安陽縣信息技術(shù)提升工程實施方案

1、安陽縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案為組織好我縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”），進(jìn)一步提升中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)河南省教育廳河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案（教師【2014】850號文件）精神，結(jié)合我縣教師隊伍和信息化發(fā)展實際， 制定本方案。 一、目標(biāo)任務(wù) 依據(jù)教育部教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南等，建立開放式、多層次的教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)體系，推行符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式，幫助教師掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力、實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展能力。提

2、升工程分年度、分層次組織實施全員培訓(xùn)、能力測評和技術(shù)應(yīng)用。2015年3月底完成我縣8032名教師提升培訓(xùn)任務(wù)。2015、2016年分別完成50%中小學(xué)教師的50學(xué)時持續(xù)性全員培訓(xùn)，并制定學(xué)分登記辦法，進(jìn)行培訓(xùn)測試認(rèn)證。二、培訓(xùn)對象全縣初級中學(xué)、小學(xué)和幼兒園全體教師。三、培訓(xùn)學(xué)時根據(jù)教師隊伍建設(shè)和教育信息化現(xiàn)狀，分層分類、逐步推進(jìn)“提升工程”的實施，確保我縣中小學(xué)（幼兒園）教師在2017年底前參加不少于100學(xué)時的“提升工程”專題培訓(xùn)。學(xué)時包括兩塊：1、省教育廳依托“國培計劃”和其他專項計劃開展50學(xué)時的全員培訓(xùn)，并計入教師繼續(xù)教育五年一周期360學(xué)時之中。2、我縣依托“市培”、“縣培”、“校培

3、”等開展50學(xué)時的持續(xù)性全員培訓(xùn)?！靶Ｅ唷币罁?jù)學(xué)校實際需求和“兩標(biāo)準(zhǔn)一指南”（中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南），選擇培訓(xùn)專題，開展針對性培訓(xùn)。 “縣培”依據(jù)省方案的“培訓(xùn)測評應(yīng)用”總體思路，參照“兩標(biāo)準(zhǔn)一指南”，立足現(xiàn)狀著眼發(fā)展，采取了“以用定測，以測定培”的具體工作思路，送教到鄉(xiāng)實施培訓(xùn)，或進(jìn)行微課大賽、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)空間評比、成果展示等專題性活動，實施全員培訓(xùn)。三、培訓(xùn)模式（一）分類別實施培訓(xùn)項目1、國培計劃。培訓(xùn)對象以農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師為重點，培訓(xùn)時間不少于50學(xué)時。省級骨干培訓(xùn)、部分農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校、

4、幼兒園教師培訓(xùn)依托“國培計劃”示范性項目、中西部項目和“幼師國培”項目實施，我縣負(fù)責(zé)縣域組織、指導(dǎo)和督導(dǎo)。 2、省級培訓(xùn)。培訓(xùn)對象以中小學(xué)校長、專兼職培訓(xùn)者和教研員等骨干隊伍為重點，培訓(xùn)時間不少于50學(xué)時，由省教育廳組織實施，我縣負(fù)責(zé)縣域組織、指導(dǎo)和督導(dǎo)。3、全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)由市級組織縣級骨干培訓(xùn)，我縣組織學(xué)校骨干培訓(xùn)，學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容。全縣中小學(xué)教師每人每五年不少于50學(xué)時，納入教師培訓(xùn)必修學(xué)時（學(xué)分）。（二）實施教師自主選學(xué)省教育廳開發(fā)建設(shè)提升工程省級管理平臺和選學(xué)平臺，建設(shè)教師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。參訓(xùn)教師進(jìn)入培訓(xùn)選學(xué)系統(tǒng)，運用測評工具

5、，進(jìn)行網(wǎng)上自我測評，通過自測，了解自己信息技術(shù)應(yīng)用能力水平和實際需求，選擇參加培訓(xùn)的能力等級及相對應(yīng)的課程資源，實現(xiàn)自主選學(xué)。依托省級管理平臺，建立中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對年度學(xué)時登記和周期學(xué)分認(rèn)定的信息化、制度化管理。研制中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定辦法，試行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定。根據(jù)培訓(xùn)類別、模塊與課程構(gòu)建等級體系，結(jié)合自主選學(xué)、能力測評和技術(shù)應(yīng)用，按初級、中級、高級分層次認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)分。（三）推行混合培訓(xùn)模式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)采用集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修與校本指導(dǎo)相結(jié)合的方式；全員培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)研修、校本

6、研修與現(xiàn)場實踐、專題競賽相結(jié)合的方式；校本研修將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點通過現(xiàn)場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。優(yōu)化培訓(xùn)方式方法，實施網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)，推行移動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化情境體驗環(huán)節(jié)，建立學(xué)習(xí)效果即時監(jiān)測機(jī)制。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對性培訓(xùn)。四、能力測評方式（一）分層次進(jìn)行能力測評省教育廳根據(jù)能力測評指南，制定分層次能力測評標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)測評工具，建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，為教師提供便捷有效的測評服務(wù)。制定全員能力測評方案，將能力測評工作與推行教師自主選學(xué)、促進(jìn)主動應(yīng)用技術(shù)有機(jī)結(jié)合；主要采取教師網(wǎng)上自測方式，

7、通過案例開展情境測評?？h教體局指導(dǎo)中小學(xué)校有效開展教師實踐應(yīng)用測評。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校開展過程性測評。建立動態(tài)測評機(jī)制，對選擇初級的參訓(xùn)學(xué)員，若過程性測評不合格，必須提供定期補(bǔ)學(xué)補(bǔ)測機(jī)會，直至合格為止。對選擇中級或高級的參訓(xùn)學(xué)員，如測評不合格，也要提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)學(xué)補(bǔ)測機(jī)會，幫助他們不斷提升自己。每個教師都要建立實名的個人教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間，能夠進(jìn)行教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教學(xué)任務(wù)安排等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。（二）有效應(yīng)用能力測評數(shù)據(jù)有效利用過程性測評數(shù)據(jù)和終結(jié)性測評數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，摸清需求，發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮測評數(shù)據(jù)的決策參考和工作指導(dǎo)等作用，提升培訓(xùn)質(zhì)量，推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用。根據(jù)測評數(shù)據(jù)，及時調(diào)整

8、提升工程實施計劃，確保全縣教師應(yīng)用能力得到提升；中小學(xué)校要找準(zhǔn)短板，有針對性地開展校本研修；教師明確自身不足，查漏補(bǔ)缺，合理選學(xué)。五、建立應(yīng)用創(chuàng)新機(jī)制（一）建立技術(shù)應(yīng)用制度機(jī)制建立提升工程信息技術(shù)應(yīng)用監(jiān)管評估制度，強(qiáng)化過程管理和質(zhì)量監(jiān)管，定期通報對各中心校的監(jiān)管結(jié)果，將評估結(jié)果與年度考核等掛鉤，強(qiáng)化評估結(jié)果應(yīng)用?！疤嵘こ獭弊鳛榻逃綄?dǎo)內(nèi)容之一；建立信息技術(shù)應(yīng)用制約機(jī)制，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系；中小學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。（二）推

9、動技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵機(jī)制，激發(fā)教師主動應(yīng)用動力。鼓勵各校創(chuàng)造性應(yīng)用和多形式應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)使用和調(diào)動教師樂于使用。通過開展“翻轉(zhuǎn)課堂示范?！眲?chuàng)建、信息技術(shù)應(yīng)用“微課”比賽、示范課評選與網(wǎng)上展示、優(yōu)秀課例征集與出版、參訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用“大比武”和全體教師教學(xué)技能比賽等活動，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。培訓(xùn)結(jié)束后，按照相應(yīng)比例評選優(yōu)秀學(xué)員（10%）、優(yōu)秀管理員（30%）、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師（30%）、優(yōu)秀教研組（10%）優(yōu)秀示范校（15%）和創(chuàng)新先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（10%）。用先進(jìn)帶動先進(jìn)，保證我縣的“提升工程”常用常新。六、完善保障機(jī)制（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)縣教體局負(fù)責(zé)全縣提升工程實施

10、的組織管理，統(tǒng)籌相關(guān)部門，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：組 長： 王家?guī)X副組長： 王文峰 盧洪禮 翟玉鳳 王新國 牛艷慶 唐成林成 員：梁希民 徐慶遠(yuǎn) 宋忠玉 賈俊福 吳慧杰 辦公室設(shè)在人事股，主管提升工程實施工作，縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣教育電視臺、縣教研室等相關(guān)部門參與實施。辦公室成員如下：主 任：梁希民成 員：李爭艷 劉海平 李文軍 （二）明確工作職責(zé)縣教體局負(fù)責(zé)開展全縣教師全員培訓(xùn)。通過開展專項調(diào)研、分析現(xiàn)狀、摸清教師需求，結(jié)合本地實際制定具體實施方案和年度培訓(xùn)計劃，分年度、分層次、分類別開展教師全員培訓(xùn)、測評和應(yīng)用，并實施校級骨干培訓(xùn)，有效指導(dǎo)中小學(xué)開展校本研修，切實加強(qiáng)對能力測評的監(jiān)管和對技術(shù)應(yīng)用的考評。中小學(xué)校負(fù)責(zé)本校校本研修的規(guī)劃、實施、管理和能力應(yīng)用測評（能力應(yīng)用測評由學(xué)校測評小組通過課堂測評完成），有效促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。各中小學(xué)校長是本校提升工程實施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機(jī)制、整合資源、創(chuàng)造環(huán)境，為教師校本研修和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)經(jīng)費保障縣教體局按照政策從2013年新增生均經(jīng)費60元中切塊安排專項培訓(xùn)經(jīng)費，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力先導(dǎo)性或持續(xù)性培訓(xùn)，加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方面的硬件建設(shè)，支持教師全