教案設(shè)計幻燈

1、教案設(shè)計 托物言志類文章寫作指導(dǎo)1托物言志類文章寫作指導(dǎo) 教學(xué)目標：（屏幕顯示）重點介紹托物言志類文章的寫法；欣賞名家名篇，激發(fā)寫作興趣；積累語言及寫作素材。教學(xué)過程：導(dǎo)課：2人們生活在物質(zhì)的世界中，時時處處離不開“物”，日月星辰，山川草木，鳥獸蟲魚，風(fēng)光聲色，器物用具等誰都見過，可一般人認為它們很平凡，對其熟視無睹，而有一些壑智者則能用自己的眼睛去看別人見過的東西，在人家司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來。（屏幕顯示羅丹語），這些自然之物一旦被作者攝取并以之入文，被賦以“人”的特性，就會“山川含情，草木生志”，栩栩如生地站在讀者面前，表現(xiàn)出作者的愛好、志趣和人格。比如我們熟悉的燈，在生活中起照明作

2、用，但在巴金筆下卻另有深意，象征了光明和希望，又如海燕本是一種普普通通的海鳥，可在高爾基筆下卻成了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的象征形象，初中課本中還有許多托物言志的名文，誰能再舉出幾篇？小結(jié)：象這樣把抽象的道理或某種精神寄托在具體的物象中，這就是托物言志的寫法，今天我們就以高爾基的散文詩海燕為例總結(jié)一下此類文章的寫作特色。3欣賞圖景和朗讀 1說到高爾基的散文詩海燕，我們的眼前便會立刻呈現(xiàn)出一幅波瀾壯闊的畫面：蒼茫的大海，洶涌的波濤，狂風(fēng)烏云，電閃雷鳴，展翅高翔的海燕，驚惶失措的海鷗、海鴨、企鵝，耳邊似乎又響起了那震徹環(huán)宇的預(yù)言家的叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！我剛才用語言描繪的這幅畫面，現(xiàn)在已可以

3、呈現(xiàn)在大屏幕上，讓我們一起聽錄音，欣賞畫面，再次領(lǐng)略這首散文詩壯美的意境，無窮的藝術(shù)魅力。（放錄音，屏幕顯示畫面）452欣賞完了這首散文詩，請大家思考兩個問題：（屏幕顯示）作者抓住海燕的什么特點？海燕和象征意義之間有什么相似點？3點撥：托物言志類文章的關(guān)鍵在于把握好物與志之間的關(guān)系，就這首散文詩而言，海燕就是具體的客觀的物，而對英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的贊頌便是作者要言的志，這個志是主觀的抽象的，“志”因“物”而具體，“物”因“志”而生輝。6屏幕顯示板書設(shè)計： 海燕 象征 先驅(qū)者 物 志 “志”因“物”而具體可觀可觸 “物”因“志”而生輝入心動情4小節(jié)：寫此類文章重點不在于景物而在于借取景物中

4、某些特征來象征某種精神上的東西。注意：1、敏銳發(fā)現(xiàn)并準確把握景物的固有特征。 2、要展開聯(lián)想使景物特征與要表現(xiàn)的中心掛鉤。（屏幕顯示）7（三）課外延伸指導(dǎo)：考慮“物”與“志”的相似點：1、一物寫一志類： 為了讓同學(xué)們進一步把握此類文章的寫作特點，把握物與志的相似點，我們不妨把視野向課外延伸一下。下面我們再來欣賞一篇托物言志的小短文卵石（屏幕上顯示卵石在海水、海灘相接處的形象。伴有輕音樂和朗讀）思考：本文抓住卵石的什么特點？ 作者要言的“志”是什么？學(xué)生討論、教師點撥：此篇小短文抓住卵石“質(zhì)硬形圓”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”的特點，讓石頭說話講理，昭示人們：“不要害怕苦難，不要逃避磨礪，不要害怕苦難，不要逃

5、避磨礪，不要畏懼風(fēng)浪?！蓖瞥缫环N“玉一樣的品質(zhì)，鐵一般的意志”，稱得上警世短論。8 卵 石 在海水、海灘相接處，我發(fā)現(xiàn)了一顆奇異的卵石。遠看色彩斑斕，像一朵五彩繽紛的花；近看質(zhì)硬形圓，表情復(fù)雜，像一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。 哦，卵石，你有什么要說，卻欲言又止？你想說，不要害怕苦難，不要逃避磨礪，不要畏懼風(fēng)浪。你想說，要有玉一樣的品質(zhì)，鐵一般的意志，要有一顆歷經(jīng)滄桑，忠貞不渝的心！呵，卵石！你是大海的一滴淚；你是巖石的一顆心；你是啟迪人生的一首詩，你是激勵生命的一章交響樂！92、一物寫多志類（1）剛才我們欣賞的是一物寫一志類，也有一物寫多志類的。同一事物往往特征多種，因而也可以選取不同角度來表達不同的思

6、想感情。同是面對柳絮飄飛這一自然現(xiàn)象，林黛玉和薛寶釵卻吟出了不同的詩句。林黛玉：“一團團逐對成球，漂泊亦如人命薄?！毖氣O“韶華休笑本無根，好風(fēng)頻借力，送我上青云?！痹偃缤菍懢栈ǎ蛩缘闹静煌?，故吟的詩句也各不相同：林黛玉：“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲。”?！编嵥夹ぃ骸皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！秉S 巢 ： “待到秋來九月八，我花開后百花殺?！?10（2）請同學(xué)們再次看大屏幕，大屏幕上給我們再現(xiàn)的是梅花，古往今來，詠梅、贊梅、借梅言志的人不計其數(shù)，其中毛澤東和陸游的卜算子詠梅尤為著名。（屏幕顯示：梅花在凄風(fēng)苦雨中紛紛落地的形象，并伴有陸游的卜算子詠梅的朗讀聲。切換。屏幕上顯示梅花

7、凌霜傲雪的形象。并伴有毛澤東卜算子詠梅的朗讀聲）。11驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅 陸游12 卜算子詠梅 毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。13學(xué)生討論、教師點撥：陸游的詠梅表現(xiàn)了他標格孤高的品格和堅貞自守的傲骨，同時也表現(xiàn)他與世無爭，孤芳自賞的思想，而毛澤東的詠梅則贊美了一代革命先驅(qū)的高風(fēng)亮節(jié)，同時也體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。同是寫梅花，在他們筆下，其特點和表達的感情卻截然不同。小結(jié)：像這樣由事物的形態(tài)發(fā)端抒寫成文的機會對于有心的作者

8、可以說是俯拾皆是。這節(jié)課的學(xué)習(xí)只能是我們對此類文章的特點有所了解，要真正寫好作文還必須有一雙敏銳的眼睛，一顆易感的心，一個勤練筆的好習(xí)慣，另外還要注意平時的語言積累。14（四）作業(yè)設(shè)計：（屏幕顯示）春風(fēng)吹又生；春蠶到死絲方盡，；落紅不是無情物，；疏影橫斜水清淺， ；寶劍鋒從磨礪出， ；2、當場訓(xùn)練：任選一個物體，寫一篇托物言志的短文，500字左右。 落葉 小草 泥土 蠟燭 3、學(xué)生點評，教師小結(jié)。 物為志設(shè)，首先要立意。 狀物描繪，抓住特征 。 物人合一，渾然一體 。 15附文： 卵 石 在海水，海灘相接處，我發(fā)現(xiàn)了一顆奇異的卵石。遠看色彩斑斕，像一朵五彩繽紛的花；近看質(zhì)硬形圓，表情復(fù)雜，像一

9、張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。 哦，卵石，你有什么要說，卻欲言又止？你想說，不要害怕苦難，不要逃避磨礪，不要畏懼風(fēng)浪。你想說，要有玉一樣的品質(zhì)，鐵一般的意志，要有一顆歷經(jīng)滄桑，忠貞不渝的心！ 呵，卵石！你是大海的一滴淚；你是巖石的一顆心；你是啟迪人生的一首詩，你是激勵生命的一章交響樂！ 卜算子詠梅 陸游驛處斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子詠梅 毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。16立意 示例1)耕牛：描寫耕牛緊拉套繩，步履堅定，任勞任怨。人格化地表現(xiàn)默默奉獻

10、、埋頭苦干的精神和“得到的甚少，給予人的很多”的品質(zhì)的人。夕陽：描寫“夕陽無限好”，依然絢麗依然輝煌。象征性地反映老一代老當益壯、甘愿奉獻余熱于人間的精神 。 溪流：描寫溪流沖過各種艱難險阻，百折不回，奔江河。人格化地表現(xiàn)某種永往直前、追求不息的性格。 梯子：描寫梯子樸實無華，忍辱負重。形象化地表現(xiàn)為了祖國未來、為了他人甘愿做人梯的奉獻精神。仙人掌：描寫仙人掌不擇環(huán)境，只要有泥土，哪怕再貧瘠的泥土也能生根長大。擬人化地表現(xiàn)旺盛的生命力，鼓勵有志青年去老少邊窮地區(qū)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，為開發(fā)建設(shè)大西北貢獻力量。 17 2、逆向立意 (1)翠竹：描寫翠竹傲寒凌雪，與松梅為“歲寒三友”，高潔而令人欽敬。但反其意而立新意，擬人化地反映那種徒有虛名、內(nèi)心空虛、華而不實、嘩眾取寵、“嘴尖皮厚腹中空”的人，啟示我們應(yīng)做內(nèi)心充實、表里一的人。(2)牽?；?藤蘿)：描寫牽牛花(藤蘿)枝枝蔓蔓，五彩繽紛，如蔭如蓋，濃郁茂盛，借助他物攀得遠，爬得高。人格化地表現(xiàn)攀附權(quán)要，趨炎附勢一類依附者形象，啟發(fā)人們應(yīng)有獨立人格。(3)蘆葦：描寫蘆葦纖細輕盈，蘆花如雪，隨風(fēng)搖曳，為秋色增美增趣。形象化地表現(xiàn)生活中見風(fēng)使舵，隨風(fēng)搖擺那類人的性格