加強課前預習提高課堂教學的有效性

1、加強課前預習 提高課堂教學的有效性 QQ:224280740 E-mail: phone:1 什么樣的課堂教學是有效的？什么樣的學習是有效的？ “著名課改專家崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學?！庇纱丝梢?，衡量一堂教學課是否有效的唯一標準是學生有無進步和發(fā)展。實現有效課堂教學的策略是多種多樣的，但其中做好指導學生課前預習工作是一項必須引起每個教師重視的重要工作。思考?加強課前預習 提高課

2、堂教學的有效性2課前預習 的作用：6預習可以提高學生記筆記水平。 1預習有利于培養(yǎng)和提高學生自學能力；2預習有利于提高學生聽課的效率；3預習有利于學生鞏固所學的知識；4預習有利于學生扭轉學習被動的局面；5預習可以讓學生提前消滅聽課中的“攔路虎”；3怎樣指導學生課前預習，提高課堂教學的有效性？ 傳統(tǒng)的教學往往以“一把尺子衡量學生”，不注重學生的差異，忽視學生的需要、興趣和個性的發(fā)展，以致于學生沒有自主學習的意識和主動投入的熱情，只有改變這一傳統(tǒng)的模式，讓學生自主預習，在設計、選擇和預習作業(yè)的過程中，學生的自主學習意識才能得到加強。由于學生對這樣的預習充滿了熱情，所以做作業(yè)是格外投入和專注，預習的

3、質量和效果也會有所提高。一、讓學生明確預習的任務和要求4 3、布置預習內容要有一定的層次性 。 布置預習內容時應遵循的原則 ： 1、要遵循“循序漸進”，“少而精”的原則 ；2、要由淺入深，以解決下堂課的重、難點為主； 依據學生的學習動機，學習基礎和學習能力，將學生分成三個層次：層：緩進生，層：發(fā)展生，層：快進生。 5 層次內容預習讀和抄寫新課的單詞或句子。1.能流利地朗讀單詞或對話或課文。2.找出本課的知識點。1.能背誦新課中的四會單詞或句子。2.利用新課中的重要單詞及詞組造句。（不同層次課前預習表）6 日期：Unit3 Lets learn頁碼 P28. I can read.(我會讀) w

4、hite ( ) pink ( ) black ( ) brown ( ) orange ( ). I can colour.（我能涂）white pink black brown orange . Let me try.（我來試） Black, black. Stand up. ( ) Pink, pink. Sit down. ( ) Brown, brown. Touch your ground. ( ) Orange, orange. Touch your head. ( ) White, white. Turn around. ( )預習要求：1.聽錄音，模仿并跟讀。2.試讀單詞，并

5、做記錄。（會讀的打，能跟讀的打，要加油的打）3.請家長針對你的預習情況打分并簽名。今天表現得 分 家長簽名： 三年級預習表 7Let me do it!Unit_ Lets learn P_1. I have read it for _ times.2. I can read these words:_3. I can remember these words:_4. The difficult words:_5. I can look for the same kind of words(我能找同類單詞):_家長簽名 今天表現得分_ 六年級預習表(1) 8Just do it!Unit_ L

6、ets talk P_1.I have read it for _ times.2. I can read these sentences:_3.I can remember these sentences:_4.The difficult sentences:_5.I can make some new sentences:_家長簽名 今天表現得分_ 六年級預習表(2) 9Have a try!Unit_ Lets read P_1.I have read it for _ times.2.The difficult words:_3.I can use the dictionary(用字典

7、查生詞):_ 4.I dont understand these sentences:_5.I can guess the Chinese meaning of the sentences(我能根據上下文來猜句子的中文意思) _ 家長簽名 今天表現得分_ 六年級預習表(3) 10 “授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終身受用無窮。”方法是解決問題的重要策略。“課下把明天要學的內容預習一下。”這句話幾乎成了許多教師的“口頭禪”， 但學生知道如何預習嗎？由于要求不明確，對預習的方法指導不到位，對預習的結果不能進行及時的檢測，課堂上不能有效的運用預習的成果等，導致學生預習的積極性和有效性大打折扣，以

8、致于有些學生認為預習跟不預習差別不大，所以也就缺乏了預習的動力。學科不同，年級不同，預習的重點和要求也各有不相同。只有把握住課程的特點，預習才有效果。教師應該對預習有明確的要求，指導學生在預習中多思考，多分析，學會讀、劃、查、思、問。二、讓學生采用合理的預習方法11a.指導學生預習方法仍需把控好： 1、學生的預習不宜過多，不要深入學習課文內容的細節(jié)。 2、低年級小學生以預習占二分，復習占八分的比例最理想。 3、預習要防止過粗的偏向。 4、預習還要防止過細的傾向。 （1）重溫有關的舊知識，掃清聽課障礙； （3）找出不明白和需要深入學習的問題。b.從預習的基本程序，合適的預習深度應當做到： （2）

9、初步理解新教材的基本問題和思路；12 三、讓學生妥善安排好預習的時間 學生預習從時間和內容上劃分，大致可以分為三類： （1）課前預習-指上課前預習下一節(jié)課的內容。 （2）階段預習-用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍。 （3）學期預習-指開學前，在假期中預習下學期的學習內容，這時往往需要瀏覽整本書的內容，做到心中有數。這種學期預習主要是要了解一下要學習的新知識體系，摸清自己的特點，并采取相應措施，以便使自己的學習可以站在全局的高度上來進行。這種預習一般利用節(jié)假日進行。 13四、讓孩子參與競爭的激勵機制 在教學過程中，有效利用加分機制的評價方式可以大大提高學生學習的

10、積極性，將這一方式運用到了預習環(huán)節(jié)中。14五、讓孩子重視預習的檢查機制1、家長督促，建立家校聯(lián)系本。 家長反饋表 1）你的子女在家預習英語情況(選一項) A.經常 B.不經常 C.很少 2）你是否查看子女的英語預習作業(yè)(選一項) A.經常 B.不經常 C.偶爾 3）你子女學習英語方法有(可選多項) A.聽錄音 B.做練習 C.朗讀 D.查資料 4）你對子女本月學習英語的態(tài)度(選一項) A.滿意 B.基本滿意 C.不滿意 5）你的寶貴意見：_ 家長簽名：15 有些預習成果可以在課堂上直接反映出來，教師的課堂提問就是教師檢查學生預習的結果。因此，教師要盡可能多地兼顧到全班學生，盡量讓每個學生感覺到

11、老師對他的預習作業(yè)的重視，促進他在以后的學習中更加重視這一環(huán)節(jié)，獲得成就感，增強自信心。這樣，教師既督促了學生，又可以發(fā)現學生在預習中出現的問題，及時調整自己的教學方案，更有針對性地進行有效教學。2、建立學習小組，組內互查。 對于書面的預習作業(yè)，由組長負責檢查；對于朗讀，默寫等，小組成員互查，組內每位同學既是檢查者，也是被檢查者；對于思考類的預習作業(yè)，組內學生交流并做好登記。這樣一來，學生的自主意識得到確立，良好的學習習慣得以養(yǎng)成。3、課堂提問，教師抽查。16六、讓學生及時對課前預習進行小結 在課前預習的初始階段，預習的習慣尚未形成，方法還沒有掌握，預習的效果還不十分明顯，及時地進行課前預習的總結非常重要。一般情況下，每節(jié)課后5分鐘的回憶和討論，回憶這節(jié)課的內容，對比自己預習中所了解的