教師反思與課堂教學(xué)品味的提升

1、Word - 3 -教師反思與課堂教學(xué)品味的提升第一次教學(xué)失敗一： 用了別人教學(xué)大綱，大多數(shù)老師上課挑選了解讀課本中一讀便知，不讀不知的學(xué)問，讓珍貴的四非常鐘白白鋪張。失敗二： 不了解自己所教年級的同學(xué)失敗三： 教師全部的下一步都被同學(xué)預(yù)先知道，老師應(yīng)當在教學(xué)中時不時給同學(xué)來些小驚喜其次次教學(xué)勝利一：1.了解同學(xué)的檔案，與同學(xué)近距離接觸，走入同學(xué)家庭2.與同學(xué)共同制定了新的教學(xué)大綱勝利二： 用了教材之外的內(nèi)容勝利三： 彌漫自信備同學(xué)：用新鮮的方式來吸引同學(xué) 備教材：備教學(xué)重難點，應(yīng)當是所教年級同學(xué)的重難點當一個教師不能滿懷自信面向同學(xué)時，是失敗的 教師的自信，從何而來？ 對教材的了解、熟悉 對

2、同學(xué)的了解、熟悉一、老師反思是什么理論上是什么、實際上是什么、應(yīng)當是什么 說一個詞，你馬上想到什么 狐貍老實 小白兔可愛1.老師反思的界定老師反思是老師以自己的教學(xué)活動過程為思量對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果舉行審視和分析的過程； 老師反思是老師對于教導(dǎo)大事舉行理性挑選的一種思維方式和態(tài)度； 老師反思是一種利用提升老師的自我覺察水平來增進其能力進展及專業(yè)成長的途徑。2.老師反思的指向（1）內(nèi)容反思 內(nèi)容反思： 從什么學(xué)問都有價值轉(zhuǎn)向什么學(xué)問最有價值 兩個教學(xué)時光差： 第一，用過去的學(xué)問教當下的同學(xué) （2）歷程反思 課前從教案轉(zhuǎn)為學(xué)案 課中用三化的語言來講課 課后作業(yè)布置，

3、從統(tǒng)一化走向共性化 考試訓(xùn)練，從關(guān)注解題走向設(shè)題解題并重； 從單純檢測走向?qū)W習引領(lǐng)。 （3）前提反思3.老師反思的實施環(huán)節(jié)二、老師反思為什么1.為了老師自身的專業(yè)成長波斯納提出的老師成長公式： 成長=閱歷+反思 【沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成深沉的學(xué)問。假如老師僅僅滿足于獲得閱歷而不對閱歷舉行深化思量，那么，他的進展將大受限制。】2.為了老師群體的專業(yè)成長（1）從自覺到覺他 （2）從覺他到覺行遺憾三、老師反思什么1.反思自己的教導(dǎo)、教學(xué)觀從以老師教學(xué)為中心到以同學(xué)進展為中心 課堂教學(xué)中的同學(xué)進展維度 1.學(xué)問拓展、能力提高及情感2.反思自己的教學(xué)思維觀從教的思維到學(xué)的思維 學(xué)的思維 1.學(xué)習者的學(xué) 2.同學(xué)的學(xué) 3.學(xué)者的學(xué)3.反思自己的同學(xué)觀從傳統(tǒng)同學(xué)觀到新生代的同學(xué)觀 對于新環(huán)境，他們有良好的適應(yīng)能力 他們也瘋狂的學(xué)習 他們從小就有無數(shù)需求 他們懂得享受生活 他們少年老成 他們從小就樹立自己的風格 他們從不在乎自己 他們對新事物彌漫奇怪，這使他們時刻 他們敢于探究 他們對未知事物 他們擅長仿照 他們善用一切可通過的資源 他們也懂得知足常樂（數(shù)子之過不如講子之長） 他們毫不掩飾自我 他們從小就懂得去如何競爭 他們懂得彼此依賴 他們會彼此觀賞 他們喜愛親近大自然 我們該向花