超級鏈接的使用

1、【課題】超級鏈接的使用 【教材分析】這節(jié)課是河南省基礎教育教學研究室編小學五年級信息技術課本-多媒體基礎中的“建立超級鏈接的演示文稿 。PowerPoint 2000一款重要的多媒體 制作軟件，它可以制作出交互式 PPT,使用演示文稿更加生動靈活有趣，可以 將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體呈現(xiàn)在一個作品中。用它可以通過鼠標、 鍵盤控制多媒體對象的呈現(xiàn)方式和內容，可以隨意地瀏覽到所需內容?！窘虒W對象分析1:幻燈片制作是學生比較感興趣的軟件，比起之前的 WORD文字處理軟件更加靈活開放，功能更加強大，學生在學習時表現(xiàn)出現(xiàn)的 是極大的興趣和學習欲望。通過對前面的學習，學生已經(jīng)學會了文本框的操作 和

2、圖形圖片對象的插入編輯，他們可以制作出一個線形走向的演示文稿，因此， 在教學設計中盡量用一些知識來引導學生去探索、創(chuàng)新和綜合運用知識的能力?！窘虒W目的】1、知識目標：(1)掌握動作按鈕中鏈接的設置方法；(2)掌握對象動作設置中在幻燈片中鏈接方法。2、技能目標：通過學生探究學習過程中，掌握在幻燈片中動作按鈕、對象(藝術字、圖 片、文字)動作設置，培養(yǎng)學生處理信息的發(fā)散思維及自學、實踐操作、協(xié)助 工作的能力3、情感目標：(1)通過動手實踐，培養(yǎng)學生的綜合信息素養(yǎng)能力；(2)引導學生正確地欣賞、評價自己與他人的作品，培養(yǎng)學生從多角度欣賞別人的作品的能力與習慣【課時安排】：1課時【教學重點與難點】(1

3、)重點：超鏈接在幻燈片中(本文檔)跳轉，理順幻燈片的邏輯結構;(2)難點：返回超級鏈接及超級鏈接的擴展使用方法。【教學方法】：任務驅動法【課前準備】：演示文稿、網(wǎng)絡、廣播教學系統(tǒng)、學生機文件夾?！窘虒W過程】：導入新課師：同學們，上節(jié)課我們以小組的方式布置了課后作業(yè)，很想知道你們在 有關于超級鏈接在生活中觀察到了哪些內容。得到學生的觀察結果如下：生：我在家里上網(wǎng)，可以在網(wǎng)頁之間可以來回的穿梭，我知道這就是超級 鏈接，可它是怎樣制作出來的，我就不清楚了。我在上網(wǎng)查資料的時候，可以從鼠標變成小手的地方點擊，便可以進入到 另一個頁面，這就是超級鏈接，我覺得，只要把網(wǎng)頁之間的關系，哪個先、哪 個后弄清楚

4、了就可以了。 ”我家沒有電腦，可是我學習課本和一些書，超級鏈接不能憑空建立，它可 以是文本框或其中的部分文字、圖片、自選圖形、藝術字，我們都可以設置超 級鏈接！新授：師：同學們都說的非常好，說明大家課后都能夠積極的利用網(wǎng)絡和課本 進行學習感悟，那么怎樣來制作超級鏈接呢？帶有超級鏈接的對當鼠標移過時 有何變化？（這樣提出問題，可以讓學生更加深刻的認識到超級鏈接與其它內容的區(qū)別生：當鼠標移過某個對象時，會變成小手狀，我們再點擊時，便可以進入 下一個內容。師：有哪些對象可以做超級鏈接？那么怎樣來制作超級鏈接呢？正像前面同學說過的那樣，制作超級鏈接首先要理順幻燈片的邏輯結構（課件列出四張幻燈片的排列結

5、構）做帶有超級鏈接的演示文稿，技術是非常簡單的，關鍵是我們必須有一個 清晰的思路，先要構思好文稿演示的網(wǎng)狀結構，使它的邏輯關系明確。（動畫飛出效果：第一張，帶有文本框的超級鏈接（分別是圖片、自選圖形、節(jié)術字） 教師演示，讓學生觀察，初步了解什么是超級鏈接。）這樣我們就清楚從一張幻燈片到另一張幻燈片再回到這張幻燈片的關系 了，同學們想，在我們思考問題時，是不是也應這樣，先將問題的主次分開， 然后再一一解決，不是方便得多了嗎？生：那怎樣來進行超級鏈接呢？師：插入超級鏈接的方法不是一種（出現(xiàn)動畫）效果：利用各種動畫效果，在每個按扭處飛出線條，線條的指向出現(xiàn)每個按 扭的作用，并帶有聲音配合。（利用學生

6、感覺到新鮮的同時，配上教師的講解，來加深學生對演示文稿的印象。）教師講解首先執(zhí)行“插入菜單”中的“超級鏈接”命令，出現(xiàn)“插入超級鏈接”對 話框，單擊“瀏覽（W）”接鈕，這時程序會提供演示文稿中出現(xiàn)的幻燈片列表，我們根據(jù)需要，選擇第一張幻燈片，單擊“確定”按鈕，然后再選擇，重復上 面的操作就可以了。師：板書超級鏈接的方法。讓學生按照第一張的順序，自己填充第二張、 第三張、第四張的內容，并制作超級鏈接回到主頁的第一張。學生分組實際操作（網(wǎng)絡廣播）請幾位學生來演示，并作講解。學生各組代表演示自己的作品，并說出操作的具體過程。生自評：我們在制作超級鏈接的過程中，開始時沒有找到鏈接的對象，后來我們看到

7、對話框左側的鏈接到時，才看到有可選項，當我點擊文本文檔中的位置時, 才可以鏈接。我們在制作中也出現(xiàn)了類似的事情，第四張幻燈片不知道哪里去了，當我們 在點擊幻燈片標題時看到所有的幻燈片都在那里排列著，這時我們才將所 有的幻燈片鏈接完。我們在鏈接的時候，將鏈接弄得亂了，所以沒有完成。（根據(jù)初中生的心理特征，喜歡表現(xiàn)自己，從中有自己的觀點，吸取經(jīng)驗補 充自己的不足，可以找出問題所在，同時也可以讓學生自己找出解快問題的方 法，如此可以培養(yǎng)他們的互相學習、團結協(xié)作的精神來體驗成功的喜悅。）師：你們出現(xiàn)的問題就是沒有理清幻燈片的結構，在創(chuàng)建鏈接的時候，可 以選取幾個鏈接的對象，然后再加以鏈接，每個鏈接都是

8、如此，順序清晰，鏈 接就變得容易得多了。任務：師：提出問題：能不能用一個圓、一個方形或一幅圖片來進行超級 鏈接到另一張幻燈片上呢?提示：我們在word中是怎樣在文本中插入自選圖形或圖片的？生：恍然大悟，開始制作。學生實踐，教師輔導師：展示課件用演示文稿制作的一個完整的并附有動作的“超級鏈接”完整完成的過程。（這樣先講、再學的練習，然后再將完整的過程演示給同學們，可以使他們在大腦中的印象特別的深，培養(yǎng)了他們的探索研究的能力，提高了教學的效果。）生：討論，總結。討論出的問題：能否將幻燈片設置超級鏈接到其他演示文稿中師：能。任務：將幻燈片設置超級鏈接到其他演示文稿中教師實際操作，展示如何進行設置的超

9、級鏈接。學生分組實際操作（網(wǎng)絡廣播）請幾位學生上來演示，并作講解。學生各組代表演示自己的作品，并說出操作的具體過程。生：討論，總結。討論出的問題：能否將幻燈片設置超級鏈接到網(wǎng)絡上去？師：能。任務：將幻燈片設置超級鏈接到網(wǎng)絡上去（提示）：動作設置中超鏈接到“ URL, ”可以完成教師實際操作，展示如何進行設置的超級鏈接。（這樣可以讓學生直觀的進行實際操作，以加深學生的印象。師：除了我們學過的這種方法，還有別的方法嗎？學生小組討論、探究得出結論在要插入鏈接的地方單擊鼠標右鍵，也可以插入超級鏈接。教師表揚鼓勵學生。師要求學生自創(chuàng)帶有超級鏈接的演示文稿，至少要有三個鏈接，要有主題。（通過學習，讓學生制作完整的超鏈接演示文稿來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。）小結：總結這節(jié)課學習的知識點。我們學習知識可以得到許多答案，在現(xiàn)實 生活中考慮問題也是這樣，問題的發(fā)展和結果不是單一的。教學反思：這一節(jié)課，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。在 “悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到 了學習的快樂，而且大部分學生都完成“超級鏈接”的設置。通過本節(jié)課，讓 學生體會到了學習和社會實踐的聯(lián)系，可以活躍學生的思維，并認識到，在高 科技迅猛發(fā)展的時