2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：探索實(shí)踐跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1、2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：探索實(shí)踐跨學(xué)科學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）在課程實(shí)施的“教學(xué)建議”中指出：“綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實(shí)問題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，通過綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)?！敝黝}活動(dòng)教學(xué)是跨學(xué)科背景下的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科背景下，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中事物的概念關(guān)系和規(guī)律，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神。新課標(biāo)的深化改革促進(jìn)了課程結(jié)構(gòu)的綜合化發(fā)展。想要有

2、效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要優(yōu)化各學(xué)科資源，整合學(xué)科開展教學(xué)。下面我結(jié)合新課標(biāo)和自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。一、多樣性跨學(xué)科學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合有利于構(gòu)建豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，學(xué)生可以主動(dòng)在各種平臺(tái)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，成為數(shù)學(xué)課堂的真正主人，進(jìn)而激發(fā)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以營(yíng)養(yǎng)午餐為例，先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己了解的營(yíng)養(yǎng)膳食的信息，如少鹽少油，葷素搭配等，提出感興趣的問題，如“各種食物所包含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要有哪些？”“我們最近的營(yíng)養(yǎng)午餐，營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理？”等。然后查閱資料，了解營(yíng)養(yǎng)膳食的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以分工進(jìn)行調(diào)查，共享信息和數(shù)據(jù)。學(xué)生通過調(diào)查和記錄可以計(jì)算一周午餐食

3、譜的營(yíng)養(yǎng)情況，并設(shè)計(jì)一周營(yíng)養(yǎng)午餐的食譜，并通過美術(shù)指導(dǎo)可以完成手抄報(bào)、紙盤畫等形式進(jìn)行展示和交流，也可以組織對(duì)一周營(yíng)養(yǎng)午餐食譜進(jìn)行評(píng)選。這樣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)了學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，通過經(jīng)歷調(diào)查研究解決實(shí)際問題的過程，感悟設(shè)計(jì)調(diào)查方案的重要性，知道如何利用百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)等知識(shí)解決問題，積累用統(tǒng)計(jì)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中不確定問題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。二、趣味性跨學(xué)科學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生會(huì)盡全力完成自己感興趣的事情，并且能主動(dòng)探究和研究學(xué)習(xí)中遇到的困難

4、，盡力找到正確的方法解決問題。我們可以引進(jìn)不同于單一學(xué)科課堂的新穎活動(dòng)形式和教學(xué)模式，給學(xué)生帶來全新的感受，進(jìn)而使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣和欲望，開展有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。以校園的平面圖為例，學(xué)校每學(xué)期都要會(huì)有外校的老師來學(xué)校交流學(xué)習(xí)，為了他們更好的了解學(xué)校，學(xué)生們以小導(dǎo)游的身份來繪制校園平面圖并設(shè)計(jì)好路線進(jìn)行校園文化介紹。先引導(dǎo)學(xué)生思考如何繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)生小組討論，制定出實(shí)施方案，然后實(shí)際操練。學(xué)生可以先實(shí)地觀察校園，小組合作繪制平面草圖然后展示并匯報(bào)平面草圖的繪制經(jīng)歷。再根據(jù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念，理解實(shí)際距離與圖上距離的關(guān)系。小組合作測(cè)量、調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校與紙張的大小，靈活確定

5、合適的比例尺。運(yùn)用量角器和指南針確定建筑物的方向和角度。最后結(jié)合美術(shù)老師的構(gòu)圖指導(dǎo)，修飾并匯報(bào)校園平面圖。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相對(duì)復(fù)雜的測(cè)量過程，知道事先規(guī)劃分步實(shí)施的重要性，體會(huì)測(cè)量誤差的取舍及其現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的緊密融合，積累數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展量感。三、啟發(fā)性跨學(xué)科學(xué)習(xí)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行探究，如小組合作、親子合作、班級(jí)合作和年級(jí)合作探究等方式參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。如，數(shù)學(xué)教材中關(guān)于節(jié)約用水的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)滴水實(shí)驗(yàn)，去證實(shí)公園（或別的公共場(chǎng)合）水龍頭一分鐘漏多少水？學(xué)校水龍頭一分鐘漏多少水？然后引導(dǎo)學(xué)生去解

6、決問題，并且繪出統(tǒng)計(jì)表格，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及自我思考能力。然后再去以“節(jié)約用水”為主題，開一場(chǎng)班會(huì)，去展示世界水資源的分配圖、人均水占有量和某地區(qū)干旱視頻，讓學(xué)生在觀察和分析這些及數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)到我國(guó)嚴(yán)重缺少淡水資源。然后再讓學(xué)生們?nèi)ニ伎肌爸車心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象”等問題，加深學(xué)生直觀印象，再讓學(xué)生去思考怎樣做到節(jié)約用水，并以此為題去寫一篇小感想等等有效的教學(xué)方法。還可以開展“小手拉大手”的節(jié)約用水活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種標(biāo)語(yǔ)，帶動(dòng)周邊人積極參與活動(dòng)。讓學(xué)生做到節(jié)約用水，從我做起，從身邊做起。從而達(dá)到以學(xué)科整合的方式去提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這不正是跨學(xué)科整合的意義體現(xiàn)嗎？四、創(chuàng)新性跨學(xué)科學(xué)習(xí)跨學(xué)科主

7、題學(xué)習(xí)，不是幾個(gè)學(xué)科簡(jiǎn)單相加或輪番上場(chǎng)，也不是各自學(xué)科獨(dú)立的信息和知識(shí)碎片，而是在解決真實(shí)問題、任務(wù)過程中所需的綜合知識(shí)，包括綜合運(yùn)用知識(shí)技能、遷移思想方法以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，記錄自己的經(jīng)歷，或者編一個(gè)含有數(shù)學(xué)信息的小故事，然后將這個(gè)故事畫出來，做成小小連環(huán)畫，與同學(xué)們分享。如周末去動(dòng)物園，從不同方向上看到的小動(dòng)物；和爸爸、媽媽出去買東西，每件多少元？買了幾件？去奶奶家坐23路公共汽車，奶奶家書架中物品擺設(shè)的上下位置；和同學(xué)玩七巧板，擺出了不同的人物、武器展開了戰(zhàn)斗；自己完成的一道數(shù)學(xué)趣題等等。此主題活動(dòng)，為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，學(xué)生需要運(yùn)用文字圖畫記

8、錄故事涉及連環(huán)畫，并用自己的語(yǔ)言講故事。再如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生常常寫作文，想要寫好作文，學(xué)生需要反復(fù)記錄、動(dòng)手寫及聯(lián)系生活，這同樣也適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生布置數(shù)學(xué)小日記。小明的一篇數(shù)學(xué)日記是這樣寫的：昨天晚上我去超市買的芒果單價(jià)為2.8元一斤，我買了3.5斤，共支付9.8元。但是售貨員卻錯(cuò)算為10.8元。雖然因?yàn)橛行?shù)點(diǎn)計(jì)算比較復(fù)雜，但是我卻有妙招：先計(jì)算半斤的價(jià)格：2.82=1.4（元），之后再算三斤的價(jià)格：2.83=8.4（元），最后算出總價(jià)：1.4+8.4（9.8）元。學(xué)好數(shù)學(xué)的用處真大，給我挽回了一元錢的損失！學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的過程中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于其獲得良好的情感體驗(yàn)，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生的寫作能力。