馬鞍山當(dāng)涂縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)試題

1、第 頁 馬鞍山當(dāng)涂縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動稱為（ ）。A.體育活動 B.課余活動 C.課外活動 D.群眾活動 答案：C解析：題干描述的是課外活動的概念。 2隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（ ） A.提綱式板書B.重點(diǎn)詞語式板書C.對比式板書D.問答式板書 答案：A解析：提綱式板書是指教師以講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，把講授內(nèi)容按順序以不同的編號列出相應(yīng)語句的邏輯地位，從而體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系的一種板書形式。 3關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的

2、相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（ ）。A、 惟一選擇B、 內(nèi)容C、 途徑D、 基礎(chǔ) 答案：D解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可 能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式 教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認(rèn)識能力。 4教育生物起源論的代表人物是（ ）。A、 孟祿B、 霍爾C、 利托爾諾D、 華生 答案：C解

3、析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西?能。 5群體發(fā)展的最高階段是（ ）。A.松散群體 B.聯(lián)合群體C.非正式群體 D.集體 答案：D解析：集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要 的社會意義。 6由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（ ）。A.高尚動機(jī) B.內(nèi)部動機(jī)C.低級動機(jī) D.外部動機(jī) 答案：B解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。 7兒童進(jìn)行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)是( ) 。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督能力C.自我批評能力D.自我評價能力 答案

4、：D8屬于問題解決的過程是( )。A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機(jī)號碼 答案：B解析：問題解決有下面幾個基本特點(diǎn):(1)目的性；(2)認(rèn)知性；(3)序列性。A不符合認(rèn)知性；C不符合目的性；D不符合序列性。 9心理咨詢的方式包括（） A 、 個別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等B 、 分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等C 、 分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等D 、 分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團(tuán)體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等 答案：B解析：心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通

5、信咨詢和現(xiàn)場咨詢等。 10不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（） A 、 能力的量的差異B 、 能力的質(zhì)的差異C 、 能力發(fā)展水平的差異D 、 能力發(fā)展速度的差異 答案：A解析：由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。 二、判斷題11同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。（ ） 答案：錯解析：同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。 12了解學(xué)生就是了解每一個學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（ ） 答案：錯解析：了解學(xué)生的內(nèi)容包括：了解學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系，如班風(fēng)等；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 13美育就是藝術(shù)教育。

6、（ ） 答案：錯解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操和文明素養(yǎng)的教育。美育并不等于藝術(shù)教育，也不是美學(xué)的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容比美學(xué)和藝術(shù)教育學(xué)習(xí)要廣泛得多。 14教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的思想品德。 答案：錯解析：教學(xué)的首要任務(wù)是雙基一一基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。 15在限定時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的的流暢性越強(qiáng)。( ) 答案：錯解析：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三種水平六個階段。 三、填空題16美國教育家杜威認(rèn)為，在教育過程中_處于教育的中心地位。 答案：學(xué)生,解析：學(xué)生 17心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個性的形成為標(biāo)志。 答案：獨(dú)立思考

7、|自我意識|18交互式教學(xué)旨在教會學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和_。 答案：預(yù)測|19期待包括_期待和效能期待。 答案：結(jié)果|20廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|21( )是通過教學(xué)過稈中的非止式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：解析：觀察 22解決問題的最高表現(xiàn)形式是( )。 答案：解析：創(chuàng)造性 23皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運(yùn)算 24建國后為了盡快普及小學(xué)教育，我國采取了兩個基本方針，其一是堅持 “ ”的辦學(xué)方針。 答案：兩條腿走路,25教育學(xué)是一門研究教育的科學(xué)，它屬 于 _的領(lǐng)域

8、。 答案：社會科學(xué),解析：社會科學(xué) 四、問答題26教師的教育能力對教師的語言表達(dá)提出了哪些要求? 解析：（1）要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。（2）要求富有感情、有感染力。（3）要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。（4）不僅要善于獨(dú)自，還要掌握對話藝術(shù)。（5）在對話過程中，要善于對學(xué)生的談話做出迅速而有針對性的語言反應(yīng)。（6）在對話中，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑、開朗的性格。 27促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些? 解析：（1）精選教材。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。（3）合理安排教學(xué)程序。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。 五、解答題28主題班會 解析：主題班會是班主任依

9、據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動。 29怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力？ 解析：(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語。(2)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動，進(jìn)行想象的訓(xùn)練。 結(jié)合各科教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力；通過形式訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想的能力。 30簡述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛:學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。 31元認(rèn)知

10、知識主要包括哪些內(nèi)容？ 解析：元認(rèn)知知識主要包括:（1)對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識：（2)對任務(wù)的認(rèn)識;（3)對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用 方面的認(rèn)識? 32簡述現(xiàn)代教育的一般特征 解析：【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代教育的一般特征有：(1)教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐 漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身 發(fā)展的一生。這是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。把終身 教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基 本教育的運(yùn)動，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)人小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫離文 盲的運(yùn)動。這一運(yùn)動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。(3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方 面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等、教育過程中享受教育資 源的機(jī)會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特 別照顧。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性、根據(jù) 社會要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價值觀念的多樣性等。(4)教育的多元化