吉安吉水縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 吉安吉水縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測驗考試與答案解析一、單選題1( )是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進(jìn)行的評價。 A.自我評價B.他人評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價答案：B解析：除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進(jìn)行的評價指的是他人評價。 2孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動的是( )。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果” 答案：D解析：D【解析】“這兒有個蘋果”體現(xiàn)個體的感知覺?！罢嫦?”體現(xiàn)的是想象?！拔乙?”體現(xiàn)的是需要。“這是什么?”體現(xiàn)的是思維。 34歲的瑞瑞不小心把碗里

2、的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（ ）。 A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段 答案：B解析：前運算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性，因為他們無法認(rèn)識到物質(zhì)的某些特征在其表面性質(zhì)發(fā)生某些改變時，其本身并不發(fā)生變化。瑞瑞將葡萄干撒在桌子上，認(rèn)為變多了，說明幼兒還未形成守恒概念。 4由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運動項目是（ ）。A.投擲B.跳繩C.拍球D.長跑 答案：D解析：長跑會消耗大量的能量，會使兒童營養(yǎng)入不敷出，骨細(xì)胞生長速度減慢，妨礙生長正常發(fā)育。故選D。 5教

3、師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（）。 A要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D要求幼兒用自然聲音唱歌 答案：D解析：本題考查36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其中藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2中說到，45歲的兒童應(yīng)該能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。故本題選D。 6沒有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過程屬于（） A、有意想象 B、無意想象 C、創(chuàng)造想象 D、再造想象 答案：B7自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）。 A.自我認(rèn)識B.自我評價C.自我體驗D.自我控制答案：C解析：自尊心、自信心、羞愧感

4、等心理現(xiàn)象，屬于自我體驗。自我評價是自我認(rèn)識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價。自我體驗是一個人伴隨著自我評價而產(chǎn)生的情感體驗，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括堅持性與自制力等。幼兒期自我意識各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四歲期間，幼兒自我評價發(fā)展迅速；四五歲時，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗的發(fā)展相對較平穩(wěn)。 8幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（）方面的發(fā)展。 A.情感、態(tài)度、能力、知識、技能B.堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)C.主觀、樂觀、合作的態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣、自我保護(hù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)答案：A解析：幼兒園的教

5、育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。 9歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著是（）。 A.夸美紐斯的母育學(xué)校B.盧梭的愛彌兒C.福祿貝爾的人的教育D.杜威的我的教育信條答案：A解析：在夸美紐斯的幼兒教育思想中，依據(jù)兒童的年齡特征，設(shè)計了一個理想的四級學(xué)制，第一級是嬰幼兒期(06歲)，此時兒童在“母親的膝前”即母育學(xué)校接受教育，并且專著了母育學(xué)校一書，是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)前教育思想。所以本題正確答案選A。 10人類的教

6、育活動，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的（）。 A.規(guī)范功能B.激勵功能C.選擇功能D.評價功能答案：B解析：教育目的有四種作用或功能：規(guī)范、激勵、選擇和評價，本題中呈現(xiàn)的“人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動更多人的積極性”很清晰地對教育目的的激勵作用進(jìn)行了解釋，明確的、具體的教育目的能夠調(diào)動人的積極性，激勵教育者朝著教育目的的方向努力，所以本題選B。 二、解析題11簡述幼兒教師發(fā)展評價的方法。 解析：幼兒園教育評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長采納與評價的制度。因此，對教師發(fā)

7、展評價可采用以下方法。(1)自我評價。自我評價是幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法，重在幫助教師學(xué)會反省，成長為反思型的教師。(2)觀察記錄。管理者將平時與教師共同研討、聽課活動、溝通交流等環(huán)節(jié)中的所看、所聽進(jìn)行詳細(xì)記錄，了解教師發(fā)展情況，提供支持與服務(wù)，幫助教師不斷發(fā)展。(3)家長評價。家長評價也是對教師發(fā)展評價的一種手段。通過家長問卷、家長座談等形式可以了解家長對教師工作的看法以及對教師專業(yè)能力的評價等。 三、問答題12教師如何引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法? 解析：教師要引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法，必須教會幼兒：(1)通過感知、熟悉、提問、回憶來明確

8、研究對象，提出自己真正關(guān)心或有疑問的問題;(2)分析自己面臨的問題，充分運用自己已有的經(jīng)驗做猜想和假設(shè);(3)帶著問題通過親自動手做來驗證自己的想法;(4)依據(jù)觀察到的事實得出自己的結(jié)論，并在同伴問表現(xiàn)、交流、分享探究過程和結(jié)果。 13大班科學(xué)活動：改裝工具。準(zhǔn)備：幾大盆水;每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。活動開始.教師提出活動要求和注意的問題。幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。教師提出問題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏

9、水?啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?2.教師主要運用的兩種教育教學(xué)方法是什么?3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?4.在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?5.幼兒在學(xué)習(xí)活動中的地位是什么?解析：1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。2.【答案要點】實驗;游戲操作。3.【答案要點】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.【答案要點】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。5.【答案要點】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。 14簡述角色

10、游戲活動中教師的觀察要點及其目的。 解析：觀察游戲是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。觀察應(yīng)側(cè)重于游戲與幼兒間的關(guān)系、角色與材料間的關(guān)系、游戲持續(xù)的時間、幼兒對游戲的態(tài)度、幼兒的言語及行為表現(xiàn)、幼兒的社會交往能力等。教師通過觀察，可以了解游戲時間與游戲材料是否合適，游戲地點是否合適，幼兒是否具備相應(yīng)的經(jīng)驗等。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。對于不同年齡段的幼兒，觀察要點也有所不同： (1)小班觀察要點：幼兒是否知道自己扮演的角色，是否能夠模仿角色進(jìn)行游戲，是否能在教師的指導(dǎo)下遵守規(guī)則、愛護(hù)玩具。目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會獨立。(2)中班觀察要點：

11、游戲主題是否穩(wěn)定；幼兒有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能；是否有發(fā)生糾紛的情況。目的：指導(dǎo)幼兒學(xué)會并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，引導(dǎo)幼兒在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗。(3)大班觀察要點：游戲主題能否反映生活經(jīng)驗和人際關(guān)系；幼兒是否能合理地按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否提高。目的：培養(yǎng)幼兒的獨立性，鼓勵幼兒在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評讓幼兒相互學(xué)習(xí)、拓展思路，不斷提高角色游戲水平。15在角色游戲的活動中，程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。 程程來到燒烤店，對服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。”他接過服務(wù)員給的韭菜串，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個，一串這個。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小