五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課件-11尋找進(jìn)化的證據(jù) - 冀人版（共15張PPT）

1、11.尋找進(jìn)化的證據(jù)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元 生物的進(jìn)化指導(dǎo)思想 本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展的理念為依據(jù)，以過(guò)程作為本節(jié)課的主線。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐。教材所處的地位、編排和作用 掌握初步的化石研究方法，提示學(xué)生，認(rèn)識(shí)到研究化石的作用。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到研究化石的重要性，有助于學(xué)生更認(rèn)真地參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)小組交流，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方法，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。讓學(xué)生擁有成功的情感體驗(yàn)。將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外，豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓視野。教材分析探究目標(biāo)1、能通過(guò)觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。2、能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類

2、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。知識(shí)目標(biāo)1、能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含義。2、能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。目標(biāo)朋友重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù):學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律關(guān)鍵:以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生討論并分析重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。難點(diǎn):嘗試?yán)媚M實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過(guò)程。教法：本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察比較法、模型制作、解釋和推測(cè)在研究生物進(jìn)化中的重要作用，所以教學(xué)中主要采用以討論為主，并滲透啟發(fā)式和幻燈片播放。通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥導(dǎo)

3、議、聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)法： 本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的證據(jù)。學(xué)習(xí)“尋找生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，老師要在課前搜集有關(guān)生物化石的資料，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，深刻領(lǐng)會(huì)“觀察比較法在研究生物進(jìn)化問(wèn)題上的應(yīng)用對(duì)“尋找生物進(jìn)化的證據(jù)”的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生回顧己學(xué)過(guò)的動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類的有關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極投入。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件;砂子、石膏粉、燒杯兩個(gè)、肥皂水學(xué)生準(zhǔn)備：碗、勺子、能套住碗的塑料袋、夾子、貝亮或核桃、紙杯或墨水紙盒、舊毛筆課時(shí)安排:2課時(shí)導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)化石嗎?2.你們知道化石是什么樣子嗎?3.你們知道化石是怎樣形成

4、的嗎？教學(xué)過(guò)程三葉蟲化石植物化石貝殼化石足印化石恐龍化石魚化石化石是如何形成的?讓我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧。1、將沙 子、熟石膏和水，在碗里混合，攪拌成糊狀。2、向紙盒中倒入一半石膏混合物(將剩余的石膏混合物封好，防止變硬)，將涂抹過(guò)肥皂水的生物材料部分壓入紙盒內(nèi)的石膏混合物中。3、晾至微干時(shí)，再涂上一層肥皂水，并將剩余的石膏混合物全部倒入盒中，將生物材料全部掩埋。4、待石膏混合物全部干燥后，去掉外面的紙盒，敲開(kāi)石膏混合物，看看自己的“化石”做得怎么樣?模擬實(shí)驗(yàn) 探究新知化石的形成化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。最常見(jiàn)的化石是由牙齒和骨骼形成的。古代動(dòng)物死后，尸體的內(nèi)臟、肌肉等柔軟的組織很快便會(huì)腐爛，牙齒和骨骼因?yàn)橛袡C(jī)質(zhì)較少，無(wú)機(jī)質(zhì)較多，卻能保存較長(zhǎng)的時(shí)間。另一方面將水中過(guò)剩的礦物質(zhì)沉淀下來(lái)或成為晶體，隨著水流如果尸體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛的過(guò)程便會(huì)放慢。泥沙空隙中有緩慢流動(dòng)的地下水。水流一方面溶解巖石和泥沙內(nèi)的礦物質(zhì)，會(huì)逐漸滲進(jìn)埋在泥沙中的骨內(nèi),填補(bǔ)牙齒和骨骼有機(jī)質(zhì)腐爛后留下的空間。如果條件合適，由外界滲進(jìn)骨內(nèi)的礦物質(zhì)在牙齒和骨骼腐爛解體之前能有效地替代骨骼原有的有機(jī)質(zhì)，牙齒和骨骼便完好地保存成為化石。由于化石中的大量礦物質(zhì)是極為細(xì)致地慢慢替代其中的有機(jī)質(zhì)，所以能完整地保存牙齒和骨骼原來(lái)的形態(tài)，連電子顯微鏡才能看清的組織形態(tài)都能原樣保存。 課堂總結(jié)說(shuō)教學(xué)反思