菏澤單縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬題及答案

1、第 頁 菏澤單縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬題及答案一、單選題1學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這種方法是（ ）。A.語義聯(lián)想 B.視覺聯(lián)想 C.諧音聯(lián)想法 D.關(guān)鍵詞法 答案：C解析：題干是對(duì)諧音聯(lián)想法的名詞解釋。 2概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（ ）。 A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.代表性學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí) 答案：D解析：學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅在于獲得知識(shí)，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與運(yùn)算思考的方法。掌握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思考方法，發(fā)展理智思維的開端。學(xué)校教育要發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開始。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。（一）知識(shí)的簡(jiǎn)化作用，如火車、輪船、飛

2、機(jī)等特性的認(rèn)識(shí)，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）知識(shí)的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而所有細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此，一類生物也如此。所以掌握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)則學(xué)習(xí)由概念組成的，它反映了概念之間的關(guān)系。規(guī)則常與原理、規(guī)律相聯(lián)系，從而組成了學(xué)校里學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容，如定義的規(guī)則（定義概念）、與語言有關(guān)的規(guī)則（發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)）、科學(xué)原理性的規(guī)則（四則運(yùn)算規(guī)則）等。其教育含義如下：（一）形成認(rèn)知策略，學(xué)到定義概念就是學(xué)會(huì)一個(gè)分類的原則，就可以將它用來識(shí)別這個(gè)類別的任何事物。（二）調(diào)節(jié)合理行為。一個(gè)規(guī)則就是能使

3、個(gè)人用一類動(dòng)作對(duì)一類刺激情境作出反應(yīng)的一種推斷的能力。因此，可以說，概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是總括學(xué)習(xí)。 3小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（ ）。 A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲 答案：D解析：從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)（9歲左右）。 4使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ） A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.自我意識(shí) 答案：D解析：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 5關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（ ）。A、 惟一選擇B、 內(nèi)容C、

4、 途徑D、 基礎(chǔ) 答案：D解析：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可 能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式 教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 6環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響作用，對(duì)兒童而言是通過（ )實(shí)現(xiàn)的。A.遺傳 B.教育C.社會(huì) D.實(shí)踐 答案：B解析：見大綱環(huán)境及其作用的內(nèi)容。 7畢業(yè)考試前夕，學(xué)校咨詢?nèi)藛T對(duì)平時(shí)比較容易緊張的同學(xué)進(jìn)行集

5、體輔導(dǎo)，講授自 我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于（）。A.早期干預(yù) B.問題預(yù)防C.發(fā)展指導(dǎo) D.缺陷矯正 答案：B解析：這樣做的目的在于問題預(yù)防。 8現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是( )A.培養(yǎng)各項(xiàng)基本能力B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.培養(yǎng)實(shí)踐能力D.實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展 答案：B解析：現(xiàn)代教育指的是素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教育指的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。 9基礎(chǔ)教育的核心問題是( )。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育 答案：D10下列屬于場(chǎng)獨(dú)立性者認(rèn)知方式的特點(diǎn)的是( )。A.偏愛人文、社會(huì)科學(xué)B.善于察言觀色C.喜歡抽象思維D.學(xué)習(xí)欠主動(dòng) 答案：C

6、二、判斷題11教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（ ） 答案：對(duì)12不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定都受當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。（） 答案：對(duì)13道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（ ） 答案：錯(cuò)解析：道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。 14社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（ ） 答案：錯(cuò)解析：遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。 15我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代小學(xué)的開始。 三、填空題16成敗歸因理論中，歸因的三個(gè)維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸

7、因與_。 答案：可控性歸因|17學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|18在宏觀上，教一學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和_等四種主要的變量。 答案：教學(xué)環(huán)境|19( )是通過教學(xué)過稈中的非止式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：解析：觀察 20右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。 答案：解析：學(xué)習(xí)遷移 21從遷移的角度看，合理編排教材標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,221983年國(guó)慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向_。 答案：未來,23

8、教育學(xué)是一門研究教育的科學(xué)，它屬 于 _的領(lǐng)域。 答案：社會(huì)科學(xué),解析：社會(huì)科學(xué) 24教育活動(dòng)的三要素是指教育者、受教育者_(dá)和_。 答案：教育 媒體,解析：教育 媒體 25良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系具有多種功能，包括激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能和_功能。 答案：德育,解析：德育 四、問答題26學(xué)校教育 解析：學(xué)校教育：由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 27論述教學(xué)設(shè)計(jì)的程序。 解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的程序教學(xué)設(shè)計(jì)的程序一股包括以下幾個(gè)方面：(1)分析教學(xué)對(duì)象。分析數(shù)學(xué)對(duì)象學(xué)生是教掌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者是否具有對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的知識(shí)、技能

9、以及對(duì)此重視和了解的程度是教學(xué)工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個(gè)學(xué)生的一般特點(diǎn)和起點(diǎn)能力根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平即起點(diǎn)能力進(jìn)行臺(tái)乎實(shí)際的設(shè)計(jì)。(2)確定教學(xué)目標(biāo)。確是教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)。教師要確定具體的教學(xué)量標(biāo)即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確，具體的教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。(3)確定教學(xué)策略。確定教學(xué)策略是根據(jù)己定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性的選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特征。(4)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。教師耍以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際

10、情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。在具體的教學(xué)過程中教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主在學(xué)期或?qū)W年末，以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。經(jīng)過以上幾個(gè)階段，某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)工作就算基本結(jié)束。但是為了保證教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，還必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、解答題28模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 29德育 解析：德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是教育工作者組織適合受教育者品德形成的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。 30分析小學(xué)兒童逃學(xué)與離家出走的原因以及采取的對(duì)策。 解析：逃學(xué)與離家出走是一種因?yàn)閮和芙^學(xué)?；蚣彝?/p>

11、而造成的社會(huì)行為問題。(1)原因。歸納起來可包括以下幾個(gè)方面：教師或父母對(duì)兒童的過失給予過分嚴(yán)厲的懲罰，造成兒童在自尊或情感上的挫折而出走。同學(xué)或一些社會(huì)組織團(tuán)伙用極具誘惑力和易使人成癮的活動(dòng)吸引兒童，兒童會(huì)因?yàn)橹饾u沉溺于這些活動(dòng)而實(shí)際上造成出走的局面。和兒童不良的個(gè)性心理有關(guān)。某些在學(xué)校中始終受到老師重視的學(xué)生，缺少經(jīng)歷生活挫折的心理準(zhǔn)備，也會(huì)因?yàn)榕既坏氖涠a(chǎn)生出走行為。(2)防止和對(duì)待兒童逃學(xué)與離家出走的對(duì)策：父母不要過分嬌寵是預(yù)防出走的重要前提，同時(shí)也要注意不可走向另一極端，采用體罰、辱罵的方式對(duì)待孩子。成人要學(xué)會(huì)尊重和愛護(hù)兒童，要有理有節(jié)，不姑息兒童的錯(cuò)誤。 31嘗試一錯(cuò)誤說 解析：嘗試一錯(cuò)誤說：