目標(biāo)測試論文

1、附件一：哈爾濱市中小學(xué)校發(fā)展研究會論文征集和評選登記表作者姓名楊絮職務(wù)職稱中學(xué)教師 中教二級出生年月1982年6月論文題目論高中政治課的常模參照測驗與目標(biāo)參照測驗工作單位哈爾濱市第十三中學(xué)郵政編碼150010通訊地址哈爾濱市南崗區(qū)先鋒路348號固定電話移動電文內(nèi)容摘要（200字左右）學(xué)業(yè)成績測試性評價是檢測學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，是教學(xué)評價基本手段。這里分為常模測試和目標(biāo)測試兩種。一、常模參照測驗 以鑒別學(xué)生個別差異為指導(dǎo)思想，目的是為了測得學(xué)生在所處團(tuán)體中的相對水平。常模實際上即是該團(tuán)體在測驗中的平均成績，學(xué)生成績便是以常模為參照標(biāo)準(zhǔn)來確定的。這一測驗衡量的是學(xué)生

2、的相對水平，故其評分屬相對評價范疇。在政治學(xué)業(yè)測量中，常用的常模參照分?jǐn)?shù)主要有：平均分?jǐn)?shù)和百分等級分?jǐn)?shù)。二、目標(biāo)參照測驗又稱標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，是用來衡量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的測驗。測驗將個人分?jǐn)?shù)與特定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，評價學(xué)生是否合格，故常用絕對評分方式記分。常用的目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)主要有：掌握分?jǐn)?shù)和等級分?jǐn)?shù)。論高中政治課的常模參照測驗與目標(biāo)參照測驗哈爾濱市第十三中學(xué)政治組 楊絮論高中政治課的常模參照測驗與目標(biāo)參照測驗新課程的一個重要理念就是對學(xué)生的過程性評價，“教育性、發(fā)展性”成為現(xiàn)代教學(xué)評價的本質(zhì)屬性。 因此評價需要多方面、

3、立體化、人性化，這樣才能客觀的評價一個學(xué)生，才能使他們的潛在價值得到發(fā)揮，才能使他們尋找到學(xué)習(xí)的快樂，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。學(xué)業(yè)成績測試性評價是檢測學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，是教學(xué)評價基本手段。此評價注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期末或?qū)W年進(jìn)行，次數(shù)較少。這里分為常模測試和目標(biāo)測試兩種。一、常模參照測驗 常模參照測驗：是指以學(xué)生團(tuán)體測驗的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置，知道他的成績在團(tuán)體中屬于“差”、“中下”、“中上”還是“優(yōu)”，將學(xué)生分類排隊。重在個人與個人之間的比較，主要用于選拔或編組、編班，要求試題難度適中，盡

4、量對所有學(xué)生都有較強(qiáng)的鑒別力和區(qū)分度。 常模參照測驗以鑒別學(xué)生個別差異為指導(dǎo)思想，目的是為了測得學(xué)生在所處團(tuán)體中的相對水平。常模實際上即是該團(tuán)體在測驗中的平均成績，學(xué)生成績便是以常模為參照標(biāo)準(zhǔn)來確定的。這一測驗衡量的是學(xué)生的相對水平，故其評分屬相對評價范疇。它的缺點是在排隊選優(yōu)時，對于個人的努力狀況及進(jìn)步的程度不加重視，尤其對于后進(jìn)者的努力缺少適當(dāng)評價，例如，在幾次考試中，某學(xué)生學(xué)習(xí)的實際成績在提高，但他在班級里的相對位置（名次）也許仍沒變化，因而缺乏激勵作用。在政治學(xué)業(yè)測量中，常用的常模參照分?jǐn)?shù)主要有：（1）平均分?jǐn)?shù)。包括班級及學(xué)年平均分?jǐn)?shù)。（2）百分等級分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)僅表示分?jǐn)?shù)多少，不能代

5、表它在全體分?jǐn)?shù)中的地位。而百分?jǐn)?shù)等級分?jǐn)?shù)是一種相對地位量數(shù)，它把參加測量的全體人數(shù)作為一百份來計算，從而以某一原始分?jǐn)?shù)換算出其在全體中所占的地位，并說明分?jǐn)?shù)比他少的人占總?cè)藬?shù)的百分之幾。例如某一學(xué)生一次在政治考試中為80分，經(jīng)換算其百分等級分?jǐn)?shù)是73分，即表示參加測試的73%的人低于80分，并說明超過他的成績的人占27%。計算百分等級的基本公式是： 公式中PR-百分等級；R-某分?jǐn)?shù)在全體中按分?jǐn)?shù)高低排列的名次；N-總?cè)藬?shù)。案例：3個高一平行班政治學(xué)習(xí)成績的比較某校高一年級政治教師為了比較高一3個平行班學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，他先統(tǒng)計了各班的平均分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平均分相差無幾。于是，他從各班各抽取一

6、名得80分的學(xué)生，并了解該生在班上的名次，然后通過計算對三個班學(xué)習(xí)政治的情況作了量化的分析，其分析過程如下：班 級 高一 (1) 高一 (2) 高一 (3) 被抽取學(xué)生分?jǐn)?shù) 80 80 80 被抽取學(xué)生名次 20 18 20 班學(xué)生數(shù) 44 38 47 80分在考試總體中的位置是惟一的，但它在不同班級的位置，則會因人數(shù)不同，位置也不同。因此分?jǐn)?shù)的多少與名次的順序并不能表明考試的確切位置，這就需要用百分等級的方法，計算出每個80分在各班的不同位置，進(jìn)而看出各班政治水平的差異。這位教師取各班80分學(xué)生一名，意在求出各班80分以下學(xué)生所占的百分?jǐn)?shù)。由計算公式可得：高一(1) 高一(2) 高一(3)

7、由計算PR可知，高一(2)成績最好，該班低于80分的學(xué)生只有53.9%；高一(3)最差，該班低于80分的學(xué)生有58.5%；高一(1)居中。二、目標(biāo)參照測驗?zāi)繕?biāo)參照測驗又稱標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，是用來衡量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的測驗。測驗將個人分?jǐn)?shù)與特定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，評價學(xué)生是否合格，而不考慮學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置，故常用絕對評分方式記分。目標(biāo)參照測驗主要不是用于比較個人之間的差異。如我國高中會考及教師自編測驗。利用它可具體了解學(xué)生對某單元的知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況。標(biāo)準(zhǔn)參照評價是用來衡量學(xué)生的實際水平的，它關(guān)心的是學(xué)生掌握

8、了什么或沒掌握什么，以及能做什么或不能做什么。用來評定的所謂標(biāo)準(zhǔn)就是具體的教學(xué)目標(biāo)，教師編制測試題的關(guān)鍵之處是必須正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是這些題目的難易和鑒別力。為準(zhǔn)確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，客觀測得學(xué)生的實際水平，必要時過難或過易的試題也應(yīng)保留，不要輕易刪除。評分時學(xué)生該得滿分就給滿分，該得零分就給零分，一切按既定的標(biāo)準(zhǔn)評分。因此，標(biāo)準(zhǔn)參照評價的評分方式又稱為“絕對評分”，這種評價也被稱為“絕對評價”。通過標(biāo)準(zhǔn)參照評價可以具體了解學(xué)生對某單元知識、技能的掌握情況，哪些學(xué)得較好，哪些沒學(xué)好需要補(bǔ)救。因此，標(biāo)準(zhǔn)參照測驗主要用于基礎(chǔ)知識、基本技能的測量，適用于形成性測驗和診斷性測驗，利用測驗提供

9、的反饋信息，可及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)。但是，由于測試題的編制很難充分、正確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師還不能充分利用嚴(yán)格意義上的標(biāo)準(zhǔn)參照評價或絕對評價。常用的目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)主要有以下兩種：（1）掌握分?jǐn)?shù)。掌握分?jǐn)?shù)是說明學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的最低標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)置的一種目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)。在教學(xué)中為了了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能是否掌握而設(shè)計的測驗稱為掌握測驗。對掌握測驗的計分，只需要定出一個可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)即可。一般采取“二分法”，如及格不及格、通過不通過等等。掌握分?jǐn)?shù)的確定標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)測驗?zāi)康暮鸵蟮慕虒W(xué)實際確定的。在政治教學(xué)實際中，常常以60分為及格標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)達(dá)到或超過60分，則認(rèn)為學(xué)生達(dá)到了教

10、學(xué)目標(biāo)的最低要求。從掌握學(xué)習(xí)的要求看，一般以75%85%的正確反應(yīng)作為及格或通過的最低標(biāo)準(zhǔn)比較合適。（2）等級分?jǐn)?shù)。在用等級評定的方法表示學(xué)生的某種知識、能力、品質(zhì)等方面的發(fā)展水平時，所用的分?jǐn)?shù)就是等級分?jǐn)?shù)。所謂等級分?jǐn)?shù)，就是把要測量的某種能力、技能或品質(zhì)分為若干個等級，每個等級賦予某一分?jǐn)?shù)。如評定信息的獲取和解讀能力，分為5個等級，分別賦予5分、4分、3分、2分、1分。這兩種考試在功能和參照點方面固然明顯不同，但這種劃分也不是絕對的。常模參照性考試的結(jié)果也能反映某一學(xué)科部分教學(xué)目標(biāo)的完成情況，而目標(biāo)參照性考試一般也能反映出被試者在總體中的位置。當(dāng)常模參照考試與目標(biāo)緊密相聯(lián)系時，目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)與常模參照分?jǐn)?shù)之間并無嚴(yán)格的界限。有時掌握分?jǐn)?shù)或等級分?jǐn)?shù)就是同時按照被測團(tuán)體達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的平均水平確定的。因此，可以把兩種分?jǐn)?shù)結(jié)合使用，在確定掌握分?jǐn)?shù)或等級分?jǐn)?shù)時，既要按照教學(xué)目標(biāo)本身的要求，又要依據(jù)被測團(tuán)體對教學(xué)目標(biāo)的平均達(dá)成度?？傊?，我們應(yīng)精心設(shè)計針對性強(qiáng)的政治測試題，采取多層次的信息反饋途徑，找出學(xué)生測試中存在的問題，做好講評和分析。測試不搞題海戰(zhàn)術(shù)，注重質(zhì)精量少。在評價學(xué)生測試時應(yīng)考核學(xué)生的