衡水桃城區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 衡水桃城區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試筆試題及參考答案一、單選題1教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。 A 、 政治制度B 、 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C 、 生產(chǎn)力D 、 生產(chǎn)關(guān)系 答案：C解析：教育發(fā)展水平的最終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。 2乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（ ） A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移 答案：C解析：一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為一般遷移，故選C。 3一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（ ）。

2、 A.負(fù)遷移B.正遷移C.橫向遷移D.縱向遷移 答案：B解析：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。 4不能反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢的是（ ）。A、 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、 重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、 重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng) 答案：A解析：當(dāng)代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢包括：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化：重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化：重視能力的培養(yǎng)：重 視個別差異。 5心智技能的執(zhí)行具有（ ）。A.外顯性 B.展開性C.內(nèi)潛性 D.客觀性 答案：C解析：心智技能的執(zhí)行是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進(jìn)行的。 6課程

3、論側(cè)重研究( )。A.教什么 B.為誰教C.如何教 D.為誰學(xué) 答案：A解析：“如何教”解決的是方法問題，“為誰教，為誰學(xué)”解決的是教育目的的問題。 7把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種方法稱（）。 A 、 講授法B 、 實驗法C 、 參觀法D 、 演示法 答案：D解析：本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗說明和印證要求學(xué)生掌握知識的方法。 8就西方資本主義國家而言，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于( )。A.18世紀(jì)末B. 20世紀(jì)初C.19世紀(jì)下半期D.19世紀(jì)初 答案：C9情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛體現(xiàn)

4、了教師的( )。A.知識素養(yǎng)B.人格特征.C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng) 答案：B10我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（ ）。A.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定B.國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定C.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）D.中國教育改革與發(fā)展綱要 答案：C解析：我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。 二、判斷題11練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（ ） 答案：對12在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度越大，效果也就越好。（ ） 答案：錯解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有

5、利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但不能因此忽視教師在教育中的主導(dǎo)作用。 13德育過程的基本矛盾是受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾。（ ） 答案：錯解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾。 14當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他已確實學(xué)到了該種行為。 （ ） 答案：錯解析：一次正確行為，未必就表示他已確實學(xué)到了該種行為。因為靠短時記憶學(xué)到的東西，如不 加復(fù)習(xí)，難以存儲在長時記憶中。 15學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗。 （ ） 答案：錯解析：是間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。 三、填空題16中央行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教

6、師對學(xué)生要_，對自己要_，對事業(yè)要無私奉獻(xiàn)。 答案：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 ,解析：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 17人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|18教學(xué)從本質(zhì)上講是一種_。 答案：特殊的認(rèn)識活動|19下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：_和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 答案：派生類屬學(xué)習(xí)|20師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 21處 于（ ）階段的教師經(jīng)常思考的是“如何上好每一堂課?”和“如何呈現(xiàn)材料?”等問題。 答案：關(guān)注情境,22教學(xué)不是知識 的（ ），而是知識的（ ）和轉(zhuǎn)換。 答案：傳遞,處理,23古代學(xué)校以個別施教為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式稱為_。 答案：解析：個別教學(xué)制 2

7、4目前我國小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的基本形式是_，即平時所說的上課，或叫班級上課。 答案：課堂教學(xué),解析：課堂教學(xué) 25根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H 操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是_ 教學(xué)。 答案：現(xiàn)場,四、問答題26學(xué)校實施心理健康教育的意義有哪些? 解析：（1）預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。學(xué)生在成為一名獨立的社會成員之前，要經(jīng)歷一系列發(fā)展中的矛盾與人生課題，迫切需要教師在尊重他們?nèi)找嬖鲩L的獨立性的前提下，給予他們?nèi)松靡哉嬲\的指導(dǎo)和幫助。（3）對學(xué)校日常教育

8、教學(xué)工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。 27教師在寫教學(xué)進(jìn)度計劃，包括_、_和_三種計劃。 解析：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃 五、解答題28認(rèn)知風(fēng)格 解析：認(rèn)知風(fēng)格：又稱認(rèn)知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 29簡述阿特金森的成就動機(jī)理論。 解析：（1)阿特金森是成就動機(jī)理論的主要代表人物。(2)阿特金森把個體的成就動機(jī)分成兩類：一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù)；當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時，動機(jī)水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑?，從而減少失敗感。30導(dǎo)向性原則 解析：導(dǎo)向性原則:指進(jìn)行德育時要有一定的