《簡述大學教學督導(dǎo)工作的涵義、作用及督導(dǎo)方式》-教育管理論文庫教學內(nèi)容

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。簡述大學教學督導(dǎo)工作的涵義、作用及督導(dǎo)方式-教育管理論文庫-摘要:本文簡述了大學教學督導(dǎo)工作的涵義、作用、督導(dǎo)方式以及督與導(dǎo)的關(guān)系的處理問題,HYPERLINK/falvlunwen/教育論文網(wǎng)探討了大學課堂教學督導(dǎo)的過程,并就教學中的一些常見問題進行了分析。關(guān)鍵詞:教學督導(dǎo);教學過程;質(zhì)量評價;指標體系;反饋作用;前饋作用一、引言從20世紀90年代,一些高校開始實行教學督導(dǎo)制度,經(jīng)過十幾年的不斷發(fā)展,已成為現(xiàn)在許多高校內(nèi)部教學質(zhì)量評價與監(jiān)控的一種重要手段,它使得教學質(zhì)量管理制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；?使教

2、學管理體系日趨完善。特別是隨著我國高等教育大眾化進程的加快,招生制度改革的步伐加大,在校學生人數(shù)急劇增多,教師的教學任務(wù)也隨之增大,這對保持和提高大學教學質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才提出了新的挑戰(zhàn)。在這一新的形勢下如何做好教學督導(dǎo)工作就成為我國高校普遍關(guān)心的重要問題之一。2000年新組建的廣州大學,屬于校本部直接管理的有五大校區(qū),13個一級學院,41個本科專業(yè)。學科覆蓋文學、理學、工學、經(jīng)濟學、管理學、法學、教育學、歷史學等8大門類。教職工2331人,在校研究生、普通教育本科專科生16,000余人。到2005年學校普通教育本科生規(guī)模將達到30,000人。全校師生正努力把廣州大學建設(shè)成為一所綜合實

3、力和整體水平居全國同類院校和省屬重點院校先進行列、部份學科在國內(nèi)外有一定影響的綜合性大學。為此,校領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處等都十分重視和關(guān)心教學督導(dǎo)工作,幫助解決督導(dǎo)過程中的種種問題,調(diào)動全體督導(dǎo)委員的主動性和積極性。本文根椐廣州大學教學督導(dǎo)工作的實踐經(jīng)驗,參照有關(guān)兄弟院校有關(guān)經(jīng)驗,對今后如何進一步做好大學教學督導(dǎo)工作,作出了一些研究,提出了一些看法。二、大學教學督導(dǎo)工作的重要意義要做好大學教學督導(dǎo)工作,首先要不斷地提高校各級領(lǐng)導(dǎo)、全體督導(dǎo)委員以及全校師生對教學督導(dǎo)的重要意義的認識,為形成一個和諧的、高效的教學質(zhì)量管理與督導(dǎo)體系打下堅實的思想基礎(chǔ)。(一)督導(dǎo)是貫徹落實十六大精神、鄧小平理論、“三個代表”

4、重要思想、黨的一系列教育方針政策的重要措施全面建設(shè)小康,加快基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代的關(guān)鍵是人才。“中國的事情能不能辦好,社會主義和改革開放能不能堅持,經(jīng)濟能不能快一點發(fā)展起來,國家能不能長治久安,從一定意義上說,關(guān)鍵在人。”1(P380)大學培養(yǎng)出的人才是否符合時代要求,能否讓黨放心、人民滿意,這是大學的重要使命和根本職責。合格人才的培養(yǎng)是一巨大的系統(tǒng)工程,需要從各個方面、各個環(huán)節(jié)去抓好,其中,教學督導(dǎo)則是一重要的舉措,只有不放松的抓好對教學過程各個環(huán)節(jié)的督導(dǎo),才能保證大學艱巨任務(wù)的完成。(二)教學督導(dǎo)是加強和完善學校教學管理、深化教學管理改革的有力措施大學教學管理包括專業(yè)設(shè)置、教學大綱和教學計

5、劃制定、學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實習與實驗基地建設(shè)、教風和學風建設(shè)、教學全過程、教學秩序及教學環(huán)境等的管理。無疑地,對教的主體(教師)和學的主體(學生)實際進行的狀況進行必要的了解、考察、監(jiān)督,或總結(jié)其經(jīng)驗,或幫助其克服缺點與不足是必要的。各種教學管理制度、措施是否有利于教與學,都要經(jīng)過實踐的檢驗。教學督導(dǎo)可以較客觀、公正地作出實事求是的評價,這可以幫助學校各級領(lǐng)導(dǎo)改進教學管理和進一步深化教學改革。(三)教學督導(dǎo)對提高學校知名度、美譽度,辦成名牌專業(yè)、名牌學科、名牌大學有著實實在在的現(xiàn)實意義古人云:“偏聽則暗,兼聽則明。”教學督導(dǎo)可以幫助校、院、系各級領(lǐng)導(dǎo)比較客觀公正實事求是地了解本

6、校、本院、本系的實際教學情況,是否建成名牌專業(yè)、名牌學科、名牌大學,都要按一系列指標體系(一級、二級、三級指標)逐項評分、評級。教學督導(dǎo)過程就是促進這些指標不斷得到優(yōu)化的過程。也就是說名牌是靠平時的扎實的功夫干出來的。教學督導(dǎo)恰好就有助于我們真抓實干,發(fā)揚優(yōu)勢,克服缺點和不足,加緊直追,達到名牌標準。三、大學教學督導(dǎo)的涵義與職責大學教學督導(dǎo)是對教學全過程的質(zhì)量進行一系列的調(diào)查研究、評估、監(jiān)督與指導(dǎo)的總稱。教學督導(dǎo)的職責可以概括為:“督教、督學、督管”三大部分。上海交大的教學督導(dǎo)職責規(guī)定為對整個教學過程的“調(diào)查研究”與“指導(dǎo)建議”。余小波認為教學督導(dǎo)涉及整個教學方面,包括辦學方向、人才培養(yǎng)方案、

7、課程建設(shè)、教學內(nèi)容、教師學術(shù)水平、學生學習狀況、校風、教學設(shè)備、經(jīng)費、校園環(huán)境等。教學是一系統(tǒng)工程,必然涉及學校各個方面。教學督導(dǎo)的“督”,具有督促、評價的職能。例如,對一門課程的教學質(zhì)量的評估,包括教師自評、學生評價、督導(dǎo)委員們的評價等。在研究現(xiàn)代教學督導(dǎo)的定義時,美國專家認為“現(xiàn)代督學”與“傳統(tǒng)督學”的區(qū)別在于傳統(tǒng)督學是自上而下,具有權(quán)威性的督導(dǎo),教師是被監(jiān)督的對象。而現(xiàn)代督學則是一種科學的、民主的、有組織、有計劃的改進和提高教學水平的活動。HYPERLINK/falvlunwen/falvlunwen/教學督導(dǎo)的“導(dǎo)”,具有引導(dǎo)、導(dǎo)向的職能。通過調(diào)研把好的經(jīng)驗加以提倡和推廣,這會提高教師

8、進行教學改革的熱情,提高學生熱情,促進教學質(zhì)量的大面積提高。在教學督導(dǎo)工作中,要“寓導(dǎo)于督,督導(dǎo)結(jié)合,以督促導(dǎo),以導(dǎo)為主,”在“導(dǎo)”字上下功夫,努力達到督導(dǎo)的最佳效果,監(jiān)督是實施督導(dǎo)的過程,指導(dǎo)才是實施督導(dǎo)的根本。為了營造好督導(dǎo)與被督導(dǎo)的關(guān)系,就要講究督導(dǎo)工作的方式、方法,要在具體工作中做到“督要嚴格,評要客觀中肯,導(dǎo)要得法,幫要誠懇?！笔贡欢綄?dǎo)者心悅誠服地接受指導(dǎo),改進教學,提高教學水平。四、建立符合“三面向”要求的教學督導(dǎo)考核指標體系鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是我們制訂教學督導(dǎo)指標體系的根本指導(dǎo)思想。要以各專業(yè)的培養(yǎng)目標為依據(jù),遵循理論與實踐并重,知識與技能并重,

9、繼承與發(fā)展、創(chuàng)新并重的原則,制定出符合本校特色的教學督導(dǎo)指標體系。這一體系中有一級指標(如以課堂教學考核為例,有教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學能力、教學效果等項)和二級指標(譬如,教學內(nèi)容可以具體化為6個二級指標:(1)符合專業(yè)培養(yǎng)目標、教學大綱要求,具有一定的深度與難度。(2)概念清楚,條理清晰,邏輯性強。(3)備課充分、內(nèi)容熟悉,無科學性錯誤。(4)選材內(nèi)容充實,信息量大。(5)重點突出、難點處理恰當。(6)體現(xiàn)科學技術(shù)的新成果。教學方法與手段可以具體化為3個二級指標:(1)教學方法適當,啟發(fā)性強,有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。(2)注意教與學的雙向溝通活動。(3)教學手段恰當,能夠運用多媒體

10、輔助教學或版書設(shè)計合理,書寫工整。教學能力可以具體化為5個二級指標:(1)普通話標準,速度快慢適度,語言清晰流暢。(2)講解精煉生動,能深入淺出,把握重點,難點講深講透。(3)能調(diào)動學生的能力。(4)認真?zhèn)湔n,講課時間掌握好,控制在規(guī)定時間內(nèi)。(5)精神飽滿,態(tài)度和藹,行為規(guī)范,衣冠整潔大方。教學效果可以具體化為2個二級指標:(1)學生能掌握教學大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容。(2)有助于培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力)。對這些一級、二級考核指標可采取量化、規(guī)范化的評分或評等級,以便于整體進行綜合統(tǒng)計、分析與決策。五、大學教學督導(dǎo)工作方式大學教學督導(dǎo)方式主要有以下幾種:第一,以聽課為主要方式。經(jīng)常深

11、入教學第一線進行調(diào)查研究。第二,采取預(yù)先通知與事先不通知相結(jié)合的方式,自由聽課,或檢查各教學環(huán)節(jié)的實際情況。第三,采取有組織、有重點的調(diào)研方式,組織聽課,檢查有關(guān)環(huán)節(jié)。第四,點面結(jié)合,對帶有普遍性的問題進行專題調(diào)研的方式。第五,教學督導(dǎo)溝通方式。溝通方式可以是口頭的、書面的、座談會、討論會等方式,以便達到督導(dǎo)的目的。第六,教學督導(dǎo)與學校管理深化改革相結(jié)合的方式。通過對學校各院、系、專業(yè)教學環(huán)節(jié)的調(diào)研,必然會發(fā)現(xiàn)學校在管理體制、規(guī)章制度乃至有關(guān)激勵機制、政策方面的種種問題。因此必要時應(yīng)參與學校有關(guān)部門的管理改革的研究,包括學校思想政治工作改革、行政管理改革等。六、教學督導(dǎo)作用的動態(tài)性教學督導(dǎo)作用

12、可概括為反饋監(jiān)控(圖1)和反饋前饋監(jiān)控作用(圖2),是動態(tài)過程。對教學過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求或最佳狀態(tài)要求是與時俱進的,是不斷提高的。因此要求:第一、督導(dǎo)檢測、傳送信息要及時、準確。第二、要持之以恒地不斷進行監(jiān)控,特別是對一些關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。第三、事物是不斷運動變化的,被監(jiān)控對象的情況也是動態(tài)變化的,差的可以變好,好的可以變差,所以要堅持實事求是地不斷進行督導(dǎo)。七、大學教學督導(dǎo)工作必須注意解決的幾個問題第一,學校黨委、校辦公會議應(yīng)將教學督導(dǎo)工作列為議事日程,經(jīng)常對督導(dǎo)工作予以關(guān)懷和指導(dǎo),解決督導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問題、困難,這是做好教學督導(dǎo)工作的關(guān)鍵。第二,教學督導(dǎo)工作日常管理要有一個督導(dǎo)委員會可以依托的班子,如教務(wù)處質(zhì)量管理科,這是必要的。它是做好督導(dǎo)工作的必要條件。起到上傳下達、匯總信息、及時解決督導(dǎo)工作中種種困難的作用。第三,教學督導(dǎo)工作要有明確的指導(dǎo)思想,督導(dǎo)委員做到客觀、公平、公正,做到實事求是,發(fā)現(xiàn)經(jīng)