初中地理課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入初探

1、初中地理課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入初探新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是中學(xué)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，而且導(dǎo)入不僅只在于一節(jié)課的開(kāi)始，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授之間，知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡和新知識(shí)的導(dǎo)入也同樣重要。隨著教學(xué)改革的深入，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，勢(shì)必要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方法作出改進(jìn)和創(chuàng)新。本文試分析新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的導(dǎo)入方法作出歸納。地理課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下、穿針引線的作用。導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，就像樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題，創(chuàng)造情景的作用。恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，或風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)有效地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扣準(zhǔn)學(xué)

2、生的心弦，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速形成教學(xué)高潮。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。如果由于教師采用恰到好處、引人入勝的導(dǎo)入方法，從課的一開(kāi)始，學(xué)生就能以最佳的心理狀態(tài)，必備的基礎(chǔ)知識(shí)和較好的方法手段進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且發(fā)展了思維能力，提高了精神品格，使師生雙邊活動(dòng)更加融洽地開(kāi)展。同時(shí)，導(dǎo)入不僅只在于一節(jié)課的開(kāi)始，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授之間，知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡和新知識(shí)的導(dǎo)入也同樣重要。因此，我這里所說(shuō)的導(dǎo)入不僅針對(duì)課時(shí)的開(kāi)始時(shí)候，而第1頁(yè)且包括了授課過(guò)程中的過(guò)渡與承接。那么怎樣的新課導(dǎo)入是好的，是成功的呢？我認(rèn)為新課導(dǎo)入應(yīng)該符合下面幾個(gè)要求。1新穎性老生常談的

3、材料固然有用，但新穎的富有時(shí)代性的信息，更能引起學(xué)生們的興趣，引人入勝。比如我在講人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：上課開(kāi)始時(shí)我給學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)，像黃綠色、卡卡、熱帶雨林、咖啡、葡萄牙語(yǔ)，讓學(xué)生思考它們和世界上的哪個(gè)國(guó)家的特征最吻合。這樣學(xué)生就被我的問(wèn)題迅速帶到課堂上來(lái)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2直觀性地理教學(xué)中很多事物都是抽象的，學(xué)生很難理解。比如人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)，我在講地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)，一邊用手中的地球儀演示，一邊讓學(xué)生觀察地球是如何自轉(zhuǎn)的。這樣學(xué)生立刻就被我手中的地球儀吸引住了，異常興奮，注意力高度集中，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。3趣味性蘇霍姆林

4、斯基認(rèn)為：教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的第2頁(yè)探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。比如人教版地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)特別行政區(qū)香港和澳門(mén)中在講兩地的“人多地狹”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究式的問(wèn)題：假設(shè)你是香港（或澳門(mén)）特別行政區(qū)的長(zhǎng)官，你該如何解決本區(qū)出現(xiàn)的人多地狹的問(wèn)題？學(xué)生立刻以長(zhǎng)官的姿態(tài)向老師展示自己心中獨(dú)特的想法，積極融入到

5、本節(jié)課的課堂教學(xué)中。在地理課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，舉例探討一些方法。一、“設(shè)置懸念”導(dǎo)入?！皢?wèn)題是思維的火花”，如何提問(wèn)才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，我認(rèn)為關(guān)鍵是要根據(jù)問(wèn)題本身的特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)。如講到地球的運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，上課一開(kāi)始，我便問(wèn)：“同學(xué)們，日月星辰每天東升西落，周而復(fù)始，這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？”從而引出地球的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地從課文中探尋出問(wèn)題的答案，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、圖片導(dǎo)入。地理中很多圖片更能生動(dòng)形象地展示地理特征。如在講日本時(shí)，我展示了“和服”“櫻花”“富士山”“壽司”四幅圖片導(dǎo)入新

6、課，學(xué)生迅速被生動(dòng)的畫(huà)面第3頁(yè)吸引住了，帶著好奇心迫切想了解日本這個(gè)國(guó)家。三、歌曲導(dǎo)入。在地理教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用歌曲，往往能收到較好的效果。我在講面向海洋的開(kāi)放地區(qū)珠江三角洲一節(jié)時(shí)，上課一開(kāi)始，我就播放了春天的故事這首歌：一九七九年那是一個(gè)春天有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈神話般地崛起座座城奇跡般地聚起座座金山春雷啊喚醒了長(zhǎng)城內(nèi)外春輝啊暖透了大江兩岸高亢激昂的歌聲感染了每一個(gè)學(xué)生，接著提問(wèn)：這位老人是誰(shuí)？他到底是在哪里畫(huà)的圈？崛起了哪些城市？這樣，讓學(xué)生在歌聲中達(dá)到感知地理事物的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。四、視頻導(dǎo)入。根據(jù)新課的內(nèi)容，播放學(xué)生非常喜愛(ài)的視頻短片，然后及時(shí)引

7、入新課。又如在中東一課播放一個(gè)有關(guān)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的Flash視頻，看后提出問(wèn)題：此短片中涉及到一個(gè)地名美索不達(dá)米亞平原，追問(wèn)：我們?cè)诒緦W(xué)期所學(xué)的第六章第二節(jié)中提到的亞洲三個(gè)人類(lèi)文明發(fā)祥地之一就有美索不達(dá)米亞平原（底格里斯河和幼發(fā)拉底河的兩河流域），那么它在哪里呢？中東。短片主要涉及兩個(gè)人物：第4頁(yè)拉登和薩達(dá)姆，薩達(dá)姆是哪一個(gè)國(guó)家的前任總統(tǒng)？伊拉克。這一國(guó)家在哪一地區(qū)？中東。由此引出課題。這樣引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)論中說(shuō)：“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房?！惫耪Z(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新?！庇蓮?fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知

8、識(shí)間的銜接。提問(wèn)復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。如我在講到西部開(kāi)發(fā)的重要陣地新疆維吾爾自治區(qū)時(shí)，直接提問(wèn)：我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的構(gòu)成包括什么？23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。接著繼續(xù)提問(wèn)：其中面積最大的省級(jí)行政區(qū)是哪一個(gè)？新疆。順理成章，轉(zhuǎn)入新課的講授。六、詩(shī)歌導(dǎo)入。詩(shī)歌是千百年來(lái)許多文人墨客思想的結(jié)晶,具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性,不僅能給人一種語(yǔ)言美的享受,而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。若能運(yùn)用好詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入新課,將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境,吸引學(xué)生去探求知識(shí)。如在講我國(guó)四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時(shí)，首先朗誦敕勒歌：“敕

9、勒川，陰山下，天似穹窿，籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！币幌伦影褜W(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。這種課前朗誦一段詩(shī)詞，創(chuàng)造一種情境，一種氣氛的方法，可以第5頁(yè)集中學(xué)生注意,激發(fā)他們的情感，收到奇特的效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。七、地圖導(dǎo)入。地圖是地理學(xué)習(xí)中的重要工具。利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)，講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說(shuō)明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導(dǎo)入時(shí)也可以利用地圖幫助學(xué)生理解、鞏固舊有的知識(shí)，為獲得新的知識(shí)開(kāi)啟大門(mén)。如在講美國(guó)，上課前在教室前面掛好“世界政區(qū)圖”或“東西半球圖”。教師提問(wèn)：“如何描述美國(guó)在世界中的位置？”“從東西半球看，美國(guó)位于哪個(gè)半球？”。學(xué)生能夠從圖中讀出有關(guān)美國(guó)的位置特征及半球位置，但是會(huì)不全面。老師邊指圖邊講道：“美國(guó)位于北美洲南部，從海陸位置看，它東臨大西洋，西臨太平洋，