(chǎn)業(yè)化。隨著中國(guó)出現(xiàn)越來越多了民辦獨(dú)立學(xué)院的同時(shí)，一種新的由普通獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)力量合作舉辦的二級(jí)學(xué)院也出現(xiàn)

37、了。湖北省武漢市當(dāng)年只有華中科技獨(dú)立學(xué)院、武漢獨(dú)立學(xué)院、華中師范獨(dú)立學(xué)院等設(shè)立了三所這樣的分校，每所分校的招生指標(biāo)僅僅只有幾百人?？墒莾H僅過了兩年，華中科技獨(dú)立學(xué)院武昌分校就變成了一個(gè)萬人獨(dú)立學(xué)院，走過了其他類型的民辦獨(dú)立學(xué)院二十年走過的老路，巨大的示范效應(yīng)導(dǎo)致各路資本蜂擁而至。2003年4月教育部發(fā)文明確這類分校通稱為“獨(dú)立學(xué)院。到了2004年底，全國(guó)25個(gè)省市總共有這樣的獨(dú)立學(xué)院233所(一說為249所)，而湖北省的33所普通本科院校開辦了有29所獨(dú)立學(xué)院，占全國(guó)獨(dú)立學(xué)院總數(shù)的124之多。在校生人數(shù)規(guī)模到達(dá)十幾萬人之多。湖北省的特點(diǎn)是地處中原、交通便利、人口眾多，但是經(jīng)濟(jì)總量不興旺并且經(jīng)濟(jì)

38、開展極不平衡，同時(shí)湖北省以高等院校和科研機(jī)構(gòu)林立、教育資源豐富、科技人員、從教人士眾多而著稱。那么在短短的五、六年問湖北省出現(xiàn)如此多的獨(dú)立學(xué)院，以成為全國(guó)獨(dú)立學(xué)院開展的標(biāo)桿。2.3 湖北省獨(dú)立學(xué)院開展根本情況湖北獨(dú)立學(xué)院起步并不早，但開展比擬迅猛，經(jīng)過短短十年的開展我省已成為獨(dú)立學(xué)院大省強(qiáng)省。1據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前有獨(dú)立學(xué)院 317 所，湖北占了 31 所，數(shù)量位居全國(guó)各省市區(qū)之冠，見表1。表1 我國(guó)各省獨(dú)立學(xué)院一覽表排名市學(xué)校數(shù)排名市學(xué)校數(shù)排名市學(xué)校數(shù)1湖北319山東1221重慶72江蘇2612吉林1122云南73遼寧2313安徽1023上海54浙江2013河南1023甘肅55河北1715

39、天津923新疆56廣東1715黑龍江926北京47湖南1515福建927海南18江西1315廣西927寧夏19四川1219貴州827青海19陜西1219山西82.4 體育文化1974 年，國(guó)際體育名詞術(shù)語委員會(huì)出版的?體育運(yùn)動(dòng)詞匯?指出，體育文化是“廣義文化的組成局部，它綜合各種利用身體鍛煉來提高人的生物學(xué)和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質(zhì)設(shè)施?；糇游脑诙x體育文化時(shí)，用了這樣的說法：“人們?cè)谝灾骺腕w一致的身體練習(xí)為根本手段，以超越自我或挑戰(zhàn)人類身體極限為直觀結(jié)果，以理性指導(dǎo)下的感性體驗(yàn)幫助人性塑造為開展過程的人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，歷史地凝結(jié)成的穩(wěn)定的生存和活動(dòng)方式，體悟人類核心價(jià)值理念自由、公

40、平、和諧所到達(dá)的思想高度以及與之相匹配的、實(shí)際創(chuàng)造和積累起來的有形與無形財(cái)富的總和。易建東在?體育文化學(xué)?一書中認(rèn)為，當(dāng)人們把身體運(yùn)動(dòng)作為一種形式和手段，有目的的、有選擇的、能動(dòng)的挖掘人體潛力并促進(jìn)身心全面開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，身體運(yùn)動(dòng)才具備了體育文化的意義，可以說體育文化與語言和符號(hào)、規(guī)那么和制度、知識(shí)和技術(shù)、行為和價(jià)值等許多文化因素有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是一種利用身體活動(dòng)以改善人類身體素質(zhì)，追求精神自由的實(shí)踐活動(dòng)。基于各位學(xué)者的論述，我認(rèn)為，體育文化就是在掌握體育知識(shí)技能的前提下，在特定的社會(huì)環(huán)境下與社會(huì)文化融合產(chǎn)生的一種有利于身心開展的活動(dòng)，并且可以改善人體體質(zhì)和精神素養(yǎng)的文化享受與實(shí)踐

41、。2.5 關(guān)于校園文化關(guān)于校園文化，教育界對(duì)它已有很多方面的研究，但對(duì)什么是校園文化卻尚未形成定論。目前有關(guān)校園文化的定義，說法甚多，大體上有以下幾種：余賢虎和謝曉默認(rèn)為，“校園文化是指附著于學(xué)校這個(gè)載體，并通過學(xué)校來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象，它反映和包含了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校風(fēng)校紀(jì)、個(gè)性特征、校園環(huán)境、學(xué)術(shù)水平、校容校貌、教學(xué)和管理制度、全校師生普遍遵循和認(rèn)同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)那么等。楊培燕認(rèn)為，“獨(dú)立學(xué)院校園文化是獨(dú)立學(xué)院師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的，反映獨(dú)立學(xué)院師生員工價(jià)值取向、思維方式和行為標(biāo)準(zhǔn)的一種文化環(huán)境和精神氣氛，它是整個(gè)社會(huì)文化的重要組成局部?！八^獨(dú)立學(xué)院校園主流文化，指

42、的是在獨(dú)立學(xué)院占據(jù)主導(dǎo)地位的文化環(huán)境和精神氣氛，具體表現(xiàn)為由學(xué)校黨的建設(shè)、行政管理、教學(xué)活動(dòng)等派生出來的文化現(xiàn)象，如學(xué)校電視臺(tái)、播送站和校報(bào)?？?、宣傳櫥窗、文藝匯演、體育比賽等內(nèi)容。校園文化是獨(dú)立學(xué)院育人的根本環(huán)境，楊練武等指出，它“包括了校容校貌、教學(xué)內(nèi)容與管理制度，全校師生的共識(shí)及所遵循的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)那么，以及由此而產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氣氛。俞建群指出“獨(dú)立學(xué)院校園文化是在獨(dú)立學(xué)院校園這一生態(tài)環(huán)境下，由獨(dú)立學(xué)院師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造和形成的一切精神財(cái)富以及承載這些精神財(cái)富的制度形式、網(wǎng)絡(luò)載體、行為方式和物質(zhì)形態(tài)。由上面的討論可以看出，校園文化

43、的社會(huì)構(gòu)成群體總體可以分為在校學(xué)生、一般的教職工和管理人員三類。他們既是校園文化的創(chuàng)造者，又是校園文化的管理者，都在一定程度上引導(dǎo)著校園文化的開展方向。綜合各方面的因素，我們可以把校園文化概括為：校園文化是以學(xué)校獨(dú)具特色與魅力的物質(zhì)文化、制度文化與精神文化成果來表達(dá)，影響和制約著全校師生的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。其中最重要是包括精神、價(jià)值、道德等方面內(nèi)容。由于研究的視角不同，我國(guó)學(xué)者對(duì)校園文化的理解概括起來主要有以下幾種根本的界定?！罢n外活動(dòng)說：校園文化是指學(xué)生為主體開展的課外活動(dòng)，其作用是娛樂和調(diào)劑學(xué)生的文化生活?！暗诙n堂說：校園文化是學(xué)生接受道德及藝術(shù)教育的第二課堂，是第一課堂的延

44、伸、補(bǔ)充和完善?！拔幕瘹夥照f：校園文化既非課內(nèi)活動(dòng)，也非課外活動(dòng)，而是通過特定的文化氣氛使置身其中的獨(dú)立學(xué)院生受到熏陶和啟發(fā)，從而獲得全面開展的文化形態(tài)?！皩W(xué)校準(zhǔn)文化說：校園文化是區(qū)別于學(xué)校主文化范疇，以學(xué)生為主體的準(zhǔn)文化亞文化。“標(biāo)準(zhǔn)說：校園文化是指學(xué)校在教育實(shí)踐中逐漸形成并以師生所認(rèn)同的價(jià)值觀為核心的群體意識(shí)和群體行為標(biāo)準(zhǔn)?！靶@精神說：校園文化是在獨(dú)立學(xué)院這一特定的環(huán)境范圍內(nèi)生活的全體成員所共同擁有的校園價(jià)值觀在物質(zhì)上、意識(shí)上的具體化。上述對(duì)校園文化的內(nèi)涵的界定分別從某個(gè)角度或側(cè)面揭示了校園文化的根本特性，對(duì)于正確理解校園文化的內(nèi)涵具有較大的啟迪作用。但是上述界定仍有缺乏之處：?jiǎn)畏矫鎻?qiáng)調(diào)

45、高等學(xué)校校園文化與社會(huì)主流文化、其他亞文化的差異，忽略了它們之間的同一性，而且也沒有反映出社會(huì)主流文化與獨(dú)立學(xué)院校園文化的互動(dòng)關(guān)系。過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，對(duì)教師和員工的主體地位存在模糊認(rèn)識(shí)和忽略的傾向，在一定的程度上否認(rèn)了教師與員工在校園文化創(chuàng)立活動(dòng)中的主體地位，也因此否認(rèn)了他們的主導(dǎo)作用。片面強(qiáng)調(diào)校園精神文化，輕視校園物質(zhì)文化、行為文化與制度文化的地位與作用。如果校園文化建設(shè)缺乏有效的載體和外在的表現(xiàn)形式，那么校園文化就會(huì)成為“空中樓閣。對(duì)校園文化的多種界定，可歸納為“狹義的校園文化和“廣義的校園文化兩種解釋。從狹義的角度理解校園文化，雖然可以使研究更為具體、更有針對(duì)性、更容易深入，但是

46、不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握校園文化的內(nèi)涵，而且容易產(chǎn)生校園文化就是學(xué)生或師生的課外文體活動(dòng)的片面的理解，使校園文化在教育實(shí)踐中得不到應(yīng)有的重視。此外，從校園文化研究的歷史來看，校園文化的概念的開展趨勢(shì)根本上是由“狹義向“廣義拓展的。因此，對(duì)校園文化進(jìn)行界定時(shí)要考慮以下條原那么：第一，要揭示校園文化的內(nèi)涵。第二，要明確校園文化的外延。第三，要對(duì)校園文化各方面的性質(zhì)特征和根本關(guān)系給以準(zhǔn)確的界定。因此，校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有成員在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。2.6獨(dú)立學(xué)院校園體育文化“獨(dú)立學(xué)院校園體育文

47、化是在獨(dú)立學(xué)院這一特定的環(huán)境中，通過對(duì)體育文化和校園文化的交匯對(duì)接、繼承開展，并在不斷融合演進(jìn)的根底上，整合出校園文化與體育文化交融的“最正確結(jié)合點(diǎn)，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)既是校園文化的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，也是校園體育文化的重要構(gòu)成。從各位學(xué)者的研究中不難發(fā)現(xiàn)，從廣義上講，“獨(dú)立學(xué)院校園體育文化是獨(dú)立學(xué)院師生員工在學(xué)校體育構(gòu)成及活動(dòng)(包括體育教學(xué)、體育管理、體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉)過程中，形成并開展的所有內(nèi)容的綜合；從狹義上講，“獨(dú)立學(xué)院校園體育文化那么是指在獨(dú)立學(xué)院師生共同參與的前提下，通過體育組織者的主導(dǎo)作用，在獨(dú)立學(xué)院校園里不斷開展所形成的文化形態(tài)(包括體育精神、體育口號(hào)、體育觀念、體育道德、體育行為等)，

48、通過體育教學(xué)、體育管理、體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉等形式表現(xiàn)出來的文化現(xiàn)象。2.6.1獨(dú)立學(xué)院校園體育文化的內(nèi)涵與外延所謂獨(dú)立學(xué)院校園體育文化，是體育文化和獨(dú)立學(xué)院校園文化二者的交叉與融合。它是依托一定時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等條件，在獨(dú)立學(xué)院校園里，由獨(dú)立學(xué)院師生通過體育教學(xué)與體育活動(dòng)，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)和精神財(cái)富的集合體。獨(dú)立學(xué)院校園體育文化有著深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。獨(dú)立學(xué)院校園體育文化是獨(dú)立學(xué)院精神文化的重要組成局部，它與德育、智育、美育構(gòu)成了獨(dú)立學(xué)院精神文化，這是它的內(nèi)涵；獨(dú)立學(xué)院校園體育文化又與群眾體育、競(jìng)技體育一起構(gòu)成了寬泛的體育文化。獨(dú)立學(xué)院校園體育文化又有狹義和廣義之分。從狹義上來

49、講，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化是指在獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)中，以教師為引導(dǎo)，以獨(dú)立學(xué)院生為對(duì)象，在各種體育活動(dòng)中凝練總結(jié)出來的一種獨(dú)立學(xué)院體育文化形態(tài)，這是內(nèi)涵。從廣義上來講，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化是廣闊師生員工在體育教育、學(xué)習(xí)和鍛煉過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的統(tǒng)稱，這也是它的外延。龔建林等認(rèn)為，校園體育文化的根本構(gòu)成要素由校園體育設(shè)施、體育文化參與者、體育活動(dòng)形式以及文化結(jié)構(gòu)。校園體育設(shè)施是學(xué)校體育文化的最大影響因素，是開展學(xué)校體育文化的根底，一個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施、雕塑、建筑形成校園體育文化的物質(zhì)外觀。體育文化參與者是指參與體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)以及課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人。包括體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和

50、競(jìng)賽中的師生，教練員、運(yùn)發(fā)動(dòng)以及裁判員。校園體育文化通過體育教師和運(yùn)發(fā)動(dòng)、學(xué)生之間的體育活動(dòng)形式表現(xiàn)出來，校園體育競(jìng)賽那么是一種文化的高層次表現(xiàn)。校園體育活動(dòng)的傳播和溝通主要通過文化宣傳和網(wǎng)絡(luò)載體得以實(shí)現(xiàn)，并在此根底上進(jìn)一步傳承和改良，表達(dá)著文化的融合與傳承，同時(shí)也影響著校園體育文化的可持續(xù)開展。李蘇寧認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是校園體育精神文化。一般由體育觀念、體育精神、體育價(jià)值、體育道德、體育風(fēng)氣、體育口號(hào)、體育宣傳等構(gòu)成，反映出社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和道德觀念，有著鮮明的時(shí)代特征。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院體育文化的德育教育是體育精神文化

51、現(xiàn)在及開展的主題。二是校園體育制度文化。由體育目標(biāo)、體育制度、體育標(biāo)準(zhǔn)、體育傳統(tǒng)、體育活動(dòng)等要素構(gòu)成。三是校園體育物質(zhì)文化。包括體育設(shè)施、體育場(chǎng)地、體育器材、體育雕塑、體育服飾和體育用品等內(nèi)容。這也可以看作是體育制度文化與體育精神文化的具體表達(dá)。總之，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化是在特定獨(dú)立學(xué)院校園的環(huán)境中，以獨(dú)立學(xué)院師生為主體，從制度文化、精神文化、行為文化、物質(zhì)文化等方面入手而積淀形成的特有文化現(xiàn)象，是獨(dú)立學(xué)院教育目標(biāo)的平臺(tái)和載體，他可以表述為獨(dú)立學(xué)院精神的核心。校園文化的分類校園體育文化是一個(gè)內(nèi)部要素緊密聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體。對(duì)校園體育文化分類是非常必要的，只有加以分類，才可以認(rèn)識(shí)它、明了它

52、。只有深入剖析校園體育文化，才能正確理解、認(rèn)識(shí)校園體育文化，正確認(rèn)識(shí)和把握校園體育文化在學(xué)校教育中的重要地位。從不同的角度、依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)校園體育文化進(jìn)行不同的分類：從角色結(jié)構(gòu)劃分，可以分為學(xué)生體育文化、教師體育文化、職工體育文化、管理者體育文化等；從軟硬件結(jié)構(gòu)劃分，可以分為軟件文化和硬件文化兩個(gè)局部；從顯性和隱性結(jié)構(gòu)劃分，可以分為顯性文化和隱性文化兩個(gè)局部；從校園體育文化的空間上劃分，可以分為班級(jí)體育文化、寢室體育文化、社團(tuán)體育文化等； 在眾多分類的方法中，最根本的、也是被廣泛采用的是以文化現(xiàn)象的存在形態(tài)對(duì)校園文化進(jìn)行分類，這種方法目前在學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。從這個(gè)角度，校園文化可以分

53、為物質(zhì)文化、制度文化或者組織制度文化和精神文化三類。精神文化是校園文化的核心與靈魂，物質(zhì)文化是校園文化的根底和外在標(biāo)志，制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的中介。這種劃分的方法由于借鑒了文化學(xué)研究的成果，有其合理性，因此為眾多研究者所認(rèn)同。但是筆者認(rèn)為，這種劃分方法過于籠統(tǒng)，如果對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，可更為細(xì)致和恰當(dāng)。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院校園文化的客觀實(shí)際和校園文化中最突出、最具體的內(nèi)容反映，將校園文化分為三類：校園體育環(huán)境文化、校園體育文化活動(dòng)和校園體育精神文化。2.6.3校園體育文化的作用的研究沈瑞杰認(rèn)為，體育文化是指社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中的體育現(xiàn)象，尤其是體育運(yùn)動(dòng)中的民族心理結(jié)構(gòu)、思維方

54、式和價(jià)值體系等因素而形成的總概念。它的核心內(nèi)容是作為文化內(nèi)容的各種思想內(nèi)涵，包括思想發(fā)源的各種形式，例如體育教學(xué)、訓(xùn)練競(jìng)賽和體育科研；關(guān)于體育活動(dòng)中各種規(guī)律性的常識(shí)及活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)；對(duì)體育在滿足人們體育文化活動(dòng)需求的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)各種體育思想和觀念、體育活動(dòng)的組織管理方法的探索等等。楊春元等人認(rèn)為，體育文化具有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重自己、自強(qiáng)不息、相互交流、相互協(xié)作的精神，能夠豐富學(xué)生們的體育知識(shí)，修身養(yǎng)性，營(yíng)造健康向上積極活潑的校園文化氣氛，有助于培養(yǎng)鍛煉意志品格，組織能力、凈化心靈，陶冶情操、升華人格。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化對(duì)獨(dú)立學(xué)院生身心健康起到了積極作用，在

55、提高學(xué)生道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，提升學(xué)校治校水平、展示學(xué)校形象，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院生健全人格，形成體育文化心理和積極的生活作風(fēng)以及獨(dú)立學(xué)院生終身體育觀的養(yǎng)成方面都具有重要作用。校園體育文化的功能的研究周勇認(rèn)為，“獨(dú)立學(xué)院生作為知識(shí)分子群體、有著深厚的文化底蘊(yùn)，他們之所以能夠在傳播體育文化的根底上學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能，主要根源是他們對(duì)各類運(yùn)動(dòng)文化的認(rèn)同、興趣和需求，作為校園體育文化的主體和參與者，獨(dú)立學(xué)院生通過多樣化的體育文化活動(dòng)在人格重塑、身心開展、精神培育等方面，利用積極健康、文明向上的人文熏陶搭建平臺(tái)、形成載體，利用形式多樣、貼近獨(dú)立學(xué)院生生活實(shí)際的體育文化內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使獨(dú)立學(xué)院

56、生在認(rèn)識(shí)體育、融入體育、享受體育的同時(shí)自覺接受人文熏染和人格塑造。2 胡啟良，蘭自立等人認(rèn)為：獨(dú)立學(xué)院校園中的校園體育文化與思想政治教育是獨(dú)立學(xué)院德育教育的兩條主線，二者之間既有聯(lián)系有存在區(qū)別，但都共同承當(dāng)人才培養(yǎng)、教人求真的目標(biāo)。當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院生的主流還是積極進(jìn)取、健康樂觀、發(fā)奮向上的。獨(dú)立學(xué)院生思想政治教育一直在不斷加強(qiáng)；獨(dú)立學(xué)院生思想政治工作者的綜合能力和全面素質(zhì)也在明顯提高。但獨(dú)立學(xué)院生思想政治教育還存在一些不盡人意的地方如：思想觀念相對(duì)落后、深入研究社會(huì)的能力缺乏、對(duì)學(xué)生家庭、學(xué)生心理了解欠缺等；獨(dú)立學(xué)院生思想政治教育的師資隊(duì)伍存在兼職多、專職少的現(xiàn)象，教育效果不能滿足目標(biāo)要求。我國(guó)獨(dú)

57、立學(xué)院校園體育文化建設(shè)任務(wù)艱巨，主要表達(dá)在體育物質(zhì)文化開展緩慢，經(jīng)費(fèi)缺乏、場(chǎng)館設(shè)施利用率低，體育器材陳舊、體育文化雕塑缺乏，難以滿足高等教育群眾化的需求；體育精神文化方面，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還停留在“身體鍛煉的層面，對(duì)于體育的育人作用認(rèn)識(shí)匱乏；體育制度文化受到太多限制。要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化的蓬勃開展，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層要提高對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，加大體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入，把校園體育物質(zhì)文化建設(shè)納入獨(dú)立學(xué)院文化建設(shè)的整體規(guī)劃中，使校園體育物質(zhì)文化為獨(dú)立學(xué)院生德育教育提供良好的開展空間；獨(dú)立學(xué)院要注重體育行為對(duì)學(xué)生的影響，把體育賽事作為思想教育的一個(gè)重要方面，舉辦大型賽事和體育文化活動(dòng)為獨(dú)立學(xué)院生思想政治教育

58、提供良好的氣氛；發(fā)揮制度文化對(duì)獨(dú)立學(xué)院生思想行為的調(diào)節(jié)、約束、標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向作用，充分利用體育制度文化建設(shè)為獨(dú)立學(xué)院生德育教育營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)、有序的環(huán)境；獨(dú)立學(xué)院德育教育集中表達(dá)了先進(jìn)文化的性質(zhì)和方向。獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)，要表達(dá)社會(huì)主義文化的根本屬性和原那么。遵循“育人、育體、育心的教育理念，就離不開思想政治教育工作的引導(dǎo)和把握。在研究中，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化的功能表達(dá)在教育熏陶、促進(jìn)身心全面開展、強(qiáng)身怡情、增進(jìn)人們身心健康方面；也有的表述為導(dǎo)向功能、健身功能、標(biāo)準(zhǔn)約束、心理疏導(dǎo)、社會(huì)傳播等功能；比擬一致的是在研究校園體育文化的結(jié)構(gòu)功能方面，把體育設(shè)施、體育工程、體育宣傳、體育文化作為物質(zhì)文化，把

59、獨(dú)立學(xué)院的健身競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、體育生活等各項(xiàng)規(guī)章制度組成了校園體育制度文化，把體育習(xí)慣、體育風(fēng)氣、體育傳統(tǒng)等視為行為文化，把價(jià)值觀、人生觀、競(jìng)賽意識(shí)和規(guī)劃等構(gòu)成體育精神文化。2.6.5校園體育文化的特征的研究劉陽等人在對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園體育文化的特征進(jìn)行研究后得出結(jié)論，獨(dú)立學(xué)院校園體育文化具有方向性、高層次性、群眾性以及多樣性、實(shí)踐性、校園性和開放性的特征；張俊等人那么總結(jié)為客觀性、延續(xù)性、封閉性、動(dòng)態(tài)性和時(shí)代性；也有的闡述為鮮明的教育性和明確的標(biāo)準(zhǔn)性、嚴(yán)密的系統(tǒng)性和有限的開放性、特定的時(shí)代性和超前的先導(dǎo)性。綜上所述，各位學(xué)者都從校園體育文化的物質(zhì)和精神、制度、行為文化入手，從表層到深層，涵蓋了體

60、育建筑物、體育用品、體育知識(shí)、體育教學(xué)訓(xùn)練、體育規(guī)章制度、愛國(guó)主義精神、奧林匹克精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神等方面的內(nèi)容。2.6.6校園體育文化的體系構(gòu)建的研究嚴(yán)津在?獨(dú)立學(xué)院校園文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系?一文中運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法圍繞校園體育文化的特征、功能和構(gòu)成要素，從校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園制度文化三個(gè)一級(jí)指標(biāo)入手，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)重點(diǎn)獨(dú)立學(xué)院、體育專家進(jìn)行問卷調(diào)查，并確定了較為客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包涵了獨(dú)立學(xué)院校園體育精神文化、校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化在內(nèi)的 13 個(gè)二級(jí)指標(biāo)和 43 個(gè)三級(jí)指標(biāo)，表達(dá)了獨(dú)立學(xué)院校園體育文化的內(nèi)容，根本反映了各獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀。段長(zhǎng)波通