語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)教案

1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)教案【篇一：發(fā)育遲緩的教案】篇一：對(duì)一名發(fā)育遲緩幼兒的反思 對(duì)一名發(fā)育遲緩幼兒的觀察與反思 劉露萍內(nèi)容摘要：2011學(xué)年由于幼兒園擴(kuò)建，對(duì)幼兒園人事做出了相應(yīng)的 調(diào)整。按慣例我因帶中一班，沒想到的是我接手了中二班。我將接 手的這個(gè)班中有一個(gè)全園老師都知道的較為特殊的孩子。因此當(dāng)我 知道我要接手這個(gè)班時(shí)，我的內(nèi)心非常忐忑不安，曾有推諉的沖動(dòng)。 但是，理智告訴我要成為一名好老師，必須接受挑戰(zhàn)。對(duì)于這個(gè)孩 子我的內(nèi)心有了一桿秤，我將做好準(zhǔn)備來(lái)接納和教育她。由于他的 特殊性，一直來(lái)對(duì)他進(jìn)行后續(xù)的觀察與反思，根據(jù)孩子自身的表現(xiàn) 及對(duì)他的干預(yù)措施，減少與同伴的差距，讓他更好地適應(yīng)集體生活，

2、 使他真正在隨班就讀中得到發(fā)展，便于更好地順應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 一、幼兒基本情況：.小梵是2010年9月就讀于我園小二班，聽說(shuō)她剛進(jìn)幼兒園時(shí)大 便小便都不能自理，經(jīng)常弄得滿教室都是，家長(zhǎng)為了不給老師添加麻煩還給 他用尿不濕。小梵不愿意參加任何的集體活動(dòng)，在玩玩具時(shí)她不是 搶小朋友的玩具就是到處打人咬人或一個(gè)人跑到外面玩去了。.環(huán)境：小梵的是第二胎，前面有個(gè)姐姐，父母都是農(nóng)民，文化程 度不圖，家里還有奶奶一起生活。由于家里條件不是很充足，爸爸媽媽都在 上班，沒有很好的教導(dǎo)她。大多數(shù)時(shí)間都是奶奶在帶，奶奶年紀(jì)有 大了，身體也不是很好，更多的是任由她發(fā)展。關(guān)鍵詞：耐心關(guān)愛二、案例描述（一）在集體教學(xué)

3、活動(dòng)中帶給我的困擾小梵由于發(fā)育遲緩，導(dǎo)致一系列能力發(fā)展落后于同齡人。只要一上 課，我們就把他的小椅子放到身邊，一開始他不是很愿意，喜歡與 同伴坐在一起?？蓻]有三分鐘熱度，又掉頭離開或把椅子搬到別處， 同時(shí)我們不斷地語(yǔ)言、手勢(shì)提醒他、督促他。一次又一次下來(lái)，搬 椅子的次數(shù)少起來(lái)了，但我們也顯得比較累。在帶好班級(jí)的同時(shí)還 要兼顧他的個(gè)體行為，也使得另外一位老師緊跟隨后，隨時(shí)應(yīng)急突 發(fā)狀況。是管還是放上課了，像往常一樣檢查孩子是否安靜，正在這時(shí)有一個(gè)響亮的聲音在耳邊響起： 小梵還在區(qū)域里玩 工當(dāng)我聽到后看了看在建構(gòu)區(qū) 里的小梵，于是我淡淡地說(shuō)：池不乖，上課了還不知道收好玩具做好。”這時(shí)，有很多孩子喇

4、的一下朝小梵看去，也有的孩子七嘴八舌 地說(shuō)： 她不懂事工 她還小了 經(jīng)過孩子們的議論，大家也公認(rèn) 了她的 不乖”行為。于是我們也不在意小梵是否還在玩，而另外的 孩子重新找回了專注的眼神。但是我在上課的同時(shí)，也時(shí)常留意她 的一舉一動(dòng)，心里想著同樣的問題，她一個(gè)人在玩好嗎？難道他上幼兒園純粹就是來(lái)管管牢，不需要任何的干預(yù)和要求嗎？此時(shí)的我 心里非常不安？分析與反思小梵在班中比較特殊，一直以來(lái)有著特殊的待遇。上課時(shí)可以任意 走動(dòng)，隨心所欲，想干嗎就干嗎？可是開中班了，我們換新幼兒園 了，而她自控能力這么差，只要一有機(jī)會(huì)就一溜煙地往外沖，真的 拿他沒辦法。以前幼兒園比較小，跑了大家找找就找到了；而現(xiàn)在

5、 她走動(dòng)的范圍廣闊，一不小心就沒有蹤影，萬(wàn)一有個(gè)不謹(jǐn)慎怎么辦？要松還是嚴(yán)前不久陳老師在集體教學(xué)豆豆生氣了活動(dòng)時(shí)，我對(duì)小梵上課表 現(xiàn)進(jìn)行了仔細(xì)觀察。一開始，她搖頭晃腦最后一個(gè)回到位置上很是 悠閑，也沒有意識(shí)到要快點(diǎn)坐下來(lái)的舉動(dòng)。片刻看見他手中有個(gè)玩 具，還在位置上玩了起來(lái)，但又馬上離開自己的位置注意其他的新 鮮事?？吹轿业奶崾咀杂X地回到了位置上，不一會(huì)看到已脫掉的鞋 子放在了桌上，等我想去身制止的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她沒見了人影?？勺呓豢?，意外地發(fā)現(xiàn)整個(gè)人坐在地 上，這是她快速地起身又把椅子搬回到了桌子旁（一開始坐在靠鋼 琴的旁邊）。一旁的宋老師看到后，毫不猶豫地把小梵拉到自己的 身邊，可小家伙手舞足蹈

6、說(shuō)什么也不肯過來(lái)，折騰好一會(huì)兒才坐了 下來(lái)，但是手里已拿著玩具在柜子上擺弄著，接著有拿出橡皮泥玩 著，這才有了片刻的 安寧”。分析與反思那小梵為什么會(huì)這樣呢？每次集體活動(dòng)，她就無(wú)所事事根本沒有上 課的概念，隨便走動(dòng)上廁所，好久才回來(lái)。有時(shí)看到她拉著椅子這 里坐坐，那里坐坐，有時(shí)手舞足蹈也不知道做什么，整個(gè)人完全游離于你的教學(xué)活動(dòng)， 就這樣走來(lái)走去，還去同伴那里玩，也影響了其他孩子的專注力。還記得我給他們上語(yǔ)言課，其他孩子傾聽故事的時(shí)候，非常地投入 專注，我也不想打斷眼前的一切，正當(dāng)我們最有興致的時(shí)候，這時(shí) 候她在一旁可來(lái)勁，手里的罐子乒乓發(fā)出很響的聲音，她完全影響 了我和其她孩子的學(xué)習(xí)。于是我

7、非常地茫然，是我平時(shí)疏忽她了， 或是沒有嚴(yán)格地要求她，還是我上課的內(nèi)容不夠吸引她?o（二）如何兼顧過度環(huán)節(jié)趁機(jī)溜走進(jìn)餐前后孩子們可以大模大樣的在盥洗室里洗手、漱口，在這個(gè)時(shí) 間段，小梵趁機(jī)大顯身手，又是臉盆又是杯子，然后就在那里忙開 了，總把衣服弄得濕濕的。午睡時(shí)間到了，她就開始脫衣服、褲子， 有時(shí)連短褲也要脫下來(lái)，整個(gè)人光溜溜的。每次脫下來(lái)的衣服總有 點(diǎn)濕，她穿在身上難受也就習(xí)慣這樣脫了?？墒翘鞖庠絹?lái)越冷了， 真怕他感冒。分析與反思小梵愛玩水，據(jù)我了解小班時(shí)候就是這樣，現(xiàn)在由于廁所配套方便， 一留神就躲到廁所間，然后打開每個(gè)水龍頭并把水龍頭開得很大， 伸過手去接水時(shí)，濺起很多的水花，然后袖子

8、也沒有卷高，總把衣 服弄得濕濕的。有時(shí)看到她脫衣服真的很生氣，可細(xì)想一翻，畢竟 孩子著存在個(gè)體差異，自己也有疏忽的地方，要對(duì)這樣的孩子進(jìn)行 教育，就要顯示出自己足夠的耐心和超強(qiáng)的專業(yè)水平。入睡前奏小梵睡覺天天都要老師陪在旁邊直到她睡著了老師才可以安心的做 其他事。如果老師有事沒有在她旁邊守著的話，旁邊的小朋友可就 遭殃了；她不是去拿別人的被子就是爬到別人的床上打人去了。真 拿她沒有任何辦法？分析與反思三、教育策略任何一個(gè)兒童在成長(zhǎng)的過程中都有可能出現(xiàn)各種各樣的問題，對(duì)也 有特殊需求的兒童來(lái)說(shuō)尤其如此。就障礙兒童，他們已有某一方面得缺陷， 如果沒有及時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶厥饨逃?，他們的障礙問題不但得不到

9、改 善，而且有可能造成第二種或第二次障礙。小梵是個(gè)特殊的孩子,根據(jù)她的個(gè)體表現(xiàn)不斷跟進(jìn)自己的教學(xué)行為，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中， 多一份愛心與耐心、多一份細(xì)心與關(guān)心，并采取相應(yīng)地教學(xué)策略：1、個(gè)別化教育依據(jù)小梵實(shí)際的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有 針對(duì)的有計(jì)劃的教育與訓(xùn)練。對(duì)此我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)要的記錄表：個(gè)別教育計(jì)劃記錄表兒童姓名：小梵性別：女出生年月日：幼兒園：南苑街道中心幼兒園訓(xùn)練老師：劉老師.榜樣示范小梵喜歡看樣學(xué)樣，只要看到別的孩子做些什么？她都會(huì)迎上前去 湊熱鬧。當(dāng)然可能有時(shí)會(huì)越幫越忙，但是她那股勁不得不承認(rèn)是積 極、是優(yōu)點(diǎn)。由此，我們根據(jù)他的這個(gè)特點(diǎn)，抓住生活中隨機(jī)教育，經(jīng)常

10、叫她做一些力所 能及的事，如： 歸還圖片”、理清玩具”等。我們也知道她是猴子 屁股，也趁機(jī)讓她走動(dòng)走動(dòng)，使她有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并得到隱性 地鍛煉。一次，我們剛實(shí)行 值日生”輪流表，每組有一個(gè)孩子做值日負(fù)責(zé)分 發(fā)碗和調(diào)羹，可小梵二話不說(shuō)也沖向前面拿起碗朝桌子走去。這時(shí) 坐在同組的女孩子叫了起來(lái)，可小梵全然不顧他的言語(yǔ)，還繼續(xù)忙 碌地分發(fā)別組的東西，沒等我開口，另外組的孩子也叫了起來(lái)：劉老師我們這里已經(jīng)有碗了，可小梵還要給我們，”于是便叫了她一聲,并朝她笑了笑。大概過了半小時(shí)左右，有的孩子開始用抹布擦桌子， 只見她在我眼前閃過，再看到她時(shí)雙手捧著抹布，而抹布上的水就 在她的手指間滴滴答答流下來(lái)，順

11、著把衣服的袖口都淋濕了，而此 時(shí)的她飯還沒有吃完，只見她的桌子上都是飯粒，并乘機(jī)告訴她， 如果吃得干凈老師就請(qǐng)你當(dāng)值日生。這時(shí)她忙放下手中的抹布快速 地吃起來(lái)，從那次以后，小梵幫別人做事的積極性更高了。.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)由于孩子比較特殊，各方面與同齡孩子相差一大截，我們要善于抓 住特殊孩子身上的閃光點(diǎn)，只要她有點(diǎn)滴的進(jìn)步都要在大家面前表 揚(yáng)她，讓她感受到老師關(guān)心他、重視她。還要彎下腰做她的朋友， 用 你真幫、你真行”等話語(yǔ)注入孩子心田，使孩子產(chǎn)生安全感、 信任感。正當(dāng)空閑下來(lái)時(shí)，我們也不忘擁抱他、獎(jiǎng)勵(lì)她，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步 我都會(huì)在孩子面前表?yè)P(yáng)她，并獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。.因人而異特殊對(duì)待雖然小梵是中班的孩子，但

12、有些行為表現(xiàn)上她他實(shí)際年齡不相符。 只要?jiǎng)e人有好吃的東西，她不管是誰(shuí)眼睛直直地盯著她，就會(huì)順手 去拿。下午吃點(diǎn)心的時(shí)候也是一個(gè)樣，只要有她喜歡吃的東西，那 不管別的孩子有沒有，她就當(dāng)仁不讓。遇到這樣的事情，我就讓她 學(xué)會(huì)等待，與她溝通明辨是非。如：一次我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備 紫薯”，每個(gè)孩子只有一個(gè)，而小梵拿起 一個(gè)狼吞虎咽地吃起來(lái)，兩三下工夫就吃下肚子。但還沒有完全咽 下口中的紫薯，又大搖大擺地走了上來(lái)，手又伸向盤子里，就在這 時(shí)我阻止了她，讓她學(xué)會(huì)等待。如果有的話第一個(gè)想到的便是她， 相反如果沒有也不會(huì)一味滿足她，同樣其她的孩篇二：胎兒生長(zhǎng)遲緩超聲教案住院醫(yī)師規(guī)范化師資培訓(xùn)教學(xué)教案胎兒發(fā)育遲緩學(xué)生

13、特點(diǎn)分析.學(xué)生構(gòu)成：為住院醫(yī)師規(guī)培學(xué)員，具有本科學(xué)歷.知識(shí)結(jié)構(gòu)：具備良好的解剖、病理生理學(xué)知識(shí).學(xué)習(xí)能力：具備較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)態(tài)度：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)態(tài)度端正教學(xué)提綱.胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的定義.胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的分型.胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的病因.胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn).胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的超聲要點(diǎn).課堂討論與小結(jié)教學(xué)內(nèi)容（一）胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的定義胎兒出生體重低于正常同孕齡胎兒體重的第10百分位數(shù)或低于2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，或足月胎兒體重小于 2500g（二）胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的分型2）非均勻型：為外因性的，妊娠早期胎兒生長(zhǎng)正常，至妊娠中晚期 胎兒出現(xiàn)生長(zhǎng)受限，受影響最明顯的為胎兒軀體，而胎兒的

14、身長(zhǎng)及 胎頭受影響較小也較晚，因而發(fā)生胎兒頭軀干發(fā)育不均稱現(xiàn)象，此 類型占本病70%。（三）胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的病因.母親因素：心臟呼吸道疾病患、腎臟疾患，貧血、妊娠中毒癥、慢性高血壓、嚴(yán)重糖尿病、大量吸煙、吸毒、酗酒.胎兒因素；胎兒患有核紅細(xì)胞增多癥，感染、先天性心臟病、先 天性畸形、染色體異常、成骨發(fā)育不全。.子宮因素：子宮胎盤供血不足、蛻膜螺旋動(dòng)脈硬化，慢性高血壓、 妊娠中毒癥、糖尿病、子宮肌瘤及子宮形態(tài)的異常。.胎盤的因素：胎盤早期剝離、前置胎盤、蛻膜炎、胎盤栓塞、梗 塞、胎盤炎性水腫、絨毛膜炎、胎盤血管瘤。（四）胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn)胎兒生長(zhǎng)受限這約占妊娠婦女的 5%。臨床發(fā)現(xiàn)宮底

15、高度，估計(jì)胎 兒體重低于正常胎兒 的第十百分點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮為胎兒低于正常胎兒 的第10百分點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮胎兒生長(zhǎng)受限的可能。本病在圍生期的發(fā)病 率及死亡率為正常胎兒的 4-8倍，重要的是早期發(fā)現(xiàn)和早期確診。（五）胎兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的超聲要點(diǎn)1-2個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)往往不能代表胎兒全面情況，因此，近年來(lái)提倡多參 數(shù)的測(cè)量，因任何一項(xiàng)參數(shù)均可能發(fā)生誤差，但各項(xiàng)參數(shù)同時(shí)發(fā)生 篇三：兒童生長(zhǎng)發(fā)育教案首頁(yè)安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 20 14 /20 15學(xué)年第 二學(xué)期教案課程名稱： 兒科護(hù)理授課教師（職稱）:護(hù)師/助教系部、教研室：護(hù)理 系 中醫(yī)護(hù)理教研室 課程類別：必修/考試 授課學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)：44（理論）、54授課對(duì)

16、象:13級(jí)護(hù)理26-30教材版本：護(hù)理專業(yè)規(guī)劃教材中醫(yī)護(hù)理技術(shù)艾學(xué)云主編華人民衛(wèi)生出版社出版社2014年7月第2版安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校教案篇四：人體的生長(zhǎng)與發(fā)育教案人體的生長(zhǎng)與發(fā)育教案教學(xué)目標(biāo)：通過教師講述使學(xué)生知道哪些因素是促進(jìn)兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的，哪些因素是阻礙兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的，從而教育學(xué)生要愛護(hù)自己的身體，積極參加體育鍛煉和其他活動(dòng)，促進(jìn)身體的正常生 長(zhǎng)與發(fā)育。教學(xué)重點(diǎn)：了解生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解生長(zhǎng)發(fā)育正常是身體健康的標(biāo)志之一。教學(xué)過程：1.本文第一課就說(shuō)明兒童生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)受到諸方面的影響分為幾點(diǎn)：（1）缺乏營(yíng)養(yǎng).合理的飲食能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；反之，阻礙生長(zhǎng)發(fā)育。（2）缺乏鍛煉身體.

17、體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體發(fā)育和健康起著重要的作 用。(3)疾病.得了疾病，就會(huì)影響相關(guān)器官的正常生長(zhǎng)與發(fā)育。(4)不良的社會(huì)生活等。學(xué)生的家庭、社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，都直接影響兒童少年思想和身體的健康發(fā)育。2.教師讀課文。.教師提問：誰(shuí)知道自己的爸爸、媽媽的身高、體重(肥胖)嗎？爸 爸、媽媽給你買什么的食品？教師按營(yíng)養(yǎng)素分類。你？喜歡鍛煉嗎？ 鍛煉后你吃飯香不香？還有什么感覺？當(dāng)你爸爸在室內(nèi)吸煙時(shí)，你 有什么感覺？.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納。板書：營(yíng)養(yǎng)、身體 作業(yè)：量一量自己的身高和體重。第三課 營(yíng)養(yǎng)素 教學(xué)目標(biāo)：知道營(yíng)養(yǎng)素是維持生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ) ，了 解營(yíng)養(yǎng)素的 分類 教學(xué)重點(diǎn)：了解營(yíng)養(yǎng)與健康的

18、重要性。教學(xué)難點(diǎn)：了解營(yíng)養(yǎng)與健康的重要性。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容：營(yíng)養(yǎng)與健康一.導(dǎo)入新課 營(yíng)養(yǎng)素是維持生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其對(duì)少年兒童的 健康和生長(zhǎng)發(fā)育具有重要的意義.二.營(yíng)養(yǎng)素1.人體需要的營(yíng)養(yǎng)素有近 50種,可分為七大類，即:蛋白 質(zhì),脂肪，碳水化合物，礦物質(zhì)，維生素，水,纖維素.舉例說(shuō)說(shuō)常食用的食物中,含有哪些營(yíng)養(yǎng)素.如:魚，雞肉，高蛋白素 菜,維生素，纖維素，礦物質(zhì) 歸納:沒有哪一種天然食物能包含人體所需 要的全部營(yíng)養(yǎng).飯食要多樣化，不偏食，挑食，才能使我們更健壯，更聰明.討論:說(shuō)說(shuō)人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)素？.教學(xué)小結(jié)：篇五：人的生長(zhǎng)發(fā)育教案我們的生長(zhǎng)發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：. 了解人的

19、一生生長(zhǎng)的大致過程，以及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。.能利用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料。.認(rèn)識(shí)良好生活習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：繪制自己生長(zhǎng)發(fā)育的統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析、認(rèn)識(shí)自己身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析自己身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：身高體重增長(zhǎng)折線圖、學(xué)生一至六年級(jí)體檢表、我國(guó)青 少年平均身高體重折線圖、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課.猜一猜：同學(xué)們，今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)看大頻幕，猜一 猜，現(xiàn)在游戲開始。出示本班一名同學(xué)小時(shí)候的照片，問：請(qǐng)你猜 一猜，他是我們班的哪位同學(xué)。（估計(jì)：學(xué)生可能說(shuō)出多種答案， 學(xué)生說(shuō)時(shí)教師傾聽，不

20、發(fā)言）.再出示與他年齡相仿的照片，提問：他到底是誰(shuí)呢？誰(shuí)猜對(duì)了呢? 我們看大頻幕，大聲說(shuō)他是誰(shuí)？.提問：下面我們將兩幅照片對(duì)比一下，說(shuō)一說(shuō)兩幅照片中的人物 有哪些不同？.談話：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，我們從小到大都要經(jīng)歷一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的 過程。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課【篇二：兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)對(duì)措施】?jī)和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)對(duì)措施給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，描繪上未來(lái)的藍(lán)圖，給孩子夢(mèng)想飛翔 的翅膀，這一切無(wú)疑都是父母內(nèi)心的希望，可是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的出 現(xiàn)，讓孩子變得沉默寡言，讓孩子的自信心日益的消沉。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種常見的言語(yǔ)節(jié)律障礙，表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)聲音不自 主的重復(fù)、延長(zhǎng)或語(yǔ)流中斷、阻滯而不流利。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是

21、兒童 比較常見的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，多發(fā)生在 25歲階段。根據(jù)臨床表現(xiàn)主 要分為三大類：發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩的應(yīng)對(duì)措施：兒童在23歲學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，由于言語(yǔ)功能發(fā)育不成熟，掌握詞匯有 限，說(shuō)話太過緊張，想得比說(shuō)得快，就不能迅速選擇詞匯，造成語(yǔ) 言發(fā)育遲緩，這是言語(yǔ)發(fā)育的正?，F(xiàn)象。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師不要指 責(zé)、訓(xùn)斥或糾正他，以免加重兒童的心理緊張。應(yīng)該耐心傾聽兒童 講話，并帶著他慢慢地說(shuō)。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育 遲緩會(huì)逐漸消失。模仿性語(yǔ)言發(fā)育遲緩的應(yīng)對(duì)措施：有的兒童模仿說(shuō)話語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小朋友，不自覺地成了習(xí)慣，形 成語(yǔ)言發(fā)育遲緩。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)采取忽略”的方法，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情形會(huì)漸漸好轉(zhuǎn)。

22、社會(huì)性語(yǔ)言發(fā)育遲緩的應(yīng)對(duì)措施：主要是精神刺激（如家庭不和、父母離異、受到了強(qiáng)烈的驚嚇或?qū)W習(xí) 等負(fù)擔(dān)過重）引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒的結(jié)果。這時(shí)，家長(zhǎng) 和老師要多給其溫暖和關(guān)懷，不要提出不切實(shí)際的要求和期望，盡 量減少和消除引起精神緊張的因素；消除其自卑的情緒，鼓勵(lì)他樹立 信心，多接觸他人，創(chuàng)造與人言語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)；進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，逐字逐句模仿，由易到難，逐漸掌握講話流利的規(guī)律；避免嘲笑或模仿，避免懲罰或歧視，不要強(qiáng)行糾正，否則會(huì)使兒童心理更為緊張，使 語(yǔ)言發(fā)育遲緩更為嚴(yán)重。語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)兒童的智能和人格的發(fā)展有著極其重要的意義。培養(yǎng) 兒童學(xué)說(shuō)話，是一項(xiàng)非常艱巨細(xì)致的工作，需要父母及老師要具有 極大的耐心和愛心。為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，多與他進(jìn)行 語(yǔ)言交流，做他的忠實(shí)聽眾。反之，如果大人過于緊張或嚴(yán)厲，只 會(huì)讓孩子情況更為嚴(yán)重，甚至不愿意開口說(shuō)話了。父母所要做的就 是，給予孩子無(wú)盡的關(guān)愛，除了關(guān)愛還是關(guān)愛，這才是確保孩子早 日擺脫語(yǔ)言發(fā)育遲緩困擾的最有效手段。讓孩子早日的接受言語(yǔ)機(jī) 構(gòu)的治療培訓(xùn)，早日擁有屬于自己的歡快童年。（本文香港東方啟音言語(yǔ)治療有限公司投稿 ）【篇三：兒童語(yǔ)言發(fā)育