最新電大《創(chuàng)新教學(xué)》教學(xué)考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案

1、最新電大創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案100%通過2016年秋期河南電大把創(chuàng)新教學(xué)納入到“教學(xué)考一體化”平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)考，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫，內(nèi)容包含了單選題、判斷題，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。一 單選題1.1.下列不屬于校本教學(xué)研究的是（）（5.00分）A. 教師是教學(xué)研究的主體B. 教學(xué)研究是學(xué)校研究的主體C. 學(xué)校是教學(xué)研究的基地D. 促進(jìn)師

2、生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的2.1.自主性學(xué)習(xí)主要包括自主學(xué)習(xí)、（ ）和合作學(xué)習(xí)等。（5.00分）A. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)B. 研究性學(xué)習(xí)C. 協(xié)助學(xué)習(xí)D. 發(fā)展性學(xué)習(xí)3.3.Killion和Todnem以前人的研究為基礎(chǔ)，對(duì)反思做了進(jìn)一步的劃分，按照反思時(shí)間可劃分為行動(dòng)后的反思、行動(dòng)中的反思和為行動(dòng)反思。是哪一年？（5.00分）A. 1992B. 1994C. 1991D. 19934.2.自主性學(xué)習(xí)的開展一般都有共同的問題和程序，總的來說，它們的開展一般分為五個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境、出示目標(biāo)、（ ）、練習(xí)遷移。（5.00分）A. 學(xué)習(xí)差異B. 自主學(xué)習(xí)C. 目標(biāo)達(dá)成D. 學(xué)生自學(xué)5.2. 校本教學(xué)研究是

3、以教師為研究主體，以具體學(xué)校中（特別是課堂中）存在的各種具體而真實(shí)的教學(xué)問題為（ ），以行動(dòng)研究為主要活動(dòng)方式，以服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)為基本價(jià)值取向并旨在總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究。（5.00分）A. 研究對(duì)象B. 主要研究學(xué)科C. 次要研究對(duì)象D. 主要研究對(duì)象1.2. 任務(wù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能完成一個(gè)復(fù)雜的綜合性的任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)以及完成任務(wù)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，表現(xiàn)可以是文字表現(xiàn)、（ ）、實(shí)際操作表現(xiàn)、認(rèn)知活動(dòng)的表現(xiàn)、社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)等。好的任務(wù)不局限于課程。（5.00分）A. 操作表現(xiàn)B. 過程表現(xiàn)C. 口頭陳述表現(xiàn)D. 認(rèn)知表現(xiàn)2.1（ ）是指人們根據(jù)一定

4、時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展要求，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目的和作用等問題的認(rèn)識(shí)。（5.00分）A. 教育理念B. 教育要求C. 教學(xué)理念D. 教學(xué)要求3.3. “學(xué)校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進(jìn)理念、思想方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和帶動(dòng)第一線教育工作者開展教育實(shí)踐探索和研究，（ ），促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活動(dòng)形態(tài)。（5.00分）A. 促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C. 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D. 促進(jìn)教學(xué)發(fā)展4.3. 課程領(lǐng)導(dǎo)是在課程權(quán)力共享和民主參與的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)相關(guān)組織和人員做出高層次的（ ），以達(dá)到提高教育內(nèi)容的品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最終目的。（5.00分）A

5、. 自我管理B. 課程決策C. 加強(qiáng)管理D. 課程決策和自我管理5.1.課程資源是（ ）等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。（5.00分）A. 評(píng)價(jià)B. 課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)C. 實(shí)施D. 課程設(shè)計(jì)二判斷題1.3.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。（5.00分）錯(cuò)誤正確2.3.任務(wù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能完成一個(gè)復(fù)雜的綜合性的任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)以及完成任務(wù)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的

6、發(fā)展，表現(xiàn)可以是文字表現(xiàn)、口頭陳述表現(xiàn)、實(shí)際操作表現(xiàn)、認(rèn)知活動(dòng)的表現(xiàn)、社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)等。好的任務(wù)不局限于課程。（5.00分）錯(cuò)誤正確3.2學(xué)生評(píng)價(jià)就評(píng)價(jià)內(nèi)容來說，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握歷來是評(píng)價(jià)的重心；就評(píng)價(jià)的工具來說，標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)或者說紙筆測(cè)驗(yàn)是最常用的方法；就評(píng)價(jià)的作用而言，評(píng)價(jià)等級(jí)、甄別優(yōu)劣，是其價(jià)值所在。（5.00分）錯(cuò)誤正確4.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)代教學(xué)改革的核心任務(wù)。（5.00分）錯(cuò)誤正確5.2從某種意義上講，教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一個(gè)教師指導(dǎo)下學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的過程。（5.00分）錯(cuò)誤正確1.2.創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。（5.00分）錯(cuò)誤正確2.3就學(xué)習(xí)的特征而言，學(xué)習(xí)主要有維持性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)兩類。（5.00分）錯(cuò)誤正確3.2教師作為“最大的課程資源”，作為課程資源開發(fā)最重要的主體，必須要具備“：教師即課程”、“教師即研究者”的生成性課程開發(fā)的素質(zhì)和條件。（5.00分）錯(cuò)誤正確4.